PEIC 2014-2015- PLAN DE ACCIÓN NOVIEMBRE-DIECIEMBRE 2014

República Bolivariana de Venezuela.

Gobierno Bolivariano del Estado Miranda.
Dirección de Educación
Región Educativa Altos Mirandinos I
Unidad Educativa Estadal
ANITA ESPINAL

PROYECTO INTEGRAL COMUNITARIO

2014-2015
.

Directora (E): Subdirectora:

Lcda. Rosa Parra de Monasterio Lcda. Mercedes Verdalles
 INTRODUCCIÒN

El Proyecto Educativo Integral Comunitario constituye una herramienta mediante la cual las instituciones educativas logran la consecución de sus
objetivos en función de la visión de escuela que tienen los miembros de la comunidad educativa. Por consiguiente es un instrumento que permite
construir espacios de encuentro entre las fuerzas vivas de la escuela, directivos, docentes, estudiantes, padres, representantes, personal administrativo y
obrero y demás personal involucrado.
De acuerdo a esto el PEIC es la brújula que indica el rumbo a seguir en cada institución, partiendo de los problemas y situaciones reales por las
cuales están transitando; para que en conjunto se conviertan en actores fundamentales en la construcción de conocimientos que les permitan explicarlos y
resolverlos, a la vez que se fortalece su capacidad de organización, reflexión y acción.
El análisis de la matriz FODA ha sido la primera acción que se ha tomado para la elaboración del PEIC, esta fue de manera colectiva y concertanda
sobre la capacidad que tiene la institución de responder a las exigencias del entorno y sobre la calidad de su desempeño actual. A partir de la misma se
detectaron los nudos problemáticos en la escuela para que en función a ellos construir los objetivos estratégicos.
De esta manera se procedió a elaborar el Plan de Acción, el cual es un documento en donde los corresponsables, es decir, todos los miembros de la
comunidad educativa, reflejan cual serán las estrategias a seguir para alcanzar su misión en el mediano plazo. El mismo se identificar como un instrumento
corto, ágil, sencillo y con actividades bien definidas. Las metas y resultados esperados son formulados e interiorizados, en todos los niveles de la
organización. De igual manera las acciones se originan de los objetivos y de las metas fijadas.
En la institución las líneas de acción es decir las metas y los planes operativos (actividades) están dirigidas a tres áreas de trabajo: Calidad De la
Educación, Acceso e Infraestructura y Docente y Organización con el fin de impulsar la mejora permanente y el progreso educativo de los estudiantes.
En función de estas tres dimensiones se elaborarán y trabajarán en forma conjunta los planes de acciones, creando algunos mecanismos que
permitan el análisis de sus elementos como pueden ser: Encuestas del clima escolar, autoevaluación del desempeño del personal directivo y docentes, y
espacios de toma de decisiones y participación democrática de todos los actores como reuniones de docentes para la revisión del PEIC, Asambleas de
Padres, encuentros con los miembros del Consejo Educativo y con los Consejos de Directores de la Red Nº6.
 Por otra parte se articulan las actividades del Plan de Acción con los planes y programas oficiales del Ministerio de Educación y del Ente Regional.

2.-DATOS DEL PLANTEL

1.- Nombre del Plantel: Unidad Educativa Estadal “Anita Espinal”

2.- Dirección del Plantel: Calle Acueducto, con Panorama, Sector El Barbecho.

3.- Dependencia: Gobernación del Estado Bolivariano de Miranda.

4.-Directora (E) Prof. Rosa Parra Sud-directora Prof. Mercedes Verdalles

5.- Código Estadístico: 155059.

6.- Código del Plantel: OD-1831510.

7. - Rif: J-30834696-9.

8. - Email: anitaespinal. dirección@gmail.com.

9.- Turnos que atiende: Mañana y Tarde.

10. Matrícula General de los Niveles: 620 estudiantes en ambos turnos

MATRÍCULA GENERAL DE LOS ALUMNOS

VARONES HEMBRAS TOTAL

320 298 618

MATRÍCULA DEL ALUMNADO POR TURNO:

