Jardín de Niños: El Pípila Área de desarrollo personal y social: Artes en preescolar

Grado y grupo 2° y 3° Maestro de música: José Humberto Plascencia Aguirre

Propósito del campo o área: Enfoque pedagógico:
 Escuchen música y se muevan siguiendo el ritmo. La
USAR – La imaginación y la fantasía, la iniciativa y escucha sonora y musical propicia la atención y la
creatividad para expresarse por medio de los lenguajes receptividad, tanto en actividades de producción
artísticos (artes visuales, danza, música y teatro.) como en las que implican la audición y apreciación.
 Descubran y mejoren progresivamente sus
IDENTIFICAR- Manifestaciones artísticas y culturales de posibilidades de movimiento, desplazamientos,
su entorno y otros contextos. comunicación y control corporal como parte de la
construcción de la imagen corporal.
PROPOSITO DE LA SITUACIÓN DIDACTICA: Que los
 Participen en actividades de expresión corporal y de
niños puedan representar corporalmente de diversas
juego dramático que les demandan desplazarse,
formas cada una de las vocales de nuestro abecedario,
individual y colectivamente, resolviendo por ellos moverse, lograr posturas, saltar, hacer giros y
mismos de qué forma lo realizarán (de pie, acostados, controlar sus movimientos; representar acciones que
estáticos, caminando, etc.) realizan las personas; bailar, caminar al ritmo de la
música, imitar movimientos, expresiones y posturas
de animales, o mirar expresiones de rostros
humanos y personajes, y gesticular para imitarlas.
Organizador Curricular 1: Organizador Curricular 2: Aprendizajes Esperados:
Expresión artística  Produce sonidos al ritmo de la música con
 Familiarización con distintas partes del cuerpo, instrumentos y
los elementos básicos otros objetos.
de las artes  Baila y se mueve con música variada,
 Sensibilidad, coordinando secuencias de movimientos y
percepción e desplazamientos.
interpretación de  Relaciona los sonidos que escucha con las
manifestaciones fuentes sonoras que los emiten.
artísticas.  Selecciona piezas musicales para expresar
sus sentimientos y para apoyar la
representación de personajes, cantar, bailar
y jugar.
Orientaciones didácticas:
 Realizar juegos organizados como rondas y juegos didácticos para poder observar su desarrollo.
 Jugar con el lenguaje
 Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez
 Sabe trabajar de manera colaborativa
 Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse
artísticamente.
Modalidad: Situación didáctica Periodo: 17 de Septiembre al 25 de Octubre del 2019
Nombre de la situación: Cantando y jugando como
hormigas
Actividades
Inicio:
 Preguntar a los niños qué son las vocales y si es así donde las han visto.
 Comentar que en esta sesión se va a trabajar con las vocales
 Decirles que van a memorizar una canción que habla de cada una de estas vocales y posteriormente, después
de cantarla, van a realizar una ronda, representando corporalmente de forma ordenada, cada vocal, primero
de manera individual y después de forma colectiva en equipos de 4 integrantes, dentro del aula de música.
Desarrollo
 Se muestra a los niños las imágenes de las vocales y ellos observan el contorno de cada vocal (si es circular,
recta, etc.).
  Después de esto se les pregunta ¿cómo podemos representar con nuestro cuerpo cada una de ellas?, primero
que lo hagan de forma individual y una vez que aprenden la canción, la cantan y juegan dramatizándola
mediante una ronda, representando nuevamente con su cuerpo en equipos de 4 integrantes.
Cierre:
 Comentar con los niños que las vocales nos ayudan a formar palabras y podemos encontrarlas en los
nombres propios, de objetos, etc. Que no solamente podemos representarlas gráficamente en el pintarrón o
en una hoja de papel, sino también con nuestro cuerpo y que por medio de éste, podemos también
comunicar y representar lo que pensamos y sentimos sin necesidad de hablar en algunas ocasiones. Que por
este motivo es muy importante que todos participen en las actividades de expresión corporal.
 Preguntarles si les gusto la actividad que realizaron, que sintieron, a quién no le gustó (para identificar con
quien hay que trabajar un poco más) y si les gustaría que se trabajaran un poco más esas actividades
Recursos: Instrumentos y productos Relación con el PEMC:
Imágenes de vocales, para evaluar: Mejora de los aprendizajes, sentido práctico de la
instrumentos musicales Lista de cotejo con los música y el lenguaje oral
(panderos, claves, etc.), indicadores anteriores.
teclado musical o reproductor
de CD/USB y música variada
que complemente la
actividad. Música de la ronda
de las vocales.
Interdisciplinariedad Aprendizaje esperado
Campo o área 1- Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar
1. Pensamiento actividades en la escuela
matemático 2- Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias
2. Exploración y 3- Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para
comprensión del concluirlas
mundo natural y 4- Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades
social físicas a partir de normas básicas de convivencia
3. Artes
4. Educación
socioemocional
5. Educación física

RUBRICA PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DEL DIAGNOSTICO

Nombre del alumno: Fecha:
Área de DPS Artes
Organizador Expresión Organizador Curricular 2
Curricular 1 Artística  Familiarización con los elementos básicos de las
artes
 Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas.
Aprendizajes esperados:
 Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos.
 Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos y desplazamientos.
 Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten.
Lo logra En proceso No lo logra
Aplica sus conocimientos para Intenta aplicar sus conocimientos Se abstiene de participar en
representar objetos y situaciones para representar objetos y actividades musicales.
mediante la expresión corporal de situaciones mediante la expresión
forma individual y colectiva. corporal de forma individual y
colectiva.
Observaciones: