ESCUELA PRIMARIA JUSTO SIERRA

C.T. 21DPR0930V
PLANEACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE

Datos Generales
Ciclo escolar 2019 – 2020
Turno matutino
Profesora: Flor de María García Ortega
1° “B”
Asignatura: Español

Propósitos del nivel

Avanzar en su conocimiento de las convenciones del lenguaje oral y escrito y comenzar a reflexionar sobre el sistema
lingüístico para resolver problemas de interpretación y producción textual.

Enfoque didáctico de la asignatura

El uso del sistema de escritura, como la direccionalidad y la relación entre grafías y sonidos.

ACTIVIDAD: Puntual

¿QUE BUSCO? Reflexione sobre la escritura del nombre propio.

AMBITO: Practica social de lenguaje.

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce el valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras y oraciones.

Periodo de realización: 9 de septiembre del 2019 Numero de Sesiones: 1

Recursos y materiales:
Tarjeta de nombres, memorama de frutas, lápiz y cuaderno.
 Tiempo Actividades
Sesión
minutos
Organizar al grupo en parejas integrantes.
Presentar la imagen masa y pegarla en el pizarrón.
Hablar sobre la imagen masa y su función
Indicar que copien la palabra mesa en su libreta.
Colocar la silaba ma arriba de la silaba sa
10 Cuestionar a los alumnos ¿Que palabra podemos escribir con la palabra ma?
Escribir las palabras generadoras que inicien con la palabra me. Por ejemplo: mamá, María, Marinela, Marielena maceta, magia,
mano, manta, mango, manzana, etc.
Escribir la palabra generadora que inicie con la palabra sa. Por ejemplo: , Sara, Saraí, Sahara, sandia, sandalia etc.
Final Realizar la asociación de imágenes con las palabras generadoras.
Escribir en la libreta una oración corta con la palabra generadora
10 Inicio: Clasificar los nombres cortos y nombres largos.
Desarrollo:
En círculo, jugarán a “el cartero”. Iniciaré colocándome en el centro y diciendo las siguientes palabras: “llego el cartero con correo
1 30 para todos los niños cuyo nombre inicie con la letra…(elegiré una letra)”. Los alumnos aludidos deberán cambiarse del lugar, para
que al final quede otro niño al centro del círculo. El alumno que ahora esté al centro deberá dar más consignas similares.

Final:
10
Escribir el nombre de dos compañeros y dibujarlo en su libro de texto pagina 12
Estrategia de evaluación

Técnica y tipo de evaluación Instrumentos de evaluación y aspecto a evaluar Ponderación/Porcentaje

Diagnostico Lista de cotejo. 40%
Escribe y lee la palabra generadora
Sumativa
Lee y escribe su nombre. 40%
Identifica el número de sílabas que compone las palabras
Autoevaluación
Identifica cuantas silabas tiene la palabra y como se pronuncia. 20%

Bo.Vo.
Directora de la escuela

Profra: Flor de María García Ortega Profra: María Elena Silva Cortes
 ESCUELA PRIMARIA JUSTO SIERRA
C.T. 21DPR0930V
PLANEACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE

Datos Generales
Ciclo escolar 2019 – 2020
Turno matutino
Profesora: Flor de María García Ortega
1° “B”
Asignatura: Español

Propósitos del nivel

Avanzar en su conocimiento de las convenciones del lenguaje oral y escrito y comenzar a reflexionar sobre el sistema lingüístico para
resolver problemas de interpretación y producción textual.

Enfoque didáctico de la asignatura

El uso del sistema de escritura, como la direccionalidad y la relación entre grafías y sonidos.

ACTIVIDAD:
Recurrente
Aprender a leer y escribir.
Descubran que exista la relación entre lo que se escucha y lo que se
¿QUE BUSCO? escribe.
Comiencen identificar irregularidades en inicio de palabras.

AMBITO: Practica social de lenguaje.

