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Algumas atividades possuem links e que ao clicá-lo o levará a um novo material que ao terminar
voltará ao slide inicial.
Junto com os dois principais arquivos existe um texto do Word, umvídeo clipe e uma mensagem;
todos eles fazem parte dos dois arquivos principais.
Adolescente (atividade 3): Tanto no material do professor quanto do aluno são slides iguais. Refere-
se ao poema de Içami Tiba.
Reprodução Humana (atividade 5): nos dois materiais são slides que possuem imagens referente
ao sistema reprodutor feminino, masculino e fecundação.
Expressando a Sexualidade (atividade 6): essa atividade é uma dinâmica para saber o que o
aluno sabe sobre a sexualidade.
Adolescência e as mudanças no corpo – Como tudo começa (atividade 7): são slides com
textos sobre as mudanças que acontece com o adolescente. Os slides são iguais para o professor e o
aluno.
Sexualidade (atividade 8): os slides possuem textos sobre a sexualidade. São iguais para o
professor e o aluno.
Na atividade 10 está sendo indicado o texto “Ser ou não ser de ninguém” da Mônica Montone que
complementa o videoclipe. Esse texto está disponível no site:
http://www.monicamontone.com/2009/11/bastidores.html
Dinâmica: jogo das frases (atividade 11): os slides são iguais para o professor e o aluno, a
dinâmica refere a mitos e tabus em relação ao sexo e sexualidade.
JUSTIFICATIVA
A utilização das tecnologias vem adquirindo cada vez mais relevância na Educação
e sua utilização como instrumento de aprendizagem, bem como sua ação no meio
social, vem aumentando de forma rápida entre nós. Desde cedo muitas crianças
estão em contato com as tecnologias, mudando seus modos de comunicação e de
interação. Uma das formas de inovação para o processo de ensino e aprendizagem
é o uso dos recursos digitais que as tecnologias oferecem, os quais visam uma
forma mais pluralista e diversificada, pois oferecem aos professores estratégias
didático-pedagógicas adicionais no ensino.
Neste novo conceito de ensino, o professor está assumindo o papel de mediador de
conhecimentos, pois o processo de ensino-aprendizagem será dirigido a um
público que interfere no processo e questiona o conteúdo e conceitos.
(...) a escola ao orientar seus alunos deve fazê-lo não somente apresentando-lhes
questões biológico-reprodutivas, médicohigienistas e preventivas ou de cunho
moral, espiritual ou mística. A escola deve formar adolescentes conscientes,
críticos, emancipados despertando-lhes a consciência de si e do outro e
reconhecendo como lícito o direito ao prazer e à felicidade (Spitzner, 2005).
Este material multimídia objetiva explanar o sistema reprodutor e a sexualidade
através de mensagens, textos, vídeos e imagens, servindo de apoio para a
implementação do projeto de intervenção na escola, podendo ser utilizado nas
diferentes séries tanto do ensino fundamental como o do ensino médio e contribuirá
para orientar os educandos a cerca das curiosidades e transformações que
ocorrem no seu próprio corpo nesta fase de desenvolvimento da vida, buscando
socializá-los à diversidade sexual, à cidadania, à proteção, à promoção da saúde,
apoio e reflexão crítica frente às mudanças de hábitos e atitudes saudáveis de
qualidade de vida e assim agindo com responsabilidades em relação ao seu
desenvolvimento físico e emocional.
Cada slide leva a momentos de reflexão e de aprendizagem, referentes a diversos
assuntos tais como: adolescência, sexualidade, mudanças corporais, maturidade,
namoro, o ficar, o homem, a mulher, métodos contraceptivos, gravidez, DSTs, filhos
e etc., tornando o assunto mais atrativo e favorecendo a troca de conhecimentos
entre professor/aluno, esclarecendo dúvidas e proporcionando aos jovens uma
efetiva aprendizagem que poderá ser refletida no seu dia a dia, na compreensão do
funcionamento do seu corpo e na valorização do ser humano.
OBJETIVOS
Identificar as diversidades de comportamentos relativos à sexualidade,
proporcionar informações sobre as mudanças ocorridas no corpo, o entendimento
do Sistema Reprodutor Masculino e Feminino e apresentar os métodos de
contracepção e prevenção.
Objetivos Específicos
- Diferenciar os sistemas reprodutores, sua anatomia e fisiologia;
- Identificar as diversidades comportamentais relativos à sexualidade;
- Identificar e desmistificar tabus e preconceitos referentes à sexualidade,
proporcionando informações de forma saudável e responsável, evitando
comportamentos discriminatórios e intolerantes;
- Proporcionar mecanismo de comunicação aberta entre adolescentes, pais e
professores sobre temas inerentes a sexualidade, dando ênfase à importância da
dupla - prevenção e contracepção;
- Proporcionar o conhecimento dos direitos sexuais e estimular a vivência da
sexualidade sem medo, vergonha, culpa, falsas crenças e outros impedimentos à
livre expressão.
Desenvolvimento:
Atividade Individual
Professor pede aos adolescentes:
• Para pensarem em algo que tenham visto, ouvido, falado ou sentido,
sobre sexualidade.
• Solicita aos participantes que guardem esses pensamentos para si. Não
é necessário escrevê-los.
8- Sexualidade
Conteúdo: Sexualidade na adolescência
Objetivo: Explicar o que é a sexualidade, quando ela aparece, como se
expressa, por que quase não se fala, os direitos sexuais e reprodutivos .
Material: Slides, folha de papel, papel Kraft, revista, tesoura.