MAÑANA TARDE
VARONES HEMBRAS TOTAL VARONES HEMBRAS TOTAL

174 151 325 146 147 263

3.-DIAGNÓSTICO INTEGRAL

3.1 RESEÑA HISTÓRICA DEL PLANTEL

La Unidad Educativa Escolar “Anita Espinal” inicia sus labores educativa en el año 1969, nació de una manera muy peculiar, como necesidad de
organizar a una población de estudiantes y a una nómina de docentes que no podían ser ubicados en su escuela de origen (U.E.E “JOSÉ ANTONIO
RODRIGUEZ LÓPEZ). Por lo cual se reubican en la Plantas Baja del Bloque 2 de la Urbanización El Barbecho, Los Teques municipio Guaicaipuro del
Estado Miranda.
En sus inicios la institución estuvo funcionando en condiciones difíciles con poco mobiliarios y materiales. Originariamente se le dio el nombre informal de la
“Escuelita el Barbecho”. Muchos fueron los esfuerzos del personal directivo entre ellos: Nelson Camejo, Carmen Fariña y Guillermina Mejías, para solicitar
ante el ente gubernamental, una nueva sede, en mejores condiciones; pero no es sino en el año 1997, cuando se materializa ese sueño, gracias a una
acción valiente de la Prof. Blanca Guerrero, quien ejercía la Encargaduria de la Dirección y en compañía de los docentes toma la actual sede en un intento
desesperado de no perder esa edificación, porque había fuertes rumores que se la iban a ceder a otra institución.
La escuela lleva el epónimo de Anita Espinal como homenaje a una insigne Maestra Venezolana y debido a la gestiones de personas de la
Comunidad El Barbecho como: la Señora Yolanda de Pérez, Bertha de Villegas, Carmen de Reverón, Angelina de Álvarez, Luisa de Elías, Elsa de Ramos y
Blanca de Malpica. Igualmente a los esfuerzos de los Señores: Amador Villegas, Rafael Ovidio Pérez y Pedro José Fajardo.
A partir del 28 de Mayo de 1971, la Escuelita, comienza a ser conocida como “Unidad Educativa Estadal Anita Espinal”, algunas de sus docentes y
obreros fundadores fueron:

Hilda de Santana Directora

Consuelo de Mayor Docente
Masleny de Pinto Docente
Aura Abreu Docente
Obdulia de Cruz Docente
 Elda Martínez Docente
Guillermina Mejías Docente (dulcemente conocida
como Minina)
Esther de Cuello Obrera

A lo largo de estos años la “Unidad Educativa Estadal Anita Espinal”, se ha proyectado en la comunidad brindando una atención pedagógica de calidad al
estudiantado, por lo cual goza de renombre dentro de la comunidad. Igualmente ha participado de forma destacada en diversos eventos locales y regionales
como son: desfiles cívicos, deportivos, exposiciones de dibujo y pintura y festivales musicales entre muchos otros. Estas actividades han promoviendo la
participación activa de los estudiantes, personal docente y de la comunidad educativa en general.
Igualmente han sido muchos los profesionales que han estado al frente de la dirección teniendo la gran responsabilidad de gerenciar y dirigir esta
institución, comenzando por su primera directora Hilda de Santana, siguiendo con:
 Carmen de Fariña
 Nelson Camejo
 Guillermina Mejías
 Consuelo de Maldonado
 Blanca Guerrero
 Nancy Gómez
 Thais Toro
 Adam Vivas
 Levy Rivas
 Mildred Fonseca
 Mercedes Verdalles
 Marlen Castillo

En la actualidad ejerce la encargaduria de la dirección la profesora Rosa Parra de Monasterio, acompañada de un gran equipo de profesionales en
los diferentes departamentos y en la Coordinación de los Planes y Proyectos, así como de un valioso personal docente, especialistas, administrativo y
obrero, quienes lideran las principales áreas académicas, gerenciales y del trabajo en general.
3.2 BIOGRAFÍA: ANITA ESPINAL

Anita Espinal, fue una meritoria y excelente educadora, hija de padres con recursos económicos, esta condición le permitió su formación profesional. Nació
en Puerto Cabello el 17 de Julio de 1873. Realizó todos sus estudios en el Colegio Nuestra Señora de Lourdes de Valencia, obteniendo el Titulo de
MAESTRA DE ENSEÑANZA PRIMARIA, el cual le fue ratificado por el Ministerio de Instrucción Pública el 11 de abril de 1903. En el mismo Instituto trabajó
en calidad de profesora de gramática, castellano y francés, hasta 1912, año en que se inició como maestra de la Escuela Federal Graduada “Rafael Arvelo”
de Valencia. Una nueva legislación sancionada el 28 de febrero de 1941, la obligó a llenar otros requisitos para obtener la certificación de “Maestra
Profesional de Instrucción Primaria”, normativa que cumplió presentando exámenes en la Escuela Modelo Normal de Mujeres de Caracas en los años 1914
al 1916, lo cual consta en credencial del Superintendente de Instrucción Popular y en Certificación de la mencionada Normal expendida por la ciudadana
Mercedes Mejías Paz Castillo, Directora de dicho Plantel
El 27 de diciembre de 1916 Anita Espinal, fue designada Directora y maestra en la Escuela Federal “Jesús María Sifontes”, donde trabajo hasta el 30
de junio de 1926, cuando obtuvo su jubilación. Luego se trasladó a Caracas y finalmente se residencio en La Vega. Unida en matrimonio con el médico José
Benito Hernández, hermano del Dr. José Gregorio Hernández, en 1925 dio a luz del mundo a una niña. Pocos años después quedó viuda, y fallece en Texas
Estados Unidos en el año de 1981. (1)

