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    El Rol de los Padres en Fomentar el Aprendizaje y Desarrollo del Lenguaje en Niños Pequeños
    El Rol de los Padres en Fomentar el Aprendizaje y Desarrollo del Lenguaje en Niños Pequeños
    El Rol de los Padres en Fomentar el Aprendizaje y Desarrollo del Lenguaje en Niños Pequeños
    Ebook37 pages20 minutes

    El Rol de los Padres en Fomentar el Aprendizaje y Desarrollo del Lenguaje en Niños Pequeños

    By Luis Mesías

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    About this ebook

    La investigación sobre los factores que promueven el crecimiento positivo del lenguaje y el aprendizaje en los(as) niños(as) pequeños(as) es fundamental para abordar las brechas de logro que existen en niños(as) de diferentes orígenes étnicos, lingüísticos, raciales y socioeconómicos. Los(as) niños(as) entran a la escuela con diferentes niveles de habilidades y estas diferencias iniciales a menudo afectan subsecuentemente el desarrollo cognitivo y del lenguaje, la alfabetización y el rendimiento académico        Los(as) niños(as) que presentan retrasos al inicio de la escolarización corren el riesgo de tener dificultades académicas tempranas y también son más vulnerables a experimentar la repetición de grado, la nivelación en educación especial y el fracaso para completar la escuela secundaria.

    Estos retrasos son particularmente evidentes en los(as) niños(as) que viven en la pobreza. Los(as) niños(as) de hogares de bajos ingresos se quedan atrás que sus pares en las destrezas del lenguaje desde el principio, y se ha demostrado que desarrollan vocabularios a tasas más lentas que sus pares de hogares económicamente más favorecidos. Los vocabularios receptivos y productivos más restringidos, a su vez,  predicen las dificultades posteriores de lectura y ortografía de los(as) niños(as) en la escuela.

    LanguageEspañol
    PublisherEl Profeta
    Release dateFeb 27, 2023
    ISBN9798215249468
    El Rol de los Padres en Fomentar el Aprendizaje y Desarrollo del Lenguaje en Niños Pequeños

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      El Rol de los Padres en Fomentar el Aprendizaje y Desarrollo del Lenguaje en Niños Pequeños - Luis Mesías

      Índice

      Índice

      Introducción

      Materia

      Problemática

      Contexto de la investigación

      Preguntas directrices

      ¿Qué factores predicen la crianza positiva?

      Brechas de la investigación

      Conclusiones

      Implicancias

      2.Lectoescritura, lenguaje y desarrollo emocional

      Introducción

      Materia

      Contexto de la investigación

      Conclusiones

      Implicaciones

      Introducción

      Materia

      Problemas

      Contexto de Investigación

      Resultados Recientes de Investigación

      Conclusiones

      Introducción

      Durante los primeros años de vida, los(as) niños(as) experimentan grandes cambios de desarrollo en una variedad de dominios. En particular, la incorporación del lenguaje formal es uno de los logros más anunciados del desarrollo temprano. El lenguaje permite a los(as) niños(as) compartir significados con otras personas, y participar en el aprendizaje cultural de una manera sin precedentes. Además, el lenguaje es fundamental para la preparación y el logro escolar de los niños(as). Por estas razones, se ha dedicado una gran cantidad de investigación a comprender los factores socio-contextuales que apoyan el lenguaje y aprendizaje temprano del(a) niño(a). Este trabajo también es fundamental para los(as) profesionales, educadores(as) y responsables de políticas que buscan promover resultados de desarrollo positivos en los(as) niños(as) pequeños(as).

      Materia

      Los académicos del desarrollo, se han interesado durante mucho tiempo en documentar las experiencias sociales que ayudan a explicar la variación intra e intergrupal en el lenguaje y el aprendizaje tempranos de los(as) niños(as). Este trabajo está anclado en los escritos de académicos como Bruner y Vygotsky, quien postuló que el aprendizaje ocurre en un contexto sociocultural en el cual las personas adultas y cuidadoras  apoyan o andamian a los(as) niños(as) pequeños(as) a niveles más altos de pensamiento y de actuar. Según este punto de vista, los(as) niños(as) que experimentan estimulaciones tempranas en su desarrollo, sensibles y cognitivas en los entornos del hogar, están

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