Secretaria de Estado da Educação

Secretaria Adjunta de Gestão da Rede de Ensino e da Aprendizagem

Programa Mais IDEB

SEQUÊNCIA DIDÁTICA - LÍNGUA PORTUGUESA

TÓPICO TÓPICO II – RELAÇÃO ENTRE TEXTOS

D20 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos
HABILIDADE que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e
daquelas em que será recebido.
CONTEÚDO Gêneros textuais

AULA 1

APRESENTAÇÃO

ORIENTAÇÃO AO PROFESSOR:
Professor (a), organize sua sala de forma
que permita aos estudantes ficarem confortáveis e HABILIDADE EM FOCO:
consigam manter contato visual com você e com Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação
todos os colegas. de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que
Inicie explicando que para a dinâmica da ele foi produzido e daquelas em que será recebido.
aula eles receberão um texto para melhor
compreensão da habilidade que será trabalhada. HABILIDADES RELACIONADAS:
Como atividade final das aulas, propomos
- Compreender que na língua portuguesa há uma variedade de textos
a resolução, em duplas, de itens. Por meio da
(gêneros textuais) que podem ser utilizados para se tratar do mesmo
leitura e interpretação de textos, os estudantes
tema;
poderão pôr em prática a habilidade desenvolvida
neste descritor. Aproveite este momento para - Entender que um texto precisa ser adequado em função das condições
socialização das respostas dos estudantes, em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido;
fazendo as possíveis intervenções. - Interpretar a finalidade de diferentes gêneros textuais que tratam dos
mesmos temas.
PONTO DE PARTIDA:
PARA AJUDAR VOCÊ, PROFESSOR:
O professor deverá iniciar a aula pontuando algumas
questões aos estudantes e fazendo algumas SITES PEDAGÓGICOS
indagações: Você sabia que nos textos um mesmo
tema pode ser abordado de diferentes formas? Se Disponível
você for expor sua opinião acerca de um assunto em:https://www.escrevendoofuturo.org.br/caderno_virtual/etapa/gener
polêmico em um seminário na escola, seria da os-textuais-diferentes/. Acesso em: 24 de maio de 2019.
mesma forma que se estivesse apresentando para
um colega de sala numa conversa informal? Se você Disponível em:
tivesse que descrever um pouco sobre sua https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/trabalhando-os-
personalidade para uma entrevista de emprego, diferentes-generos-textuais.htm. Acesso em: 24 de maio de 2019.
seria da mesma forma caso tivesse descrevendo a Disponível em:
um conhecido? Após enfatizar aos estudantes que http://periodicos.pucminas.br/index.php/scripta/article/view/12455/0.
com base nos questionamentos, podemos perceber Acesso em: 24 de maio de 2019.
que mesmo a informação a ser passada seja a
mesma (compartilhamento de um assunto polêmico; LIVRO
descrever a personalidade), a forma textual de Gêneros textuais: definição e funcionalidade (MARCUSCHI, L. 2004)
compartilhamento dessa informação (seminário
escolar, conversa com um colega de sala; entrevista
de emprego) acontece de maneira diferente, em
outras palavras, devemos entender que na língua
portuguesa há uma variedade de textos que podem
ser utilizados para se tratar do mesmo tema. Isso
pode proporcionar diferentes finalidades,
dependendo da intenção dos interlocutores.
Professor (a),

Antes de começar a atividade, seria interessante realizar uma explanação sobre os diferentes gêneros
textuais que circulam na sociedade, desde os mais formais até os informais, pontuando sempre que
cada um apresenta uma finalidade específica.