1. Villalobos, García, Chávez, Morante. Epónimos. Ediciones de la Dirección de Educación 1986. Los Teques Estado Miranda

3.3 DESCRIPCIÓN DE LA PLANTA FÍSICA: La institución se encuentra ubicada en la Calle Buena Vista Acueducto El Barbecho, Los Teques, Estado
Bolivariano de Miranda. Cuenta con una ubicación muy buena, funciona un línea de trabajo público “Cooperativa Macarena-Santa Rosa, sus unidades tienen
parada al frente del colegio. También están cercanas dos líneas de taxis y la estación del Metro Ali Primera. Al costado derecho de la escuela, está la calle
El Guácharo, que comunica con la Av. Víctor Batista y la calle Buena vista, conecta con la Av. Bicentenario de Los Teques.
La vialidad cercana a la Institución, a manera general se puede calificar de buena. Las calles de las avenidas están en buenas condiciones, debido a
que fueron repavimentadas, por el gobierno municipal, el cual está a cargo de los trabajos de reparación. En relación con la seguridad, se cuenta con el
patrullaje de Polimiranda, cuya Comandancia está cercana a la Institución. Semanalmente dos agentes de este cuerpo hace recorrido y consultas a la
dirección del plantel, por si se ha presentado algún hecho irregular. Así mismo se tiene el servicio de Plan Escuela Segura, que facilita hacer cualquier
denuncia que afecte a la escuela, por medio de un enlace en la página web de la Gobernación de Miranda.
Con respecto al tipo de construcción tiene las características de un edificio de tres pisos, los materiales que predominan son: bloques de concreto,
estructura metálica entre otros.
Los grados se encuentra divididos de menor a mayor; en la planta baja se ubican los dos salones de Inicial, la Dirección, Subdirección, Secretaria,
Departamento de Evaluación, Cantina Escolar, cuarto de limpieza, Cancha Deportiva, Departamento de Educación Física y un patio pequeño. En cada piso
hay cuatro salones y dos cuartos de baños, además en el primer piso se encuentra el departamento de Psicopedagogía en el segundo Difusión Cultural y en
el Tercero Biblioteca y Servicio de Salud. Al final del edificio se ubica la azotea. También se cuenta con una bomba de agua, para surtir el preciado líquido a
todo el edificio.
En el patio que es utilizado para la recreación de los estudiantes de Inicial, están ubicadas unas escaleras que comunican con el comedor. El mismo
consta de un salón grande, una cocina, un baño, un depósito y en sus alrededores se encuentra espacios de áreas verdes. En general se puede observar un
buen mantenimiento de toda la infraestructura con las normas adecuadas de higiene y, a pesar de los intentos por conservar el mobiliario, algunos se
encuentran deteriorados como pizarrones, carteleras, estantes y pupitres.

3.4 Red Comunitaria La comunidad se beneficia de la ubicación de varios, recursos de atención e instalaciones médicas, sanitarias y instalaciones
educativas, cercanas a la institución, tales como: Policía, Hospital Victorino Santaella, Estación del metro “Ali Primera”, Colegio Universitario Cecilio Acosta,
Unidad educativa Roque Pinto, Unidad Educativa Rodríguez López y Gimnasio Municipal, Estadium Guaicaipuro, CDI Padre Cabrero, Red de Atención
Primaria Pronto Socorro en el Sector el Vigía.
En relación con los comercios aledaños existen variedad de pequeños comerciantes desde: bodegas, Cyber Café, centro de fotocopiado,
panaderías, fábricas, líneas de Taxis, de moto taxis, y comerciantes ambulantes.
3.5 Análisis de las condiciones de Infraestructura del plantel. La infraestructura del plantel se mantiene en buenas condiciones, por medio del
mantenimiento y conservación de todas sus áreas y espacios. El personal obrero de ambos turnos limpia y mantienen salones, baños, cancha y los
diferentes departamentos.
La adquisición de los productos de limpieza y demás materiales se hace por medio de la autogestión y colaboración de padres y representantes.
Desde el mes de enero de este años se comenzó con las actividades de autogestión como fueron: venta de minis-donas, la activación una de impresora
multifuncional para trabajarla como fotocopiadora. Además en el mes de Mayo, en el marco de la Semana Aniversaria, se realizó una vendimia que permitió
la recaudación de fondos para poder cubrir en buena parte las necesidades económicas, de mantenimiento de equipos de computación, copyprinte y lo
relacionado a los productos y materiales de limpieza.
De igual forma en el mantenimiento del plantel se cuenta con el apoyo del personal calificado de Corposervicio Miranda. Durante este año nos dotaron de
las los bombillos para las lámparas, debido a que más del 30% no funcionaban, arreglos de tomacorrientes y de una filtración en uno de los baños del primer
piso.

3.6 Diagnósticos General de los y las estudiantes: Para abordar este aspecto se aplicó un instrumento elaborado especialmente para este fin, el cual
incluye elementos internos propios del estudiante como son: Nacionalidad, Peso y estatura acorde a la tabla Pondoestatural, problemas de salud (Otitis,
vistas) u otras como enfermedades infecto contagiosas como Sarampión, Lechina, Parotiditis, Miringitis, Asma y Alergias. Y en torno a aspectos pedagógicos
como el compromisos Cognitivos, la repitencia y de la asistencia diaria y puntual a la institución. Igualmente se quiso indagar sobre el maltrato físico evidente
hacia los niños/as de parte de sus padres u otros familiares y el compromiso de los mismos por asistir a las reuniones o a las asambleas cuando son
convocados/as.
Otros elementos externos y que están relacionados al aspecto económico como: Ubicación de sus hogares en relación con la institución,
características del hogar que contienen: Miembros que conforman la familia del estudiante, Profesión del Jefe de la familia, nivel de instrucción de la madre,
padre y/o representante, número de hijo(s), fuente de ingresos, tenencia de la vivienda.
En este análisis se encontraron datos interesantes como que un gran porcentaje de estudiantes viven en zonas bastante retiradas del plantel como:
Las Cadenas, El Nacional, Barrio Ayacucho, Ramo Verde, Quenda, La Matica, Las Tejerías, Lagunetica, Guaremal, Colinas del Ángel y José Gregorio. Esta
situación se presenta porque en el momento de la inscripción algunos de los representantes entregan Carta de Residencia de comunidades cercanas, pero
una vez inscripto y en los siguientes años dan su verdadera dirección, y por consiguiente no se les puede negar dicha inscripción. Esto ocasiona retardo
tanto a la hora de entrada como en la hora de salida de los estudiantes.
Por otra parte el resto de la población estudiantil vive en sectores adyacentes, como Bloques del Barbecho, Res. El Barbecho, Santa Rosa y Barrio La
Cruz. La mayoría de los estudiantes provienen de hogares donde está ausente la figura paterna, algunos de nuestros estudiantes están al cuidado de otros
familiares cercanos como abuelas y tíos(as). En relación con la clase social se puede señalar que la mayoría de los estudiantes pertenecen a la Clase D
Media baja, se clasifican a estos niños/as como los que asisten con el debido uniforme, útiles escolares, desayuno o merienda y cuyos padres colaboran con
todo los demás implementos o colaboración que se le solicita. Igualmente se puede mencionar un mínimo porcentaje que se puede clasificar en la Clase E
(pobre), aquellos estudiantes que asisten sin útiles escolares, sin desayuno o merienda y sus padres manifiestan la dificultad de ayudar con algún aporte
monetario que se le solicite.
La talla y peso es monitoreado trimestralmente por las docentes encargadas del servicio socioeducativo, quienes por medio del control pondo-
estatural, determinan cuales estudiantes están presentando fallas en peso, talla y/o sobrepeso, para tomar acciones al respecto.
Asimismo se determinó que un 15% de los estudiantes de cuarto, quinto y sexto presentan compromisos cognitivos que encierra
comprensión lectora, interpretación de texto y dificultades en ordenar y resolver las operaciones básicas de matemática y por consiguiente procesos más
complejo como resolución de las operaciones básicas con decimales. Algunos de estos casos están siendo atendidos por el personal especialistas en
atención individualizada o en aula cooperativa. Otros casos detectados con problemas de hiperactividad, dificultad en el seguimiento de instrucciones y
agresividad hacia sus compañeros son remitidos mediante informes conjuntos, docente-psicopedagogos, a los respectivos especialistas, psicólogos,
orientadores, psiquiatras, neurólogos, entre otros
En otro orden de ideas se puede señalar que durante el periodo escolar 2013-2014, se mejoró el nivel de rendimiento estudiantil el área de Lengua y
se bajó así mismo en el área de Matemática, esto de acuerdo a los resultados arrojados en las pruebas ERE, aplicada durante el mes de abril en los grados
de tercero y sexto grado y comparados estos resultados con los del año escolar pasado.

4. COLECTIVO QUE CONFORMA LA INSTITUCIÓN:

4.1 Organización:

 Matrícula total del plantel: 620 estudiantes ambos turnos /varones 322 / hembras 298).
 Matrícula total del personal: 52 docentes. Distribuidos de la siguiente manera:
 Director: 1.
 Sub-director: 1 ( En Comisión de Servicios)
 Docentes de aula: 22 (Inicial / Primaria).
 Docentes especialistas: 18.
 Suplente Docente: 9
 1 Docente en Comisión de Servicio (clausula Sindical)
 Personal administrativo: 4 (3 secretarias / 1 auxiliar de pre-escolar )
 Personal obrero: 19

4.2- Identificación De Los Integrantes De La Comunidad Escolar:

Primer Nombre Segundo Nombre Primer Apellido Segundo Apellido

Personal
Directivo Rosa María Parra De Monasterio
Mercedes Covadonga Verdalles Hernández
Primer Nombre Segundo Nombre Primer Apellido Segundo Apellido
Leisly Bustamante
Olegaria Carmen Villegas Gil
Personal
Docente Rhaiza América Pacheco
Yelitza Rodríguez
Nayrín Zapata
Dulvian González
Mariana Vásquez
Abrahán Carreño
Bicerka De Valle Martínez García
Ana Luisa Chacón
 Legna Ascanio
Zulimar Josefina Rondón Sánchez
Vanesa Rodríguez
Jessica Jiménez
Bianey Fierro Andrades
Dilsia Guzmán
Personal Aura Ávila
Docente
Ingrid Durán
Giscarlis Vargas
Bianney Padilla
Gregoria Josefina Solórzano De Oropeza
Thais Karina Toro
Elda Sulbarán Ortiz
Elizabeth Cuello De Lara
Gregoria Josefina Martínez
Florangel Sanoja Gómez
Marlen Moraima Castillo Parra
Gregoria Josefina Solórzano De Oropeza
Yoana Angélica Gorrín Izquierdo
Personal
Especialista Freully Gabriela Tiapia Urbina
Alicia Jiménez De Carrasquero
Yuly De García Rodríguez
María Jesús Rodríguez De Freitas
Karla Abigail Ramírez Sarache
 Alessandra Lombardo Lo Curto
Yaniree Katiuska Sánchez Gallardo
Jesús Orlando Roldan Díaz
Héctor Mendoza

