PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 06

I.DATOS INFORMATIOVOS:
I.1. DRE : HUÁNUCO
I.2. UGEL : HUAMALÍES
I.3. I.E : CHAVÍN DE PARIARCA
I.4. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
I.5. GRADO Y SECCIÓN : 5° “A” y “B”
I.6. TIEMPO : 5/ (15/HRS.)
I.7. BIMESTRE : III
I.8. DOCENTE : RAFAEL GABRIEL ASCALLA VALVERDE
I.9. COORDINADOR : MIRAVAL LAVADO GERONIMO
I.10. DIRECTOR : LIC. CERNA GÓMEZ, WILY D.
I.11. TITULO DE LA UNIDAD : CREANDO DISEÑOS Y ANIMACIONES EN 3D EN GOOGLE SKETCHUP.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Mediante este programa los estudiantes aprenderán a, dibujar líneas y superficies, figuras tridimensionales,
creación de terrenos, materiales, iluminación y aplicar textura, color, realizaran animaciones y presentaciones
en 3D con gran facilidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de
Gestiona proyectos usuarios de su entorno a partir de su campo de interés empleando técnicas como
Aplica
de emprendimiento entrevistas grupales estructuradas y otras. Organiza e integra información
habilidades
reconociendo patrones entre los factores de esas necesidades y problemas.
económico o social.
técnicas. Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para elaborar la propuesta de
valor. Programa las actividades que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor
integrando alternativas de solución ante contingencias o situaciones imprevistas.
Diseña alternativas de propuestas de valor creativas e innovadoras. Las representa a
través de prototipos y las valida con posibles usuarios. Define una de estas integrando
sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas.
Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para elaborar la propuesta de
valor. Programa las actividades que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor
integrando alternativas de solución ante contingencias o situaciones imprevistas.
Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las personas establezcan,
según sus roles, prioridades y objetivos. Acompaña y orienta a sus compañeros para
que mejoren sus desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles dentro
del equipo y propone alternativas de solución a conflictos inesperados.

CAMPOS TEMÁTICOS
 Herramienta “medir” y “texto”
 Herramienta "empujar y tirar”
 Herramienta "escala”
 Herramienta "mover y rotar”
 Herramienta "sígueme"
 PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 06

ENFOQUE AMBIENTAL.(Referencial – se trabaja permanentemente)

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Solidaridad Disposición para colaborar con el • Docentes y estudiantes desarrollan acciones de
planetaria y bienestar y la calidad de vida de las ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
equidad generaciones presentes y futuras, así eventos climáticos extremos ocasionados por el
como con la naturaleza asumiendo el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
intergeneracional
cuidado del planeta otros.), así como el desarrollo de capacidades de
resiliencia para la adaptación al cambio climático.
• Docentes y estudiantes plantean soluciones en
relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal
como la contaminación, el agotamiento de la capa de
ozono, la salud ambiental, etc.

Justicia y Disposición a evaluar los impactos y Docentes y estudiantes realizan acciones para
solidaridad costos ambientales de las acciones y identificar los patrones de producción y consumo de
actividades cotidianas, y a actuar en aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en
beneficio de todas las personas, así la escuela y la comunidad.
como de los sistemas, instituciones y • Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir,
medios compartidos de los que todos reusar y reciclar), la segregación adecuada de los
dependemos residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las
prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común. • Docentes y estudiantes impulsan acciones
que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las
cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando
su relación con el cambio climático, adoptando una
nueva cultura del agua.
• Docentes y estudiantes promueven la preservación
de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación saludables.

Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición Docentes planifican y desarrollan acciones

forma de vida para el cuidado a toda forma de vida pedagógicas a favor de la preservación de la flora y
sobre la Tierra desde una mirada fauna local, promoviendo la conservación de la
sistémica y global, revalorando los diversidad biológica nacional.
saberes ancestrales. • Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en
armonía con el ambiente, revalorando los saberes
locales y el conocimiento ancestral.
• Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y
uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como
espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que
les brindan.

