GESTIÓN FORMATIVA E INVESTIGATIVA DEL

SISTEMA NACIONAL DE INVESTIGACIÓN Y

FORMACIÓN DEL MAGISTERIO VENEZOLANO

INSTRUCCIÓN VICEMINISTERIAL N.º 6

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ENFOQUE

El Ministerio del Poder Popular para la Educación en

articulación con las diferentes instancias del Gobierno
Bolivariano, continúan consolidando la política educativa,
cultural, formativa y tecnológica, en los niveles,
modalidades, proyectos y servicios en las diferentes
entidades federales; en esta oportunidad con compromiso,
dedicación y con instrucciones precisas para el logro de
resultados en los procesos educativos el Viceministerio de
Educación impulsa y acompaña el Sistema Nacional de
Investigación y Formación del Magisterio Venezolano
en su desarrollo territorial circuital, mediante un conjunto de
instrucciones viceministeriales, parte del sistema de trabajo
definido por este Viceministerio, con el objeto de garantizar
en el año escolar 2018 - 2019 la consistencia y pertinencia
de las políticas educativas de formación, investigación y
servicio del Magisterio Venezolano.
Conocedores de la disposición y la cooperación de las
diferentes entidades territoriales con el desarrollo de la
educación en sus diferentes niveles y modalidades;
contando con el elevado nivel de compromiso de las y los
docentes para generar la transformación pedagógica
curricular desde el aula de clase, la institución y el circuito
educativo, los desafíos de la educación productiva que
impulsa el Ministro Aristóbulo Istúriz, la investigación y
formación docente son un medio que concreta los cambios
sustanciales que exige el país.
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INSTRUCCIÓN Nº1
PROCESO DE ORGANIZACIÓN DE LOS COLECTIVOS EN
EL SISTEMA NACIONAL DE INVESTIGACIÓN Y
FORMACIÓN.
La célula fundamental del sistema, son los Colectivos de
Investigación y Formación del Magisterio Venezolano, los
cuales son espacios constituidos en los planteles educativos
de los niveles y modalidades del Subsistema de Educación
Básica, que tienen como propósito fundamental la formación
permanente de los trabajadores educativos, donde se
reflexione la práctica pedagógica, se socialicen las
experiencias y se construyen planes de acción en la
búsqueda de soluciones a problemas educativos y
comunitarios que incorporen a los diferentes actores del
Sistema Educativo.

Para el desarrollo del trabajo los participantes deberán

agruparse en Colectivos de Investigación y Formación
Permanente establecidos según sus necesidades e
inquietudes, partiendo de:

•Colectivo Institucional. Las y los trabajadoras y trabajadores

de la educación que hacen vida institucional agrupada en
Colectivos de Investigación y Formación.

•Colectivo de los Programas de Formación de la Micro-Misión

Simón Rodríguez (PNF-PNFA-PNCA). Los integrantes de los
Colectivos de Investigación y Formación.

•Colectivos de Gestión de la Zona Educativa y sede del

Ministerio del Poder Popular para la Educación.

•Las y los docentes y otros integrantes del Sistema

Educativo agrupados en Colectivos de Investigación y
Formación, de acuerdo a los programas conducentes a
grado académico.
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•Será el responsable de inscribir a los mismos en el Sistema

de Investigación y Formación, a través de los Centros
Locales de Investigación y Formación del Magisterio
Venezolano (CLIFVM), para participar en todos los módulos y
programas conducentes y no conducentes a grado,
identificando e incentivando a las personas para que
participen y desarrollen experiencias e investigaciones desde
su práctica, las cuales sistematizarán.

•Tendrá la responsabilidad de que estas investigaciones sean

reportadas y registradas en los respectivos CLIFVM, desde
donde se debe garantizar su seguimiento, apoyo, orientación
y socialización en jornadas, encuentros, intercambios o
congresos pedagógicos.

•Liderará el impulso del Colectivo de Investigación y

Formación de su institución, desde la más educativa y
pedagógica concepción de participación y democracia, en
función de abordar la gestión escolar, dando preeminencia a
los aspectos que influyen directamente en el aprendizaje y el
desarrollo de las y los estudiantes.

