TÍTULO DE LA SESIÓN: ¿Cómo es el agua?

DATOS INFORMATIVOS
a. Institución Educativa : N° 30936 “SAN RAFAEL”
b. Profesor(a) : ISABEL KARINA NIEVA JORGE
c. Grado : 1°
d. Sección :“B”
e. Área : Ciencia y Tecnología
f. Fecha : 27- 09- 19

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
C y T Explica el mundo físico ● Describe las características Describe las
basándose en y necesidades de los seres características del
conocimientos sobre los vivos. Ejemplo: El estudiante agua
seres vivos, materia y describe qué necesitan los
energía, biodiversidad, seres vivos para vivir: Técnicas e Inst.
Tierra y universo. alimentos, oxígeno, etc. de evaluación.
Comprende y usa - Escala de
conocimientos sobre los valoración
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Determina una alternativa
de solución tecnológica

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad

ENFOQUE AMBIENTAL ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el
agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
- Leer la sesión Libro Ciencia y Ambiente 1 (págs. 118 y 119).
Materiales necesarios para las actividades 1 y
- Tener información de las características del
2.
aire
Papelotes con la tabla propuesta en la página
- Preparar la ficha de trabajo
118 del libro Ciencia y Ambiente 1.
 - Papelotes, plumones y cinta adhesiva.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
Saludo a los niños y a las niñas y dialogo con ellos sobre las formas en que se encuentra el agua en
la naturaleza. Pide que mencionen algunos ejemplos.
Comento que debido a la importancia del agua es necesario saber más sobre ella, con la finalidad de
cuidarla y que continúe siendo un recurso disponible para todos. Luego, plantea esta pregunta: ¿qué
más debemos saber sobre el agua?
Comunico el propósito de la sesión: hoy identificarán las características del agua, a fin de valorar
este recurso vital y evitar su contaminación.
Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que ayudarán a desarrollar sin dificultades
la sesión de aprendizaje.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

Planteamiento del problema
Muestro a los niños y a las niñas una botella transparente con agua hervida, un vaso transparente
con agua hervida y una jarra transparente con agua hervida. Luego, pregunta:
¿Cómo es el agua de los recipientes?, ¿qué características tiene?
Planteamiento de hipótesis
Anota las hipótesis en un papelote y pégalo en un lugar visible del aula.
Elaboración del plan de indagación
- Preguntamos ¿Cómo podemos comprobar si las hipótesis dadas son las correctas?
- Expresan libremente sus ideas sobre cómo averiguar las características del agua y, después,
oriéntalos hacia la realización de un experimento.
- ACTIVIDAD 1
- Indica que todos ubiquen la página 118 del libro Ciencia y Ambiente 1
- Leemos el procedimiento del experimento junto con los estudiantes e indica que lo sigan paso a
paso.
Entrega a cada grupo la siguiente tabla dibujada en un papelote y pide
- que escriban “Sí” o “No”,

- ACTIVIDAD 2
Leo con los niños y las niñas el texto informativo de la página 119 del libro Ciencia y Ambiente 1.
Aprovecha para reforzar la idea de que el agua no tiene olor, color ni sabor.
Análisis de resultados y comparación de hipótesis
Pido que todos escriban en su cuaderno las siguientes ideas fuerza:
“A partir de la experiencia realizada, podemos decir que:
• El agua no tiene color, olor ni sabor.
• El agua no tiene forma, adopta la del recipiente que la contiene”.
Solicito que comparen las ideas fuerza con las hipótesis planteadas por ellos al inicio de la
indagación. Después, pregúntales: ¿qué fue lo que los llevó a construir hipótesis verdaderas?
Estructuración del saber construido
Indico que completen la siguiente oración de acuerdo a lo que han
experimentado y leído:
Evaluación de comunicación
Guío a los estudiantes a desarrollar la sección “Aplicamos lo aprendido”
- de la página 119 del libro Ciencia y Ambiente 1.
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
Pregunta al grupo clase: ¿qué características tiene el agua?, ¿qué actividades han realizado para
conocer las características del agua?, ¿qué pasa si al agua le echamos azúcar o sal?

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?