Reconoce el valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras y

APRENDIZAJE ESPERADO:
oraciones.
Periodo de realización: Del 10 de septiembre al 13 de septiembre del 2019 Numero de Sesiones: 5
Recursos y materiales:
Tarjeta de nombre de animales y tarjeta blancas.
 Tiempo Actividades
Sesión
minutos
Actividades para iniciar el bien el día
Organizar al grupo en parejas integrantes.
Presentar la imagen mesa y pegarla en el pizarrón.
Hablar sobre la imagen mesa y su función
Indicar que copien la palabra mesa en su libreta.
10 Colocar la silaba me arriba de la silaba sa
Cuestionar a los alumnos ¿Que palabra podemos escribir con la palabra me?
Escribir las palabras generadoras que inicien con la palabra m. Por ejemplo: Melissa, Mercedes, Melinda, menta, mercado etc.
Escribir la palabra generadora que inicie con la palabra sa. Por ejemplo: Sandra, Salvador, Salome Santiago, Salomón, salmón, etc.
Realizar la asociación de imágenes con las palabras generadoras.
2
Escribir en la libreta una oración con palabras generadora.
Inicio:
Presentar el croquis de la escuela.
10
Recordar el recorrido de la escuela e indicar donde están los baños, los salones y el patio.
Identificar los letreros que hay en el plantel e identificar donde existe números y letras.
Desarrollo:
30 Mencionar los nombres del personal que trabajan en el plantel y cual es su función.
Indicar a los alumnos que indique cuales serian los nombres cortos y los nombres largos.
Final:
10
Dibujar la escuela en la pagina 13 del libro de texto de lengua materna.
Actividades para iniciar bien el día.
Presentar la imagen de la mina y pegarla en el pizarrón.
Hablar sobre la imagen mina y su función
Indicar que copien la palabra mina en su libreta.
10
Colocar la silaba mi arriba de la silaba na
Cuestionar a los alumnos ¿Que palabra podemos escribir con la palabra mí?
3 Escribir las palabras generadoras que inicien con la palabra mí. Por ejemplo: Mineral, minero, Minería, miel, Miranda, Mirsa, Myrna
Escribir la palabra generadora que inicie con la palabra na. Por ejemplo: Nanci, Naila, naranja, Napoleón, Nápoles, etc.
Inicio:
10 Recordar los nombres de las personas que trabajan en la escuela.
Clasificarlos nuevamente en nombres cortos y largos.
Desarrollo:
35 Indicar a los alumnos que clasifiquen los nombres cortos y los nombres largos.
Indicar que identifiquen cuantas silabas tiene cada nombre y que letra inicial tienen.

Final:
10
Escribir los nombres de los maestros en la pagina 14 del libro de texto de la lengua materna
 Actividades para iniciar el bien el día:
Presentar la imagen de la mina y pegarla en el pizarrón.
Hablar sobre la imagen mina y su función
Indicar que copien la palabra mina en su libreta.
10
Colocar la silaba mi arriba de la silaba no
Cuestionar a los alumnos ¿Que palabra podemos escribir con la palabra mo?
Escribir las palabras generadoras que inicien con la palabra mo, por ejemplo: mono, molino mosa, mosca.
Escribir la palabra generadora que inicie con la palabra no, por ejemplo: nota, noche, nómada, Noriega etc.
Inicio:
4
10 Presentar a los alumnos tarjetas con los nombres de sus compañeros
Indicar a los alumnos que elijan una tarjeta y buscar el dueño del nombre.
Desarrollo:
Indicar que escriban su nombre en la libreta y escribir un nombre de un animal que inicie con su nombre.
30
Realizar dictado de palabras que empiecen igual con el nombre
Indicar a los alumnos que pronuncien las palabras dictadas.
Final:
10
Copiar las palabras dictadas en la pagina 16 del libro de lengua materna.
Actividades para iniciar el bien el día
Presentar la imagen de la mina y pegarla en el pizarrón.
Hablar sobre la imagen mula y su función
Indicar que copien la palabra mula en su libreta.
10
Colocar la silaba mi arriba de la silaba la
Cuestionar a los alumnos ¿Que palabra podemos escribir con la palabra mu?
Escribir las palabras generadoras que inicien con la palabra mu, por ejemplo: muelle, muégano, murciélago, muerte,
Escribir las palabras generadoras que inicien con la palabra la, por ejemplo: lápiz, lana. Lata, lanza etc.
5
Inicio:
10 Solicitaré a los niños que mencionen las vocales.
Indicar a los alumnos que menciones palabras con letra inicial de las vocales.
Desarrollo:
35 Realizar dictado que inicie palabras con cada una de las vocales.
Realizar las correcciones en las palabras mal escritas.
Final:
10
Copiar las palabras del dictado en la pagina 17 de la lengua materna.
Recursos y materiales:
Tarjetas de palabras, palabras generadoras, Espacio: el salón de clase.
.

