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Tanto o material do professor como do aluno existem 16 atividades.

Algumas atividades possuem links e que ao clicá-lo o levará a um novo material que ao terminar
voltará ao slide inicial.
Junto com os dois principais arquivos existe um texto do Word, umvídeo clipe e uma mensagem;
todos eles fazem parte dos dois arquivos principais.

Os links são os seguintes:


 Questionário (atividade 2): no do professor a atividade é feita no Microsoft Word e salva em PDF
para que se necessário o educador possa imprimir e no do aluno é feito em slides que o professor
pode passar na sala de aula e ir explicando.

 Adolescente (atividade 3): Tanto no material do professor quanto do aluno são slides iguais. Refere-
se ao poema de Içami Tiba.

 Reprodução Humana (atividade 5): nos dois materiais são slides que possuem imagens referente
ao sistema reprodutor feminino, masculino e fecundação.

 Expressando a Sexualidade (atividade 6): essa atividade é uma dinâmica para saber o que o
aluno sabe sobre a sexualidade.

 Adolescência e as mudanças no corpo – Como tudo começa (atividade 7): são slides com
textos sobre as mudanças que acontece com o adolescente. Os slides são iguais para o professor e o
aluno.

 Sexualidade (atividade 8): os slides possuem textos sobre a sexualidade. São iguais para o
professor e o aluno.

 Na atividade 09 está sendo indicado o videoclipe dos Tribalistas.


Este videoclipe está disponível no site: http://www.youtube.com/watch?v=smwj7ISnwXM

 Na atividade 10 está sendo indicado o texto “Ser ou não ser de ninguém” da Mônica Montone que
complementa o videoclipe. Esse texto está disponível no site:
http://www.monicamontone.com/2009/11/bastidores.html

 Dinâmica: jogo das frases (atividade 11): os slides são iguais para o professor e o aluno, a
dinâmica refere a mitos e tabus em relação ao sexo e sexualidade.

 Na atividade 12 está sendo indicada a mensagem A adolescência da Letícia Thompson tanto no


material do professor quanto do aluno são slides iguais. Esta mensagem está disponível no site
http://www.leticiathompson.net/ByC-LeticiaThompson- Adolescencia.pps
Obs.: As atividades 1, 4, 9,10, 12, 13, 14, 15,16 não possuem links.

MATERIAL DIDÁTICO PROFESSOR

JUSTIFICATIVA
A utilização das tecnologias vem adquirindo cada vez mais relevância na Educação
e sua utilização como instrumento de aprendizagem, bem como sua ação no meio
social, vem aumentando de forma rápida entre nós. Desde cedo muitas crianças
estão em contato com as tecnologias, mudando seus modos de comunicação e de
interação. Uma das formas de inovação para o processo de ensino e aprendizagem
é o uso dos recursos digitais que as tecnologias oferecem, os quais visam uma
forma mais pluralista e diversificada, pois oferecem aos professores estratégias
didático-pedagógicas adicionais no ensino.
Neste novo conceito de ensino, o professor está assumindo o papel de mediador de
conhecimentos, pois o processo de ensino-aprendizagem será dirigido a um
público que interfere no processo e questiona o conteúdo e conceitos.
(...) a escola ao orientar seus alunos deve fazê-lo não somente apresentando-lhes
questões biológico-reprodutivas, médicohigienistas e preventivas ou de cunho
moral, espiritual ou mística. A escola deve formar adolescentes conscientes,
críticos, emancipados despertando-lhes a consciência de si e do outro e
reconhecendo como lícito o direito ao prazer e à felicidade (Spitzner, 2005).
Este material multimídia objetiva explanar o sistema reprodutor e a sexualidade
através de mensagens, textos, vídeos e imagens, servindo de apoio para a
implementação do projeto de intervenção na escola, podendo ser utilizado nas
diferentes séries tanto do ensino fundamental como o do ensino médio e contribuirá
para orientar os educandos a cerca das curiosidades e transformações que
ocorrem no seu próprio corpo nesta fase de desenvolvimento da vida, buscando
socializá-los à diversidade sexual, à cidadania, à proteção, à promoção da saúde,
apoio e reflexão crítica frente às mudanças de hábitos e atitudes saudáveis de
qualidade de vida e assim agindo com responsabilidades em relação ao seu
desenvolvimento físico e emocional.
Cada slide leva a momentos de reflexão e de aprendizagem, referentes a diversos
assuntos tais como: adolescência, sexualidade, mudanças corporais, maturidade,
namoro, o ficar, o homem, a mulher, métodos contraceptivos, gravidez, DSTs, filhos
e etc., tornando o assunto mais atrativo e favorecendo a troca de conhecimentos
entre professor/aluno, esclarecendo dúvidas e proporcionando aos jovens uma
efetiva aprendizagem que poderá ser refletida no seu dia a dia, na compreensão do
funcionamento do seu corpo e na valorização do ser humano.

