INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf.

282078 - Arequipa
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SESIÓN N°01
ALTO MIRA DOS VECES
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de transitar en las vías mirando las
señales y los semáforos.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Preparar la letra de la canción en un papelote
- Preparar información de las señales de tránsito y el semáforo
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Canción “Colores del semáforo”
- Papelote
- Plumones
- Información de las señales de tránsito y el semáforo
Ficha de actividades
PRESENTACIÓN
En grupo clase
 Entonan la canción escrita en un papelote:
Colores del semáforo
«Verde, verde, puedo pasar.
Amarillo me hace esperar.
Verde, verde, puedo pasar,
pero el rojo me hace parar.
Debo mirar,
pero muy bien,
si la calle quiero
solito cruzar»
 Dialogan sobre: ¿Le gusto la canción?, ¿De quién habla la canción? ¿Qué colores tiene el
semáforo? ¿Qué indica dichos colores?
 Se pide que imaginen qué pasaría si nadie obedecería las señales de tránsito y al semáforo.
 Responden las preguntas: ¿Qué hacemos para transitar en las calles? ¿Por qué es importante
tener en cuenta las señales de tránsito?
 Se comunica el propósito de la sesión:
RECONOCER LA IMPORTANCIA DE CUIDARNOS EN LAS VÍAS
 Seleccionan las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el
desarrollo de la sesión:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.
DESARROLLO:
 Salimos al patio para jugar nuevamente el juego del semáforo:
"El semáforo"
1. Elige a un estudiante para que represente al semáforo. Todos los demás representarán a los
peatones.
2. Traza una línea larga en el piso e indica a los peatones que se coloquen a un lado de ella.

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IV – Set. 1
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3. El estudiante que representa al semáforo deberá ubicarse en el otro lado de la línea, de
espaldas al grupo.
4. Estando de espaldas al grupo, gritará "¡Luz verde!", y los peatones comenzarán a correr hasta
que grite "¡Luz roja!".
5. En ese momento, girará y se colocará de frente a los peatones, quienes deberán permanecer
quietos hasta que el estudiante que representa al semáforo se coloque de espaldas y grite
nuevamente "¡Luz verde!".
6. Mientras el semáforo esté en luz roja, los peatones no podrán moverse. Si alguno se mueve,
perderá un turno.
 Responden a las siguientes preguntas:
 ¿Para qué sirve el semáforo?
 ¿Para qué sirven las señales de tránsito?
 ¿Dónde las han visto?
 ¿Creen que deben respetarlas?
 ¿Todas las señales de tránsito son iguales?
 ¿Qué pasaría si no existiesen las señales de tránsito?
 Explica lo que significa cada una de las señales de tránsito y destaca la importancia de
conocerlas y respetarlas por nuestra seguridad y la de los demás.
Pare
Indica a los conductores que tienen que detener su vehículo.

Paradero de ómnibus
Se utiliza para indicar los paraderos de transporte público de
pasajeros.
Zona escolar
Indica al conductor la proximidad de una zona escolar o de un cruce
escolar.
No ciclistas
Se utiliza para informar la prohibición de la circulación de bicicletas por
la vía.
Cruce peatonal
Indica el lugar por donde los peatones pueden cruzar una pista o calle.

Semáforo
Regula el tránsito vehicular y peatonal.

 Conversan sobre la importancia de las señales de tránsito para la adecuada circulación de autos y
peatones en las calles de la localidad. Comentan sus experiencias como pasajeros o como
peatones.
 Responden preguntas ¿qué problemas observan en el tránsito vehicular?, ¿qué dificultades
tienen como peatones al caminar por las calles?
 Se indica que al regresar a casa observen las señales de tránsito sobre las que han conversado
hoy y verifiquen si las personas las cumplen.
CIERRE:
 Revisan situaciones de accidentes de tránsito y dan propuestas como se pueden evitar los
accidentes de tránsito mirando y reflexionando sobre las señales de tránsito.
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IV – Set. 2
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DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORIA:
 Responden a una ficha de las señales de tránsito.
Luces para la vida ....
1. Colorea en el lugar correcto cada color del semáforo
2. Indica en la casilla el significado de cada color en el semáforo
3. Explica por qué es importante el semáforo para las personas,
escríbelo o explica a tu maestro.
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4. Analiza los siguientes casos y responde:

El semáforo esta en rojo para los autos… y para los peatones están en verde ¿Quién comete la
infracción?

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IV – Set. 3
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Indica cual de los semáforos está en la posicion correcta el 1 o el 2.

Semáforo 1 Semáforo 2

¿Por qué?
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IV – Set. 4
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SESIÓN N°02
USO ADECUADO DE LOS MEDIOS TRANSPORTE
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes utilizan adecuadamente los medios de transporte para evitar
accidentes.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Preparar sobre con el rompecabezas.
- Preparar un video de los medios de transporte.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Rompecabeza
- Sobre
- Video
- Tarjetas metaplan
- Papelote
- Plumones
PRESENTACIÓN
En grupo clase
 Comparten con sus compañeros el texto que leyeron la sesión anterior que es el trabajar en
equipo.
 Se presenta un rompecabezas de los medios de transporte y lo arman en equipo:

 Responden preguntas: ¿Qué observan en el rompecabezas? ¿Qué medios de transporte utilizan

en su localidad? ¿Por qué creen que son importantes? ¿Cómo debemos utilizarlos para evitar
accidentes?
 Se comunica el propósito de la sesión:
USAR ADECUADAMENTE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE
 Seleccionan las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el
desarrollo de la sesión:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Trabajo en equipo
DESARROLLO:
 Observan un video mediante el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=YMr4xTWN4_k

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IV – Set. 5
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 Responden preguntas ¿Qué medios de transporte observaron en el video? ¿Cuáles de esos

medios de transporte utilizas para ir al colegio? ¿Cómo se utiliza los medios de transporte?
¿Porque creen que son importantes?
 Recogemos las respuestas de los medios de transporte que más utilizan mediante el siguiente
esquema:

 Escriben las reglas de tránsito que deben asumir para evitar accidentes de transito.
O Esperar en el paradero la llegada del vehículo de transporte público sin acercarse al borde de la acera.

O Antes de intentar subir al vehículo, permitir la salida de las personas que bajan, situándose a un lado de la
puerta.
O Ceder el asiento a los adultos mayores, madres gestantes o con niños en brazos y discapacitados (Ley N°
27050 "Ley General de la persona con discapacidad).

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IV – Set. 6
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O Esperar el tumo para subir o bajar del vehículo, sin empujar, ni correr.
O Colocarse y asegurarse el cinturón de seguridad al trasladarse en automóvil, y buses que lo requieran.
 Identifican conductas inadecuadas que asumen los pasajeros de un medio de trasnporte y lo
escriben en tarjetas. Ejemplo:
• Subir o bajar antes que el vehículo se detenga completamente.
• Apoyarse en las puertas durante la marcha del vehículo.
• Alborotary comportarse inadecuadamente dentro del vehículo.
• Cruzarla pista por delante de un ómnibus después de bajarse de este.
• Distraer al conductor con juegos, gritos o movimientos bruscos.
• Arrojar objetos por las ventanas.
• Sacarla cabeza y brazos por la ventana del vehículo.
CIERRE:
 Realizan voluntariamente un recuento de las actividades realizadas a partir de las siguientes
preguntas: ¿cómo organizamos nuestras ideas para la formación de los equipos de trabajo?,
¿qué pasos seguimos?, ¿cómo lo logramos?, ¿cómo nos sentimos con el equipo que nos ha
tocado?, ¿qué aprendimos hoy?
TAREA PARA LA CASA:
 Resuelven una ficha de actividad sobre los medios de transporte.
Sopa de letras
Seguro que este verano te has ido de vacaciones, ¿Qué medio o medios de transportes has utilizado para llegar a tu
destino o para moverte una vez allí?
AVIÓN, BARCO, TREN, COCHE, BICICLETA, TRANVÍA, GLOBO
J K F K W R R J G E G K
F W S R E K K T K W R R
G L A V I O N R R E K A
E L L W R W L A K T R T
L T O E R E R N W E W E
Y R J B Y T T V E R E L
J K S L O Y R I E Y T C
S E K C Y R E A L R Y I
K K R Y J Y N E H C O C
E A E K T R K E Y J Y I
B R J G E G L E K T R B

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IV – Set. 7
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2. Analiza los siguientes casos:

La imprudencia de estos niños al empujar a

su compañero puede causar un accidente.