Estrategia de evaluación
Instrumentos de evaluación y aspecto a
Técnica y tipo de evaluación Ponderación/Porcentaje
evaluar
Para la evaluación diagnostica Lista de cotejo. 40%
Para la evaluación sumativa, se evaluará
Para la autoevaluación será por técnica de
observación..

40%

20%

Observaciones y ajustes a la planeación.

Bo.Vo.

Directora de la escuela

Profra: Flor de María García Ortega Profra: María Elena Silva Cortes
 ESCUELA PRIMARIA JUSTO SIERRA

C.T. 21DPR0930V

PLANEACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE

Datos Generales
Ciclo escolar 2019 – 2020
Turno matutino
Profesora: Flor de María García Ortega
1° “B”
Asignatura: Matemáticas

Propósitos del nivel

Identificar y simbolizar conjuntos de cantidades que varían proporcionalmente, y saber calcular valores faltantes y porcentajes en diversos
contextos

Enfoque didáctico de la asignatura

Realizar la representación simbólica convencional de los números del 1 al 10, a través de diversas situaciones de comunicación que
diferencian sus usos (cardinal, ordinal y nominativo) y sus funciones de medida, transformación y relación.

EJE: Número, álgebra y variación TEMA: Número

Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras,
Aprendizaje(s) esperado(s) incluida la convencional.
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
Periodo de realización: Del 9 de septiembre al 13 de septiembre de 2019 Numero de Sesiones: 5

Recursos y materiales: Material impreso. Tapas , fichas de colores (roja y azul), tira de
números del 1 al 10 Espacio: el salón de clase y cancha
 Tiempo Actividades
Sesión
minutos
5 PAUSAS ACTIVAS
Inicio:
5 Activar los conocimientos previos de comparación de colecciones al jugar boliche y al ir registrando el número de boliches
tirados.
Desarrollo:
Resolver en la libreta 5 ejercicios de comparaciones de cantidades entre más y menos, dibujando el número de elementos
correspondiente:
menos número más
1
35

