GD Murcia Mencion Musica Des Psico y Expr Corporal 2018 19

Guia Docente 2018/2019
Profesor
Facultad
Desarrollo Psicomotor y Expresión

Corporal
Psychomotor development and corporal
expression
Grado en Educación Primaria – Mención en Música
Modalidad Semipresencial
Universidad Católica San Antonio de Murcia - Tlf: (+34) 968 27 88 00 info@ucam.edu - www.ucam.edu
Desarrollo Psicomotor y Expresión Corporal
Índice
Desarrollo Psicomotor y Expresión Corporal ...................................................................3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................3
Objetivos ..............................................................................................................................4
Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................4
Metodología .........................................................................................................................6
Temario.................................................................................................................................7
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................8
Sistema de evaluación ........................................................................................................8
Bibliografía y fuentes de referencia .................................................................................10
Web relacionadas ..............................................................................................................11
Recomendaciones para el estudio ...................................................................................17
Material didáctico ..............................................................................................................17
Tutorías ..............................................................................................................................18
2
Mª Isabel Gómez Núñez - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - migomez@ucam.edu
Módulo: Menciones cualificadoras.
Materia: Mención en Música.
Carácter: Optativo.
Nº de créditos: 6 ECTS.
Unidad Temporal: 3º – Semestral
Profesor/a de la asignatura: María Isabel Gómez Núñez
Email: migomez@ucam.edu
Horario de atención a los alumnos/as:
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Alfonso López
Breve descripción de la asignatura

La asignatura responde a la importancia del movimiento en el desarrollo del niño. El alumno
conocerá el desarrollo psicomotor de esta etapa evolutiva, así como la necesidad de expresar con
el propio cuerpo diferentes situaciones y estados. La asignatura fomentará las bases de la
educación psicomotriz, e implementará habilidades y destrezas mediante las actividades que se
propondrán en la asignatura. Se trata de saber educar empleando el cuerpo humano. Por ello, es
fundamental que el futuro maestro sea competente en el manejo de la educación motriz de esta
etapa educativa.
Brief Description
The subject responds to the importance of movement in child development. Students will learn
the psychomotor development of this stage of development as well as the need to express different
situations and emotion with the own body. The course will promote the psychomotor education
bases and it will implement abilities and skills through activities. The question is how to educate
using the human body. It is therefore essential the prospective teacher be competent in managing
the movement education of this educational stage.
Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos.
3
Objetivos
1. Conocer las bases conceptuales de la educación psicomotriz.
2. Adquirir los conocimientos para utilizar el lenguaje corporal como medio de expresión y
comunicación.
3. Desarrollar la formación personal, cultural y social del alumno en la expresión corporal
asociada a la música y a la Educación Física.
4. Conocer y dominar los conceptos y características de la expresión corporal.
5. Plantear actividades de expresión corporal y psicomotricidad en el ámbito educativo.
6. Desarrollar material didáctico adaptado a los criterios establecidos en el área, a través de un
desempeño docente con carácter autónomo.
Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias transversales
(CT9) Trabajo en equipo.
(CT18) Creatividad.
(CT21) Iniciativa y espíritu emprendedor.
Competencias específicas
(CES1) Dominar la teoría y la didáctica específica de la Educación Física, los fundamentos y las
técnicas de programación del área y diseño de las sesiones, así como las estrategias de
intervención y de evaluación de los resultados.
(CES3) Conocer y valorar el propio cuerpo y sus posibilidades motrices, así como los beneficios
que tiene sobre la salud.
(CES4) Conocer y dominar los fundamentos de la expresión corporal y la comunicación no verbal.

(CES5) Conocer los aspectos que relacionan la actividad física con el ocio y la recreación para
establecer bases de utilización del tiempo libre: teatro, danza, deportes, salidas, etc.
(CES6) Saber detectar dificultades anatómico-funcionales, cognitivas y de relación social, a partir

de indicios corporales y motrices, así como aplicar primeros auxilios.
4
Resultados de aprendizaje
- Conocer las principales aportaciones teóricas de la pedagogía del ejercicio físico a lo largo de la
historia.
- Trasladar los conocimientos teóricos a consideraciones prácticas que le permitan desarrollar su

labor docente de manera ajustada a las necesidades de los alumnos.
- Realizar adaptaciones curriculares y actividades de apoyo relacionadas con la educación física.
- Programar, diseñar y desarrollar actividades formativas en el aula que favorezcan la adquisición

del conocimiento y práctica de la educación física.
- Reconocer la importancia de la innovación educativa y de las nuevas tecnologías en la

educación física.
- Poner en práctica actividades educativas en el aula en las que predomine la utilización de las
nuevas tecnologías en la educación física.
- Conocer la estructura y funcionamiento del cuerpo humano, así como sus manifestaciones
motrices.
- Reconocer la importancia de hábitos saludables (alimenticios, posturales, descanso, etc.) y del

ejercicio físico para un desarrollo adecuado. -Identificar y desarrollar los principales signos del
lenguaje no verbal.
- Reconocer las posibilidades comunicativas de la expresión corporal.
- Incorporar la expresión corporal como contenido de la educación física en la edad escolar.
- Reconocer y apreciar la dimensión lúdica de la actividad física.
- Promover actividades de ocio y tiempo libre en las que se favorezca la práctica deportiva
individual y grupal.
- Conocer la correcta evolución y funcionamiento del cuerpo humano e identificar sus posibles
anomalías o disfunciones.
- Ofrecer una respuesta sanitaria básica en caso de presentar indicios de disfunción corporal y
motriz.
- Incorporar la expresión corporal y la danza como elementos específicos de la educación

musical conociendo su relación con otros aspectos como el ritmo, la armonía, etc.
5
Metodología
Horas de trabajo Horas de trabajo

Metodología Horas
presencial no presencial
Mecanismos de 30
tutorización 37.5 horas (25%)
Evaluación 7.5
Estudio personal 67.5
Realización de trabajos 37.5

112.5 horas (75%)
Búsquedas
7.5
bibliográficas
TOTAL 150 37.5 112.5
La metodología está adecuada al planteamiento de la asignatura en una modalidad de

docencia semipresencial. En este sentido, junto a los contenidos teóricos y prácticos, jugarán un
papel fundamental los recursos que facilita la plataforma del Campus Virtual. Se pueden
mencionar, calendario para el seguimiento del plan de trabajo, foros para la discusión y comentario
de dudas, chat, carpeta para el depósito y consulta de los materiales didácticos. Igualmente, el
Campus Virtual constituye un vehículo para la comunicación continua entre profesor y alumnos y, a
su vez, entre estos últimos. Los mecanismos de tutorización presencial, de forma paralela al
desarrollo de la asignatura en el Campus Virtual, están orientados al asesoramiento sobre las
distintas tareas, a la resolución de dudas vinculadas a los planteamientos teóricos y a la
preparación de las pruebas de evaluación de la teoría. La evaluación constituye el tiempo destinado
a la realización de las pruebas relativas a los contenidos teóricos de la asignatura.
6
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Desarrollo psicomotor en la etapa de Educación Primaria.
1.1. Elementos básicos del desarrollo psicomotor.
1.2. Desarrollo psicomotor de los 6 a los 12 años.
1.3. Intervención y evaluación en el desarrollo psicomotor en la etapa de Educación Primaria.
Tema 2. El cuerpo y el ritmo.
2.1. El cuerpo: movimiento y expresión musical.
2.2. Ritmo y coordinación motriz.
2.3. La dramatización como forma de expresión corporal y musical.
Tema 3. La danza como forma de expresión corporal, musical y cultural.
3.1. La danza: conceptualización y elementos que la forman.
3.2. Evolución histórica de la danza.
3.3. La recuperación del folclore a través de la danza.
3.4. La danza como expresión sociocultural.
Tema 4. Expresión corporal y diversidad curricular.
4.1. Las leyes en el tiempo.
4.2. De lo estatal a lo regional.
4.3. La atención a la diversidad a través de la expresión corporal.
Tema 5. El desarrollo psicomotor y la expresión corporal en la escuela.
5.1. Orientaciones metodológicas: planificación.
5.2. Improvisación, desarrollo psicomotor y expresión corporal.
5.3. Propuestas didácticas en expresión corporal.
7
Tema 6. Desarrollo psicomotor, expresión corporal e interdisciplinariedad.
6.1. Redes de colaboración.

