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8 semanales)
Objetivos de Aprendizaje abordados de forma permanente durante todas las unidades del año
EJE Lectura:
OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez:* Pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en contadas ocasiones. *Respetando el punto
seguido y el punto aparte. *Sin detenerse en cada palabra.
OA 8 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
OA 9 Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar información y elegir libros, cuidando el material en favor del uso común.
EJE Escritura:
OA 12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, etc.
OA 15 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.
OA 16 Planificar la escritura, generando ideas a partir de:* Observación de imágenes. * Conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias
personales y otros temas.
OA 17 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: * Organizan las ideas en
oraciones que comienzan con mayúscula y terminan con punto. *Utilizan un vocabulario variado. *Mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los
pares y el docente. *Corrigen la concordancia de género y número, la ortografía y la presentación.
OA 18 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
EJE Comunicación Oral:
OA 22 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: *Cuentos folclóricos y de autor. *Poemas.
* Fábulas. * Leyendas
OA 26 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: *Presentarse a sí mismo y a otros. *Saludar. *Preguntar.
*Expresar opiniones, sentimientos e ideas. *Situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía, como por favor, gracias, perdón, permiso
OA 28 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
Para abordar estos OA durante todo el año es importante plantearse una rutina semanal con los estudiantes para que ellos adquieran estas rutinas
como hábitos que le permitirán a los estudiantes y al docente instalar las bases sólidas y fundamentales para iniciar el proceso de la lectoescritura en
éste segundo año de manera intencionada.
Estos OA no se escribirán en las planificaciones de las unidades.
Primer Semestre
Nombre del profesor: Daniela Neumann Jaramillo Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: 2° año Básico
Nombre de la Unidad 1: “ De vuelta en la escuela ”
Tiempo: 76 horas pedagógicas
Objetivos de Aprendizaje
EJE Lectura:
OA 1 Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,
güe-güi.
OA 3 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: * Relacionar la información del texto con sus experiencias y
conocimientos. * Visualizar lo que describe el texto.
OA 4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación;
por ejemplo: * Poemas. *Cuentos folclóricos y de autor. *Fábulas.
OA 5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: * Extrayendo información explícita e implícita. * Reconstruyendo la secuencia de las acciones en la
historia. * Identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de los distintos personajes. * Recreando, a través de distintas expresiones
(dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción. * Estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias.
* Emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
OA 7 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo: * Extrayendo información explícita e implícita. *Comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto. *
Formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
OA 11 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.
EJE Escritura:
OA 14 Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema.
OA 21 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de manera apropiada: *Combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,
güe-güi. * r-rr-nr. * Mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios.
EJE Comunicación Oral:
OA 25 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: *Manteniendo el foco de la
conversación. *Expresando sus ideas u opiniones. * Formulando preguntas para aclarar dudas. *Demostrando interés ante lo escuchado. *Mostrando empatía
frente a situaciones expresadas por otros. *Respetando turnos.
Habilidades
Escuchar – Hablar – Leer – Escribir – Reconocer – Identificar- comprender
Actitudes
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación según
(76 horas) el tiempo
Tipo de evaluación según
quien la realice
Instrumentos de
evaluación
MARZO 32 horas pedagógicas
01 al 29 - Normas de convivencia Establecen normas de convivencias consensuadas, las respetan y consideran Diagnóstica
32 horas - Leen habitualmente diversos textos. importantes. Formativa
Pedagógicas - Dominio Lector Leen en voz alta para adquirir fluidez. Sumativa
- Hiatos y diptongos, con grupos Leen textos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, en voz alta, sin
equivocarse. Heteroevaluación
consonánticos y con combinación ce-ci,
Leen textos que incluyan palabras con grupos consonánticos y con Coevaluación
que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi. combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi en voz alta, sin
- Uso de la G- C sonido ce –ci Autoevaluación
equivocarse.
- Características del cuento. Se familiarizan con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
- Estrategias de comprensión lectora. conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación Lista de Cotejo
- Artículos informativos. Identifican características de los cuentos Escala de Apreciación
- Uso de manera apropiada: Nombran personajes de los cuentos leídas.
Combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, Realizan comparaciones entre cuentos leídos y comentados en clases con
gue-gui, güe-güi. r-rr-nr. otros textos leídos previamente.
- Uso correcto de mayúsculas. Escriben artículos informativos para comunicar información sobre un tema.
Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-ci, que-
qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr-nr
Escriben textos en los que utilizan mayúscula al iniciar una oración y al escribir
sustantivos propios.
Utilizan mayúsculas para escribir sustantivos propios y al iniciar oraciones. .
ABRIL 40 horas pedagógicas.