Realizar comparaciones de colecciones y argumentar en grupo porque hay menos y por qué hay más.
Final:
5
Resolver la actividad del libro de matemáticas la pagina 13 y la 14.
5 PAUSAS ACTIVAS
Inicio:
5
Activar los conocimientos previos de la secuencia numérica ascendente y descendente del 1 al 10.
Desarrollo:
Escribir en su libreta la serie numérica descendente ascendente del 1 al 10.
2
35 Por medio de patrones de colores colorear el numero asignado con la finalidad de descubrir la imagen que se formó al colorearlo.
Indicara los alumnos que identifiquen el número y el color asignado para colorear el lugar correspondiente para conformar la
figura.
Final:
5
Presentar al grupo la figura que se formó al decodificar los patrones de colores.
5 Inicio:
Desarrollo:
Recortar el fichero 1 del libro de matemáticas
35 Agrupar al grupo en 4 equipos de 4 integrantes
3 Jugar con las tarjetas como lo indica la página 15 del libro de matemáticas.
Jugar con la lotería de números como lo indica la página 16 del libro de matemáticas.
Final:
5 Pegar en la libreta las fichas
Indicar a los alumnos que escriban la cantidad de puntos que correspondan en cada ficha.
 Tiempo Actividades
Sesión
minutos
Inicio:
10
Activar los conocimientos previos del 1 al 10
Desarrollo:
Jugar “Cosas en la caja”
4 30
Meter 4 cosas en la caja
Tirar los dados y sumar la cantidad de puntos.
Final:
10
Escribir el número de cosas que hay en la caja y representar en dibujo los objetos en la libreta.
Inicio:
10
Activar los conocimientos previos al formar colecciones y compararlas donde hay más y donde hay menos.
Desarrollo:
Formar en grupo en parejas.
5 30 Indicar a los alumnos que formen colecciones de fichas azules de acuerdo a la cantidad indicada.
Indicar a los alumnos que formen de varias maneras la misma cantidad de colecciones de una cantidad menor a 10 en la libreta.
Indicar a los alumnos que completen colecciones de una determinada cantidad y registrarla en la libreta.
Final:
10
Resolver la pagina 18 del libro de matemáticas.

Estrategia de evaluación
Técnica y tipo de evaluación Instrumentos de evaluación y aspecto a evaluar Ponderación/Porcentaje
Evaluación diagnostica. Lista de cotejo. 40%
Reconoce la numeración del 1 al 10
Reconoce el numero en forma simbólico.
Para la evaluación sumativa. Lista de cotejo.
Representa la cantidad indicada.
Realiza el conteo oral al formar colecciones. 40%
Para la autoevaluación.
Conoce la serie numérica del 1 al 10 Lista de cotejo. 20%
Forma colecciones y las compara.
Iguala colecciones de una determinada cantidad.

Bo.Vo.

Directora de la escuela

Profra: Flor de María García Ortega Profra: María Elena Silva Cortes
 ESCUELA PRIMARIA JUSTO SIERRA

C.T. 21DPR0930V

PLANEACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE

Datos Generales
Ciclo escolar 2019 – 2020
Turno matutino
Profesora: Flor de María García Ortega
1° “B”
Asignatura: Conocimiento del Medio
Propósitos del nivel
Comprender la importancia de las reglas para la convivencia y asumir una postura respetuosa ante la diversidad natural y
cultural del lugar donde viven.

Enfoque didáctico de la asignatura

Fomentar un clima de confianza, empatía, diálogo, colaboración y libertad.

¿QUE BUSCO?
ACTIVIDAD: Expresen sus ideas acerca de las reglas a seguir en el salón de clases.
1. Lo que pienso. Identifiquen sus responsabilidades como integrantes del grupo escolar
2. Mis responsabilidades. y sientan que cumplirlas los hace parte de una comunidad
3. Tomo decisiones. Reconozcan que hay diversas formas para resolver una situación o
problema.
EJE: Cultural y vida social TEMA: Interacción con el entorno social
•Reconoce formas de comportamiento y sugiere reglas que favorecen la convivencia en la escuela y la
Aprendizaje(s) esperado(s)
familia.
Periodo de realización: Del 9 de septiembre al 13 de septiembre de 2019 Numero de Sesiones: 1
Recursos y materiales:
Espacio: el salón de clase.
Tijeras y pegamento.
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C.T. 21DPR0930V
PLANEACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE

Sesión Tiempo Actividades

Inicio
5
Investigar los derechos y obligaciones de los niños
Desarrollo:
Mencionar cuales son los derechos y obligaciones de los niños.
35
Ilustrar y escribir los derechos y obligaciones de los niños.
1
Final:
Indicar a los alumnos que asocien la responsabilidad con la acción que corresponde como lo indica la pagina 13 del libro de
5
conocimiento del medio.
Dibujar una regla para convivir como lo indica la pagina 15 del libro de conocimiento del medio.
Estrategia de evaluación
Instrumentos de evaluación y aspecto a
Técnica y tipo de evaluación Ponderación/Porcentaje
evaluar
Para la evaluación diagnostica. Lista de cotejo. 40%
Identificar los derechos y responsabilidades
Para la evaluación sumativa.
Reconocer las normas de convivencia. 40%
Para la autoevaluación será por técnica de observación. El alumno tiene que
identificar sus responsabilidades y las normas de convivencia.
20%

Bo.Vo.

Directora de la escuela

Profra: Flor de María García Ortega Profra: María Elena Silva Cortes
 ESCUELA PRIMARIA JUSTO SIERRA
C.T. 21DPR0930V
PLANEACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE

TIEMPO Del 9 al 13 de septiembre EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Autoconocimiento Conciencia de las propias emociones Identifica el nombre de distintas emociones
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Inicio:
Leer el cuento “El moustro de colores”
Presentar las emociones con las características fisiológicas que se manifiesta.
Preguntarle ¿Qué siente cuando presenta la emoción de la tristeza, el enojo o el miedo?
Mencionaré las siguientes frases para que los niños las completen con sus propias experiencias:
o Algo que me da tristeza es…
o Siento alegría cuando…
o Me enojo si…
o Tengo miedo cuando…
Harán comentarios sobre las distintas emociones que conocen y las representarán mediante un dibujo.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Material impreso para identificar las emociones. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

Estrategia de evaluación
Instrumentos de evaluación y aspecto a
Técnica y tipo de evaluación Ponderación/Porcentaje
evaluar
Para la evaluación diagnostica. Lista de cotejo. 40%
Identificar las emociones básicas
Para la evaluación sumativa.
Reconocer el estado emocional que se encuentra para poder gestionar la 40%
emoción.
Para la autoevaluación será por técnica de observación. El alumno tiene que
identificar sus estados de animo y como lo gestiona para autocontrolarse. 20%

Bo.Vo.
Directora de la escuela

Profra: Flor de María García Ortega Profra: María Elena Silva Cortes
 ESCUELA PRIMARIA JUSTO SIERRA
C.T. 21DPR0930V
PLANEACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE

TIEMPO Del 9 al 13 de septiembre 2019 REFERENCIAS

NOMBRE DEL BLOQUE Me conozco y me cuido LECCIÓN 1. Mi nombre es…
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ÁMBITO
• Describe positivamente sus rasgos Qué hago cuando conozco a otras personas. Cómo me presento. Aula
personales y reconoce su derecho a una Qué me gusta de mi persona y me hace sentir orgullo. Qué datos
identidad. me identifican ante otras personas. A qué personas puedo
compartir mis datos y a quiénes no. Por qué tengo derecho a un
nombre, una familia, un hogar y unos compañeros con los cuales
aprender.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Inicio:
Explicar a los alumnos que tenemos una identidad y pertenecemos a una nación que es México.
Recortar y pegar la copia de su acta de nacimiento.
Indicar a los alumnos que subrayen el nombre, la fecha de nacimiento y el lugar donde nacieron.
Desarrollo:
Explicar que todos pertenecemos a una comunidad y que pertenecemos diferentes grupos sociales que se diferenciaran del lugar a que pertenecen.
Formarán parejas con los alumnos e indicaré que platiquen con su compañero mencionando su nombre, dónde viven, quiénes son sus papás, cuántos años
tienen etc.

Cada alumno elaborará un dibujo de su casa y de su familia y le pondrán su nombre a cada integrante
Entre todo el grupo comentarán a qué otros grupos pertenecen además del grupo escolar.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Págs. 10 y 11. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo
Hojas blancas de las actividades.
Colores.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

Bo.Vo.
Directora de la escuela

Profra: Flor de María García Ortega Profra: María Elena Silva Cortes