SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACION: “ COMPARTIENDO MÁS QUE LA UNIDAD”

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1 GRADO: 4° SECCION: B

2.2 AREA: Matemática
2.3 DOCENTE RESPONSABLE: Rosa Ana Pimentel Dioses.
2.4 PRACTICANTE: Any Carolina Revilla Fernández.
2.5 FECHA: / /2019

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACION
 Establece relaciones entre  Identifica los Lista de Cotejo.
RESUELVE datos y una o más acciones dos tipos de
PROBLEMAS DE de fraccionar. fracciones.
CANTIDAD  Establece relaciones entre
datos y acciones de partir  Grafica
una unidad. fracciones
 Traduce cantidades a
 Expresa con diversas mixtas.
expresiones
representaciones y len-
numéricas.
guaje numérico (números,  Expresa
 Comunica su signos y expresiones ejemplos de
comprensión sobre los verbales) su comprensión fracciones.
números y las de:
operaciones.
La fracción como parte-  Utiliza
 Usa estrategias y todo (cantidad discreta o material
procedimientos de continua)
estimación y cálculo. concreto para
 Emplea estrategias y representar
 Argumenta procedimientos como:
fracciones.
afirmaciones sobre las Estrategias para
relaciones numéricas representar fracciones
y las operaciones.  Brinda
 Identifica las fracciones ejemplos de la
homogéneas y vida
heterogéneas, propias e
cotidiana.
impropias y mixtas
además las explica con
ejemplos concretos.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES
Orientación al bien Respeta las opiniones de sus compañeros (as).
común
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se necesitarán en

esta sesión?
 Escribo en un papelote el problema.  Papelotes y plumones.
 Fotocopiar y recortar los anexos.  Hojas bond A4.
 Tijera
 Elaboro una ficha práctica sobre Fracciones.  Goma
 Elaborar materiales.  Imágenes
 Fichas

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS

INICIO  Saludo amablemente a los niños y niñas.

 Recojo los saberes previos de los niños y las niñas conversando

sobre la sesión anterior.

 Pego en la pizarra una imagen de pizza y de una torta.

 Realizo la siguiente pregunta: ¿Ambos productos se podrán

dividir en partes iguales?

 Si hiciéramos un compartir y los dividimos según la cantidad de

grupos:

 ¿Cuánto comería cada grupo?

 ¿Qué números podemos usar para representar las partes de
un todo?
  Concluyen que al realizar actividades de reparto, las fracciones
pueden ser de gran ayuda para representar con una expresión
matemática la cantidad que le tocó a cada uno.

 Comunico el título de la sesión: “COMPARTIENDO MÁS QUE

LA UNIDAD”.

 Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a representar

fracciones mixtas.

 Recuerda a los niños y las niñas que para trabajar en un ambiente

favorable todos tienen que colaborar cumpliendo las normas de
convivencia:

 Mantener el orden
 Cuidar el material didáctico.
DESARROLLO

 Planteo un problema

Para un compartir se compraron tortas del mismo tamaño y botellas

de refresco de la misma capacidad. Al final de la fiesta quedaron las
siguientes tajadas de torta y vasos de refresco:

Si ocho tajadas forman una torta y seis vasos llenan una botella de
refresco, ¿cuántas tortas y botellas de refresco han quedado?
 Realizo algunas preguntas: ¿qué se realizó?, ¿qué se compró para
el compartir?, ¿cuántas tajadas hay en la mesa?, ¿cuántos vasos de
refresco hay en la mesa?, ¿qué están preguntando?

 Motivo para que piensen en un plan a fin de responder las

preguntas, entrega a cada equipo 10 cuadrados del mismo tamaño
y 13 círculos. Luego promueve en los estudiantes la búsqueda de
estrategias para responder cada interrogante.

 Ayudo a los niños y niñas planteando estas preguntas:

 ¿Los cuadrados y círculos pueden ayudar a representar la

situación?, ¿cómo?
 ¿Qué se puede usar para representar las tajadas de torta?
 ¿Qué material se puede usar para representar los vasos de
refresco?

 Sugiero usar los cuadrados como las tajadas de torta y los círculos
como los vasos de refresco debido a la cantidad recibida.

Primero, empieza con las tajadas de torta,

 Pregunto:
 ¿Cuántas tajadas forman una torta?
 ¿Cómo podemos formar una torta?

Concluyen que deben juntar 8 fichas para formar una torta.

Luego de que hayan culminado

 Pregunto:
  ¿Cuántas tortas se formaron?
 ¿Sobraron tajadas?
 ¿Cómo se pueden representar esas tajadas en relación a
una torta entera?

 Pido que usen los círculos como vasos de refresco: ¿cuántos vasos
de refresco llenan una botella?

Concluyen que deben juntar 6 fichas para formar una botella.

 Pregunto:
¿Cuántas botellas se pudo haber llenado?
¿Sobraron vasos?
¿Cómo se puede representar esos vasos que sobraron en relación
a la botella entera?
 Organizo los gráficos en la pizarra.

 Indico que deben formalizar en su cuaderno tomando nota de la

situación problemática y algunas ideas sobre números mixtos.