•Propiciará, junto con las y los docentes de su institución, la

activación del módulo referido a “actividades de debate,
intercambio de conocimientos e información (cursos, talleres
y seminarios)” desde el desarrollo de la iniciativa que
proponemos como los “Sábados Pedagógicos” o “Encuentros
Pedagógicos” realizados en otros momentos de la jornada
semanal. Este espacio de formación periódico y regular
permite que en la institución escolar se organicen diversas
estrategias para el desarrollo de los planes de trabajo de
investigación y formación.
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•Elaborará la programación
INSTRUCCIÓN Nº2
semanal, quincenal,
mensual y anual, según lo CONTEXTUALIZACIÓN Y
decida el colectivo CARACTERIZACIÓN DE
institucional para la LOS SUJETOS
construcción de planes y TERRITORIALES DEL
proyectos de formación, SISTEMA NACIONAL DE
que tributan a la INVESTIGACIÓN Y
construcción del Proyecto FORMACIÓN.
Educativo Integral
Comunitario (PEIC) y los Al inicio del año escolar
Proyectos de Aprendizaje 2018 - 2019 (mes de
(PA). septiembre), todos los
grupos de Colectivos de
•Organizará los Colectivos Investigación y Formación
de Investigación y deben estar representados y
Formación Circuitales para formalizados con sus
compartir experiencias, respectivas actas de
conocer los registros instalación, para ser enviada
productivos y de indagación de forma digital a los
de contextos y de esta CLIFMV y el Registro General
manera determinar al Centro Regional de
elementos para la Investigación y Formación
construcción de planes de del Magisterio Venezolano
acción conjunta, proyectos (CRIFMV). Este documento
integrales comunitarios, debe poseer datos de los
socioculturales, deportivos participantes y el voceros
de modo intersectorial y responsables de formación.
circuital. (Nombres y apellidos, cédula
de identidad, número
•Participará en la contacto, correo electrónico,
constitución de los dependencia educativa,
Colectivos de Investigación cargo nominal y funciones).
y Formación como redes
circuitales y red de redes
para el fortalecimiento de la
comuna educativa.
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1. Elaboración del Plan Estratégico estadal, municipal, circuital e

institucional para la ejecución de estas instrucciones.

2. Constitución de Colectivos de Investigación y Formación en todos

los planteles y centros educativos del país.

3. Activación de cada uno de ellos con la jornada de “Autoevaluación

de la vida institucional“.

4. Registro formal de las voceras y los voceros de los Colectivos de

Investigación y Formación, registrando sus colectivos en los
CLIFVM. INSTRUCCIÓN Nº3

PROGRAMAS MODULARES
5. Acompañamiento del CLIFMV enDE INVESTIGACIÓN
los Colectivos de Investigación Yy
FORMACIÓN.
Formación, participando en Jornadas de debate, intercambio de
información, así como en los Congresos Pedagógicos Circuitales,
Losintercambio
Municipales y Estadales, realizando Colectivos
de experienciasdey
Investigación
apoyo mutuo, desarrollando publicaciones y Formación
y socializando sus
experiencias. transitarán por distintos
recorridos que garantizan el
proceso
6. Sistematización de los logros, avances, de formación
resultados y que
e innovaciones
a su vez trasversalicen,
obtenidos en los procesos desarrollados, a través de estas líneas de
dinamicen e integren las
acción a nivel estatal, municipal y circuital.
áreas y programas del
sistema, para responder al
intercambio, la reflexión, la
participación, la socialización
y la autoformación.
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En este sentido, se ha diseñado una serie de cinco (5)

módulos que coadyuvan a la interrelación de dicho sistema y
que los colectivos durante el año escolar 2018-2019
registren sistemáticamente su praxis y los procesos que
generan en los diferentes encuentros de estudio, con el
propósito de visibilizar los hallazgos, evidencias y prototipos
encontrados en la práctica de las enseñanzas. municipal y
circuital.

MÓDULO 1: SISTEMATIZACIÓN E INVESTIGACIÓN

SOBRE LA PRÁCTICA.
Consiste en el trabajo sobre métodos, instrumentos y
herramientas, que fortalezcan los procesos de:
Registro de información en cuanto a la actividad concreta.
Análisis y reflexión individual y colectivo de la práctica y
producción del conocimiento como aporte teórico.
Producción de síntesis a partir del análisis y reflexión
correspondiente con el área y línea de investigación y
formación, que orienten programáticamente el desempeño
de todos los actores del sistema educativo.

