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Retardo lectográfico Gnósico Práxico

 Definición Trastorno debido a una no consolidación de las funciones derivadas de las gnosias visuo-
espacales, temporo- espaciales y de las praxias manuales.

 Epidemiología 24% de la población con discapacidad tiene 1 o más relacionada con la comunicación.
De 0- 4 años, el 15.9% tiene discapacidad para poner atención o aprender.
14 de cada 100 mexicanos de ≥ 15 años, no saben leer, ni escribir.

Dentro de las causas la patología del lenguaje, se ubica como la 2 ª con un 13% y los
trastornos de aprendizaje en la 4ª con un 7 %.

Los trastornos de aprendizaje representan el 18 a 24% en varones y un 13% en mujeres.

España concluyó que la prevalencia de los trastornos de aprendizaje escolar estiman entre un 10
a 20% del total de la población escolar. De ellos, el 80% tiene alteraciones en la lectoescritura y
del 3 al 6% en matemáticas.
En la D.P.L se presenta un 38.5% del total de los pacientes atendidos con problema de lenguaje y
aprendizaje.
 Fisiopatología Los estudios de Galaburda y colaboradores fueron los primeros en describir evidencias de
anomalías corticales en sujetos con trastornos de aprendizaje, encontrando alteraciones en la
morfología de la región perisilvana del hemisferio izquierdo, en el patrón de asimetría cerebral y
la organización de la estructura talámica.
El niño escolar con alteración en las funciones del hemisferio derecho presenta el cuadro típico
de inhabilidades no verbales en el aprendizaje. Se presupone un compromiso funcional de las
conexiones interneuronales que constituyen la sustancia blanca, principalmente en las áreas
corticales superiores que participan o son responsables de su funcionamiento, como: atención,
memoria integrada, práxias, noción del esquema corporal, psicomotricidad en general,
comprensión y utilización de lenguaje verbal y no verbal, habilidades referidas a aspectos
pragmáticos del lenguaje, adecuación social y aprendizaje.

 Etiología a) Aspectos genéticos


b) Causas pre, peri y postnatales, pueden ocasionar en el S.N.C alteración estructural,
bioquímica o metabólica.
c) Edad de los padres.
d) Desnutrición intra y extrauterina
e) Entre un 20-40 % no se encuentra causa que justifique dicha patología.
 Factores de riesgo a) Factores genéticos: antecedentes de familiares cercanos con esta patología.
b) Lateralidad no definida o contrariada.
c) Método pedagógico deficiente, falta de motivación.
d) Factores Psicosociales: afectivo-emocionales (conductuales), trastornos de personalidad o
de tipo psiquiátrico.
e) Factores Socio-económicos o culturales: desnutrición, privación ambiental.
f) Enfermedades crónicas.
 Manifestaciones Variadas en relación a la fisiopatología del trastorno.
clínicas
 Cuadro clínico
Confusión de letras de configuración grafica similar
Rotación de los elementos gráficos
Fraccionamiento de grafemas
Adición u omisión de los componentes de los grafemas
 Estructura espontánea, copia y dictado Dificultad en el reconocimiento de la grafía
Transposición de grafemas, sílabas
Superposición de letras
Inadecuado manejo de espacio gráfico
Unión y separación de letras y sílabas o palabras
Grafismo deformado, desproporcionado
 Lectura oral y saliente Confusión de letras de similar configuración
No respetan en el espacio gráfico
Omisión de palabras o renglones
 Cálculo Dificultad para encolumnar cantidades
Confusión de signos aritméticos
Dificultad para realizar seriación de números
Falla en el reconocimiento derecha-izquierda
Fallas en el manejo de preparaciones (arriba-abajo)
Recuperado de sitio web : file:///C:/Users/Pc-16/Downloads/2.2%20INR-InCH.pdf

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