ACTIVIDAD 4- MAPA CONCEPTUAL

CAPITULO 13

LIZETH PAOLA BARRERA MANRIQUE

TUTOR.

PATRICIA GUTIERREZ OJEDA

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS. UNIMINUTO

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

BUCARAMANGA - COLOMBIA

2019
 INTRODUCCION

Los investigadores actuales tratan de recrear las experiencias pasadas de la humanidad

procurando no tergiversar los hechos y condiciones reales de la época. Reúnen, examinan,
seleccionan, verifican y clasifican los hechos de acuerdo a normas específicas, y se esfuerzan
por interpretarlos de manera adecuada y presentarlos en exposiciones capaces de resistir la
prueba del examen crítico. La investigación histórica moderna representa una búsqueda crítica
de la verdad. El método histórico de investigación puede aplicarse no sólo a la disciplina que
generalmente se denomina historia, sino también se puede emplear para garantizar el
significado y confiabilidad de los hechos pasados en las ciencias de la naturaleza, el derecho, la
medicina, la religión o cualquier otra disciplina, puesto que cuando se aborda un estudio
histórico, el investigador se entrega a algunas actividades que son comunes a todos los
trabajos de investigación. Por lo general se consideran como etapas la enunciación del
problema, la recolección del material informativo, la crítica de los datos acumulados, la
formulación de hipótesis para explicar los diversos hechos o condiciones y la interpretación de
los descubrimientos y redacción del informe.
 INVESTIGACION ANALITICA:
Conceptual e historia

CARACTERISTICAS
IMPORTANCIA

 Estudia temas históricos  Proporciona conocimientos sobre el pasado

 Usa documentos, testimonios orales y
restos materiales
 Identifica los hechos en fuentes
primarias y secundarios
 Proporciona generalizaciones analíticas e
interpretaciones de acontecimientos
 Emplea enfoques tradicionales e
interpretativos
 Clarifica los debates políticos actuales al
interpretar el pasado
 Crea un sentido de propósitos y logros
educativos comunes en la sociedad
 Reinterpreta el pasado para cada
generación
 Desmitifica las nociones idealizadas del
pasado

TIPOS DE INVESTIGACION ANALITICA

CONCEPTOS EDUCATIVOS ACONTECIMIENTOS EDUCATIVOS,

HISTORICOS Y POLITICOS

 Análisis del significado del concepto  Temas : biografías, movimientos, instituciones ,

 Tipos de análisis practicas, procesos de elaboración de políticas
-significado genérico o esencial  Localización de fuentes a través de catálogos,
-significados diferentes índices y guias de bibliotecas , archivos y
-condiciones para el uso apropiado recopilaciones
del concepto  Critica de las fuentes
-externa (autenticidad)
-interna (exactitud)
 Exactitud de los hechos para explicarlos
1. La investigación analítica difiere de la experimental en que…

a. utiliza principalmente documentos que han sido conservados.

b. se centra en los acontecimientos pasados o recientes.
c. emplea la inducción lógica para interpretar hechos.
d. todo lo anterior es correcto.

2. Las explicaciones interpretativas…

a. normalmente son generalizaciones sesgadas de los hechos.

b. sugieren causas simples para acontecimientos educativos.
c. son síntesis de generalizaciones que resumen hechos relacionados.
d. no son revisadas muy a menudo en estudios posteriores.

3. Un análisis conceptual de un concepto educativo se realiza para identificar…

a. sólo el significado esencial de un concepto.

b. los ejemplos y contraejemplos de los usos típicos del concepto a través de muestreo
aleatorio.
c. los significados no típicos de un concepto.
d. el significado genérico, los significados diferentes y el uso apropiado
del concepto.

4. ¿De las siguientes preguntas, cuál es una pregunta histórica?

a. ¿Hay alguna relación entre la variable x y la variable y?

b. ¿Hay una diferencia estadísticamente significativa entre los resultados
de un grupo experimental y de control?
c. ¿Cómo se burocratizaron las escuelas durante la década de 1920?
d. ¿Cuál es el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes en un programa de aceleración
de matemáticas de quinto curso?

5. Ordene los siguientes pasos para llevar a cabo un estudio histórico:

d. Adquirir el conocimiento de los antecedentes para el enunciado del

Problema
e. Seleccionar un tema de investigación.
b. Solicitar técnicas de crítica de las fuentes.
c. Usar bibliografías e índices especializados para localizar las fuentes.
a. Identificar los hechos y obtener colaboración.

6. La crítica de las fuentes requiere:

a. Cuestionarse la exactitud de cada afirmación de una fuente.

b. Cuestionarse la autenticidad de cada fuente.
c. El uso de conocimientos especializados sobre la manera en que la gente vivía y se
comportaba en aquella época.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
7-9. Empareje los siguientes estudios con los tipos de investigación analítica correspondientes:

7. Un estudio sobre el proceso de toma de decisiones de una junta de dirección de una

escuela.

b. investigación política.

8. Una biografía del fundador de la Asociación Nacional de Educación.

a. investigación histórica.

9. Un análisis de los significados de educación progresiva.

c. análisis de un concepto educativo.

10. Los estudios analíticos cumplen varias funciones en la investigación educativa. ¿Cuáles son
las funciones que los estudios analíticos no cumplen Tan adecuadamente?

a. Aclarar los significados de la educación que se utilizaron, de forma

Colectiva, en el pasado y, tal vez, en los debates políticos presentes.
b. Proporcionar conocimiento e interpretaciones de hechos históricos
Educativos y políticos del pasado.
c. Predecir de manera exacta los acontecimientos futuros.
d. Identificar el sentido de herencia y objetivo comunes en la educación
Estadounidense.
PROBLEMAS APLICADOS

Conteste las siguientes preguntas para cada problema metodológico.

1. Un investigador político quiere estudiar la toma de decisiones de una escuela local.

a. ¿Cómo podría delimitarse y centrarse este tema?

Se delimita: porqué son diversos ver pag. 527 el enunciado del asunto delimita y centra el
estudio de investigación.

Centrarse: se denomina política educativa y se centra en el poder de los grupos de interés

profesional, redes sociales informales que que promueven iniciativas políticas, variaciones de
valores culturales entre los niveles administrativos educativos.

b. Enumere los tipos de fuentes posibles y ejemplos de fuentes para este tema.

Documentos: leyes, informes, registros institucionales, graduación, matricula, escolares, actas,

decretos, boletines.

*testimonios orales: participantes en los procesos de elaboración de políticas,

administradores, consejo escolar, directores, personal profesional.

* Retos materiales: muestras de trabajo de los alumnos, materiales educativo

2. Un investigador quiere estudiar la disciplina de los alumnos.

a. ¿Cómo podría enunciarse el problema de investigación si fuera un Estudio histórico

En las instituciones se está dando una cantidad considerable de problemas con respecto a la
disciplina en la aulas de clases, con todo lo anterior el investigador a querido de manera
directa darle explicación a estos problemas actuales; sin embargo, en la actualidad se a
detectado una serie de deficiencias al respecto; por lo que se vuelve de importancia una
investigación sobre la prueba testimonial en el proceso de familia y que se haga la pregunta tal
como:

¿Cómo ha sido el proceso de infancia de estos alumnos?

Estudio jurídico

¿Realmente la Ley de convivencia escolar y la ley general de la educación, le dio solución a los
problemas disciplinarios dentro de las instituciones o por el contrario persisten los mismos o
habrán surgido otros de mayor magnitud que generan problemas prácticos a docentes y partes
en el proceso familiar?

Estudio político

Estamos viviendo una época donde se presentan permanentes escándalos y situaciones

críticas y/o conflictivas en las instituciones educativas y colegios de la ciudad. Entornos
inseguros, intimidación escolar, libertad extrema de la sexualidad, consumo de alucinógenos,
bajo interés educativo y pérdida de autoridad de los maestros y directivos docentes son
algunos de los más visibles.

La crisis radica en la permisividad de los acuerdos de convivencia y la permanente infracción de

ellos, por los miembros de la comunidad educativa.

El gobierno ha optado por la aplicación de más normatividad sancionatoria y más cátedras de

diferente tipo, ha pensado que con activar rutas de procedimiento jurídico y psicosocial los
problemas desaparecerán. Desconoce la crisis económica, la desintegración familiar y otra
serie de factores que a diario circulan en los barrios y sectores más vulnerables donde los
estudiantes tienen que resolver inconvenientes de forma creativa e inteligente para proteger
su vida o para ganar recursos y subsistir. La “pobrerización” de la gente por las políticas
asistencialistas, los escasos empleos y la cultura de hacer o conseguir todo fácil, sin el menor
esfuerzo crea una mezcla explosiva para lo que casi nada sirve.

b. Establezca, al menos, una bibliografía o índice especializado para cada tipo de estudio.