MÓDULO 2: CONGRESOS PEDAGÓGICOS.-

Es el espacio propiciado donde los diferentes actores del
Sistema Educativo muestran el resultado de su práctica
investigativa y sistematizada a partir del debate, la
socialización, la reflexión y el análisis en el marco de las
áreas y líneas de investigación, tomando decisiones de
manera individual y colectiva sobre aquellas situaciones que
están vinculadas directamente al ámbito de acción de
quienes las eligen para su abordaje. El Congreso Pedagógico
consta de cinco niveles:

El primer nivel está referido al ámbito escolar y se

desarrolla a partir de la “Jornada de Autoevaluación de la
vida institucional”, donde se realiza un proceso de
diagnóstico, caracterización y realización
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del plan institucional que tributa a los procesos de

investigación y formación que se desarrollan durante el año
escolar. A partir de los resultados de esta jornada se diseña
y elabora el plan de acción del Colectivo de Investigación y
Formación, así como el PEIC y PA.

El segundo nivel está referido al ámbito circuital,

donde las temáticas y problemáticas que han sido
seleccionadas en cada institución escolar son llevadas con
sus avances y abordaje ante el resto de las que conforman
el circuito, para su profundización en una dinámica de
intercambios, análisis y complementariedades que faciliten la
mayor acumulación de conocimiento sobre las mismas. En
este nivel se diseña y se construye un plan situacional de
investigación y formación, para generar puestas en común y
aproximaciones para la construcción de la red circuital.

El tercer nivel apunta hacia el ámbito municipal, para

ello, los participantes, quienes deben ser voceros y voceras
seleccionados en el nivel circuital, comparten el relato de la
experiencia de investigación y los avances que continúan
obteniendo en su proceso de investigación y formación
individual y colectiva con las propuestas del citado relato. En
este nivel se diseña y construye un plan situacional
intercircuitales de investigación y formación, para generar
puestas en común y aproximaciones para la construcción de
las redes intercircuitales.

El cuarto nivel concierne al ámbito estadal, aquí los

participantes son voceras y voceros seleccionados por el
colectivo en la instancia municipal para comunicar a través
de producción de relatos u otras manifestaciones
(seminarios, encuentros, ensayos ) así como compilación de
anécdotas, videos, libros, cuadernillos, librillos, las
experiencias de las redes intercircuitales.
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Además, sigue compartiendo reflexiones sobre sus prácticas,

saberes y sus determinaciones en cuanto a los problemas o
temas de interés y preocupación que han sido elegidos
desde los ámbitos intercircuitales siendo postulados como
temas de mayor atención y prioridad en el nivel estadal,
para luego concretarse en el Congreso Nacional.

El quinto nivel se vincula al ámbito nacional, para lo

cual asisten voceros y voceras seleccionados en el ámbito
estadal con las temáticas y problemáticas, que se han
venido desarrollando desde cada territorio, procesadas y
estudiadas en el nivel municipal y estadal, determinadas
como campos y aspectos de debate en todo el territorio
nacional. Se presentan ensayos, artículos, monografías,
textos, publicaciones, resultados, logros, avances y
propuestas surgidas en los territorios, y cualquier otra
expresión literaria, poética, ética y estética, entre otras de
las realidades importantes del contexto educativo, los cuales
deben dar lugar a reflexiones de mayor profundidad y de
contenidos que puedan presentarse a nivel internacional y/o
de cooperación con otras instituciones.

MÓDULO 3. JORNADAS PARA EL FORTALECIMIENTO

DE LA FORMACIÓN.

Se trata de realizar actividades formativas tales como:

cursos, talleres, seminarios, cine foros, conferencias,
videoconferencias, expresiones artísticas y literarias, entre
otras actividades. Todo esto dirigido al fortalecimiento de los
procesos de formación y trabajos de sistematización
inmersos en las líneas de investigación y formación,
enriqueciendo las experiencias surgidas del colectivo,
comunidad educativa y/o individuales con aportes teóricos,
metodológicos, conceptuales y estético
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lúdicos que dinamicen la producción y que respondan a las

necesidades de los actores del Sistema Educativo.

Estas jornadas, de autoformación educativa están

sustentadas en la Convención Única y Unitaria de las
Trabajadoras y los Trabajadores del Ministerio del Poder
Popular para la Educación 2018-2020, Cláusula 15,
Dedicación Docente, la cual señala que las cuatro (4) horas
de formación se cumplirán en los cinco (5) días de la jornada
laboral semanal, en coordinación con el Sistema Nacional de
Investigación y Formación Permanente del Magisterio
Venezolano y el Sistema de Supervisión y Evaluación
Educativa. Debe ser un plan permanente de educación
continua, dentro del tiempo dedicado para la investigación y
formación.

MÓDULO 4. INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DE

APOYO MUTUO Y EXPEDICIONES PEDAGÓGICAS.-

Es un conjunto de actividades de movilización, entre

instituciones educativas, circuitos escolares, municipios,
estados y a otros países, en el cual las maestras y los
maestros se desplazan compartiendo sus experiencias o
conociendo otras, en función de enriquecer las propias y de
apoyar procesos similares a los suyos, a través de redes de
intercambio y de sistematización que garanticen el
fortalecimiento de las líneas de investigación y formación.

Intercambio de experiencias de apoyo mutuo. Han sido

una herramienta para que los colectivos de investigación y
formación tengan la oportunidad de interactuar con sus
similares en diferentes contextos y nutrirse de las distintas
realidades sociales en las cuales se desempeñan sus
colegas.
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En la lógica de los intercambios de apoyo mutuo, los

colectivos de investigación y formación reflejan los principios
emancipadores de esta visión.
Solidaridad. Disponibilidad para encontrarse hermanadas y
hemanados, en función de cooperar, dispuestas y dispuestos
a mirarnos desde el aprendizaje mutuo.
Convivencia: Es el espacio para compartir desde la
fraternidad para el encuentro y el aprendizaje.
Transparencia: Es mostrar sin aparentar o simular lo que
no existe y lo que se está desarrollando con todos sus
elementos como contradicciones, con sus debilidades,
fortalezas, nudos y soluciones, lo que ha funcionado y lo que
no, así como el porqué.
Pertinencia: De acuerdo con lo que corresponde a la línea
de investigación y al desarrollo del proyecto, que apunta a
los objetivos de la formación, la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela el Plan de la Patria, la Ley Orgánica
de Educación y el Sistema Nacional de Investigación y
Formación Permanente del Magisterio Venezolano.

Expediciones Pedagógicas: Se trata de las acciones

planificadas en conjunto con los colectivos, a fin de
establecer rutas o recorridos que diseñan y trazan las
docentes y los docentes, las organizaciones y los estudiantes
de las distintas regiones que van a recibir a las
expedicionarias y los expedicionarios. Están compuestas por
los proyectos, prácticas o actividades que desde la región se
consideran como significativas, relevantes e innovadoras a
nivel pedagógico/educativo y que aportan en la construcción
y fortalecimiento de la educación pública, popular,
democrática y emancipadora.
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los recorridos se pueden visualizar las experiencias

pedagógicas que desarrollan y profundizan la relación
escuela-comunidad, la construcción y legitimación de
políticas públicas cada vez más justas, donde el
protagonismo de las comunidades educativas o de algunos
de sus actores como las docentes, los docentes, las madres,
los padres o las y los estudiantes se encuentren en espacios
de aprendizaje. Además, se vinculan a las rutas, todos
aquellos ejercicios que propenden por el cuidado del
territorio, por la solución de problemas de la comunidad o
que cambian las relaciones al interior de las escuelas en un
sentido democrático y liberador.
En cada ruta hay momentos de diálogo y observaciones,
momentos para la escucha y el intercambio, propiciando
también el reconocimiento del territorio en el que hacen vida
las instituciones educativas visitadas. Asimismo, es parte de
la ruta el tener espacios de reflexión y elaboración de lo
vivenciado para dar lugar, al final, a un informe con la
presentación de lo conocido y sentido.
Se busca que las expedicionarias y los expedicionarios
trabajen sobre algunos ejes que permitan la descripción de
las experiencias vividas, el análisis y la reflexión, que
describan las experiencias relevantes; que analicen sus
aspectos pedagógicos, alcances y límites, que den cuenta de
los aportes reales o potenciales a una pedagogía
emancipadora nuestroamericana y que permitan ir
conceptualizando lo construido en la propia observación y
vivencia. No se trata de un recorrido sin planificación, sino
de una propuesta que se plantea preguntas y dispone de
herramientas metodológicas para la sistematización de la
experiencia.