Franklin Roberto Villarroel

Teodolinda Hernández

Yenny Ferrer

Gledys Martínez

Naimad Avilán

Yudeima Isabel Álvarez

Eugenia Torres

Yureima Bello

Gisela Ramos

Anny Escalona
Personal
Docente Geissel Vanessa Gedler
suplente
Kelly Bastidas

Carmen Cecilia Hernández De Espinoza

Yajaira Urbina
James Penélope Fernández Maldonado
Zurimar Coronel
 Gloria Camejo
Glideliria Adela La Cruz Linares
Maura Benavidez
Aída Betancourt
Xiomara Rojas
Alix Esperanza Medina
Personal
Administrativo Mariela De Jesús Manzo
Carmen Del Valle Rodríguez
Irene Serrano
Claritza Hernández
Personal
Obrero Hermelinda Mogollón
Gladys García De Hinojosa
Yirma Cortez
Nicolás Oropeza
Petra Hernández
Personal Yaritza Rojas
obrero suplente
Esmeralda Silva
Irma Cortez
Julia María Gil

4.3- Integrantes Del Consejo Educativo:

1.- Ángel Godoy 11.042.741 Comité de Madres, Padres y Representantes
2.- Heybel Gil 18.270.671 Otros integrantes
3.- Humberto García 2.978.274 “ “
4.- Freully Tiapa 11.042.166 Comité de Docente
5.- Elizabeth Cuello 3.588.263 Otros integrantes
6.- Florangel Sanoja 6.460.764 “ “
7. Rosa Parra 6. 878.699 Comité de Finanza
8.- Karla Ramírez 12.057.761 Otros integrante
9.- Yaniree Sánchez 11.229.413 “ “
10.- Marlen Castillo 6.870974 Comité Académico
11.- Josefina Martínez 6.379.895 Otros integrante
12.- Ángel Tovar 29.676.490 Estudiante. “ “
13.- Fátima Martín 17.797. 924 Comité de Cultura
14.- Lisbeth Millán 15.033.382 Otros integrantes
15.- Yoana Gorrín 12.159.980 “ “
16.- Eugenia Torres 17.980.075 “ “
17.- Adriana Luna 14.216.160 Otros integrantes
18.- Jannett Rodríguez 16.370.387 Comité Consejo Estudiantil
19.-Ángel Parada 29.751.385 Otros integrantes
20.- Yudiesy Yirinos 30.051.402 “ “
21.- María Rodríguez 5.311.9133 Comité Infraestructura y Hábita
22.- Irene Serrano 10.824.848 Otros integrantes
23.- Gloria Alvarado 6.874.576 “ “
24.- Gisela Ramos 10.278.370 Comité Comunicación e Información
25.-Bianey Padilla 6.080215 Otros integrantes
26.- Bianney Fierro 14.157.782 “ “
27.- Perla Dib-abboud 6.110.266 “ “
28.-Ana Rodríguez 15.519.379 “ “
29.-Egary López 17.249.138 Comité de Seguridad y Defensa
30.-Jame Fernández 13.646.437 Otros integrantes
31.- Alicia Jiménez 4.056.105 Comité de Ambiente, alimentación
32.-Maribel Rivero 6.871.142 Otros integrantes
33.- Mariana Vásquez 6.867.276 “ “
34.-Lesly Bustamante 8.684.055 Comité de Deporte
35.-Luis Araque 28.463.217 Otros integrantes
36.-Pastora Belisario 13.728.429 “ “
37.-Josefina de Oropeza 6.842.411 “ “

5.- MISIÓN

La Unidad Educativa “Anita Espinal”, es una institución de carácter público, ubicada en el Barbecho, Municipio Guaicaipuro del Edo. Miranda; la cual
atiende a estudiantes desde el nivel de Educación Inicial y Educación Primaria, con el propósito de satisfacer las necesidades académicas desarrollando el
potencial creativo, participativo, solidario y responsable que favorecen su desarrollo integral, resaltando la valoración de la Identidad Nacional, Regional y
local con la intervención Escuela – Comunidad.

6.- VISIÓN

Alcanzar una enseñanza integral con funcionabilidad de vida para nuestros estudiantes, enfocada en conocimientos y adquisición del proceso de
lectura, escritura y competencias lógico matemáticas. En función del desarrollo de sus potencial creativo y el pleno ejercicio de su personalidad; que se
desenvuelvan en un ambiente donde los valores estén presentes en el quehacer diario y exista armonía interpersonal, que mantengan un sentimiento de
pertinencia de identidad local, regional y nacional.

