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PROGRAMACION ANUAL
ÍNDICE
2. CONTENIDOS
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4. METODOLOGÍA
Nuestra metodología se basa en el ABP, (Aprendizaje basado en Proyectos),
Los niños y niñas de Educación Infantil son los principales protagonistas del
Proyecto y artífices de su desarrollo. Los Proyectos proporcionan al alumnado la
oportunidad de adquirir gradualmente una serie de conocimientos, y sobre todo
una serie de habilidades y actitudes que no suelen tener demasiada presencia
en los métodos tradicionales de enseñanza.
El alumnado de este modo, comenzará paulatinamente a:
● Asumir responsabilidades.
● Desarrollar la creatividad.
● Tomar un papel activo en su aprendizaje.
● Tomar decisiones y cooperar con sus compañeros/as.
● Valorar su propio aprendizaje y el de sus compañeros/as para identificar áreas
de mejora.
● Exponer sus opiniones, saber que son tenidas en cuenta y saber escuchar a
las demás personas.
● Desarrollar la iniciativa
● Establecer conexiones entre lo aprendido y el mundo real.
● Integrar conocimientos.
● Aprender de los errores.
● Adaptarse a los cambios.
● Planificar recursos y gestionar el tiempo.
● Identificar oportunidades.
● Adoptar una actitud positiva en general.
● Reforzar su autoestima.
Las profesoras, con un papel muy específico y motivador, contribuyen al
desarrollo de estos conocimientos y capacidades, siendo:
· Dinamizadoras, con el fin de que todos los niños/as participen en el desarrollo
de las actividades de cada tarea.
· Motivadoras del alumnado y las familias para conseguir la máxima participación
e implicación y mediador en las intervenciones y producciones del alumnado.
· Serán generadoras de preguntas para orientar la reflexión y la exposición de
ideas.
· Actuarán como parte integrante y activa, acompañarán a los niños/as en el
desarrollo de las actividades propuestas a lo largo del Proyecto y controlarán el
seguimiento de las mismas.
· Deberán ser un evaluador continuo, tanto de sí mismas como de las
actividades, tareas y juegos planteados para poder estar seguras de responder a
las necesidades, intereses e ideas previas de su alumnado.
· Guiarán y facilitarán la realización de actividades y las experiencias
significativas, relacionadas con las necesidades, intereses y potencialidades de
los niños/as.
aprendizaje que tengan sentido para ellos y ellas, partiendo de sus intereses,
demandas, necesidades y expectativas.
· Participativa y Cooperativa: Usando técnicas que hagan al grupo construir su
propio aprendizaje, y fomentando el trabajo en equipo. En el Proyecto se
pretenden desarrollar en el alumnado hábitos de trabajo en equipo, solidaridad
entre compañeros/as, y fomentar la autonomía del alumnado en su proceso de
aprendizaje. Para ello se trabajará la interdependencia positiva, interacción cara
a cara, la responsabilidad individual / exigibilidad personal, habilidades
interpersonales y de grupo y el autoanálisis del trabajo del grupo.
· Activa: Atendiendo a los múltiples aspectos que favorecen un adecuado clima
de participación en el aula que permita al alumno/a ser el protagonista de su
propio aprendizaje: experimentar, investigar, expresarse, preguntar...; esto es,
asegurar la integración activa de todos/as en la dinámica general del aula y en la
adquisición y configuración de los aprendizajes.
· Vivencial y motivante: dirigiéndose al grupo y a la persona en todas sus
dimensiones. Se aprende desde las propias experiencias, lo cual facilita la
motivación del alumnado.
· Lúdica: Basándose en el juego como una forma habitual de interacción en los
niños/as, que les permite conocer y aprender el mundo que les rodea, a la vez
que les propicia crear fantasías, resolver conflictos y compartir
responsabilidades, ayudando en definitiva a la construcción de la propia
identidad
Así mismo consideramos que:
● Aprender no sólo es almacenar información, hay que relacionarla e
interiorizarla.
● El aprendizaje es experiencia, todo lo demás es información.
● Equivocarse no es motivo de fracaso sino el camino para descubrir la vía
correcta, los errores tienen un papel fundamental en el aprendizaje, esto
favorecerá la autoestima del alumnado, condición indispensable para el
aprendizaje
● El papel del profesorado no es sólo enseñar, también es favorecer las
condiciones para aprender, dotando al alumnado de oportunidades para la
reflexión y la autoevaluación.
● El trabajo por proyectos favorece la individualidad de la enseñanza porque
respeta el ritmo de aprendizaje, ayuda a conectar los nuevos aprendizajes con
sus conocimientos previos y permite aprender de y con el resto de personas.
● Integra la teoría con la práctica en actividades siempre contextualizadas a los
intereses de cada estudiante.
La asamblea
Es la primera actividad de la mañana y de ella depende la organización
de toda la jornada escolar. Se realiza en gran grupo y disponemos de una zona
de corcho. En la Asamblea se distinguen:
4.2. MATERIALES
Consideramos materiales todos aquellos recursos que pueden ser
utilizados en el aula con una finalidad educativa:
6. Materiales audiovisuales
• Ordenador y elementos asociados al mismo: impresora, cañón proyector,
PDI, webcam, reproductor de CD, programas informáticos...
• Cámara digital de fotografía, cámara de vídeo, películas de DVD…
• Aula Dinámica Rincones tecnológicos
7. Materiales impresos
Los niños dispondrán de los materiales para el Proyecto de las
elaborados e impresos por las propias tutoras, los materiales de apoyo uy la
Biblioteca del centro
Objetivos
Medidas ordinarias
Las estrategias de organización respecto a espacios, materiales, tiempo,
agrupamientos, actividades, evaluación…se coordinarán entre el profesorado
Evaluación
▪ COMPETENCIAS
Pretendemos potenciar:
▪ LECTO-ESCRITURA
La lecto-escritura se trabaja integrada en los Proyectos.
▪ ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Fiestas y actividades conjuntas:
5. TEMPORALIZACIÓN
6. EVALUACIÓN