MÓDULO 5. PUBLICACIONES.-
Dedicado a garantizar la socialización y difusión de los
trabajos de investigación
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INSTRUCCIÓN
producto de la sistematización partiendo Nº4
de la estructura
metodológica normada en los programas de formación y del
REGISTRO DE LOS
desarrollo programático de los módulos señalados, que
PROCESOS DE
producen las trabajadoras y los trabajadores de educación.
INVESTIGACIÓN Y
FORMACIÓN.
Con estas instrucciones se
A través de este módulo se busca que los productos de la
aspira generar a nivel
sistematización se conviertan en conocimientos pertinentes
nacional, estadal, municipal y
para la acción en los ambientes de aprendizaje,
parroquial, redes
en de la
supervisión, organización y dirección,
aprendizaje y aquela promuevan
vez, sean
productos acreditables por universidades
la venezolanas.deEn el
transformación la
desarrollo de estos módulos se aspira que
práctica se mantengan
educativa las
para
condiciones metodológicas e idoneidad
obtener que garanticen
nuevos la
producción de sus creaciones y conocimientos.
la publicación de Selospretende
centros
locales, orientados por los responsables
garantizar adelaslos CRIFMV y
comunidades
CLIFMV y publicados de aprendizaje
en la de página:
forma
www.araguaney.cenamec.gob.vepermanente y con resultados
de los procesos de
investigación (ensayos,
estudios monográficos,
trabajos de grado, y
cualquier otra publicación y
prototipo de interés y del
conocimiento, conservando la
responsabilidad individual y
colectiva de la autoría de los
mismos), emanados de estas
relaciones han de ser
publicados en la Red
Venezolana de Investigadores
Educativos (REDVIE) del
Sistema Nacional de
Investigación y Formación del
Magisterio Venezolano,
www.araguaney.cenamec.
gob.ve
 Instrucción Viceministerial N° 6 || Pág. 14

Para ello, estas comunidades la mediación cognitiva y el

de aprendizajes, deben estar aprendizaje, así como
registradas en el sistema orientar la ejecución de los
REDVIE, para programas de investigación
reconocimiento de los y formación, la instancia
estudios libres por las territorial, Circuitos
universidades pertinentes, Educativos, de gestión
mantener registros de estas popular, las redes de
producciones confiables y investigación y desarrollo de
comunicación permanente las universidades y cualquier
con el responsable de otro centro de investigación
formación institucional e innovación tecnológica
articulado con los CLIFMV y territorial.
estos a su vez tener base de
datos en los CRIFMV para la En el marco del Sistema de
validez y aprobación de las Investigación y Formación,
diferentes investigaciones los CRIFMV y CLIFMV deben
realizadas durante todo el incorporar progresivamente
año escolar (continuo), para las demandas formativas de
su respectiva publicación. todas las trabajadoras y
todos los trabajadores
INSTRUCCIÓN Nº5 educativos, a través de las
VINCULACIÓN CRIFMV – líneas de investigación
CLIFMV- CURRICULO- (CURRÍCULO, GESTIÓN
SUPERVISIÓN ESCOLAR, CLIMA ESCOLAR,
DESEMPEÑO
Las y los responsables de los INSTITUCIONAL,
SUPERVISIÓN, ESCUELA,
CRIFMV y CLIFMV, así como
FAMILIA Y COMUNIDAD,
la jefatura de la División de
CARRERA DOCENTE,
Formación de las Zonas
EDUCACIÓN Y TRABAJO,
Educativas, División de
PEDAGOGÍA CULTURAL E
Supervisión, enlaces,
INTERCULTURALIDAD,
tutores, asesores,
EDUCACIÓN Y ECOLOGÍA,
facilitadores, deben diseñar
EDUCACIÓN POPULAR
planes estadales y
ESCUELAS RURALES,
circuitales que articulen el
INFRAESTRUCTURA
acompañamiento,
ESCOLAR,
 Instrucción Viceministerial N° 6 || Pág. 15

