1. Caso práctico 1.

1.1 Haz una descripción breve, 3-4 líneas cada uno, de los siguientes
conceptos: Erosión, ecosistema, efecto invernadero,
microplásticos, bioacumulación y especie clave. POR FAVOR NO
COPIO Y PEGO. Mejor leer de varias fuentes y explicarlo con
vuestras palabras.
EROSIÓN: desgaste de suelos y rocas por la acción de agua, aire o seres
vivos.
ECOSISTEMA: conjunto de organismos vivos (biocenosis) que interactúan
en un medio físico (biotopo)
EFECTO INVERNADERO: aumento de la temperatura de la atmósfera
producido por gases, principalmente dióxido de carbono.
MICROPLÁSTICOS: son piezas de plástico diminutas que contaminan el
medio ambiente. Su tamaño es inferior a 5mm.
BIOACUMULACIÓN: acumulación de sustancias químicas en los seres vivos
con una concentración mayor que en el medio ambiente.
ESPECIES CLAVE: son las especies que protege al ecosistema de la
superpoblación o extinción. Alteran el medio ambiente
1.2 Elige 3 conceptos anteriores y explica una prueba de gymkana
para cada uno.

Erosión:
Objetivos: conocer los diferentes tipos de erosión.
Desarrollo: relacionar el tipo de erosión con la imagen de arriba.
Ecosistema:
Objetivos: conocer los diferentes elementos y componentes del paisaje
Desarrollo: relacionar el animal, persona o planta con la imagen de arriba.

El efecto invernadero:
Materiales: cartel gigante con la palabra SOL, cartel gigante con la palabra
TIERRA y pinturas para la cara.
Objetivo: conocer la actividad del dióxido de carbono en la atmósfera
como gas de efecto invernadero.
Preparación: en un lado del aula se coloca un gran cartel con la palabra
SOL y en el otro lado otro con la palabra TIERRA. En el centro se dibuja una
línea que divida el aula en dos.
Si no hubiese CO2 en la atmósfera, el calor del SOL se escaparía y la Tierra
sería muy fría, no podría haber vida.
Desarrollo: se agrupan los niños en dos grupos, uno será el grupo del SOL
y otro el del CO2, cada uno de los participantes de cada grupo tiene que
tener dibujado lo que le corresponde, es decir, el grupo del sol, tendrá que
tener dibujado un sol en la cara y el del CO2 una molécula de CO2.
El grupo del CO2 tiene que tener el doble de participantes que el del
grupo del SOL. El grupo SOL empieza el juego.
El SOL produce calor que llega a la superficie de la tierra. Los niños del
grupo SOL irán de un lado a otro de la habitación demostrando que el
calor del Sol viaja del Sol a la Tierra y ésta lo refleja y lo envía de nuevo al
espacio
2. Caso práctico 2.
En un campamento urbano se quiere implantar una conciencia ecológica
en los acampados haciendo un plan de reciclaje, ahorro energético y de
agua. El campamento ya tiene segregación de los residuos en los
diferentes contenedores repartidos por las instalaciones y se les ha
impartido una pequeña charla a los acampados. ¿Qué medidas, acciones
y actividades realizarías como monitor para mejorar esa conciencia?
(medio folio)