COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE DURANGO

Dirección Académica

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS GENERALES

Plantel: 19 Santa Clara Nombre del docente: Ing. Sonia Margarita Espinosa Hernández

Semestre: Ciclo escolar: Período de aplicación: Tiempo asignado al Fecha de elaboración:

QUINTO 2019 - B 12 Agosto – 13 Sept. bloque: Julio 2019

7 Hrs

IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

ASIGNATURA GEOGRAFIA
El estudio del planeta Tierra, de los hechos y fenómenos físicos, biológicos y sociales que ocurren en él, así como la
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA interacción de la interculturalidad con un enfoque incluyente, con una postura crítica-reflexiva y con acciones
sustentables que disminuyan e impacto humano en el espacio geográfico.

EJE COMPONENTE CONTENIDO CENTRAL

Conocimiento geográfico e influencia en las
Ubicación espacial y Geolocalización Espacio geográfico y mapas
sociedades de su entorno

NOMBRE DEL BLOQUE GEOGRAFIA COMO CIENCIA

INTERDISCIPLINARIEDAD Estructura Socioeconómica de México

TRANSVERSALIDAD Social, Ambiental, de Salud, Habilidades Lectoras.

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COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS VINCULADOS A LOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
A DESARROLLAR VINCULADAS A
LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
(NUMERO LECCION)
NOMBRE DEL PRODUCTO FINAL
PROPÓSITO DE LA SECUENCIA
DIDÁCTICA
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
SITUACIÓN DIDÁCTICA
DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE
AL CONCLUIR LA ACTIVIDAD O
APRENDIZAJES ESPERADOS
(Elemento orientador, fin o meta)
OBJETOS DE APRENDIZAJE O
CONTENIDOS
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Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas.
Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos histórico y
sociales específicos.
Hace explicitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas
cotidianos.
Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.
Distingue a la geografía como ciencia a partir de la aplicación de su metodología
de manera critica, para comprender los hechos y fenómeno de su entorno
Examina a la geografía con otras ciencias, favoreciendo su pensamiento crítico entendiendo el carácter
interdisciplinario de la misma, así como su aplicación a su vida cotidiana.
Compara los fenómenos físicos, biológicos y sociales, mostrando flexibilidad y apertura a diferentes puntos de
vista, con el propósito de observar las transformaciones en su entorno.
Examina diversos recursos cartográficos, para explicar de manea asertiva el espacio geográfico de su entorno.
 Puntos, líneas y circulo imaginarios.
 Coordenadas geográficas
 Metodología
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(Temas del cronograma)
Conceptual
DIMENSIONES DE LAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
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 Cartografía y elementos del mapa
 Tipo de mapas.
 Sistemas de información geográfica
 Gráficas y estadísticas
Procedimental (habilidades) Actitudinal y valoral
Puntos, líneas y circulo Reconoce la metodología, ramas, ciencias Desarrolla su pensamiento crítico.
imaginarios. auxiliares, fenómenos físicos, biológicos y
Coordenadas sociales del espacio geográfico. Muestra flexibilidad y apertura a
geográficas diferentes puntos de vista.
Metodología Identifica un punto en el espacio geográfico
Cartografía y elementos a partir de la utilización de herramientas Utiliza información de diversas
del mapa cartográficas. fuentes antes de tomar decisiones.
Tipo de mapas.
Sistemas de información Analiza el espacio geográfico a partir de la Expresa de manera asertiva y
geográfica información proporcionada por los empática diversas opciones para
Gráficas y estadísticas sistemas de información geográfica. dar solución a problemas de su
contexto.
Reconoce graficas y tablas en el contexto
de la geografía.
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SECUENCIA DIDÁCTICA

ETAPA DE APERTURA
No Sesiones ACTIVIDADES

Establece acciones que permiten recuperar los aprendizajes previos de los estudiantes y los relacionan
con los Aprendizajes Esperados, que son el propósito de la planeación didáctica, mediante una estrategia
activa y considera una retroalimentación pertinente, si se atiende un momento Construye-T, darlo a
conocer en esta etapa.
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ETAPA DE DESARROLLO

NO. DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

SESIONES

HABILIDADES
SOCIOEMOCIONALES

Debe describir cómo se

desarrollan las habilidades
socioemocionales

TRANSVERSALIDAD

Describe actividades para

desarrollar la
transversalidad de los
aprendizajes esperados
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ETAPA DE CIERRE
No
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
Sesiones

ACTIVIDADES DE
REFORZAMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
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EVALUACIÓN
Tipo de evaluación Actividades a evaluar Instrumento o Forma de evaluación Ponderación
herramienta de de la
(Autoevaluación-
registro calificación
Coevaluación-
Heteroevaluación)
Diagnóstica Actividad para detectar, activar y No aplica
generar conocimientos previos.
Formativa Todas las actividades integradoras y No aplica
producto final

Sumativa Evaluación de contenidos

conceptuales
Evaluación de contenidos
procedimentales
Evaluación de contenidos
actitudinales y valorales.
Calificación Final 100 %
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RECURSOS DIDÁCTICOS

Describe los recursos y uso de las TIC´S

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS: