Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma •
Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico ESTANDAR Números y sistemas CURRICULAR de numeración 1.1.1. Lee, APRENDIZAJE ESPERADO: • Uso de la descomposición escribe y Produce, lee y escribe números de números en unidades, compara hasta de cuatro cifras. decenas, centenas y números unidades de millar para naturales de resolver diversos problemas hasta cuatro cifras Sesiones ¿LOS NUMEROS SE DESCOMPONEN? 1-5
Estrategias de enseñanza-aprendizaje
INICIO: NOTACIÓN CIFRADA
Un niño escribe la siguiente cantidad, utilizando estas instrucciones. Escribe un número cuyo: -Dígito de las unidades es 5. -El dígito de las Unidades de Millar es uno más que el dígito de las unidades. -El dígito de las centenas es 7. -El dígito de las decenas es el mismo que el de las centenas. respuesta: 6775 DESARROLLO: Recordar la tabla de valor posicional y escriban el siguiente numero: 4 Unidades de Millar + 9 centenas + 4 decenas + 7 unidades 4 UM+ 9C+ 4D + 7U = 4 947 y se lee cuatro mil novecientos cuarenta y siete Explicar que se esta manera de escribir los números se llama notación cifrada e indica el lugar que ocupa en la tabla de valor posicional cada digito que compone el número. Realizar ejemplos: NOTACIÓN CIFRADA Número Lectura 7UM + 3C +5D+0U 7 350 Siete mil trecientos cincuenta. 3D + 7U + 4C +8 UM 5U + 5C + 0UM + 3D 2UM + 4D +7U + 6C CIERRE: Escribe lo que entendiste de la clase y realizar los siguientes ejercicios de tarea. Las evidencias los ejercicios que realizan los alumnos, ya que tienen que saber las posiciones de las cifras y su valor. INICIO: NOTACIÓN DESARROLLADA Contesten a la siguiente situación: Lupita resto 940 -138 ¿la respuesta es mayor o menor que 800? Realiza el cálculo de manera mental. DESARROLLO: Recordamos la tabla de valor posicional y resolvemos la siguiente situación, Emiliano va al banco a cambiar un cheque con la siguiente cantidad $8, 569. La empleada tiene en caja billetes y monedas de $1000, $100 $ 10 y monedas de a $1, escribe ¿Cuántas billetes y monedas recibió Emiliano? Con este problema se pretende que los niños empiecen a comprender la descomposición de los números y su aplicación en la vida cotidiana. Explicaran que procedimiento siguieron: llegaran al resultado siguiente 8 billetes de $1000 = 8000 5 billetes de $100= 500 6 monedas de $10= 60 9 monedas de $1= 9 Contesten a la cuestión ¿8000+500+60+9 = 8 569? ¿Podríamos mencionar que es una forma de descomponer a él número? Comparar la cantidad en la tabla de valor posicional UM C D U Con la tabla observaremos que la posición 8 0 0 0 de los dígitos en la tabla le da un valor en 5 0 0 unidades y que de esta manera se puede 6 0 descomponer un número y se le llama 9 notación desarrollada.
Realiza los siguientes ejercicios:
CIERRE: Anota en la libreta lo más importante de la clase.
Realizar el siguiente ejercicio de tarea: INICIO: Revisar la tarea y aclarar dudas Resuelvan la siguiente situación: bruno tiene la siguiente cantidad de estampas del mundial 6 425 y Kevin tiene 6 000 + 400 +50 + 2 ¿Quién tiene más estampas? Recordar como sabemos que un número es mayor que otro a través de la comparación de cada posición, también recordar los signos < menor que, > mayor que, = igual que. DESARROLLO: Realizar la siguiente actividad:
Cierre escribe si te es fácil comparar los números de 4 cifras.
Evaluación de los temas vistos para saber la aplicación de los aprendizajes esperados. De pendiendo de la evaluación se seguirá reafirmando los temas o se pasara a otro tema.