6.2. Proyectos de innovación para promover el desarrollo psicomotor y la expresión corporal en
Educación Primaria.
Programa de la enseñanza práctica
El programa de la enseñanza práctica incluye una serie de ejercicios en los que los alumnos
desarrollen determinados contenidos teóricos y competencias establecidas en la guía, trabajados
de acuerdo a su temporalización en el Campus Virtual.
Relación con otras asignaturas del plan de estudios

- Aprendizaje y Enseñanza de la Educación Física.
- Enseñanza y aprendizaje de la Expresión Musical.
- Lenguaje Musical.
- Metodologías de la Enseñanza Musical.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre:
- Parte teórica: Examen presencial que equivale al 50% del total de la nota. Se configura como
una prueba escrita en la que se evalúa hasta qué punto el estudiante tiene asentados los
conceptos teóricos, es capaz de relacionarlos y de deducir sus derivaciones en la realidad
educativa. Se deben obtener 5 puntos como mínimo para superar esta parte.
- Parte práctica: Realización de trabajos que equivalen al 30% del total de la nota. Se plantean
ejercicios por los que se ponen en relación diferentes contenidos de la materia o la reflexión
sobre los mismos. Se deben superar todos los trabajos para aprobar esta parte, con una nota
mínima de 5 puntos.
- Participación: Participación del estudiante a través de distintos mecanismos, que equivalen al

20% del total de la nota. En ello, pueden plantearse foros, tutorías, debates, ejercicios de
autoevaluación, etc., vinculados a los contenidos de determinadas unidades según la
planificación del profesor responsable de la asignatura. Para superar esta parte, será necesario
alcanzar la calificación mínima de 5.
8
El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se
hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global
sea igual o superior al 20%.
Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al
20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria
dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales
(Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso
académico.
En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las

partes aprobadas para sucesivos cursos académicos.
El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:
0-4,9 Suspenso (SS)
5,0-6,9 Aprobado (AP)
7,0-8,9 Notable (NT)
9,0-10 Sobresaliente (SB)
La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una
calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados
en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos
matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.
9
Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica
Arnaiz, P., Rabadán, M., & Vives, I. (2008). La psicomotricidad en la escuela. Una práctica
preventiva y educativa. Málaga: Aljibe.
Blaser, A., Froseth, J., & Weikart, Ph. (2001). Música y movimiento. Actividades rítmicas en el aula.
Barcelona: Graó.
Bolaños, D. F. (2010). Desarrollo motor, movimiento e interacción. Bogota: Kinesis.
Carbajo, C. (2009). El perfil profesional del docente de Música de Educación Primaria:

autopercepción de competencias profesionales y la práctica en el aula (Tesis doctoral).
Universidad de Murcia, Murcia.
Castillo, E., & Díaz, M. (2004). Expresión corporal en Primaria. Huelva: Universidad de Huelva.
Da Fonseca, V. (2006). Psicomotricidad. Paradigmas del estudio del cuerpo y de la motricidad

humana. Sevilla: Trillas.
Desrosiers, P., & Tousignant, M. (2005). Psicomotricidad en el aula. Barcelona: INDE.
Díaz, M., & Giráldez, A. (Coords.) (2007). Aportaciones teóricas y metodológicas a la educación
musical. Una selección de autores relevantes. Barcelona: Graó.
Filella, L., Pérez, S., & y Trías, N. (2002). Juegos de música y expresión corporal. Badalona:
Parramón Ediciones.
Frega, A. (2003). Música para maestros. Barcelona: Graó.
Gómez, J. (2015). Didáctica de la música. Manual para maestros de Infantil y Primaria. Logroño:
UNIR Editorial.
Hernández, Á. (2008). Psicomotricidad: Fundamentación teórica y orientaciones prácticas.