 Preciso que se pueden usar los números mixtos para hacer

referencia a cantidades conformadas por una parte entera y una
fracción.

 Entrego una ficha práctica. (Anexo 1)

 Reflexiono con los estudiantes sobre el significado del número

mixto como otra forma de representar cantidad y que les puede
servir para resolver problemas de la vida diaria.

 Pregunto:
  ¿De qué forma resolvieron la situación problemática?
 ¿Qué materiales usaron para resolver el problema?
 ¿Cómo los usaron?

CIERRE  Realizo las siguientes preguntas:

 ¿Qué aprendimos el día de hoy?
 ¿Qué dificultades tuvimos?

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Tuvieron dificultades?
 ¿Cómo las superaron?

VII. BIBLIOGRAFÍA

Del docente:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular Nacional. Ministerio de
Educación. MINEDU. Lima-Perú.

 Ministerio de Educación del Perú. (2015). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden
nuestros niños y niñas? IV ciclo. Área Curricular Matemática. 3°er y 4.° grados de
Educación Primaria.

 Ministerio de Educación (2016). Sesiones de aprendizaje. Compartiendo más que la

unidad. 4° to grado. MINEDU. Lima-Perú.
VIII. ANEXOS

ANEXO 1
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN Lista de Cotejo

 E Establece relaciones entre  Establece relaciones entre datos y  Expresa con diversas
datos y una o más acciones de representaciones y lenguaje
acciones de partir una unidad.
fraccionar. numérico (números, signos y
DESEMPEÑOS
expresiones verbales) su
comprensión.

ESCALA DE EVALUCION
1 2 3 1 2 3

NOMBRES Y APELLIDOS

ARBOLEDA
PORTOCARRERO JHOSMEL
SMITH
BALDERA ALBARRAN
ANTHONY GABRIEL

BRAVO MIRANDA JHOSUA

SAÍ

CAICEDO SAMPEN
JHONATAN EFRAIN

CASTRO IPANAQUE
ALONDRA LILIANA
CAJUSOL FERNANDEZ
LUIGUI ALEXANDER
CERRON PINTADO DAYRA
FARES
CHAVESTA CAICEDO ROSA
MARIA

CUEVA DIAZ ADRIANA

NICOLE
DAVILA
CARRILLOPATRICK
JEANPOOL
ESTELA TUANAMA YURI
MAELA

GARCIA DIAZ ANDY SMITH

GARCIA VILLALOBOS
JESUS ANGEL
GONZALES SANCHEZ
JESUS DAVID

HERNANDEZ MONTALVO
JUAN DANIEL

HUANCA HURTADO LUIS

HUAMAN MEJIA
SEBASTIAN ISACC
IGLESIA CRIOLLO CESIA
DANIELA
LLAUCE LOZANO ASTRID
DAYANA
MALCA MANAYAY
XIOMARA SOLEDAD

PINEDO PARRA ANGEL

NICOLAS
POMPA CASAS ANGHELA
MARICIELO

RAMOS FLORES ANGHIE

NOEMI
SANCHEZ GUERRERO
JHORDAN
SANTOS CHELA DAYANA
RUBY
TEREN FLORES MARILYN
FERNANDA

1 Logrado.

2 Logrado, con ayuda de la

docente practicante.

3 No logrado.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN Lista de Cotejo

 Emplea estrategias y  Realiza afirmaciones sobre las

procedimientos como:
equivalencias entre fracciones y las
DESEMPEÑOS Estrategias para representar
explica con ejemplos concretos.
fracciones

ESCALA DE EVALUCION
1 2 3 1 2 3

NOMBRES Y APELLIDOS

ARBOLEDA
PORTOCARRERO JHOSMEL
SMITH
BALDERA ALBARRAN
ANTHONY GABRIEL

BRAVO MIRANDA JHOSUA

SAÍ

CAICEDO SAMPEN
JHONATAN EFRAIN

CASTRO IPANAQUE
ALONDRA LILIANA
CAJUSOL FERNANDEZ
LUIGUI ALEXANDER
CERRON PINTADO DAYRA
FARES
CHAVESTA CAICEDO ROSA
MARIA

CUEVA DIAZ ADRIANA

NICOLE
DAVILA
CARRILLOPATRICK
JEANPOOL
ESTELA TUANAMA YURI
MAELA

GARCIA DIAZ ANDY SMITH

GARCIA VILLALOBOS
JESUS ANGEL
GONZALES SANCHEZ
JESUS DAVID

HERNANDEZ MONTALVO
JUAN DANIEL

HUANCA HURTADO LUIS

HUAMAN MEJIA
SEBASTIAN ISACC
IGLESIA CRIOLLO CESIA
DANIELA
LLAUCE LOZANO ASTRID
DAYANA
MALCA MANAYAY
XIOMARA SOLEDAD

PINEDO PARRA ANGEL

NICOLAS
POMPA CASAS ANGHELA
MARICIELO

RAMOS FLORES ANGHIE

NOEMI
SANCHEZ GUERRERO
JHORDAN
SANTOS CHELA DAYANA
RUBY
TEREN FLORES MARILYN
FERNANDA

4 Logrado.

5 Logrado, con ayuda de la

docente practicante.

6 No logrado.