02 al 30 - Normas de convivencia dentro de la Establecen normas de convivencias consensuadas, las respetan y Heteroevaluación
40 horas sala consideran importantes. Coevaluación
pedagógicas - Leen habitualmente diversos textos. Leen en voz alta para adquirir fluidez. Autoevaluación
Dominio Lector Pronuncian cada palabra con precisión.
Lista de Cotejo
- Información explícita e implícita. Respetan el punto seguido y el punto aparte. Sin detenerse en cada
Escala de Apreciación
- Secuencia de acciones en una historia. palabra. Prueba escrita
- Características físicas y sentimientos Evidencian la comprensión de las narraciones leídas:
de los distintos personajes. Extraen información explícita e implícita de un texto leído. Formativa
- Ambiente en el que ocurre la acción. - Recuerdan la secuencia de las acciones en la historia. Sumativa
- Relación entre el texto y sus Identifican y describen las características físicas y sentimientos de los
experiencias. distintos personajes.
- Comprensión de textos no literarios Recrean a través de distintas expresiones (dibujos, modelos
- Textos no literarios: cartas, notas, tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción.
instrucciones y artículos informativos. Establecen relaciones entre el texto y sus propias experiencias.
Artículos informativos. Leen independientemente y comprender textos no literarios
- Uso de manera apropiada: Establecen diferencias entre: cartas, notas, instrucciones y artículos
Combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, informativos, a partir de su estructura, contenido y fin.
gue-gui, güe-güi. r-rr-nr. Leen textos no literarios para entretenerse y ampliar su conocimiento
- Uso correcto de mayúsculas. del mundo
Evidencian la comprensión de textos no literarios:
Extrayendo información explícita e implícita.
Comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los
símbolos a un texto.
Escriben artículos informativos para comunicar información sobre un
tema.
Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones
ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr-nr
Escriben textos en los que utilizan mayúscula al iniciar una oración y
al escribir sustantivos propios.
Utilizan mayúsculas para escribir sustantivos propios y al iniciar
oraciones.
MAYO
02 al 02 Repaso unidad 1 Repaso de la unidad Formativa
2 horas Conceptos, actitudes y habilidades Recuerdan conceptos trabajados en las clases de esta unidad. Heteroevaluación -
estudiadas en la unidad 1 Autoevaluación
Lista de Cotejo - Escala de
Apreciación
03 al 03 Evaluación de la unidad 1 Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación sumativa. Sumativa
2 horas retroalimentación Heteroevaluación
Prueba de la unidad
JUNIO
04 al 26 - Dominio Lector. Leen y disfrutan los mejores poemas de autor y de la tradición oral Formativa
28 horas - Poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad. Sumativa
pedagógicas adecuados a su edad. Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
- Lectura comprensiva de textos no Explican versos del poema. Heteroevaluación
Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases Coevaluación
literarios.
que les gustan. Autoevaluación
- Tipo de texto no literario: instrucciones. Recitan poemas seleccionados por ellos.
- Artículos informativos Nombran su poema favorito. Lista de Cotejo
- Estructura de artículos informativos Nombran autores de poemas que les gustan. Escala de Apreciación
- Ortografía: uso correcto de Escogen poemas para leer a otros Pruebas escritas
combinaciones ge-gi, gue-gui, güe-güi Leen independientemente textos no literarios (instrucciones) para Rubrica
r-rr-nr entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo. Disertaciones
- Signo de exclamación. Evidencian comprensión de instrucciones leídas: Extrayendo
- Punto seguido. información explícita e implícita.
- Declamación con entonación y Comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los
expresión. símbolos a un texto.
- Poemas. Responden oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
- Canciones. información explícita o implícita de los textos.
Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de las
instrucciones.
Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
Nombran características de un texto informativo.
Planifican la escritura de un texto informativo, cautelando lo necesario
para cumplir con la tarea.
Escriben artículos informativos para comunicar información sobre un
tema investigado.
Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones
ge-gi, gue-gui, güe-güi al dictado y en sus creaciones.
Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr-nr, al dictado y en
sus creaciones.
Corrigen palabras con ge-gi, gue-gui, güe-güi que están mal escritas.
Utilizan correctamente signos de exclamación al inicio y al final de
exclamaciones.
Escriben punto seguido para separar ideas de un párrafo en textos
creados por ellos o dictadas.
Desarrollan su capacidad expresiva declamando poemas y cantando
canciones.
Recitar con entonación y expresión poemas
Cantan con entonación canciones para fortalecer la confianza en sí
mismos y aumentar el vocabulario.
Recitan poemas de memoria.
Pronuncian adecuadamente las palabras.