ENFOQUE INTERCULTURAL
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VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Reconocimiento al valor de las
Respeto a la diversas identidades culturales y
identidad cultural
relaciones de pertenencia de los
estudiantes
• Los docentes y estudiantes acogen con respeto
a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de hablar, su
forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
• Los docentes hablan la lengua materna de los
estudiantes y los acompañan con respeto en su
proceso de adquisición del castellano como
segunda lengua

 Los docentes respetan todas las variantes del

Disposición a actuar de manera justa,
respetando el derecho de todos,
Justicia exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les
corresponde
Fomento de una interacción
Diálogo equitativa entre diversas culturas,
mediante el diálogo y el respeto
intercultural
mutuo
castellano que se hablan en distintas regiones del
país, sin obligar a los estudiantes a que se
expresen oralmente solo en castellano estándar
• Los docentes previenen y afrontan de manera
directa toda forma de discriminación,
propiciando una reflexión crítica sobre sus causas
y motivaciones con todos los estudiantes.
• Los docentes y directivos propician un diálogo
continuo entre diversas perspectivas culturales, y
entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en
los que se formulan para el tratamiento de los
desafíos comunes.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

.-presentaciones animadas de colegió en 3D.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 ( 2 horas)
 Título: Herramienta “medir” y “texto”  Título: Herramienta "empujar y tirar”
Desempeño: Desempeño:
Recoge en equipo información sobre necesidades o Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para
problemas de un grupo de usuarios de su entorno a partir elaborar la propuesta de valor. Programa las actividades que debe
de su campo de interés empleando técnicas como ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de
entrevistas grupales estructuradas y otras. Organiza e solución ante contingencias o situaciones imprevistas.
integra información reconociendo patrones entre los Campo temático:
factores de esas necesidades y problemas.  Crear formas básicas: (Polígonos, Objetos con la
Campo temático: herramienta línea, empujar y tirar, sígueme.
 Herramienta mediada Actividad:
 Herramienta texto  Mediante el plano levanta las columnas de la I.E.
 Herramienta incrustado Chavín de Pariarca.
Actividad:
 Plano de I.E. Chavín de Pariarca.
Sesión 3 ( 2 horas) Sesión 4 ( 2 horas)
 Herramienta "escala”  Título: Herramienta "mover y rotar”
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Desempeño: Desempeño:
 Diseña alternativas de propuestas de valor creativas e Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para elaborar la
innovadoras. Las representa a través de prototipos y las propuesta de valor. Programa las actividades que debe ejecutar para
valida con posibles usuarios. Define una de estas elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de solución ante
integrando sugerencias de mejora y sus implicancias contingencias o situaciones imprevistas.
éticas, sociales, ambientales y económicas. Campo temático:
Campo temático:  Duplica formas básicas y mueve en diferentes
 Cambia el tamaño con herramienta Escala direcciones.
de formas básicas: (Polígonos, Objetos, Actividad:
línea, texto y componentes)  Mueve en diferentes direcciones los objetos
Actividad: insertados y duplica.
 Inserta componentes y cambia de
tamaño.
Sesión 5 (2 horas)
 Título: Herramienta "sígueme"

Desempeño:
 Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que
las personas establezcan, según sus roles, prioridades y
objetivos. Acompaña y orienta a sus compañeros para
que mejoren sus desempeños asumiendo con
responsabilidad distintos roles dentro del equipo y
propone alternativas de solución a conflictos inesperados.
Campo temático:
 Diseño del colegio: (Polígonos, Objetos
con la herramienta línea y sígueme, Escala
y Arco.
Actividad:
 Presenta el diseño de colegio en 3d.

EVALUACIÓN
Situación de
Competencias Capacidades Desempeños
Evaluación/Instrumento
Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas
Gestiona
Aplica de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de
- presentaciones animadas interés empleando técnicas como entrevistas grupales
proyectos de
de colegió en 3D. habilidades
estructuradas y otras. Organiza e integra información
emprendimiento
técnicas. reconociendo patrones entre los factores de esas necesidades y
económico o problemas.
social. Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para
elaborar la propuesta de valor. Programa las actividades que
debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando
alternativas de solución ante contingencias o situaciones
imprevistas.
Diseña alternativas de propuestas de valor creativas e
innovadoras. Las representa a través de prototipos y las valida
con posibles usuarios. Define una de estas integrando
sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales,
ambientales y económicas.
Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para
elaborar la propuesta de valor. Programa las actividades que
debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando
alternativas de solución ante contingencias o situaciones
imprevistas.
 PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 06

 Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las

personas establezcan, según sus roles, prioridades y objetivos.
Acompaña y orienta a sus compañeros para que mejoren sus
desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles
dentro del equipo y propone alternativas de solución a conflictos
inesperados.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Software libre: Google Sketchup
 Tutorial web:
http://www.intenalco.edu.co/Manual_Sketchup.pdf
 Ley General de Educación Nº 28044
 Páginas web de Internet
 Proyector multimedia.
 Computadora.
Huamalíes 16 setiembre de 2019.

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DIRECTOR COORDINADO0R PROFESOR
LIC. CERNA GÓMEZ, WILY D. MIRAVAL LAVADO GERONIMO ASCALLA VALVERDE RAFAEL