Instituto Superior de Formación Docente de la Escuela Normal Superior nro.

4 Nicolás
Avellaneda

Planificación de unidad

Práctica II

Integrantes: Beck, Yesica María DNI 40.335.503

Bohachenko, Lía Tamara DNI 42.003.388

Martínez, Claudia Rosana DNI 32.884.791

Rodríguez, Carolina Soledad DNI 41.113.748

Profesores: Maffini, Alejandra. Fernández, Norma

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 Planificación de unidad

Fundamentación

La lectoescritura constituye un pilar fundamental en el ser humano. No solo es una

herramienta indispensable para obtener los propósitos educativos, sino uno de los andamios
de la cultura actual. De acuerdo con esto, la lectura y la escritura requieren de esfuerzo,
dedicación, dinamismo y entusiasmo; para desarrollar esta habilidad, todo este proceso,
parte de la alfabetización.
La alfabetización va más allá que decodificar letras y escribirlas. Es un proceso de las
personas que viven por etapa en su trayectoria humana que implica además elocuencia,
participación y análisis crítico de la misma, como lo explica, Torres. 2006: La
alfabetización es “un proceso de aprendizaje que pasa por diferentes momentos y niveles”
Hoy día estar alfabetizado hace importante a la persona, porque el saber leer y escribir es
fundamental para la educación, abre las puertas a un mañana esperanzador, pero sobre todo
ayuda a liberarse de la pobreza, tanto mental como económica, debido a que hace al ser más
pensante, analítico, crítico y creativo, capaz de poder generar y defender sus ideas, asumir
compromisos y aceptar errores.
Las vocales serán el inicio de este proceso junto con textos literarios, especialmente
canciones de la autora María Elena Walsh
Las vocales son el primer acercamiento a las letras que le permite ampliar su vocabulario y
luego conocer el Abecedario completo. Es un aprendizaje primordial y forma su
construcción para su aprendizaje futuro.
Los textos son fundamentales para desarrollar su capacidad de imaginación y creatividad,
ya que la lectura nos lleva a conocer mundos desconocidos hasta ese momento.

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Objetivos

- Reconocer de forma visual las 5 vocales, tanto de forma ordenada como de

forma desordenada; para mejorar la pronunciación de palabras y así favorecer el
lenguaje y la comunicación.
- Reconocer de forma sonora las letras del abecedario a través de palabras enteras
para diferenciar como se escribe cada una.
- Re narrar el texto leído para una mejor comprensión; las veces que sean
necesarias volver a leer la canción o escuchar el audio de la misma.
- Describir una parte de la canción que les haya llamado la atención y analizar los
personajes.

Contenidos conceptuales

- Las vocales.
- Las consonantes.
- Palabras Cortas y largas.
- Tipos de letras: Cursiva y imprenta

Contenidos Procedimentales

- Aplicación de su imaginación para recrear las historias contadas.

- Comprensión e interpretación de textos.
- Identificación de los tipos de letras.
- Reconocimiento de las vocales en canciones de María Elena Walsh.
- Representación de los personajes de la historia leída.

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Contenidos Actitudinales

- Respeto por las opiniones de los demás compañeros

- Solidaridad con los otros.
- La valoración del uso del lenguaje para recrear y representar la realidad y como
medio de comunicación y expresión de sentimientos.
- Disposición para intercambiar ideas con otros.

Actividades

- Preguntas y respuestas.
- Sopas de letras.
- Unir con flechas.
- Completar con las vocales que faltan.
- Completar con las palabras que faltan.
- Armar palabras con las letras del abecedario.
- Reconocer las palabras escritas en el pizarrón.
- Reconocer vocales en el texto.

Recursos Didácticos

- Pizarrón.
- Afiches.
- Fotocopias con ejercicios.
- Canciones (Letra y melodía)
- Representación Gráfica: Abecedario, Vocales, números.
- Colores.
- Plásticola.

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 Tiempo

Las actividades alfabetizadoras se realizaron en un lapso de 6 días, 3 veces por semana (los
días lunes, martes y viernes) con una carga horaria de 2 horas (18-20 hs).

Evaluación inicial: Preguntas orales para saber el conocimiento previo del estudiante
donde se va a iniciar en el proceso de alfabetización.

Evaluación procesual: Nos permitirá conocer las potencialidades y dificultades del

proceso de aprendizaje de cada estudiante. Hacer un seguimiento continuo del proceso de
aprendizaje de cada uno de los estudiantes. Orientar y ayudar a los estudiantes a superar las
dificultades encontradas. Con trabajos de ejercitación al finalizar la clase, ejemplos
reconocer letras, escribir las palabras en imprenta y cursiva.

El docente necesita tener un diagnostico del alumno para saber que conocimientos tiene.

Evaluación final: Nos permitirá conocer que saben los alumnos a fin de comprobar lo
aprendido. Conocer y valorar el logro de los objetivos generales. Puesta en común de los
temas dados, conversaciones grupales.

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Bibliografía:

Walsh, María Elena. La reina batata. Buenos Aires: Editorial Planeta 1999.

Masip Cristina H.” Del Plan anual al Plan de unidad”. Unidad 2.

Walsh, María Elena. La canción para mirar.

MCyE. NAP de Lengua 2