Introducción a la Física.

Informe de laboratorio # 1

Profesor: Alejandro Martínez.

Braian Sánchez Sierra - 20191135053

Objetivos:

-Describir, identificar, realizar y analizar, las diversas formas de realizar una

medición, la forma correcta de hacerlas teniendo en cuenta cada uno de los aspectos
del rigor científico.

-Pasar la información obtenida en la toma de datos a las gráficas correctas para

obtener una mayor comprensión del fenómeno medido.

-Estudiar los conceptos básicos de las medidas y los errores en el laboratorio.

-Aprender a organizar de forma correcta los datos experimentales en papeles gráficos

como hojas milimetradas y logarítmicas.

-Obtener la ecuación o las ecuaciones para interpretar por medio de ellas los
fenómenos físicos.

Materiales:

Juego de cinco discos de distinto perímetro.

Balanza de tres barras.

Cinta hecha por los mismos estudiantes.

Hojas para tablas de datos.

Hojas para las gráficas.

Calculadora.

Marco teórico

1. ¿Qué es medir?

Método, o proceso de comparar determinada sustancia o cosa, utilizando un

valor general, aceptado por la mayoría dentro de un marco fijo. Se asignan
propiedades cuantitativas en un margen de referencia específico. Se pregunta
en el acto de medir por la cantidad de veces que la unidad establecida como
medida estándar cabe dentro de la cantidad comparada.
Se busca obtener una dimensión relacionada a la magnitud de una variable.

Realizar una comparación cuantificada, agregando un valor a un objeto del

mundo real para transformarlo al mundo racional.
Dentro de la forma estandarizada del hombre moderno, existen sistemas de
medida reconocidos, sistemas convencionales como el sistema internacional de
medidas (S.I.M) y el sistema inglés (S.I).
Se tiene como punto de partida, un objeto de estudio comparable, y una
medida, unidad ya establecida y aceptada en la comunidad científica.
Cuando tenemos un fenómeno observable, obtenemos una magnitud
comparable, a la cual nosotros asignamos un valor numérico, haciendo de esto
una cualidad cuantitativa de la medición.

La medida:

Partimos con un patrón invariable, un elemento de referencia con carácter

universal, de reproducción sencilla, e inalterable.
No debemos olvidar, la interacción generada por muchas variables
independientes como el observador, el ambiente y el instrumento que pueden
generar un error en la exactitud con que se obtiene una cantidad.

Medida directa:
Se obtiene con un instrumento de medida, se compara la longitud la variable a
medir con un patrón, Llamamos medida directa cuando se tiene a disposición
un instrumento que calcule una medida determinada.

Medida indirecta:
Sucede cuando por motivos relacionados a terceros, ejemplo la naturaleza no
se puede realizar una medida directa. Se realiza entonces un procedimiento de
sacar varias mediciones directas y calculando el resultado estas mismas.

La definición del objeto que medimos se puede entender desde el “concepto”

del fenómeno. Un fenómeno se entiende como “un algo que se manifiesta en la
dimensión consiente de una persona como fruto de su percepción. Dentro de
los espacios de la filosofía kantiana, existen también los noúmenos, estos son
fenómenos no perceptibles a los sentidos, y para su identificación es necesario
recurrir al intelecto y a la razón lógica.
La gran mayoría de los fenómenos son objetos de estudio de las ciencias, para
su estudio de relacionaron “conceptos” como el de las magnitudes físicas.
Las magnitudes físicas son propiedades y cualidades asignadas a un sistema
cuantitativo desarrollado desde la visión física. La magnitud puede entenderse
como la relación o el resultado de una serie de medidas, dentro de las
primeras magnitudes entendidas están, la longitud de un segmento y la
superficie de un cuadrado.
Las magnitudes son cuantificadas en base de un patrón que contenga la
magnitud en sí. Existen magnitudes básicas de las cuales de derivan todas las
demás, las principales son longitud, masa, tiempo, carga eléctrica, la
temperatura, la densidad, la intensidad lumínica, la velocidad, la aceleración, la
energía.

Ecuación básica de la medida

M=nU
Dónde: M= magnitud a medir.
N=valor numérico de la magnitud.
U=Unidad de la magnitud (S.I)

Tipos de magnitud física.

Estas se clasifican por medio de criterios como lo son: expresión matemática

generadora de medidas escalares vectoriales y tensoriales. Según la actividad
estás pueden tomar el carácter de extensivas e intensivas.

Escalares: magnitudes definidas completamente por un número específico,

junto con sus unidades. Son módulos carentes de dirección. Su valor es en
algunos casos independiente del observador. Los ejemplos para dichas
magnitudes son; la densidad, la masa, la temperatura etc. ó depender de la
posición (energía potencial) o del movimiento del observador (energía
cinética).

Vectoriales: magnitudes caracterizadas o definidas por cantidades,

(intensidad o modulo), una dirección y sentido, en un espacio Euclidiano de no
más de tres dimensiones. Su representación es tomada por un segmento
orientado.
Estas además, consideradas desde otro sistema de coordenadas asociado a un
observador con distinto sistema de movimiento o quietud, presenta una
invariabilidad en sus componentes vectoriales. Ejemplos tales como la fuerza,
la velocidad, la aceleración, el campo eléctrico, la intensidad lumínica, etc.

Tensoriales:
Las magnitudes de este tipo, presentan la propiedad y describen el
comportamiento físico de un carácter modelizable, mediante un conjunto de
números que cambian tensorialmente en un sistema de coordenadas asociado
a un observador con sistema en diferente estado de movimiento, o de
orientación.

Magnitudes extensivas e intensivas:

Las magnitudes con carácter extensivo de definen por la cantidad de sustancia
del sistema o cuerpo. Estás magnitudes de pueden adicionar, formando un
sistema con un valor formado de la suma de sus partes. Ejemplo: la masa, la
longitud, etc.
Las magnitudes con carácter intensivo no dependen de la cantidad de sustancia
del sistema o cuerpo. Estas magnitudes mantienen su valor, si se dividieran en
partes, cada una de ellas conservaría el valor original. Ejemplo: la temperatura,
la densidad, etc.

Teoría del Error en la medición.

Como bien podemos imaginar, realizar una medición perfecta es casi

imposible, debido a las muchas variables que actúan para que esta no sea
posible. Dentro del espacio en donde se realiza la medición es importante
tener en cuenta que se hace desde la experimentación. Haciendo que las
magnitudes físicas sean obtenidas experimentalmente generando una
incertidumbre debido a muchos factores.

El error en la medida es la diferencia entre el valor tomado por un instrumento

y el valor real de la magnitud tratada.

El valor verdadero es el valor ideal, que se podría obtener con instrumentos de

medición y usuarios perfectos. Este valor no puede ser obtenido en la práctica.

Se deduce que el valor exacto se encuentra en un intervalo.

Valor medio o valor promedio, es como su nombre lo indica el promedio o la

media de la suma, de la cantidad de medidas realizadas para determinada
magnitud física.
Errores sistemáticos:
Son los errores producidos por el manejo dado por el operador.
Error de paralaje:
Error producido por la posición que toma el operador en el momento de
realizar la medición.
Errores ambientales y físicos:
Cuando se producen cambios ambientales tales como, cambios en la presión
atmosférica, la temperatura, etc. Estos pueden alterar la precisión de los
instrumentos de medida.

Error estadístico:
Un error que se puede producir al realizar dos o más mediciones de una
magnitud física.

Error efectivo:
Es la combinación de los errores sistemáticos y estadísticos.

Error relativo:
Este error resulta de los cocientes de la división entre el error efectivo y el
valor medio.

Error relativo porcentual:

Es el error relativo dado por el porcentaje.

Propagación de errores:
 Al analizar lo correspondiente con errores en la medida de magnitudes, las que
son de forma directa como la longitud del objeto, el peso o las distancias
dependiendo del objeto. Sin embargo, por lo general la magnitud y su medida
de interés, resulta del cálculo de varias magnitudes, medidas directamente, por
lo que el error en dicha magnitud debe ser obtenida a partir de errores de cada
una de las magnitudes medidas por separado.

Precisión y exactitud:

La precisión y la exactitud están relacionadas con los errores cometidos en las tomas
de las mismas. La precisión en el valor medio es proporcional al inverso del valor
estadístico. Obtenemos una precisión alta si el error estadístico es pequeño. La
exactitud se ve relacionada con el error sistemático. Si tenemos un error sistemático
pequeño la exactitud será alta.

La precisión y la exactitud no son términos intercambiables entre sí y los métodos o

procesos estadísticos dan específicamente una medida de la precisión y no de la
exactitud.

Procedimiento en el laboratorio.

En pequeños grupos se piden los materiales del trabajo, cada integrante realiza una o
dos medidas.

Se observa si la balanza está bien calibrada, se distribuye la medida en una unidad

establecida por todos en la cinta hecha por el grupo (cinta hecha con el fin de medir
longitudes)

1. Se hace la medida en gramos del peso de los cinco discos, comenzando de

mayor a menor.
2. En una tabla se van colocando los datos obtenidos con sus respectivos errores.
3. Se utiliza la cinta para realizar la medida con un sistema de unidades dado por
la cuadricula.
4. Se colocan los datos de la segunda medición con sus respectivos errores.
 Tabla de datos

DISCO MASA/GRAMOS (Y) ± 0.01 PERIMETRO/C (X) ±0.01 PERIMETRO (2) ±0.01
1 5.8 23 529
2 27.7 48 2304
3 63.7 73 5329
4 113.6 100 10000
5 187.5 126 15876

x y xy X
529 5.8 3068.2 279841
2034 27.7 56341.8 4137156
5329 63.7 339457.3 28398241
10000 113.6 1136000 100000000
15876 187.5 2976750 252047376
∑x=33768 ∑y=398.3 ∑xy=4511617.3 ∑x2=384862614

Los datos obtenidos de la manera teórico experimental del laboratorio se organizan

en tablas. Estas tablas cumplen con la función de informarnos sobre las relaciones en
común de las variables de las magnitudes. Otra alternativa para la obtención de la
información por medio de gráficas en un sistema de ejes coordenados, con los datos
obtenidos en las mediciones.

Conclusiones:

-Al realizar una toma de datos en un laboratorio, es decir de forma experimental se

comprueba que las medidas perfectas no existen, ya sea por el instrumento el
operario o demás, siempre hay una incertidumbre.

-Se aprende sobre la importancia de organizar en los sistemas de información, cada

variable de la forma correcta, identificando la variable independiente y dependiente.
Vemos como la incertidumbre se grafica con ʘ indicando los intervalos donde puede
encontrarse el valor real. Se tiene cuidado, de escribir siempre los valores de la
variable independiente en el eje de las abscisas y las variables dependientes en el eje
de las ordenadas.

-Una misma magnitud o fenómeno físico puede ser estudiado en varios sistemas,
ejemplo de esto es ver los datos en una tabla de datos, en una gráfica o con una
representación matemática.
Bibliografía:

Artículos sobre medición en el portal Wikipedia.

Blog https://www.academia.edu/

Anotaciones del cuaderno de notas hechas en la clase del profesor Alejandro Martínez.

Videos en canales de YouTube.