PLAN DE APOYO ESTUDIANTES (T.E.

L)
P.A.I 2° SEMESTRE 2019

I.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre del o los estudiantes Edad

 5 años 9 meses

Curso Profesor de aula

NT2 - Kinder
Diagnósticos Educador(a) Diferencial
Trastorno específico del lenguaje mixto.
Asistente de la educación Permanencia en PIE
(Fonoaudiólogo)
Ingreso 2018

II.- RESPUESTA A LA DIVERSIDAD Y ADECUACIÓN CURRICULAR

A) Diseño universal para el aprendizaje (DUA)
Múltiples medios de presentación y Favorecer la comprensión de la información a través
representación: de material audiovisual, instrucciones breves y uso
de material concreto.

Múltiples medios de ejecución y Entregar instrucciones en forma parcelada,

expresión: marcando los pasos de la tarea.

Realizar un monitoreo constante en el desarrollo de

la actividad, asociado a un refuerzo positivo para no
perder la motivación e interés.

Múltiples medios de participación y Uso de códigos de comunicación: mirar a la cara,

compromiso: respetar turnos del habla, preguntar si comprendió.

Refuerzo positivo inmediato.

B) Metodología de trabajo del equipo de aula

Co-enseñanza Variable según la planificación de la clase, cuyos
acuerdos quedan estipulados en las reuniones de
trabajo colaborativo.
Intervención psicopedagógica aula de Reeducación psicopedagógica en los elementos del
recursos currículum escolar que requieren de medios y
recursos adicionales, para conducir su proceso de
aprendizaje en los núcleos de lenguaje verbal y
relaciones lógico matemáticas y cuantificación.
De igual forma, contribuir a la estimulación y
desarrollo del lenguaje oral en sus dos niveles
(expresivo y comprensivo).

C) Criterios de evaluación del estudiante

- Se considerará como orientación la edad madurativa del o la estudiante.
- Se considerarán las habilidades y destrezas mínimas logradas por el o la alumna en el
 proceso de intervención PIE.
- Se considerará la situación social del o la estudiante.
- Se apoyarán en el reglamento de evaluación Decreto 511 del Ministerio de Educación en
conjunto con el reglamento de evaluación del establecimiento.
III. META DE APRENDIZAJE
Se espera que durante el segundo semestre el estudiante desarrolle las habilidades asociadas a la
retención de la información (memoria), conceptos básicos y habilidades psicolingüísticas.
IV.- SITUACIÓN ACADÉMICA ACTUAL
Fortalezas
Habilidades desarrolladas:
- Categorización.
- Discriminación auditiva.
- Motricidad gruesa y fina.
- Orientación espacial
- Reconocimiento de figuras geométricas.
V. ÁREA PEDAGÓGICA
1.- NIVELES DEL LENGUAJE (T.E.L)
Nivel del lenguaje
- Fonético Fonológico
(forma del lenguaje)
- Semántico
(contenido del lenguaje)
Necesidades de apoyo
Desempeño deficitario en:
- Expresión oral.
- Comprensión auditiva.
- Memoria funcional.
- Integración gramatical.
- Conceptos básicos.
- Identificación de vocales.
- Reconocimiento de números.
Necesidades de apoyo
-Comprender que las palabras se conforman de
sílabas y sonidos.
-Segmentar palabras de diferente metría:
monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas.
-Aplicar la síntesis fonémica en diversas
palabras.
-Diferenciar extensión de palabras (cortas y
largas).
-Señalar semejanza y diferencia.
-Identificar sonido silábico inicial y final.
-Identificar sonido vocálico inicial y final.
-Identificar sonido consonántico inicial y final.
-Trabajar la inversión silábica.
-Identificar palabras en cuentos y canciones.
-Producir fonemas vocálicos y consonánticos,
aislados y en combinación silábica.
-Realizar praxias bucolinguofaciales.
-Emplear ejercicios de respiración y soplo.
-Completar palabras por oposición.
-Emitir sonidos onomatopéyicos.
-Agrupar conceptos en categorías y
subcategorías.
-Comparar conceptos por diferencia.
-Asociar palabras o términos por similitud física,
semántica y funcional.
-Jugar a las adivinanzas.
-Identificar opuestos.
-Reconocer situaciones absurdas o fuera de
contexto.
-Completar analogías verbales.
-Generar relaciones semánticas.
 -Comprender la observación y/o escucha de un
relato.
-Reconocer conceptos temporales.
-Ampliar vocabulario.
-Identificar y definir conceptos por sus
características principales.
- Morfosintáctico -Estructurar frases y/u oraciones incorporando:
(forma del lenguaje) Artículo (definido e indefinido)
Pronombres (personales o demostrativos)
Tiempos verbales (presente, pasado y futuro)
Adverbios (lugar, tiempo y modo)
Conjunciones
Preposiciones
Sustantivo (propio y común)
Adjetivo (cualidad)
Verbo (acción)
Concordancia entre género y número.
-Responder y formular preguntas.
-Utilizar pictogramas para construir frases y
oraciones simples.
-Potenciar el desarrollo del discurso narrativo.
- Pragmático -Mantener el tópico de una conversación.
(uso del lenguaje) -Respetar turnos de habla y participación.
-Mediar intenciones comunicativas.
-Introducir temas de conversación y análisis.
-Ejercitar funciones pragmáticas:
Instrumentales (satisfacer necesidades propias)
Regulatorias (mandar u ordenar)
Interaccionales (socializar)
Personales (propias del individuo –
individualidad)
Heurísticas (investigar la realidad y aprender)
Imaginativa (crear)
Ritual (buenos modales – hábitos de cortesía)
-Producir un discurso coherente.
-Generar contacto físico y visual.
-Responder preguntas coherentemente.
-Emplear comunicación no verbal.

2. ÁMBITO: COMUNICACIÓN
NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL
EJES: INICIACIÓN A LA LECTURA, ESCRITURA Y COMUNICACIÓN ORAL

Habilidad Necesidades de apoyo

-Conciencia fonológica. -Expresar oralmente temas de interés propio.
-Secuencia temporal. -Disfrutar una variedad de textos orales,
-Comprensión literal. mediante una escucha atenta y receptiva.
-Predicciones. -Reconocer que las palabras están conformadas
-Semejanzas y diferencias. por sonidos y que algunas de ellas tienen los
-Relaciones de causa y efecto. mismos sonidos iniciales y finales.
-Producción gráfica (trazos, letras y números). -Reconocer vocales.
-Orientación espacial. -Realizar trazos de distintos tamaños, expresión
-Expresión oral. y dirección.
-Comprensión auditiva.

3. ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

 NÚCLEO: RELACIONES LOGÓGICO MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN
EJES: RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Y CUANTIFICACIÓN

Habilidad Necesidades de apoyo

-Orientación temporal (dirección, ubicación y -Orientarse temporalmente en hechos y/o
distancia). situaciones cotidianas.
-Nociones de secuencia. -Establecer semejanzas y diferencias mediante la
comparación de atributos.
-Semejanza y diferencia (atributos).
-Identificar la posición de objetos y personas
-Concepto de número (1 al 10). mediante relaciones de orientación espacial.
-Clasificación. -Identificar atributos en patrones al reproducir
-Seriar – secuenciar. secuencias.
-Relación número cantidad. -Resolver problemas prácticos y concretos.
-Reconocer los números del 1 al 10, en
-Conteo.
situaciones cotidianas.
-Producción gráfica. -Emplear los números para contar.
-Representar gráficamente los números del 1 al
10.

3. HABILIDADES COGNITIVAS
MEMORIA

Necesidades de apoyo Estrategias

- Memoria funcional. - Visualización.
- Memoria visual.
- Memoria auditiva.
- Estrategia multisensorial.