PROYECTO ÉTICO-POLÍTICO Y GREMIAL

ACCIÓN ÉTICA
DOCENTE
INTRODUCCIÓN:
El presente documento pretende servir de borrador orientador a la caracterización y
definición de lo que inició como un diálogo solidario entre un grupo de maestros
preocupados por la suerte y evolución de los sindicatos que agrupan a los educadores en el
Atlántico. Sumando tiempo, ideas y proyecciones, dichos diálogos han cobrado una
dimensión progresiva frente a aspectos éticos, políticos y participativos vinculados con el
tema en cuestión.
Concurren a estos encuentros, diagnósticos afines sobre el marchitamiento de la misión y
el menesteroso balance de los liderazgos que históricamente han capturado las juntas
directivas de Adeba y Adea. Pero un diagnóstico, por más compartido, no basta para
enderezar acciones de intervención/transformación si previamente no se construye la hoja
de ruta para encarar el contexto y las reglas de juego que han provocado la crisis. Organizar
estratégicamente el acceso y la tarea de transformación resulta ineludible.
Se proponen entonces en este documento, ideas sobre la filosofía, la misión, la organización
y la financiación que orienten con identidad las narrativas y las acciones de este grupo de
maestros que, de la contemplación del marchitamiento progresivo pasan a escribir una
nueva historia. Ojalá este grupo inicial de maestros soñadores, sea como un núcleo que
contamine al mayor número posible de colegas, para desde ahí empinarnos a otras tareas
y a otros sueños.
 1. QUÉ ES ACCIÓN ÉTICA DOCENTE?
Somos un grupo de docentes que ve socavada la identidad, la cualificación, las prácticas, la
capacidad de convocatoria y la proyección de los sindicatos Adeba y Adea. Por tanto nos
hemos propuesto la tarea de reconstruir con el mayor número de docentes posible un
sindicato: transparente, unitario, moderno, dinámico, participativo y con proyección
política en correspondencia con su papel asignado socialmente, tanto más si sus bases
fundantes son la educación y la acción de los maestros.
En lo inmediato la tarea consiste en alcanzar uno de los escaños de la Junta Directiva de
Adea (para dos miembros de AED en periodo compartido) y establecer alianzas tácticas para
un frente común de trasnformación sindical.
La esencia y tarea descritas precisan de la definición y organización que la hagan posible.

2. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE AED

COMITÉ ORIENTADOR: Es el núcleo duro del movimiento con la responsabilidad estratégica de
diseñar pedagógica y organizativamente las acciones. Se propone elegir a un FACILITADOR con
funciones ejecutivas por cada período de Junta Directiva, distinto del miembro elegido, que sirva de
enlace entre el Comité y demás escenarios de acción. Se propone además contratar los servicios de
de un AUXILIAR DE COMUNICACIONES bajo el mando del FACILITADOR.

BASE DE APOYO: delegados, activistas con identidad programática y participantes intermitentes en

el Comité Orientador

BASE GREMIAL: Todos aquellos docentes que desde la base resulten receptivos a las ideas y
programas de AED

3. FILOSOFÍA:
La filosofía es tomada en este escrito como el referente que da contenido a los principios
que definen a AED, aporta la precisión de los fundamentos que soportan su narrativa y su
acción:

3.1: TRANSPARENCIA: Es su eje rector. Hace referencia a las dimensiones que desde lo
ético dan fundamento a la suma armónica de voluntades agrupadas en ACD. Se comparte
el criterio que toda narrativa progresiva carece de valor si las prácticas no son consistentes
éticamente (en cuyo caso se es como “metal que resuena o címbalo que retiñe”).

La acción de liderazgo gremial de AED y de quienes la representen como directivos implica

atender tres ejes de relaciones que demandan transparencia, a saber: a) de AED y del
directivo elegido con toda la base de afiliados al sindicato, a quien se debe soberanamente
b) de AED y del directivo elegido con el patrón ( o terceros con intereses que se crucen con
los intereses de los afiliados – caso Mediesp) y c) de AED y del directivo elegido con las
federaciones e instancias superiores de orden gremial, (Fecode, Cut, etc.) con el fin de
coadyuvar e incidir su accionar d) de AED y del directivo elegido con el conjunto social
como actor de fondo, asumido en su condición de espectador y sujeto político.
En esos cuatro niveles la transparencia se despliega de la siguiente forma: la labor de
dirección gremial es un mandato periódico otorgado por las bases para unos propósitos;
existe por tanto una relación de subordinación y de entrega de cuentas. La completa y
oportuna información a los agremiados son la base para que los afiliados diluciden la
coherencia ético-política de las acciones con que se atienden las responsabilidades
asignadas en el manejo de lo financiero, de defensa de intereses individuales/colectivos de
afiliados, de la interacción con el patrón y de la proyección del sindicato como soporte de
las luchas políticas de clase. Las semejanzas ideológicas y los entendimiento político-
electorales con el patrón no están proscritos dada la pluralidad democrática que constituye
a los sindicatos, sin embargo por la prevalencia de lo ético no pueden constituir nunca
factor de usurpación de los derechos colectivos o traición al interés general.
Más allá de lo anterior AED asume la responsabilidad de constituirse en una guía pedagógica
con incidencia en el conjunto social desde lo ético y lo político de tal suerte que el sindicato
de maestros pueda ser reconocido como interlocutor autorizado, insustituible y válido en
la tarea de concientizar en las distintas coyunturas sociales.

3.2: UNIDAD: AED entiende la unidad en lo diverso. En la pluralidad ideológico-política la unidad es

la construcción de consensos o acuerdos para la guía de la acción. Lo anterior no niega a las voces
minoritarias ni disidentes y más bien las asume como referencias de contrastación que pueden
alcanzar validez en el cambio de circunstancias. La participación democrática es el trasfondo de la
unidad, de ahí que la deliberación abierta con miras a alcanzar aproximaciones sea su mejor
expresión. La democracia es la forma más civilizada de salvar diferencias pero en ella la unidad
encuentra sus límites en las diferencias insalvables que obligan a los actores demarcados a ejercer
su protagonismo ante las bases para validar una u otra concepción, siempre civilizadamente. Lo
anterior choca frontalmente con la instrumentalización del concepto de unidad que han venido
haciendo los sectores que han raptado las instancias de poder en el sindicato quienes la esgrimen
para ahogar voces críticas. Por el contrario, la negación de las expresiones que examinan los factores
de crisis o hacen aportaciones prospectivas, explican la rigidez cadavérica de la agremiación y su
falta de poder de convocatoria. Un sindicato en esas condiciones solo sirve a quienes pretendan
usurpar la representación para favorecer intereses grupales o particulares. La consigna que define
la UNIDAD es la siguiente: AED asume la unidad como aspecto fundamental desde la pluralidad
ideológico-política, con miras a la construcción de consensos o acuerdos que guíen la acción, sin
negar las voces minoritarias ni disidentes, adoptándolas como referencias de contrastación que
pueden alcanzar validez en el cambio de circunstancias. Bajo ninguna circunstancia, diferencias
internas pueden obstruir a acción conjunta de la agremiación de cara a la sociedad.

3.3: MODERNO: La modernización, al igual que las restantes dimensiones, guarda estrecha
relación con el principio de transparencia, aportando la base técnica y de conocimiento para
hacerlo efectivo. Técnica: AED asume como propósito la superación de los esquemas rígidos
que contribuyen a oscurecer y distanciar la relación de la Junta Directiva con las bases. Hoy
existe la tecnología que permite relaciones de doble vía más fluidas y participativas con el
constituyente primario y con el conjunto social. Conocimiento: AED se propone la tarea de
incorporar el auxilio de los estudios de investigación referidos a temas sensibles y de
importancia para todos los docentes. Tareas concretas: a) Hacer pública la contabilidad y
contratación de auditoría externa b) Reducir las dietas de los directivos a un salario mínimo
legal vigente c) Creación de un Observatorio de Prestación del Servicio de Sanidad del
Magisterio con instrumentos de reacción inmediata ante cualquier vulneración (para
superar las relaciones excluyentes y clientelistas que socavan tan sensible derecho hasta
convertirlo en un favor). Este tipo de iniciativas pueden extenderse a otros temas sensibles
para los intereses de los educadores.

3.4: DINAMICO: En el terreno de la brega política y de las luchas sociales, opera una máxima: lo que
no actúa, no se muestra o no constituye noticia simplemente no existe. Los sindicatos locales de
educadores se han convertido en sujetos gregarios de las federaciones gremiales nacionales
(Fecode, Cut) y en sujetos pasivos sin agenda local. La acción no debe remitirse solo a temas
educativos aun cuando este constituya el tema central. Y la acción no necesariamente debe
remitirse a la actuación en coyunturas. En tal sentido, se hace necesaria una estructura moderna y
dinámica de comunicación con alcance al sector educativo y a la sociedad. Tareas concretas.: a)
Conformar Comité de Educadores por institución con un Coordinador por zona, localidades o
municipios b) Activar CEID y organizar el primer encuentro del Saber Caribe en asocio con
universidades públicas c) Actualizar, modernizar y hacer más atractiva la página web del sindicato
d) Un programa en el canal regional e) Uso permanente de transmisiones en redes, f) periódico
informativo y de divulgación política con alcance social g) agenda de cualificación sindical por todos
estos canales y h) programas de formación ciudadana. Estas tareas deben ser la guía pedagógica de
un sindicato comprometido con el fundamento de su labor
3.5: PARTICIPATIVO: Dada la pluralidad política del sindicato la participación es un eje de
importancia capital al objetivo de una agremiación robusta, por muchas razones, a saber: porque lo
que surge del cerebro colectivo es siempre superior a lo que surge de una de sus partes, porque la
soberanía del constituyente es más susceptible de ser desnaturalizada con la representatividad que
con la participación abierta, porque se rescata el poder constituyente (y destituyente) de las bases
y porque es posible la rendición de cuentas frente a las responsabilidades encomendadas. El rescate
de la participación en la deliberación y toma de decisiones en el sindicato debe poner énfasis en los
siguientes aspectos. Tareas concretas: a) mayor apertura de espacios a los docentes del 1278 y a
las mujeres. B) realizar como mínimo una asamblea general de información, evaluación y
propuestas al cierre de cada año sin restricciones a los afiliados (Medida que constituye un primer
avance en procura de mayores espacios de participación abierta)

4. FINANCIACIÓN:

$50.000 mensuales por parte de cada miembro del Comité orientador y amigos que sin pertenecer
a él se sumen a la contribución.

TAREA CONCRETA: De resultar elegido un directivo en ADEA, la mitad de la dieta se tomará para
sufragar las ideas y programas del movimiento AED