CORREGIR EL ESQUEMA ACTANCIAL

Preguntas orales. Romeo y Juliet a.

¿dónde se desarrolla la acción?
¿Qué personajes se enfrentan al principio?
¿Por qué se están peleando?
¿Cómo reacciona el pueblo?
¿Qué pasa cuando llega Romeo?
¿Quién aparece para imponer orden?
¿Qué castigo le impone a Romeo?
¿Cómo reacciona Julieta ante la noticia?
¿Qué le informa la señora Capuleto a Julieta?
¿Qué le contesta Julieta?
¿Cómo reacciona el padre cuando se entera de que Julieta no se quiere casar?
¿Qué le dice la nodriza?

Leer de la 31 a la 39 del pdf.

TAREA. Leer las páginas 40 a 46 del pdf

 Actividades (págs. 31 a 39)

1. Elaboren una lista con los pasos del plan de Fray Lorenzo.
2. ¿Qué otro plan se les ocurre para que Romeo y Julieta puedan estar juntos? Desarrollen.
3. Expliquen el título del acto IV (“¡Qué calamidad!”).
4. La conversación entre Romeo y Sansón busca ser cómica ¿Qué estrategia les parece que usa la autora para lograr
ese efecto?
5. ¿Qué problema se presenta al final?

Actividades (págs. 31 a 39)

1. Elaboren una lista con los pasos del plan de Fray Lorenzo.
2. ¿Qué otro plan se les ocurre para que Romeo y Julieta puedan estar juntos? Desarrollen.
3. Expliquen el título del acto IV (“¡Qué calamidad!”).
4. La conversación entre Romeo y Sansón busca ser cómica ¿Qué estrategia les parece que usa la autora para lograr
ese efecto?
5. ¿Qué problema se presenta al final?

Actividades (págs. 31 a 39)

1. Elaboren una lista con los pasos del plan de Fray Lorenzo.
2. ¿Qué otro plan se les ocurre para que Romeo y Julieta puedan estar juntos? Desarrollen.
3. Expliquen el título del acto IV (“¡Qué calamidad!”).
4. La conversación entre Romeo y Sansón busca ser cómica ¿Qué estrategia les parece que usa la autora para lograr
ese efecto?
5. ¿Qué problema se presenta al final?

Actividades (págs. 31 a 39)

1. Elaboren una lista con los pasos del plan de Fray Lorenzo.
2. ¿Qué otro plan se les ocurre para que Romeo y Julieta puedan estar juntos? Desarrollen.
3. Expliquen el título del acto IV (“¡Qué calamidad!”).
4. La conversación entre Romeo y Sansón busca ser cómica ¿Qué estrategia les parece que usa la autora para lograr
ese efecto?
5. ¿Qué problema se presenta al final?

Actividades (págs. 31 a 39)

1. Elaboren una lista con los pasos del plan de Fray Lorenzo.
2. ¿Qué otro plan se les ocurre para que Romeo y Julieta puedan estar juntos? Desarrollen.
3. Expliquen el título del acto IV (“¡Qué calamidad!”).
4. La conversación entre Romeo y Sansón busca ser cómica ¿Qué estrategia les parece que usa la autora para lograr
ese efecto?
5. ¿Qué problema se presenta al final?

Actividades (págs. 31 a 39)

1. Elaboren una lista con los pasos del plan de Fray Lorenzo.
2. ¿Qué otro plan se les ocurre para que Romeo y Julieta puedan estar juntos? Desarrollen.
3. Expliquen el título del acto IV (“¡Qué calamidad!”).
4. La conversación entre Romeo y Sansón busca ser cómica ¿Qué estrategia les parece que usa la autora para lograr
ese efecto?
5. ¿Qué problema se presenta al final?
 TRABAJO FINAL: Distancia de rescate

1. Uno de los temas centrales de la novela de Schweblin es el de la maternidad. Discutan en grupos y escriban
una reflexión sobre cómo éste se desarrolla a lo largo de la historia. Para ello, tengan en cuenta las siguientes
ayudas:
 La relación Amanda/Nina vs. Carla/David (miedos, cuidados, juegos, dinámica familiar)
 El lugar de los padres (varones) en el relato.
 Los otros niños del pueblo (¿encuentran otras madres en la historia?).
 Representación de la madre-tierra o Pachamama, muy vinculada al imaginario del campo.