EDUCACIÓN INTEGRAL DE enviada en digital a los

LA SEXUALIDAD E CLIFMV y el registro general
IGUALDAD Y EQUIDAD DE al CRIFMV. Este documento
GÉNERO, PENSAMIENTO debe poseer datos de los
PEDAGÓGICO participantes y el vocero-
NUESTROAMERICANO, responsable de formación.
CULTURA Y DEPORTE, (Nombres y apellidos,
RECURSOS PARA EL cédula de identidad,
APRENDIZAJE, TECNOLOGÍA teléfono, correo,
E INNOVACIÓN, GESTIÓN dependencia educativa,
ADMINISTRATIVA DE cargo nominal y funciones).
INSTITUCIONES En virtud a lo antes
EDUCATIVAS, EDUCACIÓN señalado, se plantea
PRODUCTIVA, E caracterizar las siguientes
INTEGRACIÓN DE LA acciones de trabajo la
FAMILIA AL PROCESO orientación planificada en el
EDUCATIVO). contexto del ámbito
territorial:
INSTRUCCIÓN Nº6

CONTEXTUALIZACIÓN Y
CARACTERIZACIÓN DE Elaborar el Plan Estratégico
LOS SUJETOS estadal, municipal, circuital
TERRITORIALES DEL e institucional para la
SISTEMA DE ejecución de estas
INVESTIGACIÓN Y instrucciones.
FORMACIÓN.
Constituir Colectivos de
Al inicio del año escolar Investigación y Formación
2018-2019 (mes de en todos los planteles y
septiembre), todos los centros educativos del país.
grupos de colectivos de
Activar cada uno de ellos
investigación y formación
con la jornada de
deben estar representados y
“Autoevaluación de la vida
formalizados con su
institucional“.
respectiva acta de
constitución, para ser
 Instrucción Viceministerial N° 6 || Pág. 16

Registrar formalmente a los INSTRUCCIÓN Nº7

voceros y las voceras de los
VISION COLECTIVA
Colectivos de Investigación y
Formación, así como sus
En conformidad con lo
colectivos en los CLIFMV
descrito en el “Sistema de
Trabajo a través de
Acompañar a los Colectivos
Instrucciones”definido por
de Investigación y
este Viceministerio, y según
Formación sistematizando su
lo dispuesto en la Cláusula
práctica, participando en
15 de la Segunda
Jornadas de debate,
Convención Colectiva Única
intercambio de información,
y Unitaria de las
y en los Congresos
Trabajadoras y los
Pedagógicos circuitales, Trabajadores del Ministerio
municipales, estadales, del Poder Popular para la
realizando intercambio de Educación 2018-2020, y la
experiencias y apoyo mutuo, Gaceta Oficial de la
desarrollando publicaciones República Bolivariana de
y socializando sus Venezuela de fecha 8 de
experiencias todo esto en junio de 2017 Número
acompañamiento del Centro 41.168; se orienta para su
Local de Investigación y cumplimiento, registro,
Formación. evidencia, e información a la
Dirección General de
Sistematizar los logros, Investigación y Formación
avances, resultados e Docente, CENAMEC –
innovaciones obtenidos en Sistema Nacional de
los procesos desarrollados, a Investigación y Formación
través de estas líneas de del Magisterio Venezolano,
acción a nivel estatal, Zonas Educativas, División
municipal y circuital. de Investigación y
Formación, División de
Supervisión, Centros
Regionales y Locales
 Instrucción Viceministerial N° 6 || Pág. 17

en el territorio nacional, cooperar en la direccionalidad de las

políticas del ministerio dirigidas a la formación y
mejoramiento de la calidad educativa del magisterio.

Viceministra de Educación
Según Decreto N° 3.533; publicado en Gaceta Oficial de la
República Bolivariana de Venezuela
N° 41.438 de fecha 12/07/2018

Esquina de Salas a Caja de Agua, Edif. Sede del MPPE, Parroquia

Altagracia. Dtto. Capital, Caracas – Venezuela.
Telf.: (+58-212) 5964111 / http://www.me.gob.ve/