Santander: Universidad de Cantabria.
Jiménez, J., Alonso, J., & Jiménez, I. (2003). Psicomotricidad. Práctica I. Madrid: Tierra Hoy.
Le Boulch, J. (1996). La educación por el movimiento en la edad escolar. Barcelona: Paidós.
Llorca, M., & Sánchez, J. (2003). Psicomotricidad y necesidades educativas especiales. Málaga:
Aljibe.
10
Lumbreras, M. I. (2010). Guía práctica para la Enseñanza Musical en la Escuela Primaria. Madrid:
Norma-Capitel Ediciones.
Martín, D. (2008). Psicomotricidad e intervención educativa. Madrid: Pirámide.
Pardo-Cayuela, A. A. (Coord.), & Montoya-Rubio, J. C. (2017). Música y Educación Musical.

Murcia: Servicio de publicaciones de la Universidad de Murcia.
Ocaña, A. (2001). Recursos didáctico-musicales para trabajar en Primaria. Granada: Grupo

Editorial Universitario.
Pérez, R., García, I., & Calvo, A. (2010). Me muevo con la expresión corporal. Sevilla: Mad.
Rigal, R. (2006). Educación motriz y educación psicomotriz en Preescolar y Primaria. Barcelona:

INDE.
Santalla, M. I. (2010). La música en la educación primaria: propuestas para trabajar en el aula.

Morrisville: Lulupres-incorporate
Schinca, M. (2003). Manual de psicomotricidad, ritmo y expresión corporal. Barcelona: Praxis.
Solaesa, A., & Naranjo-Lorenzo, L. (2004). Música y cultura. Perspectiva histórica. Málaga:
Ediciones Aljibe.
Subirats, M. A. (2005). La Educación Musical en el Espacio Europeo de Educación Superior.

Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 19(1), 39-52.
Valín, A. (2010). Expresión corporal. Teoría y práctica. Madrid: ESM.
Zamacois, J. (2003). Teoría de la Música. Barcelona: Idea Books.
Bibliografía complementaria
Aguirre, P., Alsina, P. et al. (2003). La música en la escuela. La audición. Barcelona: Graó.
Beltrán, J., Díaz, J., Pelegrín, A., & Zamora, A. (2002). Folklore musical infantil. Madrid: Akal
Ediciones.
Cobos, P. (2007). El desarrollo psicomotor y sus alteraciones. Madrid: Pirámide.
Cratty, B. J. (1990). Desarrollo perceptual y motor en los niños. Barcelona: Paidós.
Díaz, M., & Riaño, M. E. (Coord.) (2007). Creatividad en Educación Musical. Santander:
Universidad de Cantabria.
Espejo, A. (2002). Juegos musicales en la escuela. Madrid: CCS.
11
Fernández, L. (2004). Teoría musical del flamenco: ritmo, armonía, melodía, forma. Madrid:
Acordes Concert.
Giráldez, A. (2005). Internet y Educación Musical. Barcelona: Graó.
Granda, J., & Alemany, I. (2002). Manual de aprendizaje y desarrollo motor. Barcelona: Paidós.
Lines, D. (2009). Educación Musical para el nuevo milenio. Madrid: Morata.
Molas, S., & Herrera, L. M. (2000). Música de hoy para la escuela de hoy. Repertorio instrumental
con propuestas didácticas. Barcelona: Graó.
Moreno, L. V., & Müller, G. A. (2000). La Música en el Aula. Globalización y Programación. Sevilla:
Mad.
Orff, C. (1969). Música para niños. Madrid: Editorial Unión Musical Española.
Ortiz, M. A. (Coord.) (2000). Músicas para trabajar y jugar en Educación Primaria. Granada: Grupo
Editorial Universitario.
Palacios, F. (2011). Hablar de escuchar: algunas reflexiones sobre música y educación musical.
Victoria-Gasteiz: AgrupArte Producciones.
Pascual, P. (2002). Didáctica de la Música. Primaria. Madrid: Pearson Educación.
Pascual, P. (2010). Didáctica de la música. Madrid: Pearson.
Pirfano, I. (2013). Inteligencia musical. Barcelona: Plataforma.
Sloboda, J. (2012). La mente musical: la psicología cognitiva de la música. Madrid: Antonio

Machado Libros.
Storms, G. (2003). 101 Juegos musicales. Divertirse y aprender con ritmos y canciones. Barcelona:
Graó.
Timón, L. M., & Hormigo, F. (coords.) (2010). La expresión corporal en Educación Física. Sevilla:
Wanceulen.
Torres, R. (2011). Las bases psicológicas de la educación musical. Barcelona: Paidós Ibérica.
Willems, E. (1984). El valor de lo humano en la educación musical. Barcelona: Paidós Ibérica.
Willems, E. (2011). Las bases psicológicas de la educación musical. Barcelona: Paidós Ibérica.
12
Web relacionadas
ENLACE DESCRIPCIÓN
http://imslp.org/
Biblioteca de partituras y grabaciones clásicas
http://aulamusicaldeadriana.blogspo
t.com.es/ Blog dedicado al lenguaje musical
http://www.mariajesusmusica.com/le
Blog dedicado al lenguaje musical
nguaje-musical.html
https://www.guiainfantil.com/servicio
s/musica/Canciones/indice.htm Web dedicada a las canciones infantiles
http://www.educacionfisicaescolar.e
s/expresion-corporal-en-primaria-
Espacio dedicado a la expresión corporal en la
relacion-con-los-elementos-
etapa de primaria
curriculares-del-area-de-ed-fisica/
https://sites.google.com/site/pedago
giamusi/recursos-didacticos/los- Espacio en el que se recogen, a modo de breve
contenidos/metodologia resumen, las principales metodologías conocidas.
Recursos educativos a través de este espacio

habilitado por la Consejería de Educación de la
https://blogsaverroes.juntadeandalu
Comunidad autónoma de Andalucía; el profesorado
cia.es/
puede crear blogs propios, y páginas web en el caso
de los centros.
Recursos educativos clasificados por etapas y
http://www.educarm.es/primaria materias perteneciente a la Consejería de Educación
de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
Código de Leyes Educativas (también de las
https://boe.es/legislacion/codigos/co
diferentes Comunidades Autónomas, desde 1985 a la
digo.php?id=053_Codigo_de_leyes_
actualidad). Agencia Estatal Boletín Oficial del
educativas&modo=1
Estado.
Portales de Educación con Recursos educativos.
https://www.mecd.gob.es/educacion-
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Gobierno
mecd/in/portales-educacion.html
de España.
Recursos en la red para profesionales de la
http://inicia.es/de/teo_ramirez/recurs
educación musical. Página para consulta del
os.htm
profesor.
http://www.materialmusical.com/inde Recursos para profesores de Música en Educación

x.html Infantil y Primaria.
13
https://webcache.googleusercontent.
com/search?q=cache:9lhOpOYSbN8
J:https://sede.educacion.gob.es/publ
iventa/descarga.action%3Ff_codigo_
agc%3D1078_19%26f_cod_area%3D
E%26f_titulo%3DGu%25C3%25ADa
Recursos didácticos en Música para Educación
%2Bde%2Brecursos%2Bdid%25C3%
Secundaria.
25A1cticos.%2BM%25C3%25BAsica.
%2BEducaci%25C3%25B3n%2Bsecu
ndaria%2Bobligatoria%26f_extensio
n%3Dpdf%26method:descargaFicher
o%3DDownload%2Bfile+&cd=4&hl=e
s&ct=clnk&gl=es
http://redmusicamaestro.com/ Blog con ideas para las clases de música.
http://www.grao.com/recursos/music Espacio editorial dedicado a la recopilación y

a-recursos-web vinculación de recursos web para Música.
http://www.smconectados.com/Recu Espacio editorial dedicado a mostrar materiales con
rsos_didacticos_Enero_Educar_con los que trabajar ciertos aspectos del ámbito artístico y
_musica.html el aprendizaje musical.
http://www.aulaplaneta.com/2015/12/
09/recursos-tic/20-herramientas-tic- Espacio editorial dedicado a la recopilación de
para-la-clase-de-musica-infografia/ herramientas TIC para la clase de Música.
Apartado de Música de este portal dedicado a la