OBJETIVOS
Identificar as diversidades de comportamentos relativos à sexualidade,
proporcionar informações sobre as mudanças ocorridas no corpo, o entendimento
do Sistema Reprodutor Masculino e Feminino e apresentar os métodos de
contracepção e prevenção.

Objetivos Específicos
- Diferenciar os sistemas reprodutores, sua anatomia e fisiologia;
- Identificar as diversidades comportamentais relativos à sexualidade;
- Identificar e desmistificar tabus e preconceitos referentes à sexualidade,
proporcionando informações de forma saudável e responsável, evitando
comportamentos discriminatórios e intolerantes;
- Proporcionar mecanismo de comunicação aberta entre adolescentes, pais e
professores sobre temas inerentes a sexualidade, dando ênfase à importância da
dupla - prevenção e contracepção;
- Proporcionar o conhecimento dos direitos sexuais e estimular a vivência da
sexualidade sem medo, vergonha, culpa, falsas crenças e outros impedimentos à
livre expressão.

ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS


DIDÁTICOS

2- Pesquisa com questionário a fim de diagnosticar o grau de consciência e


conhecimento sobre o tema;
Conteúdo: Questionário para o aluno sobre a sexualidade e o sistema
reprodutor.
Objetivo: Diagnosticar o grau de consciência e conhecimento sobre o
tema.
Duração: 1 aula.
Encaminhamento: Será distribuída uma folha com as questões para o
aluno que deverá ler e responder as questões.
Avaliação: Entrega do questionário.

3- Leitura do Poema ADOLESCENTE de Içami Tiba


Conteúdo: Poema Adolescente de Içami Tiba
Objetivo: Discutir a realidade da vida de um adolescente,
explorado pelo autor.
Duração: 1 aula
Encaminhamento: Reunir em grupos de quatro alunos para discutir sobre
o poema, sobre o que trata, o que realmente é verdade e por que isso
ocorre.
Avaliação: Registro do que foi analisado e conclusões que chegaram.

4- Colocar caixa/dúvidas onde o aluno depositará as dúvidas sobre


sexualidade para posteriormente haver debates e serem respondidas as
questões;
Conteúdo: Caixa/dúvidas
Objetivo: Identificar as principais indagações a respeito da sexualidade
dos alunos para serem discutidas ao longo do projeto.
Duração: Durante o tempo que for trabalhado sobre o tema sistema
reprodutor e a sexualidade.
Encaminhamento: O professor conversará com os alunos a respeito da
importância de abordar esse tema e como muitos sentem
constrangimento em fazer perguntas oralmente será colocado a
caixa/dúvida para que escrevam as perguntas e que coloquem-nas na
caixa e que ao longo do projeto serão lidas e tiradas as dúvidas com toda
a turma.
Avaliação: O interesse dos alunos durante a explicação.
Conteúdo: Sistema Reprodutor Humano
Objetivo: Explicar o Sistema Reprodutor Humano sua anatomia e
fisiologia bem como, assuntos referentes ao tema utilizando os textos
encontrados nos livros didáticos adotados pela escola e também os slides
com as imagens sobre a reprodução humana.
Duração: 2 aulas
Encaminhamento: O professor irá passando os slides e fará a explicação
conforme o texto encontrado no livro didático.
Avaliação: Atividades feitas pelo professor utilizando os textos do livro.