Literatura histórica "A Guide to Historial literature"

The historian's handbook a descriptive guide to reference works" el manual del historiador
una guia descriptiva para trabajos de referencia y A bibliography of american educational
history (bibliografia de la historia educativa estadounidense....

3. Un investigador está estudiando la vida del Dr. Henry Daniel, que trabajó

Como director de una escuela estatal desde 1959 hasta 1979. El siguiente

Artículo apareció en un periódico e informaba sobre los discursos de varios

Asistentes a la cena de homenaje al Dr. Daniel tras veinte años de servicio

Como superintendente estatal de educación.

Más de cien altos cargos del sistema educativo de todo el estado honraron anoche

Al Dr. Henry Daniel en el Hotel Johnson de la capital del estado. Siguiendo las sugerencias de
varios directores, se le entregó una placa grabada en reconocimiento de su destacada jefatura
en la educación pública.

El gobernador señaló que gracias a los esfuerzos del Dr. Daniel, el estado ha adoptado un
sistema de bachillerato que ha permitido cubrir las necesidades estatales

Relacionadas con la educación técnico-vocacional para la industria del estado, proporcionando

las únicas instituciones de educación superior en regiones rurales y proporcionando una mejor
educación general a los estudiantes de primer y segundo año que los

Institutos y universidades con estudios de cuatro años de duración.

El presidente de la organización de profesores elogió al Dr. Daniel por sus esfuerzos para
aumentar los sueldos de los profesores de las escuelas públicas y para mantener la
profesionalidad al elevar los requisitos para la titulación de los maestros. No obstante, el
presidente señaló que los sueldos de los profesores de las escuelas públicas continúan siendo
más bajos que la media nacional.

El presidente de la Asociación estatal para el desarrollo y la supervisión curricular declaró que

los esfuerzos del Dr. Daniel han hecho posible el programa de evaluación de competencias
mínimas. Esta innovación ha elevado el nivel de las asignaturas de bachillerato y ha
demostrado al público que el diploma de bachillerato representa un alto nivel de
«competencia educativa».

a. ¿Por qué razón dudaría el investigador sobre la exactitud de lo afirmado en este

documento?

Las fuentes en este artículo son testimonios orales, testigos de un acontecimiento. El

investigador enfatiza la relación lógica entre el enunciado del problema, la selección y
crítica de las fuentes, los hechos y generalizaciones y explicaciones, evalúa la
investigación jurídica.

b. ¿Cómo podría el investigador corroborar la información del documento?

Todos los elementos de la investigación deben aparecer explícitos, debe tener

conclusiones con justificación, de lo contrario puede ser criticado por sus desviaciones.
 CONCLUSIONES

Después de realizar el mapa conceptual sobre la investigación analítica: conceptual e

histórica, las autoevaluaciones correspondientes y problemas aplicados del capítulo
13 del libro investigación educativa utilizando los métodos ya conocidos y
mencionados con anterioridad, se concluye los conocimientos en las características
generales de la investigación analítica como de los procedimientos específicos
empleados a través del análisis de conceptos y del análisis histórico. También los
patrones de credibilidad para esta tradición de investigación y el valor de la búsqueda
histórica.
 REFERENCIAS

James H. Mc Millán – Sally Schumacher. Investigación Educativa. PEARSON

EDUCACIÓN, S.S., Madrid. 2005 Capítulo 13: (p.524-553),

Echevarría, J. D. L., Gómez, C. A. R., Aristizábal, M. U. Z., & Vanegas, J. O. (2010). El

método analítico cómo método natural. Nómadas. Revista Crítica de Ciencias Sociales y
Jurídicas, 25(1), 327-353.
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/nomadas/25/juandiegolopera.pdf

Uni Celaya. (2013, Junio 06). "Dr. Roberto Hernández Sampieri. La revisión de la
literatura". [Archivo de video] Recuperado
de: https://www.youtube.com/watch?v=zrvZFEcQ_rg