FASE 1 - RECONOCIMIENTO

LUCY SMITH GALEANO

Cód. 10992014138

GRUPO: 403024_64

LUISA FERNANDA CLAVIJO

Tutora

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ESCUELA DE CIENCIA SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
DIAGNOSTICOS PSICOLOGICOS
SEPTIEMBRE
 INTRODUCCIÓN

Diagnóstico e Informe Psicológico, es una asignatura cuyo objetivo es contribuir al Perfil

del Psicólogo aportando los conocimientos científicos, teorías y técnicas de diagnóstico
psicológico para la evaluación, análisis, comprensión y explicación del comportamiento
humano desde una vertiente individual e ideográfica.

Desde esta materia se pretende conocer y comprender al sujeto desde una perspectiva
personal y única. Para ello se analizan las diferentes metodologías, enfoques teóricos y
formas de diagnosticar que en la práctica profesional permiten diversas maneras de trabajo.
Así como se identifican los variados campos de aplicación y utilización del diagnóstico
Psicológico en la realidad profesional.
¿Cómo se relacionan los enfoques en derechos humanos, curso de vida, género,
diferencial poblacional- territorial, psicosocial al concepto de salud mental
comunitaria?

Las personas con discapacidades mentales muy frecuentemente son víctimas de

violaciones flagrantes y sistemáticas de derechos humanos tales como el tratamiento cruel,
inhumano y degradante o son detenidas en instituciones psiquiátricas, bajo condiciones de
vida deplorables que afectan negativamente su salud e incluso pueden llegar a poner en
peligro su propia vida. Esta situación ha requerido que organismos regionales e
internacionales de derechos humanos tales como la Comisión Interamericana de Derechos
Humanos, tomen acciones inmediatas con la finalidad de proteger la vida, la integridad
física, psíquica y moral y otros derechos humanos y libertades fundamentales de miles de
adultos y niños que se encuentran institucionalizados o abandonados en las calles.

Enfoque de curso de vida

Es el enfoque que aborda los momentos del continuo de la vida y reconoce que el desarrollo
humano y los resultados en salud dependen de la interacción de diferentes factores a lo
largo del curso de la vida, de experiencias acumulativas y situaciones presentes de cada
individuo influenciadas por el contexto familiar, social, económico, ambiental y cultural;
entendiendo que invertir en atenciones oportunas en cada generación repercutirá en las
siguientes y que el mayor beneficio de un momento vital puede derivarse de intervenciones
hechas en un período anterior. Desde el punto de vista epidemiológico, el curso de la vida
es el estudio a largo plazo de los efectos en la salud o la enfermedad de la exposición a
riesgos físicos o sociales durante la gestación, la infancia, la adolescencia, la juventud y la
vida adulta.
El Enfoque de género

Los criterios de salud mental son ideológicos, en tanto lo que es considerado saludable o
patológico se vincula con los usos, costumbres y valores característicos de cada cultura. Por
este motivo se ha planteado un nexo significativo entre salud mental y reproducción socia,
este concepto se refiere a la tendencia que existe en las sociedades humanas a reproducir a
través de las generaciones, sus ordenamientos prácticos y simbólicos.

Enfoque diferencial poblacional – territorial

En este punto podemos hacer referencia a los esfuerzos que ha hecho muestro país para
posicionar la Salud Mental como una prioridad en la agenda pública, se ha enfocado por
visualizar la normatividad en salud para grupos y pueblos étnicos indígenas, salud Mental
de los grupos y pueblos étnicos indígenas, es de igual importancia la relevancia que le han
dado a la temática algunas de las organizaciones indígenas, bien sea a través de sus Planes
Integrales de Vida, o a través de los Diagnósticos Participativos elaborados de forma
independiente o apoyados por el Ministerio de Salud y Protección Socia.

Enfoque psicosocial

El enfoque psicosocial representa una mirada o postura tendiente a comprender las

respuestas y los comportamientos de las personas víctimas de hechos violentos y de la
vulneración de sus derechos, en un contexto cultural, político, económico, religioso y social
determinado, al igual que la salud mental incluye nuestro bienestar emocional, psicológico
y social, afecta la forma en que pensamos, sentimos y actuamos cuando enfrentamos la
vida. También ayuda a determinar cómo manejamos el estrés, nos relacionamos con los
demás y tomamos decisiones. La salud mental es importante en todas las etapas de la vida,
desde la niñez y la adolescencia hasta la adultez.

¿Cuáles son las características del modelo de determinantes sociales que se relacionan
con los postulados del enfoque ecosistémico y el histórico cultural?

El modelo de los Determinantes Sociales de Salud ha sido propuesto por la Comisión

Mundial de la OMS sobre lo Determinantes sociales de la salud. El modelo pone énfasis en
los contextos socio-económicos y políticos, así como, en los determinantes estructurales
que pueden originar las desigualdades de salud. Los determinantes estructurales de acuerdo
con la Comisión son “aquellos que generan estratificación y división social de clases en la
sociedad y que definen la posición socioeconómica individual dentro de las jerarquías de
poder prestigio y acceso a los recursos.

Los problemas de discriminación están, fuertemente, relacionados con la clase social, el

género, la etnicidad y la educación. Para ejercer plenamente el derecho a la salud es
fundamental el empoderamiento de los grupos más desaventajados. Ello implicaría mejor
control sobre los factores que determinan su salud y mayor capacidad para tomar decisiones
sobre cómo quieren vivir sus vidas.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Alzate, L., Ocampo , M. C, y Martíne, J. (2016). Aportes de la teoría ecológica a la

construcción de la neuropsicopedagogía. Recuperado
dehttp://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/RFunlam/article/view/2170

Arias, G. (2004). La evaluación y el diagnóstico educativo y psicológico y el enfoque

Histórico-cultural. Revista Perspectivas psicológicas, Vol 3-4. Recuperado
de http://pepsic.bvsalud.org/pdf/pp/v3-4/v3-4a03.pdf

Casullo, M. (1999). La evaluación psicológica: modelos, técnicas y contexto

Sociocultural. Revista RIDEP 1(1). P. 97-113. Recuperado
dehttp://www.aidep.org/03_ridep/R07/R077.pdf