5- SISTEMA REPRODUTOR HUMANO – sua fisiologia


e a anatomia utilizando textos encontrados nos livros
didáticos adotado pela escola – slides sobre a
reprodução humana;

6- Dinâmica Expressando a Sexualidade


Objetivo: Discutir com os adolescentes as manifestações da sexualidade.
Material: Sala ampla e confortável, cartolinas, folhas de papel, canetas
coloridas, revistas, jornais atuais e cola.

Desenvolvimento:

Atividade Individual
Professor pede aos adolescentes:
• Para pensarem em algo que tenham visto, ouvido, falado ou sentido,
sobre sexualidade.
• Solicita aos participantes que guardem esses pensamentos para si. Não
é necessário escrevê-los.

Atividade em pequenos grupos


•Forma grupo de 5 adolescentes e solicita que conversem sobre as
situações em que a sexualidade é manifestada pelas pessoas no
ambiente social.
•Entrega revistas, jornais, folhas de papel, canetas, tesouras e cola aos
grupos.
•Solicita aos grupos que montem um painel com figuras, anúncios e
textos relacionados com a sexualidade.

•Atividade de grande grupo (todos)


•Após a elaboração do painel, pede a cada grupo que eleja um
representante para falar do processo de discussão e montagem do painel.
•Cada representante de grupo coloca seu painel na parede da sala e
explica para o grande grupo o seu significado.
•Após as apresentações dos representantes, abre o debate para todos os
participantes.
•O professor pode fazer uma síntese dos tópicos apresentados e
incentivar a reflexão sobre as manifestações da sexualidade em
diferentes culturas.

Sugestões para reflexão:


• Por que as pessoas confundem sexualidade com sexo?
• De que maneira a sexualidade pode ser expressada?
• Que sentimentos podem estar envolvidos na expressão da sexualidade?
• Que se entende por sexualidade, sensualidade, erotismo e pornografia?

Resultado esperado: Debate das concepções do grupo sobre sexualidade


e suas diferentes maneiras de expressão.

7- Textos que apresentam informações sobre a sexualidade, transformações


ocorridas no corpo e nas atitudes do adolescente e que influenciam na vida
pessoal.

Adolescência e as mudanças no corpo – Como Tudo Começa


Conteúdo: Adolescência e as mudanças no corpo – Como Tudo começa.
Objetivo: Explicar sobre as transformações que ocorrem no corpo dos
alunos antes da fase adulta – como tudo começa, sobre as mudanças nas
atitudes dos adolescentes e que influenciam na vida pessoal deles.
Duração: 2 aulas
Encaminhamento: O professor irá passando os slides e fará a explicação
e induzirá os alunos a darem opiniões e a debaterem. Após a explicação,
o professor entregará uma folha em branco e pedirá que o aluno faça
uma imagem dele mesmo, pode ser um desenho, uma frase, suas
características, colagem com figuras de revistas,etc.
Avaliação: Folha com a atividade proposta.

8- Sexualidade
Conteúdo: Sexualidade na adolescência
Objetivo: Explicar o que é a sexualidade, quando ela aparece, como se
expressa, por que quase não se fala, os direitos sexuais e reprodutivos .
Material: Slides, folha de papel, papel Kraft, revista, tesoura.
Duração:
Encaminhamento: O professor irá passando os slides e fará a explicação
e induzirá os alunos a opinarem e debaterem sobre o tema. Após,
solicitará para os alunos pensarem em algo que tenham visto na
televisão, no cinema ou na comunidade (anúncios, pessoas) enfocando a
sexualidade e que descrevam o que viram, por escrito. Entregará revistas
e pedirá para que achem uma figura que represente a sexualidade.
Avaliação: A descrição da sexualidade que descreveram no papel e a
colagem da figura representando a sexualidade.