recopilación de información básica sobre obras y
http://www.epdlp.com/musica.php
autores en áreas de la cultura como literatura, arte,
arquitectura, cinematografía y música.
Biblioteca digital con recursos sobre música
http://biblioteca-
(tratados teóricos, compositores clásicos
musical.weebly.com/
destacados, etc.)
Apartado de la Biblioteca Nacional de España
http://www.bne.es/es/Colecciones/M
dedicada a las colecciones de Música y
usicaMusicologia/
Musicología.
http://www2.bne.es/BEL_publico/pre Apartado de la Biblioteca Nacional de España
pBibliografia.do?tipoBib=MUS dedicado a la Bibliografía en Línea sobre Música.
http://bdh.bne.es/bnesearch/AllPlayL Biblioteca Digital Hispánica de la Biblioteca

ist.do Nacional.
Investigación - Base de datos del CSIC sobre

http://bddoc.csic.es:8080/
publicaciones científicas.
Investigación - Base de datos de la Universidad de

https://dialnet.unirioja.es/
La Rioja sobre publicaciones científicas.
https://revistas.ucm.es/index.php/RE Investigación - Revista Electrónica Complutense de

CI/ Investigación en Educación Musical.
14
Investigación - Revista Electrónica Europea de

http://musica.rediris.es/leeme/
Música en la Educación.
Blog dedicado a recursos y propuestas musicales
https://ramoneg63.wordpress.com/ para educación con niños (partituras sencillas,
musicogramas, etc.)
Espacio dedicado a la revista de la Red Educativa
http://recursostic.educacion.es/artes
Musical, con recursos y tutoriales para el uso de
/rem/web/index.php/es/musica-
determinadas herramientas (entre ellas, la
educacion-y-tic/item/437-
confección de musicogramas y otros instrumentos
creaci%C3%B3n-de-musicogramas-
sencillos de aplicación en las diferentes etapas
en-flash-tutoriales
educativas)
Espacio editorial musical dedicado a la publicación de
entradas temáticas de interés, la promoción de
http://www.impromptueditores.com/
compositores, canales de comunicación,
metodologías y materiales didácticos para Música.
http://cpdanza.com/wp/ Conservatorio de Danza de la Región de Murcia.
http://doslourdes.net Recursos para trabajar la audición musical.
Blog con herramientas, instrumentos y

http://educamusicando.blogspot.co
recomendaciones bibliográficas para trabajar en el
m.es/
aula musical escolar.
Contiene partituras y manuales de lenguaje e
interpretación instrumental adecuados para iniciar y
http://el-atril.com
profundizar en el estudio de la interpretación
instrumental y la lectura rítmico-melódica.
http://mariajesusmusica.wordpress.c
Cuenta con musicogramas, además de otros
om/category/recursos-ordenadores-
recursos interesantes para la práctica de la música
por-tipos/audiciones-videos-
en el aula escolar.
musicogramas/
Cantos con partitura, letra y sonido en formato
Midi, además de sugerencias para su aplicación en el
http://presencias.net/cantos/kcanto.h
aula. La página incluye también alguna explicación
tml
sobre elementos del lenguaje musical. Para
Educación Infantil y Primaria.
Recursos para la Educación Musical en Infantil,
http://www.bivem.net Primaria y Secundaria. Para uso y consulta de los
alumnos y del profesor.
Boletín Oficial del Estado, para la consulta de toda la
http://www.boe.es/ legislación y normativa vigente en el estado
español.
http://www.colegiogloriafuertes.es/e Ejemplo de proyecto de psicomotricidad en un
ducacion_psicomotriz.htm centro educativo.
Actividades online de carácter lúdico para fomentar la
enseñanza de la música y la capacidad creativa en
http://www.creatingmusic.com/
las etapas infantiles.
15
Página web de la consejería de educación, cultura y

