UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : Santa

1.2. I.E. : 88230 – “San Bartolo”
1.3. DIRECTOR : José Vejarano Esquivel
1.4. SUBDIRECTORA : Olga Ora Yarlequé
1.5. GRADO Y SECCIÓN : Sexto “A”, “B”, “C” y “D”
1.6. DOCENTES RESPONSABLES: XIOMARA CARDENAS VEGA; AMANCIA LEZAMA; ELSA PECHE SANES; CECILIA
NARRO DIAZ
1.7. DURACIÓN : DEL 16 DE SETIEMBRE AL 14 DE ACTUBRE
1.8. BIMESTRE : IV

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “Revaloremos y participemos de los juegos tradicionales”.

I. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Áreas Competencias/Capacidades Instrumento de

Desempeños (Criterios de Evaluación) Evidencias Evaluación

C  SE COMUNICA  Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, Participa en situaciones de diálogo con sus
ORALMENTE EN SU semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del compañeros para proponer y tomar acuerdos Lista de cotejo
O LENGUA MATERNA texto oral, a partir de información explícita e sobre las actividades que se desarrollarán en
implícita del mismo. Señala las características y la unidad, organizando ideas en relación con
 Obtiene información del cualidades implícitas de personas, personajes, los juegos tradicionales, explica lo que sabe y
M
animales, objetos, hechos y lugares, y determina lo que debería saber sobre el tema.
texto oral
el significado de palabras según el contexto y de
U expresiones con sentido figurado (refranes,
 Infiere e interpreta
información del texto oral moralejas) cuando hay algunas pistas en el
N texto.
 Adecúa, organiza y desarrolla
I las ideas de forma coherente
y cohesionada.
C Lista de cotejo
 Utiliza recursos no
 Deduce características implícitas de personajes,
verbales y para verbales seres, objetos, hechos y lugares, y determina el
I de forma estratégica significado de palabras, según el contexto, y de Lee textos instructivos y argumentativos
expresiones con sentido figurado. Establece
 Interactúa estratégicamente relacionados a los juegos tradicionales de los
O relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito,
con distintos interlocutores como intención-finalidad, tema y subtemas, causa- que obtienen datos, interpreta e infiere
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y información, reflexionan y opina sobre el
N
propósito, a partir de información relevante explícita contenido y forma de estos.
e implícita. Lista de cotejo
  Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
 LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
 Opina sobre el contenido del texto, la organización
textual, la intención de algunos recursos textuales
(negritas, esquemas) y el efecto del texto en los
lectores, a partir de su experiencia y del contexto
sociocultural en que se desenvuelve.
 Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o vacíos. Establece
relaciones entre las ideas, como causa-efecto,
consecuencia y contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del
saber.
Establece relaciones lógicas entre las ideas
desarrolladas en los textos (fabulas) que lee,
evaluando y reflexionando sobre la forma, el
contenido y el contexto del texto.
Lista de cotejo
Escribe textos argumentativos, narrativos
(fabulas) e instructivos, relacionado con el
juego tradicional dirigido a los estudiantes
con la finalidad de compartir información,
explicar y generar conciencia en los lectores.
Lista de cotejo

 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por

DE TEXTOS EN LENGUA
MATERNA
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Elabora un periódico mural de los juegos
ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que
tradicionales; teniendo en cuenta la
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas
gramática básica en la escritura de sus textos
figuras retóricas (adjetivaciones) para caracterizar
para reforzar y fortalecer sus capacidades.
personas, personajes y escenarios, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.

 Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y acciones de Plantea problemas de diversos juegos Lista de cotejo
cantidad. dividir la unidad o una cantidad en partes tradicionales usando las fracciones y las
iguales, y las transforma en expresiones resuelve con diversas estrategias de cálculo.
numéricas (modelo) de fracciones y de adición,
 Traduce cantidades a sustracción y multiplicación de estas.
expresiones numéricas.
 La fracción como parte de una cantidad Elabora y usa material concreto para Lista de cotejo
 Comunica su
discreta o continua y como operador. representar números y fracciones.
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
  Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
M numéricas y las
operaciones.
A  Estrategias heurísticas.
T
E descomposición del dividendo,
M
 RESUELVE PROBLEMAS
A DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
T 
 Traduce datos y condiciones
a expresiones algebraicas
I entre operaciones, las cuales justifica con varios
 Comunica su comprensión
sobre las relaciones
C algebraicas.
 Usa estrategias y
A procedimientos para
encontrar reglas generales.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia
 Las operaciones de adición y sustracción con Resuelven problemas de adición y Lista de cotejo
números decimales y fracciones. sustracción relacionados con decimales y
fracciones a través del uso de
representaciones gráficas.
 Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes: Representan los costos de los juegos
tradicionales con diversos materiales
 Estrategias de cálculo: uso de la concretos y en forma simbólica usando los
reversibilidad de las operaciones con números decimales.
números naturales, estimación de
productos y cocientes, Lista de cotejo
amplificación y simplificación de
fracciones, redondeo de expresiones
decima - les y uso de la propiedad
distributiva de la multiplicación
respecto de la adición y división.
Lista de cotejo
Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden Justifica sus afirmaciones sobre los términos
y otras) entre números naturales, decimales y no conocidos en números naturales,
fracciones; así como sobre relaciones inversas decimales y fracciones.
Lista de cotejo
ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
 Establece relaciones entre datos y valores Relaciona datos y valores usando estrategias
desconocidos de una equivalencia y relaciones y reglas generales en problemas matemáticos
de variación entre los datos de dos magnitudes, relacionados sobre la valoración de nuestro
y las transforma en ecuaciones simples (por país
ejemplo: x + a = b) con números naturales, o en Lista de cotejo
tablas de proporcionalidad.
  Establece relaciones entre los cambios de
tamaño de los objetos con las ampliaciones,
reducciones y reflexiones de una figura plana.
Lista de cotejo
Elabora un croquis del aula que muestra la
ubicación del mobiliario, los materiales y los
sectores de trabajo y lectura del croquis
usando lenguaje geométrico. Traslada el
croquis del aula.

 RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA, MOVIMIENTO Representan gráficamente la ubicación
Y LOCALIZACIÓN.  Expresa con dibujos su comprensión sobre los
elementos de prismas rectos y cuadriláteros de puntos de abastecimiento de agua, y
 Representa datos con
(ángulos, vértices, bases), y propiedades (lados sus desplazamientos haciendo uso de
gráficos y medidas paralelos y perpendiculares) usando lenguaje material concreto.
estadísticas o geométrico.
probabilísticas.

 Comunica la
comprensión de los  Recopila datos mediante encuestas sencillas o
conceptos estadísticos y
probabilísticos
 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
entrevistas cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y recursos; los procesa y
organiza en listas de datos, tablas de doble entrada
o tablas de frecuencia, para describirlos y
analizarlos.
Elabora conclusiones cuando lee,
analiza e interpreta gráficos estadísticos
de barras dobles considerando los datos,
la situación y la condición de las
variables y otras informaciones.

 Sustenta conclusiones o
decisiones en base a
información obtenida.

 COMPETENCIA RESUELVE
PROBLEMAS DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE

 Representa datos con

gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica la comprensión
de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos
 Usa estrategias y
procedimientos para
 recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones en base a
información obtenida.
 CONSTRUYE SU  Explica las razones de por qué una acción es Conoce la importancia de los juegos Lista de cotejo
IDENTIDAD" correcta o incorrecta, a partir de sus tradicionales y modifica las reglas de juego
 Se valora a sí mismo. experiencias, y propone acciones que se ajusten en favor de la participación de todas y
P  Autorregula sus emociones. todos sus compañeros practicando
a las normas y a los principios éticos.
E valores.
R
Aplican soluciones estratégicas a los juegos Lista de cotejo
S CONVIVE Y PARTICIPA  Utiliza estrategias para manejar sus conflictos
tradicionales como: “Mundo”, tomando en
O DEMOCRÁTICAMENTEN LA en el aula con ayuda de un adulto; de esta cuenta las opiniones y las diversas
BUSQUEDA DEL BIEN manera, propicia el buen trato entre
N características de sus compañeros, para lograr
COMÚN
compañeros. mejores resultados.
A
 Delibera sobre asuntos
L públicos.
 Participa en acciones
Construye mapas temáticos de una sola Lista de cotejo
S que promueven el  Identifica los elementos cartográficos presentes
bienestar común. variable a partir de información
en planos y mapas que le permitan obtener
O obtenida en diversas fuentes
información sobre los elementos del espacio
C geográfico y del ambiente.
I
A  GESTIONA
L RESPONSABLEMENTE EL  Explica las características de una problemática
ESPACIO Y EL AMBIENTE Interpreta cuadros, gráficos e imágenes Lista de cotejo
ambiental, como la deforestación, la
 Comprende las relaciones para obtener información geográfica.
contaminación del mar, la desertificación y la
entre los elementos (deforestación y contaminación del mar)
pérdida de suelo, y las de una problemática
naturales y sociales.
 Maneja fuentes de territorial.
información para
comprender el espacio
geográfico.
 Genera acciones para
preservar el ambiente.
 Indaga mediante métodos  Formula preguntas acerca de las variables que Elaboran en un papelote su compromiso
científicos para construir influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural como equipo, para contribuir con el Lista de cotejo
conocimientos. o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la cuidado del ambiente en su escuela.
CIENCIA relación causa-efecto y determina las variables
 Problematiza situaciones para involucradas.
Y
hacer indagación.
TECNOLOGIA  Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que
Lista de cotejo
 Genera y registra datos e evidencian la relación entre las variables que
información.
  Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su indagación.
utiliza para responder la pregunta. Organiza
los datos, hace cálculos de moda,
proporcionalidad directa y otros, y los
representa en diferentes organizadores.
Registra sus procesos de indagación en
el cuaderno de experiencias, mostrando
el proceso de indagación seguido y sus
conclusiones.

 Describe la materia y señala que se compone de

 EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
partículas pequeñas. Ejemplo: El estudiante señala
que el vapor (moléculas) que sale del agua cuando
hierve es la razón por la que disminuye el volumen
inicial.
Describe la organización de las Lista de cotejo
partículas en cada uno de los estados de
la materia explicándolo a través de
experiencias sencillas las propiedades
moleculares de los estados de la materia.

 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
 APRECIA DE MANERA CRÍTICA  Genera hipótesis sobre el significado y la intención Participa en eventos y/o concursos.
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- de una manifestación artístico-cultural e incorpora la Contextualiza los juegos tradicionales de su
Lista de cotejo
CULTURALES opinión de los demás para reformular sus puntos de localidad.

vista sobre ella.

 Percibe e interpreta
ARTE Y CULTURA
manifestaciones
artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y
críticamente.
 Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe Elabora materiales con material reciclado.
Siguiendo un esquema previo sobre los
las características de sus propios trabajos y los de sus
juegos tradicionales. (Pelotas de trapo, Lista de cotejo
compañeros.
tumba latas, run-run, otros).

 CREA PROYECTOS DESDE LOS

LENGUAJES ARTÍSTICOS

 Explora y experimenta los

lenguajes del arte

 CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Explica el amor de Dios presente en la Creación Explica las razones por las cuales Dios es
COMO PERSONA HUMANA, y se compromete a cuidarla. el autor de la vida mediante Lista de cotejo
organizadores visuales.
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
 EDUCACIÓN DE SU PROPIA RELIGIÓN,  Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando Expresan su solidaridad a través de Lista de cotejo
RELIGIOSA ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS acciones que fomentan el respeto por la vida oraciones y palabras de aliento con su
QUE LE SON MÁS CERCANAS. prójimo.
humana.
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona
digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las  Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir Aprende a orar y asume compromisos. Escala
manifestaciones cambios de comportamiento al interactuar con los después de cada sesión. valorativa
religiosas de su demás.
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.