7.- Marco Axiológico Promovidos En La U.E.E "Anita Espinal"

Los estudiantes de esta Unidad Educativa reciben una formación en valores individuales, sociales y universales, siguiendo la Agenda por la Paz y la
Convivencia descrita en el Programa Promotores de Paz la cual se especifica a continuación:
 Enero: los Valores Servicio, Respeto y Tolerancia.
 Febrero: los Valores de la Fortaleza, Perseverancia y Amistad
 Marzo: La Superación y la Libertad.
 Mayo: Derechos Humanos
 Junio: Valorar el Patrimonio Cultural del Estado Miranda.- Diablos Danzante de Yare.- Vida Sana
 Julio: Lealtad

Además estos valores que se irán conceptualizándolos y haciendo explícitos, es decir, dando ejemplo de cómo se viven en la comunidad y haciendo
consciente a todos sus miembros de cómo será la conducta para poder vivenciarlos desde cualquier rol que desempeñen los diferentes integrantes.
Igualmente se incluirán en los diferentes Proyectos de Aprendizaje otros temas de interés como: seguridad escolar, Prevención de Riesgos, Desarrollo,
resguardo y defensa integral, ahorro energético siguiendo las líneas orientadoras para la Educación Energética y Convivencia Pacífica para ello los docentes
se apoyarán en los Programas Semillitas de Paz y Promotores de Paz.

8.- Análisis de Situaciones Evidenciadas por Medio de la Matriz FODA

Fortalezas Oportunidades

-Asistencia diaria y puntual -Universidades Nacionales

-Receptividad, abierta a la
escucha activa.
Directivo -Seguimiento de los Planes,
programas, PEIC, y demás
actividades ejecutadas en la
Institución.
-Completa disposición por
parte del personal directivo.
-Compromiso del personal
Públicas y Privadas, que
dan formación profesional
en las diferentes áreas del
saber.
-Formación continua al
personal -Directivo y
Docentes de parte de
Dirección de Educación de
la Gobernación de Miranda
 con sus funciones. Programas y Proyectos tales
como:
-Todos los docentes son En Educación Inicial:
profesionales de la
Docente docencia. Semillitas de Paz
-Asistencia diaria y continua PILAS
del personal directivo y ANIMATE
docente Mejorando el Ambiente
Cumplimiento a manera de Aprendizaje.
general, del proceso de Excelencia Docente.
planificación y evaluación Madres Voluntarias
de los planes y programas. Proyecto “Simón
-Dominio y aplicación de Bolívar”, Sistema de
estrategias en las áreas Orquesta
curriculares.
-Apertura al cambio y a las
orientaciones resultantes del En Educación Primaria
acompañamiento
pedagógico PILAS
- Disposición del personal ANIMATE
en general para implementar Promotores de Paz
planes de acción y Mejorando el ambiente de
compromiso con sus Aprendizaje
funciones.
-Integración del personal Talleres y Escuelas para
docente en actividades padres, facilitado por las
familiares, de autogestión y psicopedagogas y
de Celebración en la especialistas invitados
Estudiantes Institución
 - Profesionalismo y apoyo
de algunos de los padres y
- Asistencia diaria por representantes en las
encima del 70% actividades de enseñanza y
-Mediano nivel de aprendizaje
Rendimiento Escolar -Algunos de los
-Mejor comportamiento de representantes son
los estudiantes en las empleados de organismos
interacciones con sus públicos y privados,
compañeros. quienes fungen de puentes
-Participación en las con los mismos.
actividades de los Proyectos
de Aprendizajes. - Apoyo de los vecinos y
-El 99% de los estudiantes fuerzas vivas de la
Obreros de 1ero. y 2do. Turno tarde Comunidad
están alfabetizados.
- Trabajo en conjunto con
las instituciones que hacen
uso de la sede como son:
IRFA y la Misión Ribas.
- Participación de Pasantes
-Mística en el trabajo de Instituciones
-Integración en las Universitarias como
actividades de la Institución. quienes aporta recursos o
-Participación de las conocimientos a la
actividades de celebración institución:
Aniversaria de la Institución- CULTCA
- UNESR
- UNEFA
- Bicentenaria de Aragua
 -Fácil Accesibilidad
Infraestructura -Adecuado mantenimiento
- Espacio físico para la - Buenas vías de
práctica del deporte (Cancha comunicación
deportiva). -Transporte públicos:
- Espacio físico para la Camionetas, taxis, motos.
atención de salud primaria. -Comunidad organizada.
-Departamento de - Manejos de recursos.
psicopedagogía. Cibercafé, Abastos,
-Programa MIPAE tapicería, fábrica de
-Mobiliario acorde a las muebles, papelería.
necesidades del plantel. -Servicios públicos. Aguas
-Buena iluminación en las blancas y servidas.
aulas. -Comunicación directa con
-Mesas sillas para los los responsables de la
niños/as del 1er grado. recolección de los desechos
- Banda Ancha de Internet, sólidos.
en la Dirección y
Departamento de
Evaluación de la Institución.
-Autogestión.
-Mantenimiento de la
Bomba de Agua.
-Recursos de Primeros
Auxilios
-Copia de todas las llaves de
las puertas de la Institución
 -Programa de Alimentación
MIPAE, durante todo el año
escolar.
-Programa de Becas Soy
Escolar
-Dotación de la
Dotación
Enciclopedia Saber, a los
estudiantes de 1er a 6 sextos
grado, por parte de la
Gobernación de Miranda. Y
los libros bolivarianos por
parte del MPPE.
-Autogestión por medio de
la venta de Mini donas y de
la fotocopiadora.
Debilidades Amenazas
-Falta personal para el
Directivo equipo directivo -Inseguridad en las
-Falta de personal adyacencia de la institución,
administrativo en el turno de en horas nocturnas
la tarde -Ausencia de señales de
tránsito y paso peatonal.
-Cercanía de expendio de
licores.
Docente - Inasistencia diarias
-Carencia de un banco de -Permanencia de personas
Suplente que consumen alcohol en
-Suplentes sin cargo fijo las cercanía de la institución
-Exceso de trabajo -Deterioro de las áreas
 administrativo en relación públicas (calles y aceras).
con los programas y
proyectos implementados en -Persistencia de vendedores
la institución. ambulantes(frape, perro
-Falta de personal calientes)
especialista en: Música y - Falla del suministro de
Cultura Gas para el funcionamiento
Obreros -Deterioro de las relaciones del programa MIPAE
personales en algunos -Poca colaboración
docentes económica por parte de los
-Falta de personal de apoyo
representantes.
en las aulas de Educación
Inicial

