APRENDIZAJE Y COGNICIÓN

Profesor consultor:

MARCELA ALEJANDRA PRADO TOBO

JULIANA GONZÁLEZ CARDONA

Mapa conceptual: relación cerebro, cognición y ciencia cognitiva en la educación

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

ASPIRANTE MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

IBAGUÉ

2018
 Introducción

Cuando se habla de procesos de enseñanza – aprendizaje en las instituciones educativas, es

necesario resaltar los modelos educativos que se están utilizando y como influencian este proceso

de aprendizaje. El transcurrir del tiempo ha permitido avanzar en tecnología e innovación y esto

ha hecho que se creen nuevos métodos pedagógicos para afrontar problemas educativos que

anteriormente interrumpían este proceso de enseñanza – aprendizaje. Así con estos avances en

educación y tecnología surgen entonces las ciencias cognitivas. Según Martínez (2006), la ciencia

cognitiva es esencialmente una ciencia interdisciplinar, ya que se refiere a la actividad central del

ser humano que la ha permitido subsistir como especie: el conocer y el pensar. Esta ciencia

cognitiva agrupa otras áreas del conocimiento para así proponer teorías y generar investigación

en los estudiantes.

En el presente trabajo se expone la relación entre cerebro, ciencia cognitiva y educación

mediantes un mapa conceptual que une y relaciona estos conceptos para implementar un buen

proceso de aprendizaje. Este mapa esta realizado en el software conocido como Cmaptools, de

licencia libre, descargable y de fácil utilización.

La palabra que generalmente usamos para definir las actividades mentales se conoce como

cognición, engloba todo lo relacionado con el conocimiento que ha sido adquirido gracias al

aprendizaje y la experiencia. La cognición está estrechamente relacionada con la ciencia

cognitiva que encierra diferentes áreas del conocimiento dentro de su estudio como: el

pensamiento, el aprendizaje, la comunicación, el comportamiento y el lenguaje humano entre

muchas otras, según el Instituto de Tecnología de Massachusetts (Massachusetts Institute of

Technology-MIT) “la definición del modelo cognitivo fue una contribución de la ciencia

cognitiva, que es conocido como un movimiento interdisciplinar que nació como producto del

Simposio sobre Teoría de la Información, realizado en el año de 1956. Es así como comienzan a
desarrollarse las ciencias cognitivas que ahora dan solución a diferentes problemas y dificultades

presentados en las instituciones educativas.

Es importante también tener en cuenta la relación existente entre cerebro, cognición y ciencia

cognitiva en las instituciones educativas ya que toda esta relación forma procesos de aprendizaje

óptimos y claros en los estudiantes. Todo este proceso ayuda a entender los procesos mentales,

mejorar las debilidades de los estudiantes y afianzar sus habilidades.

Objetivos

 Plasmar mediante un mapa conceptual la relación existente entre cerebro, cognición,

ciencia cognitiva y educación para comprender el proceso de aprendizaje.

 Interpretar los conceptos de la ciencia cognitiva como herramienta que pueda colaborar

con los procesos educativos generando cambios positivos en la solución de problemas

dentro de las instituciones educativas.

 Usar herramientas TIC (software de licencia libre) para la construcción de un mapa

conceptual creativo y dinámico.

 Entender de forma clara y precisa la relación existente entre cerebro, cognición y ciencia

cognitiva dentro del proceso educativo.

 Interpretar diferentes características y demás elementos de la ciencia cognitiva para

mejorar la practica pedagógica.

Relación cerebro, cognición y ciencia cognitiva en la educación
 Conclusiones

Existe una estrecha relación entre los conceptos expuestos en el mapa conceptual, ya que se

centran en los procesos mentales y sus características.

La neurociencia ayuda a comprender la conducta y está fundamentada en la mente. Gracias a

la intervención de esta área del conocimiento se han logrado avances en los procesos educativos,

está unida a otras áreas para comprender la ciencia cognitiva como la actividad central del ser

humano.

Para reestructurar y modificar los planes de estudio llevados a cabo desde la gestión

académica es necesario contar con la ciencia cognitiva y sus elementos pues con ellos se pueden
dar solución a dificultades académicas en los estudiantes. Conocer y manejar este concepto ayuda

a planificar contenidos incluyentes y benéficos para la institución educativa.

Referencias bibliográficas

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 Libro Electrónico Multimedia: Aprendizaje y Cognición. Capítulo 1: La Cognición y la

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http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/librov2.html