9- Assistir o vídeo clipe “Já sei Namorar” dos tribalistas


Conteúdo: Vídeo clipe “Já sei Namorar”.
Objetivo: Análise da mensagem da letra da música sobre o que se refere
e o que tem a ver com os adolescentes. Estimular a percepção crítica das
músicas.
Duração: 1 aula
Encaminhamento: O professor colocará o vídeo clipe para os alunos
assistirem, depois entregará a letra da música para cantarem juntos e
após pedirá para que eles:
•Analisem a mensagem da música do vídeo;
•Digam a diferença entre ficar e namorar;
•Analisem a diferença para a mulher e o homem no ficar e no namorar;
•Se eles acham certo o ficar.
Avaliação: Em dupla os alunos escreverão a conclusão em uma folha. E
cada um pesquisará os seus pais e avós como era o namoro na época da
adolescência deles.

Referência: Vídeo com a música “JÁ SEI NAMORAR” dos Tribalistas no


site: http://www.youtube.com/watch?v=smwj7ISnwXM
Obs: O vídeoclip está disponível no site http://www.youtube.com/watch?
v=smwj7ISnwXM

10- Leitura do texto “Ser ou não ser de ninguém” eis a questão da geração
tribalista” da Mônica Montone

Conteúdo: “Ser ou Não Ser de Ninguém”.


Objetivo: Reflexão das conseqüências dos atos dos jovens.
Duração: uma aula
Encaminhamento: O professor apresentará o texto para os alunos da
forma que achar melhor, lendo ou entregando uma cópia, onde será
analisado, fazendo com que eles reflitam :
• Sobre as conseqüências dos seus atos;
• Sentimentos envolvidos;
• Importância de ouvir e valorizar o que os pais conversam e aconselham;
• Trocas de opiniões.
Avaliação: análise da participação dos alunos na discussão
Referência: MONTONE, Mônica. SER OU NÃO SER DE NINGUÉM, EIS A
QUESTÃO DA GERAÇÃO TRIBALISTA.
Disponível em:<http://www.monicamontone.com/>.
Obs: Esse texto está disponível no site
http://www.monicamontone.com/2009/11/bastidores.html
11- Debate sobre os mitos e tabus em relação ao sexo e sexualidade através da
Dinâmica: jogo das frases
Conteúdo: Dinâmica jogos das frases sobre Sexo e sexualidade –
mitos/tabus.
Objetivo: Refletir sobre os mitos relacionados à anatomia, fisiologia,
anticoncepção e doenças sexualmente transmissíveis (DST).
Material: Tiras de papel com frases escritas e quadro-negro ou folhas
grandes de papel
Duração: 2 aulas
Encaminhamento: Diga aos jovens que vocês vão participar de um jogo
que os ajudará, a saber, a verdade sobre os mitos relacionados com a
sexualidade. Esclareça que, embora sexo e sexualidade estejam
presentes em todas as áreas de nossa sociedade (televisão, livros,
revistas e filmes), raramente a
informação correta é fornecida. Explique que os mitos, boatos e
superstições freqüentemente são aceitos como realidade.
Avaliação: Será analisada a participação e interesse dos alunos.
Divida o grupo em duas equipes e peça que fiquem em lados opostos da
sala. Cada subgrupo deverá escolher um nome para si. Apresente as tiras
com as frases viradas para baixo. Peça a um voluntário de uma das
equipes que escolha um dos papéis e leia o que está escrito em voz alta.
Os membros da equipe podem falar entre si durante algum tempo para
determinar se a frase é um mito ou uma realidade. O voluntário que fez a
leitura deve anunciar a decisão final do grupo.
Em seguida, diga se a resposta está correta e marque um ponto sob o
nome da equipe num cartaz.
Continue com os demais voluntários das equipes, até que todas as frases
tenham sido discutidas.
Marque um tempo para a discussão de cada frase. Aproveite esse tempo
para dar informações adicionais, caso necessário.
Comente os pontos de discussão.