universidades de la Región de Murcia. Se puede
http://www.educarm.es/
consultar toda la actualidad referente al ámbito
educativo en la región de Murcia.
https://www.mundoprimaria.com/can Recopilación de canciones infantiles populares y sus
ciones-infantiles-populares/ letras, para niños.
Portal de la Consejería de Educación y Universidades
http://www3.gobiernodecanarias.org/ del Gobierno de Canarias con recursos para todos los
medusa/ecoescuela/recursoseducati ciclos y etapas educativas; entre las diferentes
vos/?s=M%C3%BAsica materias, materiales específicos para la clase de
Música.
http://movimientolaredsd.ning.com/ Portal sobre danza y cultura.
Centro dedicado a la formación de los niños en el

http://estimulos.net/
ámbito musical.
Museo de la Música Étnica de Barranda, Región de

http://museomusicaetnica.com/
Murcia.
http://ajuntament.barcelona.cat/mus
Museo etnológico de Barcelona.
euetnologic/es/inicio
Actividades y juegos para aprender y practicar el

http://www.aprendomusica.com/
lenguaje musical.
Web con diversos recursos de Historia de la Música
http://cuentoscancionesymascosas. para los últimos cursos de Educación Primaria.
blogspot.com.es/p/aula-virtual.html También incluye canciones, piezas instrumentales,
etc.
Portal que incluye enlaces a otras páginas en las que
http://www.educanave.com/primaria/i
se pueden trabajar aspectos de lenguaje musical y
ndexprimaria.htm
de expresión instrumental.
Galería de dibujos de compositores. Válido para
mostrarlo a los alumnos cuando se trabajen
http://ssissimon.blogspot.com.es/p/c
contenidos de Historia de la Música. También
ompossissitores.html
incluye enlaces a pianos para que los alumnos
puedan crear su propia música de manera virtual.
http://musicaexploradora.blogspot.c
Portal con recursos de lenguaje musical, canciones,
om.es/search/label/Lenguaje%20mus
vídeos, etc.
ical
Página de recursos para aprender a tocar la flauta
http://www.docentestic.es/index.html
dulce.
http://www.cuentameunaopera.com/i Portal que permite introducir a los alumnos en el
nterior.php?variable=index_cuentos. mundo de la ópera, contadas como si fuesen
htm cuentos.
Blog con recursos para expresión instrumental
https://blogdemusicansremedio.wor
(partituras) y con juegos aplicables a lenguaje
dpress.com/
musical.
16
https://investigaahorafiles.files.word
press.com/2015/11/juegosdemsicaye Libro con juegos de música para fomentar la
xpresincorporal-131003035758- expresión corporal.
phpapp01.pdf
http://www.educaciontrespuntocero. Portal en el que se recogen enlaces a páginas con
com/recursos/recursos-musicales- recursos para cualquier área de Educación
para-el-aula/26803.html Musical.
Recomendaciones para el estudio

Tener en cuenta las indicaciones que dará el profesor al inicio de curso. El profesor concretará al
grupo de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo, las
metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la
asignatura. Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la
asignatura. Consultar la bibliografía recomendada. Utilizar el horario establecido, el campus virtual
o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Participación de forma
activa de todos los mecanismos de tutorización y actividades facilitados a través de la plataforma
del Campus Virtual.
Material didáctico
Generales:
- Documento de Guía de la asignatura.
- Documento del Plan de Trabajo.
- Documento sobre las instrucciones de uso de la plataforma online en relación al programa

teórico y práctico de la asignatura Vídeo Polimedia de Presentación de la asignatura.
Parte Teórica:
- Documentos relativos a cada tema de la asignatura.
- Foros de planteamiento de dudas relativas a cada tema de la asignatura.
- Bibliografía básica y bibliografía complementaria.
Parte práctica:
- Documentos con la descripción de cada una de las tareas.
17
- Foros de actividad relativos a los contenidos de la asignatura.
- Textos y otros materiales para la discusión y reflexión.
Tutorías
Breve descripción
Explicación y repaso de los conceptos más complejos. Resolución de dudas relacionadas con los
contenidos de la enseñanza teórica-práctica. Complementar los contenidos adquiridos con
información adicional propuesta tanto por el profesor como por los alumnos. Trabajar de manera
individual y/o cooperativa los conocimientos adquiridos en la materia. Reforzar y aportar los
conocimientos mínimos necesarios a aquellos alumnos que lo requieran para un adecuado
seguimiento del temario.
18

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GD Murcia Mencion Musica Des Psico y Expr Corporal 2018 19

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Guia Docente 2018/2019

Desarrollo Psicomotor y Expresión

Breve descripción de la asignatura

Competencias y resultados de aprendizaje

(CT9) Trabajo en equipo.