¿Qué accidente se puede ocasionar?

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¿Qué les recomendarias a los niños?

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Viajar en la tolva de un camión está prohibido y es peligroso.

Cuidar la vida propia y ajena nos permite vivir mejor.

¿Qué accidente se puede ocasionar?

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¿Qué les recomendarias a las personas que viajan en la tolva de un camión?

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IV – Set. 8
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SESIÓN N°03
CUIDEMOS NUESTRO PLANETA
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes reconocen la importancia del cuidado del planeta Tierra nuestra
casa grande.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Preparar el video
- Preparar copias de una situación problemática.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Video “Cuidemos a nuestro planeta”
- Papelote
- Plumones
- ficha de aplicación
- Tarjetas metaplan
PRESENTACIÓN
En grupo clase
 Observan el siguiente video de “Cuidemos a nuestro planeta” mediante el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=ObguEcqCeiE

 Dialogan sobre el video observado mediante las preguntas: ¿Qué recomendaciones nos dan para
cuidar a nuestro planeta? ¿Qué haces para cuidar a nuestro planeta? ¿Por qué debemos
cuidarla? ¿Qué pasaría si no cuidamos nuestro planeta?
 Se comunica el propósito de la sesión:
CUIDAMOS A NUESTRO PLANETA
 Seleccionan las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el
desarrollo de la sesión:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.
DESARROLLO:
 Participan del juego “Mar, aire y tierra”, para ello siguen las siguiente indicaciones:
 Organiza grupos de 6 integrantes y dirígete con todos al patio de la escuela.
 Traza con tiza dos líneas paralelas para delimitar tres grandes secciones de terreno y escribe en cada uno
los nombres "Tierra", "Aire" y "Mar".
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IV – Set. 9
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 Indica que mencionarás el nombre de un animal o de una planta, y que deberán ubicarse en la zona que
corresponda según el lugar donde habitan. Por ejemplo, si mencionas la palabra "alga", los estudiantes
deberán saltar y ubicarse en la zona "Mar"; si mencionas la palabra "gato", tendrán que saltar y ubicarse en
la zona "Tierra"; etc. Quien se equivoque, abandonará el juego.

 Dialogan sobre el juego realizado mediante las preguntas ¿qué es el aire?, ¿qué es el mar?,
¿qué es el suelo?, ¿quiénes los habitan?; ¿es necesario cuidar el ambiente?, ¿por qué?, ¿Qué
pasa con nuestro planeta si no lo cuidamos?
 Se presenta la siguiente pregunta en una tarjeta:
¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro planeta?
 Expresan ideas de cómo cuidar al planeta para evitar que se deteriore por la contaminación.
 Plantean acciones que pueden realizar para el cuidado del planeta Tierra.
Utilizar bolsas de papel No comprar animales o
recicladas. plantas en extinción
Abrir la llave solo Apagar las luces que no
después de lavar los uses
dientes
Utilizar pilas recargables Regar en la noche y solo
antes de las comunes cuando es necesario
Tomar duchas cortas Utilizar más la bicicleta
que otro transporte
Mantener bien el Comprar lo que viene
refrigerador embalado en papel
Preferir botellas Recordar siempre las 3
recicladas R : Reutilizar, reciclar y
Cuidar de no tener Plantar un árbol
goteras en llaves

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IV – Set. 10
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 Elaboramos pancartas para concientizar al cuidado de nuestro planeta y lo compartimos con la
comunidad educativa.

CIERRE:
 Realizan un recuento de la sesión y de la importancia de cuidar a nuestro planeta. Responden las
siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué debemos hacer para cuidar a nuestro planeta?
¿Qué acciones o actividades podemos realizar? ¿Para qué sirve lo aprendido?
TAREA PARA LA CASA:
 Elaboran más pancartas del cuidado del Planeta Tierra y lo comparten con su comunidad
pegándolo en sus alrededores.
- Pinta las imágenes donde las personas estan prtegiendo y cuidando el ambiente.