 ASUME LA EXPERIENCIA
DEL ENCUENTRO
PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS
EN SU PROYECTO DE VIDA
EN COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA.
Se desenvuelve en entornos  Elabora documentos, presentaciones u Registran su proceso de indagación en su
C0MPETENCIAS virtuales generados por las TIC. organizadores gráficos para explicar ideas, cuaderno de experiencias. Los
 Interactúa en entornos proyectos y tareas, con base en información de estudiantes acompañan sus
TRANSVERSALES explicaciones con dibujos o gráficos Lista de cotejo
virtuales. diversas fuentes, y los comparte con sus pares.
(Point, Word).
 Crea objetos virtuales en
diversos
formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera  Determina metas de aprendizaje viables, Proponen sus planes y metas para la
autónoma. asociadas a sus necesidades, prioridades de presente unidad. Los estudiantes
 Organiza acciones aprendizaje y recursos disponibles, que le describen sus intereses, motivaciones y Lista de cotejo
estratégicas para alcanzar sus permitan lograr la tarea. se plantean metas personales.
metas de aprendizaje.  Organiza estrategias y procedimientos que se
propone en función del tiempo y los recursos
 Monitorea y ajusta su
desempeño necesarios para alcanzar la meta.
  durante el proceso de
aprendizaje

Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables

 Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.

 Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo, promueve el diálogo, la participación

Enfoque de derechos y la democracia.

 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
Enfoque de Búsqueda de la excelencia esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
Enfoque de Orientación al bien común rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E N°88320 “San Bartolo” del distrito de Santa, la mayoría de los estudiantes hacen uso inadecuado de los recursos tecnológicos en sus hogares y la
comunidad. Lo cual trae como consecuencia el desinterés en labores escolares, cambios de conducta, poco aprovechamiento del tiempo libre en actividades
deportivas y culturales.

Ante esta situación ¿será posible investigar sobre la repercusión de los recursos tecnológicos en la salud de la persona? ¿qué podemos hacer para explicar las
consecuencias negativas del uso descontrolado de los recursos tecnológicos? ¿qué podemos hacer para revalorar los juegos tradicionales y la práctica de
actividades lúdicas? ¿qué medios utilizaríamos para explicar los beneficios en la salud la práctica de actividad física?

Para ello nos proponemos en esta unidad organizarnos con nuestros estudiantes para participar en un festival de juegos tradicionales, de mesa, elaboración y
exhibición de murales
 V. SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 01:
Leemos, comprendemos y reflexionamos sobre los
derechos y los deberes
En esta sesión, los niños y las niñas usan el lenguaje
escrito para entender las ideas planteadas por otros y,
a partir de estas, poder formar nuestras propias
posiciones y opiniones que nos permitan expresar ideas
con mayor pertinencia.
(comunicación)
Sesión 04:
Hablemos de trasplante de órganos: derecho a la
vida.
En esta sesión, los estudiantes analizarán de manera
reflexiva la información científica sobre la célula, los
niveles de organización de los seres vivos y los
transplantes de órganos y tejidos, contenida en
diferentes fuentes, lo cual les permitirá comprender,
aplicar y explicar con argumentos científicos la
importancia de estos conocimientos, a fin de
promover y difundir la donación de órganos.
(ciencia y tecnología)
Sesión 07:
Conocemos nuestros derechos
Es necesario que los niños y las niñas identifiquen
cuáles son sus derechos y los documentos en que se
encuentran consignados. De esta forma, podrán exigir
su cumplimento en los diferentes ámbitos donde se
desenvuelven, como el hogar, la escuela y los espacios
públicos.
(comunicación)
Sesión 10:
La clonación de plantas y de animales
En esta sesión, los estudiantes, en uso de su derecho a
estar informados sobre estos hechos, estudiarán las
bases científicas involucradas en múltiples
experimentos como este, y dada su trascendencia,
participarán en la polémica que se desencadenó por el
experimento y sus efectos en la ética y los derechos
humanos.
Sesión 02:
¿Qué significa tener derecho a la calidad de vida?
En esta sesión los niños y niñas comprenderán qué
significa el derecho a la calidad de vida. Para ello,
analizarán algunos casos relacionados con este derecho.
(Personal social)
Sesión 05:
Elaboro implementos para los juegos tradicionales
utilizando material reciclable
Diseña con sus compañeros y sus compañeras, material
para juegos tradicionales con material de desecho
reciclado.
(Arte y Cultura)
Sesión 08:
Derechos del consumidor
En esta sesión, las niñas y los niños indagarán cuáles son
los derechos del consumidor, en una actitud más
reflexiva frente al hecho cotidiano de consumir.
(Personal social)
Sesión11:
Usamos la técnica del Collage (Técnica con cascara de
huevo)
En esta sesión los estudiantes utilizan cascara de huevos
para elaborar collage con creatividad y precisión, en un
contexto de diversos juegos tradicionales.
(Arte y Cultura)
Sesión 03:
Conocemos nuestros derechos a través del recojo de información de
diversas fuentes
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a recoger e
interpretar información de gráficos estadísticos al resolver el
problema “Obteniendo información estadística en los
periódicos”, en donde podrán reconocer sus derechos.
(matemáticas)
Sesión 06:
Somos amigos de Jesús
En esta sesión los estudiantes agradecen a Jesús por ser un
amigo incondicional y valoran la necesidad de tener amigos
porque con ellos hablamos y compartimos nuestras
preocupaciones, nuestros juegos, nuestras esperanzas e
ilusiones.
(Religión)
Sesión 09:
Aprendemos a identificar el ángulo de giro
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas continúen
realizando giros de figuras geométricas en el plano cartesiano
y aprendan a identificar el ángulo de giro.
(matemáticas)
Sesión 12:
Leemos la parábola “La oveja perdida”
En esta sesión, los niños y las niñas reconocen la importancia
del perdón al prójimo a través de las enseñanzas de Jesús.
(Religión)
(ciencia y tecnología)
Sesión 13:
Leemos una historieta sobre derechos y opinamos
En esta sesión los estudiantes usan el lenguaje escrito
al leer una historieta sobre derechos para reforzar la
práctica de su cumplimiento, como lectores con
capacidad de opinión que somos todos.
(Comunicación)
Sesión 16:
La energía en la vida diaria, ¿cuáles son sus
manifestaciones?
En esta sesión, nos adentraremos al
conocimiento de la energía y sus implicancias
para nuestras vidas.
(ciencia y tecnología)
Sesión 19:
Leemos una crónica periodística
En esta sesión los niños y las niñas un texto sobre los
derechos del niño y opinan sobre el propósito y la
postura del autor en un texto continuo con variados
elementos en su estructura.
(Comunicación)
Sesión 22:
Usando mejor los juegos electrónicos.
Que las niñas y los niños identifiquen las
consecuencias negativas que puede tener en su salud
y en su rendimiento escolar el uso excesivo de los
juegos electrónicos, y se sientan motivados a darles un
uso adecuado
(Tutoría)
Sesión 25:
Leemos el texto argumentativo “La importancia de
volver a los juegos tradicionales”
En la vida diaria, leemos textos argumentativos para
conocer la opinión de las demás personas acerca de
Sesión 14:
¿Qué significa tener derecho a la calidad de vida?
En esta sesión los estudiantes comprenderán qué
significa el derecho a la calidad de vida. Para ello,
analizarán algunos casos relacionados con este derecho.
(Personal social)
Sesión 17:
La ciencia y el derecho a la vida
En esta sesión analizarán algunos casos vinculados a la
clonación desde un punto de vista personal, en el cual
tomarán en cuenta el derecho a la vida.
(Personal social)
Sesión 20:
Los milagros de Jesús
Reconoce la importancia delos milagros de Jesús como
manifestación de la llegada del Reino, elaborando un
resumen.
(Religión)
Sesión 23:
Resumimos por escrito la información sobre los juegos
tradicionales
En esta sesión, los niños y las niñas recuperarán la
información y la organizarán por escrito en un resumen
para compartirla con sus compañeros.
(Comunicación)
Sesión 26:
Conocemos las partes de la Biblia
En esta sesión los niños y las niñas identificaran
correctamente las partes de la Biblia a través de un
organizador visual.
Sesión 15:
Aprendemos la noción de área cubriendo la superficie del
periódico mural sobre los juegos tradicionales
En esta sesión se espera que los niños y las niñas identifiquen
la noción de área al participar de la actividad “Renovando el
periódico mural”. Los estudiantes cubrirán su superficie con
unidades cuadradas y descubrirán cuál es el área de un
cuadrado y de un rectángulo.
(matemáticas)
Sesión 18:
Representamos gráficamente porcentajes en nuestra vida
cotidiana
En esta sesión los niños y las niñas construyen la noción de
porcentaje’ a partir de la equivalencia entre fracción y
número decimal en situaciones de la vida real, como conocer
la distribución geográfica de nuestra localidad.
(matemáticas)
Sesión 21:
Construimos en el programa WEDO un juguete tecnológico (I)
En esta sesión, las estudiantes demuestran sus destrezas y
habilidades para construir teniendo en cuenta el programa
WEDO.
(Robótica)
Sesión 24:
Elaboramos textos con herramienta ofimática. En esta sesión, las
estudiantes demuestran precisión y creatividad al escribir diversos
textos instructivos de los juegos tradicionales en formato Word.
(Computación).
Sesión 27:
Usamos la técnica del Esgrafiado
En esta sesión los estudiantes emplean la técnica del esgrafiado
usando sus materiales de expresión artística a través de un texto
instructivo.
un tema. En esta sesión, los niños y las niñas leerán un
texto de este tipo para reflexionar sobre lo importante
de volver a los juegos tradicionales.
(Comunicación)
Sesión 28:
Descubrimientos científicos relacionados con la luz
En esta sesión, indagaremos acerca de
descubrimientos científicos importantes,
específicamente los relacionados con la electricidad y
la luz, vinculándolos con el desarrollo científico y
tecnológico, y con su importancia en la vida de las
personas.
(Ciencia y tecnología)
Sesión 31:
Conocemos la técnica del estampado con tubérculos
(papa)
En esta sesión los estudiantes desarrollaran su
creatividad utilizando sellos de papa u otro tubérculo
para estampar sobre una superficie plana.
(Arte y Cultura)
Sesión 34:
Creamos y deducimos el contenido de un texto
mediante una carta
En esta sesión los estudiantes los niños y las niñas
usarán el lenguaje escrito y redactarán cartas a sus
familiares.
(comunicación)
Sesión 37:
Conocemos las rocas y minerales
En esta sesión los estudiantes adquieren
conocimientos sobre este valioso recurso y adoptan
una actitud sobre el uso racional que se le debe dar en
la sociedad, frente a las decisiones humanas que
pueden llevar a su agotamiento.
(ciencia y ambiente)
Sesión 40:
La publicidad, revisamos y publicamos nuestros
afiches
(Religión)
Sesión 29:
Soy solidario, soy servicial
Que las niñas y los niños valoren la solidaridad y se
sientan comprometidos a practicarla.
(Tutoría)
Sesión 32:
Jesús ama a los niños
En esta sesión los niños y niñas descubrirán que son
muy importantes y especiales en los ojos de Jesús
porque son los hijos de Dios.
(Religión)
Sesión 35:
Conocemos las medidas de seguridad vial
En esta sesión los estudiantes aprenderán sobre
conocer las reglas de tránsito.
(personal social)
Sesión 38:
Células madre, una alternativa para continuación de
nuestra vida: derecho a la salud
En esta sesión el estudiante comprenderá que la
producción de nuevos recursos y procedimientos
científicos y tecnológicos hacen posible la continuidad
de la vida de las personas y que el derecho a la vida nos
lleva a conocer que existen opciones para mejorar
nuestra calidad de vida a partir de las células madre.
(ciencia y ambiente)
Sesión 41:
Planificamos la redacción de un cuento sobre los
derechos
(Arte y Cultura)
Sesión 30:
Elaboramos textos con herramienta ofimática
En esta sesión, las estudiantes demostrarán precisión y
creatividad al escribir textos de juegos tradicionales en
formato de Power Point.
(Computación).
Sesión 33:
Promovemos una campaña de sensibilización y promoción
del respeto a los derechos y deberes publicando adivinanzas
En esta sesión los estudiantes crearan adivinanzas
relacionadas con los derechos y deberes
(comunicación )
Sesión 36:
La discriminación por origen cultural y genero
En esta sesión los estudiantes elaboran boletines informativos
sobre la discriminación en la sociedad.
(personal social)
Sesión 39:
La ciencia y el derecho a la vida
En esta sesión los estudiantes analizarán algunos casos
vinculados a la clonación desde un punto de vista personal,
en el cual tomarán en cuenta el derecho a la vida.
(ciencia y ambiente)
Sesión 42:
Conociendo los términos excluidos
En esta sesión los estudiantes reflexionan sobre la
importancia del uso del Término Excluido en nuestra vida
En esta sesión se iniciarán en el análisis de la
publicidad para que, de esta manera, en las siguientes
sesiones, tengan los elementos necesarios que les
permitan reflexionar acerca del rol de la publicidad y
las decisiones de consumo.
(personal social)
Sesión 43: Construimos en el programa WEDO un
juguete tecnológico (II)
En esta sesión, las estudiantes demuestran sus
destrezas y habilidades para construir teniendo en
cuenta el programa WEDO.
(Computación)
En esta sesión los estudiantes usan el lenguaje escrito al
planificar la redacción de un cuento relacionado con los
derechos a fin de que los estudiantes organicen sus
ideas y tengan en claro qué mensajes van a transmitir.
(comunicación)
Sesión 44:
Aprendemos los signos de puntuación
Los estudiantes usaran los recursos ortográficos de
puntuación en la medida que sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto que producen.
(comunicación )
diaria, resaltando siempre que es un instrumento para
comunicarse.
(comunicación)
Sesión 45:
Realizamos encuestas para participar en el Festival de juegos
tradicionales.
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a
realizar encuestas para recoger información al resolver el
problema “Encuestando a los participantes del Festival de los
Juegos”, en donde podrán participar de juegos que hacen
referencia al derecho a la recreación.
(matemática)