(CT21) Iniciativa y espíritu emprendedor.

(CES4) Conocer y dominar los fundamentos de la expresión corporal y la comunicación no verbal.

(CES6) Saber detectar dificultades anatómico-funcionales, cognitivas y de relación social, a partir

- Trasladar los conocimientos teóricos a consideraciones prácticas que le permitan desarrollar su

- Realizar adaptaciones curriculares y actividades de apoyo relacionadas con la educación física.

- Programar, diseñar y desarrollar actividades formativas en el aula que favorezcan la adquisición

- Reconocer la importancia de la innovación educativa y de las nuevas tecnologías en la

- Reconocer la importancia de hábitos saludables (alimenticios, posturales, descanso, etc.) y del

- Reconocer las posibilidades comunicativas de la expresión corporal.

- Incorporar la expresión corporal como contenido de la educación física en la edad escolar.

- Reconocer y apreciar la dimensión lúdica de la actividad física.

- Incorporar la expresión corporal y la danza como elementos específicos de la educación

Horas de trabajo Horas de trabajo

Estudio personal 67.5

Realización de trabajos 37.5

TOTAL 150 37.5 112.5

La metodología está adecuada al planteamiento de la asignatura en una modalidad de

Tema 1. Desarrollo psicomotor en la etapa de Educación Primaria.

1.1. Elementos básicos del desarrollo psicomotor.

1.2. Desarrollo psicomotor de los 6 a los 12 años.

1.3. Intervención y evaluación en el desarrollo psicomotor en la etapa de Educación Primaria.

Tema 2. El cuerpo y el ritmo.

2.1. El cuerpo: movimiento y expresión musical.

2.2. Ritmo y coordinación motriz.

2.3. La dramatización como forma de expresión corporal y musical.

Tema 3. La danza como forma de expresión corporal, musical y cultural.

3.1. La danza: conceptualización y elementos que la forman.

3.2. Evolución histórica de la danza.

3.3. La recuperación del folclore a través de la danza.

3.4. La danza como expresión sociocultural.

Tema 4. Expresión corporal y diversidad curricular.

4.1. Las leyes en el tiempo.

4.2. De lo estatal a lo regional.

4.3. La atención a la diversidad a través de la expresión corporal.

Tema 5. El desarrollo psicomotor y la expresión corporal en la escuela.

5.1. Orientaciones metodológicas: planificación.

5.2. Improvisación, desarrollo psicomotor y expresión corporal.

5.3. Propuestas didácticas en expresión corporal.

Tema 6. Desarrollo psicomotor, expresión corporal e interdisciplinariedad.

6.1. Redes de colaboración.

Programa de la enseñanza práctica

Relación con otras asignaturas del plan de estudios

- Enseñanza y aprendizaje de la Expresión Musical.

- Metodologías de la Enseñanza Musical.

- Participación: Participación del estudiante a través de distintos mecanismos, que equivalen al

En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las

El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:

0-4,9 Suspenso (SS)

5,0-6,9 Aprobado (AP)

7,0-8,9 Notable (NT)

9,0-10 Sobresaliente (SB)

Bibliografía y fuentes de referencia

Bolaños, D. F. (2010). Desarrollo motor, movimiento e interacción. Bogota: Kinesis.

Carbajo, C. (2009). El perfil profesional del docente de Música de Educación Primaria:

Da Fonseca, V. (2006). Psicomotricidad. Paradigmas del estudio del cuerpo y de la motricidad

Desrosiers, P., & Tousignant, M. (2005). Psicomotricidad en el aula. Barcelona: INDE.

Frega, A. (2003). Música para maestros. Barcelona: Graó.