-Personal suplente por

muchos años
Estudiantes -Falla en el resguardo de las
áreas del baño durante las
horas de recreo

-Bajo rendimiento
estudiantil en el área de
matemática
-Falta de participación de
los padres y representantes a
las reuniones y asambleas a
los cuales son convocados,
los cual redunda en el
cumplimiento de acuerdos y
 actividades de su
representado
-Falta de espacio recreativo
para los estudiantes de
Educación Inicial
-Falta de actualización de
las normas de convivencia.
-Desconocimiento del
manual de convivencia por
parte de la población
estudiantil.
-Episodios frecuentes de
violencia entre estudiantes.
-Desconocimiento de
Dotación técnicas de mediación y
resolución de conflictos
-Incumplimiento de las
normas en el uso del
Comedor
-Deterioro por parte de los
estudiantes de pupitres,
paredes y puertas
Infraestructura
-Ausencia del programa Mi
Bulto Escolar

-Falla en la entrega de las

Canaima a todo el
estudiantado
-Deterioro de Recursos
 didácticos
-Falla en la entrega de
materiales mobiliarios,
productos de oficina y de
limpieza

-Deterioro del mobiliario del

comedor
-Deterioro de la cancha
deportiva
-Ausencia de laboratorio de
computación
-Carencia de espacios
seguros y que puedan ser
utilizados por estudiantes
con impedimento físico
Cantina Escolar
-Falta de variedad en el
menú de la Cantina Escolar
como: Alimentos nutritivos
y jugos naturales
-Falla en la venta a tiempo
de la merienda en las horas
del segundo recreo
-Falta de medidas de higiene
y manipulación de alimentos

9.- Descripción del Problema Seleccionado: Luego del análisis de las situaciones especificadas en la Matriz DOFA, y tomando en cuenta que él área
Pedagógica es la línea por la cual debe estar guiada el PIEC, se determina que el rendimiento académico en las áreas de Lengu a y de Matemática es el
problema a abordar. Lo cual significa que se procederá a elaborar el objetivo general y los objetivos específicos que orientaran el accionar de los miembros
de nuestra institución a manera general y en el Plan de Acción se detallan elementos como: Fecha, Meta, Acciones, Responsables y Observaciones.
Es importante también señalar que las otras situaciones problemáticas se abordarán por medio de planes paralelos en los cuales estarán
involucrados los miembros de los Comités del Consejo Educativo enmarcado en las otras dos áreas de trabajo, de acuerdo al lineamiento emanado de
Dirección de Educación Miranda, como son: Acceso e Infraestructura y Docente y Organización.

10.-OBJETIVOS:

10.1 Objetivo General

Desarrollar actividades pedagógicas de aprendizajes para fomentar las competencias en las áreas de Matemática y Lengua de los estudiantes de
Educación Inicial y Primaria, con la participación de la Comunidad Educativa (Directivo, Docentes, Estudiantes, Padres y Representantes, Voceros C.E.) de
la U.E.E "Anita Espinal” Los Teques, Municipio Guaicaipuro del Estado Bolivariano de Miranda, durante el año escolar 2014-2015.

10.2 Objetivos Específicos

1.- Indagar sobre las debilidades que tienen los docentes, alumnados, padres y representantes, que conforman la comunidad educativa “Anita Espinal”, en
relación con las competencias básica de las áreas de lengua y matemática.
2.- Construir un plan de acción conjuntamente con los miembros de la comunidad educativa “Anita Espinal”, para incrementar el rendimiento académico en
las áreas de Lengua y Matemática de los estudiantes de Educación Inicial y Primaria durante el Año Escolar 2014-2015.
3.- Conformar la comunidad de voceros pedagogos dentro de la institución, que divulguen el valor de la enseñanza de la matemática y del lenguaje, para
favorecer el rendimiento académico en las áreas de Lengua y matemática de los estudiantes de Educación Inicial y Primaria.
 PLAN DE ACCIÓN

FECHA META ACCIONES RESPONSABLES OBSERVACIONES

*Las psicopedagogas realizaran dos Personal directivo.