Duração:
Encaminhamento: O professor irá passando os slides e fará a explicação
e induzirá os alunos a opinarem e debaterem sobre o tema. Após,
solicitará para os alunos pensarem em algo que tenham visto na
televisão, no cinema ou na comunidade (anúncios, pessoas) enfocando a
sexualidade e que descrevam o que viram, por escrito. Entregará revistas
e pedirá para que achem uma figura que represente a sexualidade.
Avaliação: A descrição da sexualidade que descreveram no papel e a
colagem da figura representando a sexualidade.
10- Leitura do texto “Ser ou não ser de ninguém” eis a questão da geração
tribalista” da Mônica Montone
15- Construções de painéis com tabelas de dados coletados com as entrevistas dos
alunos do colégio;
Conteúdo: Painéis com tabelas e orientações sobre sistema reprodutor,
sexualidade, gravidez, métodos contraceptivos e doenças sexualmente
transmissíveis.
Objetivo: Para que todo o colégio conheçam o resultado das pesquisas e
tenham informações.
Duração: 4 aulas
Encaminhamento: O professor fornecerá os dados das tabelas para que
os alunos façam os painéis. Os alunos formarão frases com informações
sobre sistema reprodutor, sexualidade, gravidez, métodos contraceptivos
e doenças sexualmente transmissíveis.
Avaliação: Painéis.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
A avaliação deve ser um processo avaliativo contínuo, sistemático e progressivo
das atividades desenvolvidas pelos alunos seja em sua forma coletiva ou individual.
O processo de avaliação deve servir para analisar, compreender, desvelar,
descobrir, pesquisar, estabelecer correlações, ampliar visão de mundo e aprofundar
questões, dialogar, construir significados de aprendizagens para os sujeitos e para
a coletividade.
A avaliação deve objetivar a aprendizagem, a capacidade de reflexão crítica sobre a
realidade; capacidade de relacionar dados, fatos e conceitos das diferentes áreas
científicas e também induzir a realizar comparações, estabelecer relações, executar
determinadas formas de registro e outros procedimentos que desenvolveu no
transcorrer de sua aprendizagem.
O erro ou o engano do aluno deverá ser tratado como elemento que reorientará o
professor para a prática pedagógica e fazer com que o educando avance na
construção mais adequada de seu conhecimento.
Durante o processo avaliativo é necessário observar:
•O quanto o aluno, e/ou a turma, compreende a necessária
relação entre os conhecimentos físicos, químicos e biológicos;
•O quanto e de que forma o aluno se apropriou do conhecimento científico;
•O quanto o aluno, e/ou a turma, consegue relacionar os aspectos sociais, políticos,
econômicos, éticos e históricos;
•Em que a medida o aluno ou a turma compreende o quanto o conhecimento
científicos abordados se aplicam à sua prática social.
Tarefas em classe – realizadas individualmente ou em grupos; ajudaram a reforçar
o aprendizado, pois motivam o aluno à reflexão e a prática; através de debates,
ilustrações, textos (produções e interpretações) dramatizações.
8- Sexualidade
10- Texto “Ser ou não ser de ninguém” eis a questão da geração tribalista” da
Mônica Montone
11- Dinâmica: jogo das frases sobre os mitos e tabus em relação ao sexo e
sexualidade
1- Nome (pseudônimo):
2- Sexo:
3- Idade:
4- Profissão do pai:
5- Profissão da mãe:
6- Têm irmãos? Quantos? Que lugar ocupa entre eles?
7- Mora na cidade ou em alguma localidade?
8- O que você mais gosta de fazer?
9- O que faz você gostar disso?
10- O que mais deixa você chateado (a)? Por quê?
11-Qual é o melhor dia da semana para você?
12- O que faz no final de semana?
13- Qual é o seu programa de TV favorito?
14- Qual é o seu sonho?
15- Como é seu relacionamento com os seus pais, familiares, amigos, colegas?
16- Na sua casa há regras a serem seguidas? Conte algumas
17- Que cuidados você deve ter com o corpo?
18- Como você se vê sendo adolescente?
19- Como você está vivendo a sua adolescência?
20- Ser adolescente tem pontos positivos em relação a ser criança? Quais?
21- E ser adolescente, tem pontos negativos em relação a ser criança? Quais?
22- Você gosta de ficar sozinho (a)? Quando?
23- O que você acha que é sexualidade?
24- Como você está vivendo a sua sexualidade?
25- Se for do sexo feminino, você já menstruou? Com que idade?
26- Se for do sexo masculino, já ocorreu a polução noturna?
27- Para você qual a diferença entre ficar e namorar?
28- Quais as diferenças entre moças e rapazes em relação ao ficar para a
sociedade?
29- Em sua opinião de quem é a responsabilidade de se prevenir de uma gravidez
e até mesmo de doenças sexualmente transmissíveis?
30- Quais os métodos de prevenção que você conhece? Ou já ouviu falar?
31- Alguma vez alguém já falou para você algo sobre sexualidade e prevenção, de
que maneira você chegou, a saber, coisas sobre esses assuntos?
32- Gostaria de colocar algo mais ou tirar dúvidas que por acaso surgiu durante a
entrevista?
Células Reprodutoras
O sistema genital feminino é composto por ovários, tubas uterinas, útero, vagina e
vulva, em cuja parte superior localiza o clitóris.
Para a explicação dos órgãos do sistema reprodutor masculino será usado o livro
didático da escola.
FECUNDAÇÃO
Corrida dos Espermatozóides para o Óvulo
Atividade Individual
• Devem pensarem em algo que tenham visto, ouvido, falado ou sentido, sobre
sexualidade;
• Guardem esses pensamentos para si. Não é necessário escrevê-los.