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IV – Set. 11
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IV – Set. 12
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SESIÓN N°04
CUIDADOS DE LA RADIACIÓN SOLAR
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de cuidar la capa de ozono sobre la
radicación solar.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Preparar el video
- Preparar copias de una situación problemática
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Video “Ozzy Ozono”
- Información de la Capa de Ozono
- Papelote
- Plumones
- ficha de aplicación
PRESENTACIÓN
 Observan el video “Ozzy Ozono” mediante el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?
v=WdNEnABvhEE

 Responden las preguntas: ¿Quién era Ozi Ozono? ¿Por qué e rompe la capa de ozono? ¿Cuáles
son las consecuencias? ¿Qué hace ozi ozono?
 ¿Qué podemos hacer para cuidar la capa de ozono?
 Se comunica el propósito de la sesión:
CUIDAR LA CAPA DE OZONO
 Seleccionan las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el
desarrollo de la sesión:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.
DESARROLLO:
 Leen el siguiente afiche informativo:
LA CAPA DE OZONO Y SUS EFECTOS
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IV – Set. 13
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Conocer los daños que ocasionan las actividades humanas en la capa de ozono afectando a la vida del
planeta mediante información obtenida de la web para concientizar en las personas el daño causado y buscar
maneras de revertirlo.
 Dialogan sobre el afiche mediante las preguntas: ¿De qué habla el afiche?, ¿Qué saben de la
capa de ozono? ¿Qué daños ocasionamos a la capa de ozono? ¿Qué podemos hacer para cuidar
la capa de ozono?
 Leen la siguiente información:
Es una capa protectora de la atmósfera que permite preservar la vida sobre
la tierra y actúa como escudo para proteger la tierra de la radiación
ultravioleta perjudicial proveniente del sol.
Está compuesta de Ozono, el cual se encuentra esparcido en la atmósfera
(de 15 a 50 km sobre la superficie de la tierra) y su concentración varía con
la altura...
La capa de ozono, se encuentra bajo la amenaza de elementos químicos
que nosotros utilizamos. Los mayores culpables son los clorofluoro
carbonos (llamados CFC en abreviatura). Éstos pueden mantenerse activos
en la atmósfera durante más de 100 años moviéndose lentamente a través
de ella antes de descomponerse en los elementos químicos que destruyen
la capa de ozono.
 Dialogan sobre que puede estar provocando que la capa de ozono se está rompiendo y estén
entrando los rayos UV del sol y dañan a nuestro planeta. Responden en tarjetas metaplan.
 Responden a las siguientes preguntas::
 ¿Qué productos creen que provoque el deterioro de la capa de ozono?
 ¿Qué otros factores está destruyendo la capa de ozono?
 ¿Será importante cuidar la capa de ozono? ¿Por qué?
 ¿Qué podemos hacer para cuidar la capa de ozono?
 Escriben un afiche que incentive sobre como deben cuidar la capa de ozono.

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IV – Set. 14
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CIERRE:
 Realizan un recuento de la sesión y de la importancia del cuidado de la capa de ozono.
Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo debemos hacer para cuidar la
capa de ozno? ¿Qué creen que pase si no cuidamos la capa de ozono? ¿Para qué sirve lo
aprendido?
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORIA:
 Responde marcando con una X la respuesta correcta:
- La capa de ozono es:
a. Como un rayo ultravioleta.
b. Como un escudo que protege a la tierra.
c. Como una imagen.
- Completa:
a. Los rayos ultravioletas son principales causantes del: cáncer de la piel.
- ¿Qué pasará si el agujero de la capa de ozono sigue creciendo.
- ¿Somos responsables de lo que ocurre con la capa de ozono? ¿Porqué?.
- ¿Cómo podemos ayudar a que este daño no siga ocurriendo?.
 Escribe como puedes cuidar la capa de ozono

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IV – Set. 15