Curso Comunikarte 
Trastorno Especifico del Lenguaje 

TRABAJO GRUPAL N°1

“TRASTORNO ESPECIFICO DEL LENGUAJE”

Integrantes:

Francisca Acosta Hernández

Gisselle Burgos Herrera
Katalina Campos Sapunar
Nicole Silva Mancilla
Simón Mora Rodriguez
Joselyn Araya Lagos
Constanza Peñaloza
Andrea Zegpi Núñez
Adela Waman Moraga
Camila Arancibia Saavedra
 
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RESOLUCIÓN DE CASO N°1

Preguntas y respuestas

1. ¿Podría sospechar de un caso de TEL con Javier? Fundamente su respuesta.

Sí, a pesar de que los antecedentes son escasos, se puede sospechar que Javier presenta
TEL, principalmente, por los signos clínicos que están afectando el lenguaje oral, a nivel
expresivo presenta un lenguaje ininteligible al mencionar en el caso que “no se le entiende
lo que habla”, además, aún no adquiere el proceso de lecto-escritura pese a estar
terminando de cursar 1ero básico, con 7 años de edad, lo cual podría indicar que están
afectadas las funciones neuropsicológicas, además de los niveles del lenguaje. Junto a lo
anterior, la profesora indica que debe repetirle la instrucción más de una vez para que
realice una tarea. De acuerdo a lo señalado, se puede hipotetizar que presenta dificultades
tanto en la vertiente comprensiva como expresiva a nivel fonológico y morfosintáctico que
como consecuencia podría estar afectando el nivel semántico.

2. ¿Javier presenta síntomas de comorbilidad típicos del TEL? ¿Cuáles?

Sí, puesto a que de acuerdo a los datos entregados en el caso clínico, se describe al
estudiante como un niño inquieto, distraído, con dificultades en la lecto-escritura y que
necesita de la repetición de instrucciones que se podrían asociar al déficit atencional,
trastorno que se presenta en menores que comienzan con actividades de gran carga verbal
(como sucede en 1º básico). Las dificultades mencionadas pueden ser secundarias a las
dificultades en la comprensión del lenguaje o pueden presentarse por un TDA/H en
comorbilidad.

3. ¿De acuerdo a la descripción del caso, habría algún factor que a Ud. le
interesaría estudiar con mayor precisión para establecer con mayor precisión
su hipótesis diagnóstica?

Para confirmar la hipótesis diagnóstica es necesario estudiar el desarrollo lingüístico

(principales hitos), el contexto/ambiente familiar, social y educacional Puesto a que Javier
es el menor de cuatro hermanos, es necesario indagar los antecedentes familiares,
considerando: la existencia de algún trastorno que pueda presentar alguno de los hermanos
o integrante de la familia (principalmente Trastorno del lenguaje, Trastorno del habla o
Trastorno del aprendizaje); la relación emocional y conductual de los padres entorno a los
hijos; cómo se relaciona Javier en el colegio con sus compañeros y profesores, ya que
comúnmente los niños con TEL presentan dificultades en la interacción social por las
limitaciones lingüísticas, estableciendo un menor contacto con los compañeros, su entorno y
afectando el desarrollo socioemocional (tanto en el aula como en actividades al aire libre).
 
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Es fundamental la evaluación que permita determinar el perfil lingüístico (considerando las

distintas dimensiones y niveles), de habla y cognición mediante evaluaciones formales
como informales, además de la utilización de tests estandarizados que permitan precisar el
nivel comprensivo y expresivo que presenta el estudiante.

4. Si Ud. piensa que Javier tiene TEL ¿Cuál subtipo clínico sería? Fundamente su
respuesta.

El subtipo de TEL que presenta Javier sería mixto. Las alteraciones en la vertiente
comprensiva, de acuerdo a la información entregada en el caso, se caracterizan por la
repetición de instrucciones al momento de realizar alguna tarea y por la dificultad que
presenta en la adquisición de la lecto-escritura en el periodo de finalización del 1er año
básico, considerando que el nivel fonológico (conciencia fonológica) y morfosintáctico es
fundamental durante este proceso. Mientras que la vertiente expresiva estaría afectada por
las dificultades en el lenguaje oral, al referir que “no se le entiende lo que dice”. Sin
embargo, es importante evaluar si la afectación es lingüística o si también existe una
afectación del habla.

5. Si Ud. quisiera corroborar una eventual carga hereditaria en el caso de Javier,

¿Qué cosas debería indagar?

El TEL es un trastorno evolutivo del neurodesarrollo que en algunos casos presenta un

componente genético. Diferentes estudios apuntan hacia una mayor probabilidad de
desarrollar TEL en niños con antecedentes familiares de trastornos del lenguaje. Por lo
anterior, es fundamental en la anamnesis indagar sobre los antecedentes lingüísticos (perfil
de los hitos más importantes: adquisición de la primera palabra, formulación de holofrases y
oraciones con sus distintos componentes, adquisición de la lectoescritura y rendimiento
académico), desarrollo psicomotor, académicos y mórbidos de los hermanos, los padres y
los familiares cercanos, considerando el retraso en el desarrollo evolutivo y/o la presencia
de algún trastorno.

6. ¿Qué le haría pensar a Ud. que Javier tiene problemas de memoria de

trabajo?

Las dificultades que presenta Javier para la adquisición de la lectoescritura son un indicio de
que la memoria de trabajo está afectada, ya que esta última cumple un rol fundamental
durante este proceso al ser la encargada del almacén léxico, el repertorio fonológico y la
fluidez articulatoria. Además, la memoria de trabajo en la lectoescritura permite llevar a cabo
la decodificación y comprensión correcta de estímulos visuales (lectura) y auditivos (lectura
en voz alta). Otro antecedente que señala que la memoria de trabajo presenta alteraciones
es la dificultad que tiene el estudiante en la retención de la información cuando la profesora
le entrega instrucciones en la realización de alguna tarea en la sala de clases, capacidad
que requiere del almacenamiento, codificación y acceso a la información requerida.
 
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