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La primera escuela con educacion especial fue fundada en el año 1952 para sordomudos
A principios del siglo XX se demuestra la necesidad para las personas con Discapacidad intelectual
Caiceo, en el año 1927 hace reconocer necesidad de incorporar las escuelas-hogares para niños
indigentes, débiles, anormales y retrasados mentales. (mas que lo hecho, es la caract de necesidad
de incluir a la población que evidencia une necesidad por su inferioridad y debilidad.
Instalación de una perspectiva teórica de una educación inclusiva (esta implica adaptación a la
escuela y a las necesidades
Educación integral (estudiantes con necesidades educativas especiales deben adaptarse a los
desafíos curriculares estipulados.
A fines del 2005, se promulga ley de Política nacional de educación especial, esta ley más que
promulgar la inclusión de la educación, se propuso potenciar la integración escolar y calidad de
aprendizajes de los estudiantes integrados. Por otro lado, busca fortalecer a las instituciones de
escuelas especiales.
Decreto N° 170, fija las normas para la identificacion a los alumnos con necesidades educativas
especiales beneficiarios de la subvencion de educacion especial.
Podemos suponer entonces que parte significativa del incremento de alumnos integrados
a la fecha, se debe a la incorporación de estudiantes con necesidades educativas
transitorias, sobre quienes no sabemos cuántos corresponden a niños y niñas con déficit
atencional o coeficiente intelectual límite. Tampoco sabemos cuántos de ellos
experimentan una situación de discapacidad, ni qué tanto se ha incrementado la matrícula
de las escuelas especiales.
Desafios
aprendizaje de todos y todas los estudiantes, desde un enfoque de derecho y considerando sus
diferencias individuales, posiblemente estaremos en un buen camino. Pero, si la discusión se
centra en cuestiones gremiales, administrativas y de conveniencia económica, difícilmente se
podrá avanzar en una senda innovadora y constructiva
Lani Florian (2010) un nuevo comienzo para la educación especial supone re imaginar el uso del
apoyo y propiciar un cambio cultural en la relación entre los docentes de educación regular y
especial.