ATIVIDADE 1

Formar grupos que poderão ter em média 5 estudantes. Para organizar a

dinâmica da atividade, os grupos receberão a classificação de grupo A e grupo B. O
professor deverá observar a quantidade de grupos do tipo A para seja mais ou menos
equivalente à quantidade de grupos do tipo B. Assim, sugerimos que após os estudantes
terem se organizado, ser verificado quantos grupos no total foi constituído e distribuir um
sorteio. Por exemplo, se no total tiverem 6 grupos, no sorteio deve ser colocado 3 grupos do
tipo A e três do tipo B.
O tema dos grupos será o mesmo: um acontecimento recente na sociedade que
foi divulgado no jornal, revista ou internet. Depois do sorteio, cada grupo terá um tempo para
realizar a leitura do texto que será trabalhado na atividade.

SUGESTÃO DE TEXTO

55% DO PÚBLICO-ALVO AINDA NÃO TOMOU A VACINA CONTRA A GRIPE EM

SÃO LUÍS
Meta é vacinar 286 mil pessoas na capital maranhense. Campanha vai até o dia 31 de
maio. Cerca de 55% do público-alvo ainda não foi imunizado durante a campanha de
vacinação contra a gripe em São Luís. A campanha vai até 31 de maio e busca imunizar
ao menos 90% - equivalente a 286 mil pessoas - dos grupos prioritários contra influenza,
que são:
 Gestantes
 Crianças de 6 meses a menores de 6 anos
 Puérperas (até 45 dias após o parto)
 Pessoas com 60 anos ou mais
 Trabalhadores da saúde
 Professores de escolas públicas e privadas
 Povos indígenas
 Portadores de doenças crônicas não transmissíveis e outras condições clínicas
especiais
 Adolescentes e jovens de 12 a 21 anos sob medidas socioeducativas
 População privada de liberdade e os funcionários do sistema prisional
 Policiais civis e militares, bombeiros e membros ativos das Forças Armadas
Disponível em: https://g1.globo.com/ma/maranhao/noticia/2019/05/18/55percent-do-publico-alvo-
ainda-nao-tomou-a-vacina-contra-a-gripe-em-sao-luis.ghtml. Acesso em: 10 de junho de 2019.

Professor (a),

Após a leitura do texto, cada grupo trabalhará na tarefa específica que lhe foi solicitada. Os estudantes
do grupo A terão uma finalidade específica, diferente da dos grupos B. Antes de informar a tarefa aos
grupos, dizer que a atividade acontecerá em dois momentos, primeiramente, a realização da atividade
por cada grupo, depois, a socialização com todos os estudantes da turma. A parte da socialização será
iniciada na aula 1 e estendida à aula 2, caso não seja possível a concretização da atividade.
Tarefa dos estudantes do grupo “A”: organizar, em uma folha de papel, uma
descrição da informação presente no texto lido que julgaram ser principal.
Primeiramente, irão escrever no papel para, na outra etapa, apresentar oralmente para
todos da turma.

Tarefa dos estudantes do grupo “B”: organizar a simulação de uma mini

dramatização de que estão recebendo um convite.
Sugestão:
Os estudantes estão passeando no shopping e são informados da campanha de
vacinação e convidados para ir tomar a vacina em um posto. No momento da simulação
do convite, devem ser pontuadas as informações contidas no texto com o intuito de
sensibilizar os estudantes a irem a um posto de saúde tomar a vacina contra a gripe.

Socialização da atividade

O professor orientará cada grupo para apresentar a atividade solicitada.

Os estudantes que ficaram com a atividade do tipo “A” irão fazer a leitura do
que descreveram expondo oralmente para a turma.
Os estudantes do grupo do tipo “B” irão dramatizar o recebimento do convite
para tomarem a vacina da campanha contra a gripe. Para organização, o professor pode
intercalar, primeiro uma apresentação do tipo “A”, depois uma do tipo “B”, realizando
sempre nessa sequência.

Professor (a),

Conforme os grupos forem apresentando, você tecerá suas considerações, sempre

fazendo uma reflexão, por exemplo, de que os estudantes dos grupos do tipo A por
apresentarem uma descrição fizeram uso de uma linguagem mais direta, objetiva
enquanto que os estudantes do grupo B por apresentarem uma dramatização fizeram
uso de uma linguagem mais elaborada. Assim, você deverá enfatizar que isso se deve
à finalidade específica de cada texto, que será fundamental para moldagem na prática
comunicativa.