Sugestões para reflexão:


• Pergunte ao grupo se tem perguntas sobre alguns dos mitos.
• Diga ao grupo que muitas pessoas acreditam em alguns mitos, e que
estes variam de acordo com época e a cultura.
• De onde provêm? Onde adquirimos informações sobre a
sexualidade? É correta a informação que adquirimos? Onde podemos
obter informações corretas?
Atividades opcionais: Peça aos adolescentes que discutam os mitos
sexuais com seus pais. Além disso, que verifiquem os mitos em que seus
pais acreditavam quando eram jovens.
Marque cinco minutos para discutir os mitos dos pais na sessão seguinte.
Avaliação: participação dos alunos
Obs.: Leve em conta a sensibilidade dos adolescentes. Se o grupo rir da
resposta de algum deles, lembre que todo mundo acredita num mito.

Dinâmica: Jogos dos Mitos e da Realidade: Refletir sobre os mitos


relacionados à anatomia, fisiologia, anticoncepção e doenças
sexualmente transmissíveis (DST).
Disponível em: <http://www.abennacional.org.br/revista/cap6.3.html>.

12- Mensagem A Adolescência de Letícia Thompson


Conteúdo: Mensagem A adolescência.
Objetivo: Assistir a mensagem e refletir.
Duração: uma aula
Encaminhamento: O professor colocará a mensagem para os alunos
assistirem e após pede para que eles analisem.
Avaliação: o debate que surgi sobre a analise da mensagem.
Referência: Mensagem A adolescência de Letícia Thompson encontrada
no site
http://www.leticiathompson.net/ByC-LeticiaThompson-Adolescencia.pps

Obs.: Esta mensagem é encontrada no site:


http://www.leticiathompson.net/ByCLeticiaThompson-Adolescencia.pps

13- Trazer um Profissional para dar palestra sobre:


• Fecundação;métodos contraceptivos; gravidez;
• Tipos de partos;
• Doenças sexualmente transmissíveis.

Conteúdo: Fecundação /métodos contraceptivos/gravidez ;Tipos de


parto; Doenças sexualmente transmissíveis.
Objetivo: Esclarecimento aos alunos sobre os temas abordados.
Duração: 2 aulas.
Encaminhamento: Será convidado uma enfermeira para dar a palestra e
o professor conversará com os alunos antes para esclarecer quais
assuntos serão abordados.
Avaliação: Relatório sobre a palestra.

14- Entrevista dos alunos do projeto para com os demais


Conteúdo: Questionário para o aluno sobre a sexualidade e o sistema
reprodutor.
Objetivo: Diagnosticar o grau de consciência e conhecimento sobre o
tema.
Duração: 1 aula.
Encaminhamento: Será distribuída uma folha com as questões para o
aluno entrevistar os demais alunos do colégio, cada um deverá
entrevistar outros três.
Avaliação: Entrega dos questionários.

15- Construções de painéis com tabelas de dados coletados com as entrevistas dos
alunos do colégio;
Conteúdo: Painéis com tabelas e orientações sobre sistema reprodutor,
sexualidade, gravidez, métodos contraceptivos e doenças sexualmente
transmissíveis.
Objetivo: Para que todo o colégio conheçam o resultado das pesquisas e
tenham informações.
Duração: 4 aulas
Encaminhamento: O professor fornecerá os dados das tabelas para que
os alunos façam os painéis. Os alunos formarão frases com informações
sobre sistema reprodutor, sexualidade, gravidez, métodos contraceptivos
e doenças sexualmente transmissíveis.
Avaliação: Painéis.