SEGUNDO SEMESTRE
JULIO
26 al 27 Evaluación Diagnóstica de Contenidos Evaluar Diagnósticamente a los estudiantes para determinar Diagnóstica
4 horas tratados en el primer semestre conductas de entrada para el segundo semestre. Heteroevaluación - Autoevaluación
pedagógicas Aplicación de prueba de comprensión de lectura Lista de Cotejo - Escala de
Apreciación. Prueba
Medición de Dominio lector
Leen en voz alta para adquirir fluidez.
Pronuncian cada palabra con precisión.
Se autocorrigen en ocasiones.
Respetan el punto seguido y el punto aparte. Sin detenerse en cada
palabra.
Contenidos ya aprendidos en el semestre anterior.
Nombre de la Unidad 3: “ Cada día aprendo más ”
Tiempo: 74 horas pedagógicas
Objetivos de Aprendizaje
EJE Lectura:
OA 3 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: › hacer preguntas mientras se lee
OA 4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación;
por ejemplo: › poemas; › cuentos folclóricos y de autor
OA 5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › extrayendo información explícita e implícita; › reconstruyendo la secuencia de las acciones en la
historia › identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de los distintos personajes; › recreando, a través de distintas expresiones
(dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción; › estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias;
› emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
OA 6 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.
Eje de Escritura
OA 13 Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace.
OA 19 Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para
enriquecer o precisar sus producciones.
OA 20 Identificar el género y número de las palabras para asegurar la concordancia en sus escritos.
Eje Comunicación Oral
OA 25 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: › manteniendo el foco de la
conversación; › expresando sus ideas u opiniones; › formulando preguntas para aclarar dudas; › demostrando interés ante lo escuchado; › mostrando empatía
frente a situaciones expresadas por otros; › respetando turnos.
OA 27 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: › presentando información o narrando un evento relacionado con el tema;
›incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho; › utilizando un vocabulario variado; › pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible
› manteniendo una postura adecuada.
OA 30 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Habilidades
Escuchar – Hablar – Leer – Escribir – Reconocer – Identificar- comprender
Actitudes
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
SEPTIEMBRE
03 al 25 - Dominio Lector. Leen en voz alta para adquirir fluidez. Formativa
28 horas - Estrategias de comprensión lectora. Comprenden textos aplicando estrategias de comprensión lectora. Sumativa
pedagógicas - Poemas de autor y de la tradición oral Preguntan el significado de palabras o expresiones que no comprenden.
adecuados a su edad. Preguntan para ampliar la información leída. Heteroevaluación
Formulan preguntas para especular a partir de información del texto, por Coevaluación
- Escritura creativa de narraciones sobre
ejemplo, ¿qué pasaría si…? y responden a partir de información del texto. Autoevaluación
sus experiencias personales Leen y disfrutan los mejores poemas de autor y de la tradición oral
- Partes de una narración: inicio, adecuados a su edad. Lista de Cotejo
desarrollo y desenlace. Dibujan imágenes de poemas que les gusten. Escala de Apreciación
- Adjetivos calificativos. Explican versos del poema. Prueba escrita
- Función adjetivos calificativos en Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases que les
textos orales y escritos. gustan.
- Género y número Recitan poemas seleccionados por ellos.
- Concepto de género y número Nombran su poema favorito.
aplicado en sus escritos. Nombran autores de poemas que les gustan.
Escriben creativamente narraciones de sus experiencias personales.
Identifican las partes de sus narraciones.
Escriben una experiencia personal que tengan inicio, desarrollo y
desenlace.
Escriben una narración de su experiencia personal en la que se desarrolla
la historia a través de varias acciones entrelazadas coherentemente.
Reconocen en textos adjetivos calificativos.
Precisan un sustantivo, utilizando adjetivos y complementos.
Señalan en un texto qué palabras caracterizan a un objeto, lugar, animal o
persona.
Usan adjetivos para especificar las características de un objeto, animal o
persona en una descripción.
Comprenden la función de los adjetivos en textos orales y escritos.
Reemplazan o combinan artículos, sustantivos y adjetivos de diversas
maneras para enriquecer o precisar sus producciones.
Identifican el género y número de las palabras.
Aplican correctamente el concepto de género y número para asegurar la
concordancia en sus escritos.
Mantienen la concordancia de género y número entre sustantivos y
adjetivos.
26 al 26 Repaso unidad 3 Repaso de la unidad Formativa
2 horas Conceptos, actitudes y habilidades Recuerdan conceptos trabajados en las clases de esta unidad. Heteroevaluación -
estudiadas en la unidad 3 Autoevaluación
Lista de Cotejo - Escala de
Apreciación
Actitudes
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita.
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.
Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación según el tiempo
(74 horas) Tipo de evaluación según quien la
realice
Instrumentos de evaluación
OCTUBRE
01 al 31 - Lectura complementaria. Leen mensualmente un libro y evidencian su comprensión. Formativa
40 horas - Leen habitualmente diversos textos. Leen en voz alta para adquirir fluidez. Sumativa
- Dominio Lector. Respetan el punto seguido y el punto aparte. Sin detenerse en
- Características del tipo de texto cada palabra. Heteroevaluación
Identifican características de los cuentos
cuento. Coevaluación
Nombran personajes de los cuentos leídas.
. Comprensión de las narraciones Nombran títulos de cuentos y autores que han leído. Autoevaluación
leídas: Información explícita e implícita. Evidencian la comprensión de las narraciones leídas:
- Secuencia de las acciones en la Extraen información explícita e implícita de un texto leído. Lista de Cotejo
historia. Recuerdan la secuencia de las acciones en la historia. Escala de Apreciación
- Características físicas y sentimientos Identifican y describen las características físicas y sentimientos de Prueba escrita
de los distintos personajes. los distintos personajes.
- Ambiente en el que ocurre la acción. - Recrean a través de distintas expresiones (dibujos, modelos
- Relación entre el texto y sus tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción.
experiencias. Establecen relaciones entre el texto y sus propias experiencias.
Identifican las partes de sus narraciones.
- Opinión sobre la lectura.
Escriben una experiencia personal que tengan inicio, desarrollo y
- Escritura creativa de narraciones sobre desenlace.
sus experiencias personales Escriben una narración de su experiencia personal en la que se
- Partes de una narración: inicio, desarrolla la historia a través de varias acciones entrelazadas
desarrollo y desenlace. coherentemente.
- Textos orales (explicaciones, Comprenden textos orales para obtener información y desarrollar
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) su curiosidad por el mundo.
Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus experiencias o
conocimientos previos u otros textos escuchados o leídos
anteriormente.
Realizan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que
escucharon.
Responden preguntas sobre información explícita e implícita.
NOVIEMBRE
05 al 27 - Lectura complementaria. Leen mensualmente un libro y evidencian su comprensión. Formativa
32 horas - Leen habitualmente diversos textos. Respetan el punto seguido y el punto aparte. Sin detenerse en Sumativa
- Dominio Lector. cada palabra.
- Lectura comprensiva de textos no Leen independientemente textos no literarios (receta) para Heteroevaluación
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo.
literarios. Coevaluación
Evidencian comprensión de recetas leídas:
- Tipo de texto no literario: receta. Extrayendo información explícita e implícita. Autoevaluación
- Partes de una narración: inicio, Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de las
desarrollo y desenlace. recetas. Lista de Cotejo
- Obras de teatro infantiles o Evalúan si la imagen que aparece en el texto tiene relación con la Escala de Apreciación
representaciones información que aparece en el texto sobre ella. Pruebas escritas.
- Expresión, desarrollar su creatividad. - Cumplen exitosamente la tarea descrita en las recetas leídas. Rúbrica.
- Género dramático. Expresan opiniones y las justifican, mencionando información
- Representaciones dramáticas extraída de textos leídos.
Roles Identifican las partes de sus narraciones.
Escriben una experiencia personal que tengan inicio, desarrollo y
- Desarrollo del lenguaje y autoestima
desenlace.
- Trabajo en equipo. Disfrutan la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o
representaciones y a través de ellas: Amplían sus posibilidades
de expresión. - Desarrollan su creatividad - Conocen el género
dramático.
Evidencian la comprensión de la obra vista ya que: - Relatan una
parte de la obra de teatro infantil vista.
- Describen, oralmente o por escrito, la parte que más les gustó de
una obra de teatro o representación vista.
- Nombran personajes favoritos de una obra de teatro o
representación vista.
- Explican qué sintieron en un determinado momento de la obra de
teatro o representación vista.
28 al 28 Repaso unidad 4 Repaso de la unidad Formativa
2 horas Conceptos, actitudes y habilidades Recuerdan conceptos trabajados en las clases de esta Heteroevaluación - Autoevaluación
estudiadas en la unidad 4 unidad. Lista de Cotejo - Escala de Apreciación
29 al 29 Evaluación de la unidad 4 Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación Sumativa
2 horas retroalimentación sumativa Heteroevaluación
Prueba de la unidad
DICIEMBRE
03 al 03 Repaso semestre Repaso del semestre Formativa
2 horas Conceptos, actitudes y habilidades Recuerdan conceptos trabajados en las unidades de este Heteroevaluación - Autoevaluación
estudiadas en el semestre semestre. Lista de Cotejo - Escala de Apreciación
04 al 04 Evaluación del semestre Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación Sumativa
2 horas sumativa Heteroevaluación
Prueba del semestre
05 al 06 Retroalimentación semestral. Retroalimentación a partir de los logros obtenidos en Formativa
4 horas evaluación semestral Heteroevaluación - Autoevaluación
Lista de Cotejo - Escala de Apreciación