PROBLEMÁTICA DEL

SUJETO CON
DISCAPACIDAD AUDTIVA
 La Sordera y la
Hipoacusia son
patologías que
solamente
afectan

ADQUISICIÓN DESARROLLO

DEL
LENGUAJE

a menos que estén

presentes otras
patologías asociadas.
EL LENGUAJE COMO FACULTAD

SE MANIFIESTA Y SE CONCRETIZA A TRAVES

DE LA LENGUA

LA LENGUA A SU VEZ, LO HACE A TRAVES

DEL HABLA O DE UN CODIGO GRAFICO
(ORTOGRAFICO)

NO EXISTE LENGUA SIN LENGUAJE. EL

HABLAR O ESCRIBIR UNA LENGUA
PRESUPONE AL LENGUAJE COMO FACULTAD
 ¿LENGUAJE?
Evolucionistas (Darwin) Innatistas (Chomsky)
Principio de selección Lenguaje: innato,
natural: Sobrevive el instintivo, surge sin
mas apto. Propiedades: motivo y al momento de
multiplicación, variación surgir se da como lo
y herencia. conocemos en la
Lenguaje como actualidad.
capacidad adaptativa. Lenguaje es uno de los
módulos de la mente.
 TEORÍAS SOBRE LA
ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE.
 Dispositivo de adquisición del lenguaje :
Chomsky propone la existencia de una “caja
negra” innata capaz de recibir el input lingüístico
y derivar las reglas gramaticales universales,
generando oraciones bien estructuradas. La
naturaleza de este dispositivo no es conocida,
pero esta idea es bastante aceptada, como
“tendencia innata del hombre para aprender el
lenguaje.”
 TEORÍAS SOBRE LA
ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE.
 De la solución de problemas: Bruner sostiene
que se aprende a usar el lenguaje para
“comunicarse en el contexto de la
solución de problemas”.Se necesitan dos
fuerzas para lograr el aprendizaje del uso de la
lengua : una equivalente a la de Chomsky
(dispositivo para la adquisición del lenguaje o
LAD), y la presencia de un ambiente de
apoyo que facilite el aprendizaje del mismo.
Favoreciendo la aparición del HABLA
INFANTIL( aquí y ahora, centrándose en la
acción del objeto y vocalizando su nombre.)
 TEORÍAS SOBRE LA
ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE.
 La teoría Integrada de Piaget : Resalta la
universalidad de la cognición y relativiza al
contexto considerándolo poco influyente. El
niño es Constructor Activo del
Lenguaje. Propone dos mecanismos
constructores de las estructuras cognitivas:
la Organización y la Acomodación ;
principios aplicables al estudio del
desarrollo del lenguaje centrándose en una
expresión cada vez más clara y lógica del
pensamiento y una progresiva socialización
(de lenguaje egocéntrico a social).
 TEORÍAS SOBRE LA
ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE.
 Teoría de las influencias
socioculturales: Para Vygotsky el Habla
es, un Producto Social. El contexto de
cambio y desarrollo es el principal foco de
atención, ya que promueve el progreso
cognitivo y lingüístico. El Lenguaje precede
al Pensamiento e influye en la naturaleza
de éste : mientras más compleja sea la
conducta y más indirecta la meta, más
importante es el rol de la lengua.
TEORÍAS SOBRE LA ADQUISICIÓN DEL
LENGUAJE.
 DelCondicionamiento: Para Skinner el
aprendizaje del lenguaje(vocabulario y
gramática ) se produciría por simple
condicionamiento operante.

 Enprincipio imitaría, para después

asociar palabras a situaciones, objetos
o acciones; obteniendo recompensas
ante vocalizaciones correctas o
desaprobación ante formas
incorrectas. No explica similitud en el
desarrollo del lenguaje del niño, aún
presentando diferentes refuerzos del
ambiente (lingüístico ).
LENGUAJE

Sistema de signos

Código

Estructura Modalidades:
Niveles
•Fonológico • Comprensión
•Sintáctico Gramatical • Expresión
•Semántico • Lectura
•Pragmático • Escritura
 Habilidades
Lingüísticas (Cassany)

Según el papel de Según el

la comunicación código

ORAL
Receptivo o Producción o
comprensión expresión
ESCRITO
ASPECTOS/NIVELES DEL LENGUAJE
FONOLOGIA
Parte de la lingüística que estudia los fonemas o descripciones teóricas de
los sonidos vocálicos y consonánticos que forman una lengua.

SEMANTICA
Parte de la lingüística que estudia el significado de las expresiones
lingüísticas.

GRAMATICA
Parte de la lingüística que estudia la estructura de las palabras y sus
accidentes, así como la manera en que se combinan para formar oraciones;
incluye :
•SINTAXIS
•MORFOLOGIA

PRAGMATICA:
Parte de la lingüística que estudia el lenguaje en su relación con los
usuarios y las circunstancias de la comunicación.
HABILIDADES LINGÜÍSTICAS
SEGÚN CÓDIGO ORAL
COMPRENSIÓN PRODUCCIÓN
ESCUCHAR HABLAR

EXPRESIÓN: articulación
AUDICIÓN: (ritmo, altura, entonación,
Uso de la ganancia acentuación, cohesión gramatical,
del equipamiento concordancia).
auditivo
FONÉTICA fonemas y su
LEXICO
SIGNIFICADO: articulación.
automatizado o en
redes semánticas.