16- Painéis com orientações sobre o sistema reprodutor e a sexualidade.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
A avaliação deve ser um processo avaliativo contínuo, sistemático e progressivo
das atividades desenvolvidas pelos alunos seja em sua forma coletiva ou individual.
O processo de avaliação deve servir para analisar, compreender, desvelar,
descobrir, pesquisar, estabelecer correlações, ampliar visão de mundo e aprofundar
questões, dialogar, construir significados de aprendizagens para os sujeitos e para
a coletividade.
A avaliação deve objetivar a aprendizagem, a capacidade de reflexão crítica sobre a
realidade; capacidade de relacionar dados, fatos e conceitos das diferentes áreas
científicas e também induzir a realizar comparações, estabelecer relações, executar
determinadas formas de registro e outros procedimentos que desenvolveu no
transcorrer de sua aprendizagem.
O erro ou o engano do aluno deverá ser tratado como elemento que reorientará o
professor para a prática pedagógica e fazer com que o educando avance na
construção mais adequada de seu conhecimento.
Durante o processo avaliativo é necessário observar:
•O quanto o aluno, e/ou a turma, compreende a necessária
relação entre os conhecimentos físicos, químicos e biológicos;
•O quanto e de que forma o aluno se apropriou do conhecimento científico;
•O quanto o aluno, e/ou a turma, consegue relacionar os aspectos sociais, políticos,
econômicos, éticos e históricos;
•Em que a medida o aluno ou a turma compreende o quanto o conhecimento
científicos abordados se aplicam à sua prática social.
Tarefas em classe – realizadas individualmente ou em grupos; ajudaram a reforçar
o aprendizado, pois motivam o aluno à reflexão e a prática; através de debates,
ilustrações, textos (produções e interpretações) dramatizações.

Participação – como complementos das notas de provas poderão ser atribuídos


pontos ou conceitos sobre a participação do aluno em sala de aula.

ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS

2- Pesquisa com questionário para diagnosticar o grau de conhecimento sobre o


tema;

3- Poema ADOLESCENTE de Içami Tiba

5- SISTEMA REPRODUTOR HUMANO sua fisiologia e a anatomia – slides


sobre a reprodução humana;

6- Dinâmica Expressando a Sexualidade

4- Caixa/dúvidas para o aluno depositar as dúvidas sobre sexualidade;

7- Textos sobre a sexualidade, transformações ocorridas no corpo e nas atitudes do


adolescente e que influenciam na vida pessoal:

Adolescência e as mudanças no corpo – Como Tudo Começa

8- Sexualidade

9- Vídeo clipe “Já sei Namorar” dos tribalistas

10- Texto “Ser ou não ser de ninguém” eis a questão da geração tribalista” da
Mônica Montone

11- Dinâmica: jogo das frases sobre os mitos e tabus em relação ao sexo e
sexualidade

12- Mensagem A Adolescência de Letícia Thompson

13- Palestra sobre:


•Fecundação /métodos contraceptivos/gravidez;
•Tipos de parto;
•Doenças sexualmente transmissíveis.

14- Entrevista dos alunos do projeto para com os demais


15- Construções de painéis com tabelas de dados coletados com as entrevistas dos
alunos do colégio

16- Confecção de painéis com orientações sobre o sistema reprodutor e a


sexualidade

ENTREVISTA PARA ADOLESCENTES

Estou interessado em conhecer o que você pensa e conhece sobre algumas


questões referentes à sexualidade, adolescência, a gravidez, prevenção e doença
sexualmente transmissíveis e etc. A maioria das questões você já tem
conhecimento e é importante que responda o que vier primeiro a mente. Toda a
pergunta que você responder pode ter certeza que será confidencial e somente eu
professor(a) terei acesso.

1- Nome (pseudônimo):
2- Sexo:
3- Idade:
4- Profissão do pai:
5- Profissão da mãe:
6- Têm irmãos? Quantos? Que lugar ocupa entre eles?
7- Mora na cidade ou em alguma localidade?
8- O que você mais gosta de fazer?
9- O que faz você gostar disso?
10- O que mais deixa você chateado (a)? Por quê?
11-Qual é o melhor dia da semana para você?
12- O que faz no final de semana?
13- Qual é o seu programa de TV favorito?
14- Qual é o seu sonho?
15- Como é seu relacionamento com os seus pais, familiares, amigos, colegas?
16- Na sua casa há regras a serem seguidas? Conte algumas
17- Que cuidados você deve ter com o corpo?
18- Como você se vê sendo adolescente?
19- Como você está vivendo a sua adolescência?
20- Ser adolescente tem pontos positivos em relação a ser criança? Quais?
21- E ser adolescente, tem pontos negativos em relação a ser criança? Quais?
22- Você gosta de ficar sozinho (a)? Quando?
23- O que você acha que é sexualidade?
24- Como você está vivendo a sua sexualidade?
25- Se for do sexo feminino, você já menstruou? Com que idade?
26- Se for do sexo masculino, já ocorreu a polução noturna?
27- Para você qual a diferença entre ficar e namorar?
28- Quais as diferenças entre moças e rapazes em relação ao ficar para a
sociedade?
29- Em sua opinião de quem é a responsabilidade de se prevenir de uma gravidez
e até mesmo de doenças sexualmente transmissíveis?
30- Quais os métodos de prevenção que você conhece? Ou já ouviu falar?
31- Alguma vez alguém já falou para você algo sobre sexualidade e prevenção, de
que maneira você chegou, a saber, coisas sobre esses assuntos?
32- Gostaria de colocar algo mais ou tirar dúvidas que por acaso surgiu durante a
entrevista?

Muito obrigada por ter participado da entrevista, suas informação serão


importantíssimas para a minha pesquisa.
As entrevistas serão utilizadas de forma que não será identificado nenhum
participante.
Muito obrigada
Professora ......

Células Reprodutoras

O sistema reprodutor masculino executa três funções: produz, nutre e transporta os


espermatozóides.

Ele também é responsável pela secreção de hormônios e deposição dos


espermatozóides no trato genital feminino (HERLIHY; MAEBIUS, 2002).

O sistema reprodutor masculino compreende os órgãos localizados no interior do


corpo e os órgãos genitais externos.
O sistema genital masculino é composto por: testículos, os epidídimos, os canais
deferentes, as vesículas seminais, a próstata e o pênis.
Para a explicação dos órgãos do sistema reprodutor masculino será usado o livro
didático da escola.
http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/arquivos/Im
age/conteúdo s/imagens/2ciencias/6mascu.jpg

O sistema reprodutor feminino produz óvulos, secreta hormônios, receber os


espermatozóides (expelidos na ejaculação), nutre e protege o desenvolvimento do
bebê durante os nove meses de gestação.
O aparelho reprodutor feminino é uma aparelhagem mais discreta, porque quase
tudo é embutido no sistema reprodutor feminino. Externamente, mostra apenas
uma pequena fenda, com dois pares de lábios: os grandes e os pequenos lábios.
Na extremidade anterior dos lábios menores fica o clitóris.
(BARROS; PAULINO, 2004, p.25).

O sistema genital feminino é composto por ovários, tubas uterinas, útero, vagina e
vulva, em cuja parte superior localiza o clitóris.
Para a explicação dos órgãos do sistema reprodutor masculino será usado o livro
didático da escola.
FECUNDAÇÃO
Corrida dos Espermatozóides para o Óvulo
Atividade Individual

• Devem pensarem em algo que tenham visto, ouvido, falado ou sentido, sobre
sexualidade;
• Guardem esses pensamentos para si. Não é necessário escrevê-los.

Atividade em pequenos grupos


•Os grupos devem conversar sobre as situações em que a sexualidade é
manifestada pelas pessoas no ambiente social.
•Formar grupo de 5 adolescentes
• Deverão os grupos montar um painel com figuras, anúncios e textos relacionados
com a sexualidade.
• O professor fornecerá revistas, jornais, folhas de papel, canetas, tesouras e cola
aos grupos.

Atividade de grande grupo (todos)


•Após a elaboração do painel, cada grupo elege um representante para falar do
processo de discussão e montagem do painel.
•Cada representante de grupo colocará seu painel na parede da sala e explica para
o grande grupo o seu significado.
•Após todas as apresentações, abre o debate para todos os participantes.
•O professor irá fazer uma síntese dos tópicos apresentados e incentivar a reflexão.

Sugestões para reflexão:


•Por que as pessoas confundem sexualidade com sexo?
•De que maneira a sexualidade pode ser expressada?
•Que sentimentos podem estar envolvidos na expressão da sexualidade?
•Que se entende por sexualidade, sensualidade, erotismo e pornografia?
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