Incrementar en Cooperaciones docente por semana Prof. Rosa Parra
Octubre- dos puntos en las aulas de 1er, 2do y 3er grado, Docentes, de 1er al
(2ptos) el para apoyar los procesos de lectura 6ºto grado ambos
y escritura. turnos
índice
Noviembre *Apoyo en el aula, por parte de la Comité Académico:
académico en Animadora PILAS, para tomar Freully Tiapia,
2014 el áreas lectura a los estudiantes y aplicar la Floranjel Sanoja y
de Lengua comprensión lectora, tomando en Elizabeth Cuello
cuenta el nivel de cada grado. Departamento de
*La Animadora PILAS, facilitará Evaluación:
materiales a los docentes para Josefina Martínez,
enriquecer las actividades de Freully Tiapia, Elda
Incrementar en lectura y escritura. Sulbarán,
dos puntos *Lectura diaria de cuentos, fábulas, Esperanza Muñoz
(2ptos) el adivinanzas y/o cualquier otro Animadora PILAS
índice género literario. Responder a Joana Gorrín
académico en preguntas orales e instrucciones
relacionadas con los textos leídos y
el áreas
reflexión de la misma.
de Lengua *Aplicación de ejercicios apoyados
 en la caja de herramientas, que
fortalezcan la ortografía y
redacción.
*Responder a ejercicios con ítems
de selección, de secuencias de
hechos entre otros
Responder a preguntas implícitas y
no explicitas en el texto.
*Emplear el Diccionario como
Incrementar en herramienta para conocer
significados y ortografía de las
dos puntos
palabras, en los grados de 4to, 5to y
(2ptos) el 6to.
índice *Promover competencias con esta
académico en misma herramienta.
el áreas *Organización en equipo por parte
de Lengua de los estudiantes y puesta en
prácticas de debates con relación a
los contenidos de lenguaje.
*Competencia de deletreo del 1er,
al 3er grados con premiación.
*Motivar a los padres y
representantes en la colaboración
para armar una biblioteca de aula.
*Emplear estrategias de la caja de
Herramienta PILAS tales como:
 Juegos didácticos, dominó, banco
de palabras, láminas asociativas de
palabra con su dibujo.

*Promover Competencias de
Deletreo

*Ejecutar e implementar juegos

didácticos como: debates de
fonemas.

*Fortalecimiento en los procesos de

comprensión de la lectura y
escritura, por medio del uso del
parafraseo, síntesis, análisis y toma
de notas como herramientas que
demuestre su dominio de fluidez,
dicción e interpretación al
momento de hablar y escribir.

FECHA META ACCIONES RESPONSABLES OBSERVACIONES

*Control y seguimiento de la Personal directivo.

asistencia diaria de los estudiantes Prof. Rosa Parra
Lograr el 90% *Premiación por medio de Docentes de 1er al
Octubre- reconocimiento escrito y/o verbales 6ºto grado ambos
 a los alumnos por record turnos
de asistencia de asistencia constante y puntual
Comité Académico:
Noviembre diaria de los *Implementación de estrategias y Freully Tiapia,
actividades lúdicas, recreativas y Floranjel Sanoja y
2014 alumnos de cooperativas que incentive la diaria Elizabeth Cuello
Inicial al 6to asistencia y en especial los días Departamento de
viernes. Evaluación:
grado. *Atención individualizada con Josefina Martínez,
relación a los caso de estudiantes Freully Tiapia, Elda
que presentan problemas de Sulbarán,
asistencia. Entrevista al Esperanza Muñoz
representante para conocer las Animadora PILAS
causas, en el caso de no conseguir Joana Gorrín
respuestas positiva, acudir al
Consejo de Protección del Niño,
Niña y Adolescentes.

*Crear en cada grado el cartel de

asistencia y tabla de record de
asistencia mensual.
Octubre-
*Reconocimiento por escrito de los
Noviembre
estudiantes que tenga un alto
2014 porcentaje de asistencia.

*Reconocimiento a los estudiantes

 por su alto grado de asistencia.

*Promover actividades especiales

tales como: Obras de Teatro,
Títeres, Debates, Juegos
tradicionales, competencias,
circuitos yincanas, manualidades,
recetas de cocina, cines, compartir,
origamía.

FECHA META ACCIONES RESPONSABLES OBSERVACIONES

Lograr el Reconocimiento al personal Personal
100% de docente por su alto grado de directivo. Prof.
asistencia de estudiantes, Rosa Parra
Octubre- asistencia del empleando una cartelera donde se
personal haga mención del o los docentes Departamento de
Noviembre
Docente, con el 100% de asistencia. Evaluación:
2014 Especialista *Entregar Josefina
Memorándum deReconocimiento Martínez, Freully
al personal Docente que tenga alto
Tiapia, Elda
grado de asistencia trimestral y que Sulbarán,
ese reconocimiento sea igualmente Esperanza Muñoz
al o los docentes que entreguen
puntualmente los recaudos. Proyecto Marlen
*Asesoría al personal suplente Castillo
temporal de los programas
Anímate, PAM, y demás
programas que se llevan en la
Institución, de acuerdo a su
incorporación.
*Jornada de actualización en
temas de Interés para los docentes