CONTENIDO:
SINTÁCTICO: coherencia secuencia
oraciones (tema, sujeto apropiada,
, predicado ) significado sentido,
PRAGMÁTICO: usos conocimiento del
de gestos, miradas, tema
contactos, inferencias,
conocimiento del
mundo
HABILIDADES LINGUÍSTICAS
SEGÚN CÓDIGO ESCRITO
COMPRENSIÓN PRODUCCIÓN
LEER ESCRIBIR

FONEMÁTICO: relación
fonema grafema EXPRESIÓN:
LÉXICO: establecer
coherencia, sintáxis,
relaciones sintácticas, secuenciación.
buscar respuestas en el
texto.

CONTENIDO:
coherencia
secuenciación, tipos
SINTÁCTICO
de textos.
PRAGMÁTICO: tipo
PRAGMATICO
de textos y su uso.
 DESARROLLO DEL LENGUAJE
FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DEL
LENGUAJE
1. Audición
2. Desarrollo psicoafectivo
3. Maduración e integridad neurológica
4. Normalidad de los órganos de la
fonoarticulación y su correcta utilización
ETAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE
1.Maduración fonética.
2.Mecanismo que conducen del sonido al
lenguaje.
3.Niveles del lenguaje.
4.Retrasos del lenguaje.
EXITEN DIFERENTES METODOS PARA
EL ABORDAJE PEDAGÓGICO, ALGUNAS
DE ELLAS SON:

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
 MAO
 MO
 TERAPIA AUDITIVA VERBAL
 PALABRA COMPLEMENTADA
 BILINGUISMO (L.O. Y L.S.)
 ESPAÑOL SIGNADO
 COMUNICACIÓN TOTAL
LENGUA ESCRITA
ALGUNOS METODOS:
 MC GUINIS
 ANALITICO
 SINTETICO
 SILABICO - ALFABETICO
 FONETICO - GLOBALIZADO
 GLOBALIZADO
 NEGRET
 IDEOVISUAL
 PALABRA GENERADORA
 NATURAL ITALIANO / INTEGRAL
 MIXTOS (ECLECTICOS)
 LOGOGENIA, ENTRE OTROS…
LA METODOLOGÍA
ORAL DESDE EL PARADIGMA
AUDIOLOGICO

SOSTIENE QUE UN/A NIÑO/A CON

PROBLEMAS AUDITIVOS PUEDE
APRENDER A ESCUCHAR Y A
HABLAR A TRAVÉS DE:
LEYES
LEY NACIONAL Nº 25.415
Ley 24.901
 Art. 3 Obliga a las obras
sociales a brindar
obligatoriamente dichas
prestaciones, incluyendo la
provisión de audífonos y
prótesis auditiva, como
también la re/habilitación.
 Art. 4 La cual establece
que antes del mes de vida
el recién nacido debe ser
evaluado auditivamente
tenga o no antecedentes de
riesgo.
Ley PROVINCIAL Nº
7206/02
 Art.1 Proveer
gratuitamente a quienes
carezcan de medios las
prótesis y los audífonos
previamente seleccionados
por profesionales
competentes….En caso que
los audífonos no cubran
necesidades se harán los
trámites para el I.C. los
cuales serán cubiertos en
su totalidad como así
también la provisión de los
mismos.
ESTO ES CONSECUENCIA DE MUCHOS CAMBIOS
TECNOLÓGICOS AL QUE TIENEN ACCESO TODAS
LAS PERSONAS CON ESTA DISCAPACIDAD.

LA TECNOLOGÍA HA IMPACTADO EN LA
ENSEÑANZA Y AMBOS TAMBIÉN TIENEN
IMPACTOS EN LOS LOGROS DE LOS NIÑOS
HIPOACÚSICOS. SE HABLA DE UNA NUEVA
GENERACIÓN DE NIÑOS CON DISCAPACIDAD
AUDITIVA, SIEMPRE QUE TENGAN ACCESO
TAMBIEN A LA RE/HABILITACIÓN AUDITIVA
TODO ESTÁ EN EL CEREBRO

NO SE TRATA DEL OÍDO.

LOS OIDOS SON EL MEDIO DE
INGRESO
 Es necesario
entonces
desarrollar una
MADUREZ
AUDITIVA
CEREBRAL.

AUDICIÓN es el
primer evento para
el desarrollo del
LENGUAJE
HABLADO, LA
LECTURA Y LA Si no hay acceso
ESCRITURA auditivo se
deteriora la
habilidad de usar
el imput acústico
de manera
significativa.
ENTONCES…MAS ALLA
DE LA COMPETENCIA
COMUNICATIVA QUE
ADQUIERA LA PERSONA
CON DISCAPACIDAD
AUDITIVA…