2. Lean la siguiente afirmación de la autora y analicen la presencia de lo sobrenatural/extraño en la novela:

“Para mí el verosímil es fundamental. Me importa mucho partir de una historia casi totalmente realista, pero
que lo que suceda en el medio puede ser un poco sobrenatural. La idea es que eso se produzca por un
corrimiento pequeño de la realidad, como un detalle. El resultado es monstruoso, pero en realidad la anomalía
es mínima”

3. Expliquen el final del relato. Elaboren algunas hipótesis sobre qué pudo haber ocurrido con los personajes.
¿Qué preguntas permanecieron sin respuesta? Enumeren las que consideren más relevantes.

4. ¿Qué les pareció la novela? Escriban una breve reseña en la que destaquen los puntos “fuertes” y “flojos” del
relato.

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TRABAJO FINAL: Distancia de rescate

1. Uno de los temas centrales de la novela de Schweblin es el de la maternidad. Discutan en grupos y escriban
una reflexión sobre cómo éste se desarrolla a lo largo de la historia. Para ello, tengan en cuenta las siguientes
ayudas:
 La relación Amanda/Nina vs. Carla/David (miedos, cuidados, juegos, dinámica familiar)
 El lugar de los padres (varones) en el relato.
 Los otros niños del pueblo (¿encuentran otras madres en la historia?).
 Representación de la madre-tierra o Pachamama, muy vinculada al imaginario del campo.

2. Lean la siguiente afirmación de la autora y analicen la presencia de lo sobrenatural/extraño en la novela:

“Para mí el verosímil es fundamental. Me importa mucho partir de una historia casi totalmente realista, pero
que lo que suceda en el medio puede ser un poco sobrenatural. La idea es que eso se produzca por un
corrimiento pequeño de la realidad, como un detalle. El resultado es monstruoso, pero en realidad la anomalía
es mínima”

3. Expliquen el final del relato. Elaboren algunas hipótesis sobre qué pudo haber ocurrido con los personajes.
¿Qué preguntas permanecieron sin respuesta? Enumeren las que consideren más relevantes.

4. ¿Qué les pareció la novela? Escriban una breve reseña en la que destaquen los puntos “fuertes” y “flojos” del
relato.
 Trabajo práctico en clase

Mirá el cortometraje “LOS TRES ROBOTS” y respondé:

1. ¿Qué personajes aparecen en la película?

2. ¿Dónde están?
3. ¿Por qué fueron ahí?
4. ¿Qué pasó en ese lugar?
5. ¿Por qué los robots se asustan cuando ven al gato?
6. ¿Cómo se destruyó el mundo?
7. ¿Qué pasa al final de la historia?
8. Marcá las opciones correctas.

A. Aparecen seres de otros planetas.

Esta historia es de ciencia ficción porque…
B. Hay viajes en el tiempo.
C. Presenta un futuro postapocalíptico
(destruido por el hombre)
D. Aparecen clones.
E. Muestra tecnología avanzada.

Mirá el cortometraje “LA ERA DEL HIELO” y respondé:

1. ¿Qué personajes aparecen en la película?

2. ¿Qué encuentran en el cubito de hielo?
3. ¿Qué hay dentro de la heladera?
4. ¿Cómo pasa el tiempo en ese mundo?
5. ¿Por qué hay explosiones?
6. ¿Qué pasa con el mundo hacia el final? (Recordá las luces azules)
7. ¿Qué animal aparece en la última escena?
8. Marcá las opciones correctas.

A. Aparecen seres de otros mundos.

Esta historia es de ciencia ficción porque…
B. Hay viajes en el tiempo.
C. Presenta un futuro postapocalíptico
(destruido por el hombre)
D. Aparecen clones.
E. Muestra tecnología avanzada.

Mirá el cortometraje “TRAJES” y respondé:

1. ¿Qué personajes aparecen en la película?

2. ¿Dónde están?
3. ¿Qué problema se presenta?
4. ¿Qué tienen los granjeros para pelear con los invasores?
5. ¿Qué le pasa a Jake?
6. ¿Qué peligro aparece hacia el final? ¿Cómo lo destruyen?
7. ¿La historia pasa en la Tierra? ¿En dónde ocurre?
8. Marcá las opciones correctas.

F. Aparecen seres de otros planetas.

Esta historia es de ciencia ficción porque…
G. Hay viajes en el tiempo.
H. Presenta un futuro postapocalíptico
(destruido por el hombre)
I. Aparecen clones.
J. Muestra tecnología avanzada.