Após todos os grupos terem apresentado, você destacará a habilidade do D20, tomando
como base a atividade que os estudantes fizeram, pontuando que os trabalhos
apresentados tinham o mesmo tema, mas por terem finalidades diferentes, foram
expostos de formas diferentes. Nisso consiste a habilidade do D20: Reconhecer
diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do
mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que
será recebido.
AULA 2

Professor (a),
Disponibilize 15 a 20 min desta segunda aula para que os estudantes terminem a
socialização da Atividade 1, caso não tenham concretizado na aula anterior. Aproveite
a ocasião para tecer comentários, elogiar e reforçar o conteúdo abordado na aula 1.
Depois desse momento, distribua fotocópias para os estudantes de forma individual ou
em duplas. Eles irão desenvolver a habilidade do D20 por meio da resolução de itens
que contemplam esse descritor.

Hora de praticar!

SUGESTÕES DE ITENS
QUESTÃO 1 (SEDUC-MA)

TEXTO 1
A VIOLÊNCIA NA SOCIEDADE BRASILEIRA

Além de ser um constrangimento físico ou moral, a violência é um ato

vergonhoso que acontece diariamente, em todos os lugares do Brasil e no mundo.
Ninguém sai mais à rua seguro de que vai voltar ao seu lar, muitas pessoas morrem e
deixam famílias em sofrimento, por causa de um assalto, uma bala perdida ou outra
causa de violência. Ao andar pelas ruas, ninguém mais confia em ninguém, todos ao se
aproximar de qualquer pessoa já ficam preocupadíssimos, sempre achando que irão ser
assaltados ou coisa pior(...).

Disponível em:< http://www.coladaweb.com/sociologia/aviolencia-na-sociedade-brasileira>. Acesso em:

10 de junho de 2019.
TEXTO 2

Disponível em: <https://essaseoutras.com.br/melhores-charges-sobre-violencia-e-criminalidade-

critica-engracada/>. Acesso em 30/06/2019.

Os textos 1 e 2 diferenciam-se, quanto ao

(A) gênero textual.

(B) tema abordado.
(C) objetivo do tema.
(D) nível de linguagem.
(E) público a que se destinam.

GABARITO: A
QUESTÃO 2 (SEDUC-MA)

Texto 1
NO MEIO DO CAMINHO
Carlos Drummond de Andrade

No meio do caminho tinha uma pedra

tinha uma pedra no meio do caminho
tinha uma pedra
no meio do caminho tinha uma pedra.
Nunca me esquecerei desse acontecimento
na vida de minhas retinas tão fatigadas.
Nunca me esquecerei que no meio do caminho
tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
no meio do caminho tinha uma pedra.

Disponível em:<http://www.algumapoesia.com.br/drummond/drummond04.htm>. Acesso em: 25 jan.2019.

Texto 2

Disponível em: <http://nanairundiara.blogspot.com.br/2016/09/atividades.ht>. Acesso em: 23 fev. 2019.

 Os textos 1 e 2 diferenciam-se, quanto ao

(A) público a que se destinam.

(B) nível de linguagem.
(C) objetivo do tema.
(D) tema abordado.
(E) gênero textual.

GABARITO: E

ORIENTAÇÃO:

Após o momento de comparação de gabarito entre os estudantes, haverá a correção coletiva e é

importante a mediação do professor na apresentação da alternativa correta de cada questão e nas
explicações sobre as respostas que foram divergentes nos gabaritos dos estudantes.

AVALIAÇÃO

A avaliação será por meio da apresentação e socialização para toda a turma do resultado final dos itens
de cada dupla. A apresentação das duplas será feita por sorteio ou indicação do professor.