Sesión 46: Sesión 47: Sesión 48:

Resolvemos problemas de porcentajes en nuestra
vida cotidiana
En esta sesión se espera que los niños y las niñas
resuelvan problemas de porcentajes a partir de su
equivalencia con las fracciones en situaciones de
ofertas o descuentos.
(matemática)
Participamos en el festival de juegos tradicionales. En esta
sesión, los estudiantes demuestran sus habilidades y destrezas
en el uso de juguetes en el concurso. (Rum – Rum, Yaz,
canicas, salta soga, tumba latas, otros).
(Arte y Cultura).
Realizamos un experimento para calcular perímetros
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a representar
diferentes figuras que tienen el mismo perímetro usando
material concreto en situaciones referidas a valorar los juegos
tradicionales.
(Matemáticas)

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Libro de Comunicación 6 (Versión 2012 - Minedu)
 Cuaderno de Trabajo de Comunicación 6 (Versión 2018 - Minedu)
 Libro de Matemática 6. (Versión 2012 - Minedu)
 Cuaderno de Trabajo de Matemática 6. (Versión 2018 - Minedu)
 Libro de Personal Social 6. (Versión 2016 - Minedu)
 Cuadernillo de Fichas de Personal Social 6. (Versión 2018 - Minedu)
 Libro de Ciencia y Tecnología 6. (Versión 2015 - Minedu)
 Cuadernillo de Fichas de Ciencia y Tecnología 6. (Versión 2018 - Minedu)
 Libro de Religión V ciclo “Jesús, camino, verdad y vida”.
 Guía de Tutoría 5. (Versión 2017 - Minedu)
 Cuadernillo de Tutoría 6. (Versión 2018 - Minedu)
 Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, regletas de colores, etc.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.
 VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Santa, 16 de setiembre del 2 019.

Prof. Xiomara cárdenas vega Prof. AMANCIA LEZAMA Prof. ELSA PECHE SANES Prof. CECILIA NARRO
DIAZ
Docente de 6° “A” Docente de 6° “B” Docente de 6° “C” Docente de 6° “D”

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SUB. OLGA ORA YARLEQUE