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Resumen
La presente investigación, tiene como finalidad: determinar el
comportamiento de los niños con Trastorno por Déficit de Atención e
Hiperactividad (TDAH) en la escuela Básica Pbro. Rafael María Villasmil y
lograr una integración completa en su ambiente escolar. Diagnosticar la
situación actual con relación a la actitud del personal docente encargado de
la formación académica con respecto a un niño en edad escolar que presenta
el trastorno de déficit de atención con hiperactividad. Conocer la formación y
conocimientos de la maestra referente al déficit de atención con o sin
hiperactividad, Conocer la relación entre todos los niños del salón, esto
implica: niños con déficit de atención y alumnos regular, Indagar la relación
del niño con déficit de atención y sus padres o en su lugar sus
representantes. En esta línea, el principal déficit de los niños hiperactivos
consiste en su incapacidad para mantener la atención y su impulsividad
restando importancia a la actividad excesiva ya que ésta, a diferencia de la
atención, mejora con la edad. Se describirá el tipo de metodología y el
enfoque, con los cuales se desarrolló la investigación, este trabajo se realizo
con el método cualitativo, porque ofrece una variedad de características que
permiten adaptarse de mejor manera a la investigación, tal y como fueron, la
obtención inmediata de la información en su ambiente natural como en el
salón de clases, Se logro motivar al alumno, para que se integrara y
participara en las actividades en el ambiente de aprendizaje, disminuyendo
así su déficit de atención por medio de las actividades como
juegos didácticos, dibujos, dictado, ejercicios de concentración y relajación.
Introducción
En todos los grupos de niños, siempre hay uno que casi nunca se
sienta tranquilo. Fácilmente y con frecuencia se distrae, se pone nervioso,
tiene la mirada perdida y su mente empieza a divagar. Este niño provoca la
siguiente reacción predecible de los adultos: "¿Por qué no te sientas
tranquilo y prestas atención?" en la escuela, el niño es muy listo pero que a
menudo dispersa la clase posiblemente nunca aprenderá a escuchar ni hacer
lo que las demás personas hacen tan fácilmente – prestar atención.
Si bien es sabido que la conducta del ser humano es una de las
conductas mas estudiadas, dado que el comportamiento es el motor de
una sociedad o quien delimita si entra o no a un circulo social en especifico,
la conducta es muy importante ya que depende de ella muchos factores que
pueden marcar la vida de la persona al relegarla ya sea de un trabajo, de un
club o porque no de un círculo de amistades, es por ello que en este trabajo
se muestra especial interés en incursionar en la conducta del niño, ya que
como es la primera etapa de desarrollo humano es donde se puede
encontrar respuestas, que ayudarían a mejorar o dar una propuesta de
solución a este tipo de problema, en este trabajo se decide ver ese trastorno
que atañe a cierto número de niños en edad escolar, y se define el trastorno
del Déficit de Atención, ya que por ser un trastorno afecta la conducta del
niño, y el desarrollo del mismo dentro del aula, y si es bien interesante esto
porque es bien sabido que la atención dentro del aula es muy importante.
El propósito pósito fundamental del trabajo de investigación consiste,
en determinar la actitud y el conocimiento que manifiestan los docentes sobre
el trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en un niño en
edad escolar y las implicaciones para el salón de clases. Se establecen,
además, la metodología, las variables, y el diseño utilizado para obtener la
información relevante.
Objetivos Específicos
Identificar los diferentes conceptos que tienen incidencia en los niños
con el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, tales como:
atención, hiperactividad, impulsividad, etc.
Conocer las características clínicas los niños con Trastorno por Déficit
de Atención con Hiperactividad, distinguiendo los variados tipos y sus
características específicas.
Describir las diferentes actividades que realizan los niños con Trastorno
por Déficit de Atención con Hiperactividad en su horario escolar.
Diseñar un plan de atención basado en las actividades dirigidas a los
niños con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad Trastorno por
Déficit de Atención con Hiperactividad.
Marco referencial
Metodología
Conclusión y recomendaciones
Recomendaciones
Con el propósito de apoyar los resultados obtenidos en la presente
investigación, se sugieren las siguientes acciones:
Anexos
Plan de Acción
Instrumento de Evaluación
PLAN DE ACCIÓN
Objetivo General
Determinar el comportamiento de los niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en la
escuela Básica Pbro. Rafael María Villasmil del Municipio Trujillo, Estado Trujillo
Escala
Nº Contenido 0 1 2 3
1- Tiene excesiva inquietud durante la clase x
2- Tiene dificultades de aprendizaje escolar x
3- Molesta frecuentemente a los otros niños x
4- Se distrae fácilmente con estímulos externos x
5- Se mueve constantemente, es intranquilo x
6- Es impulsivo e irritable x
7- Pelea con sus compañeros por cualquier cosa x
8- Se sale del salón durante la clase x
9- Tiene dificultad para unirse al grupo x
10- Tiene dificultad para organizar sus tareas o x
actividades
11- Comete errores torpes en los deberes de la escuela x
12- Se levanta de su asiento y camina por todo el salón x
13- Es retraído durante la clase x
14- Niega sus errores y le echa la culpa a otros. x
15- No presta atención durante la clase x
16- Asiste regularmente a la escuela x
17- No cumple con las tareas x
18- Es indiciplinado durante la clase x
Fuente: Mejias y Rosales (2017)
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Nº Contenido 1 2 3
1- Participa activamente en las actividades de música x
2- Se interesa en las clases de computación x
3- Realiza las tareas de manualidades asignadas x
4- Participa en las obras de teatro realizadas en la x
escuela
5- Participa en las actividades deportivas x
6- Participa en las actividades de corte y costura x
7- Participa en las actividades realizadas en la biblioteca x
8- Le gusta participar en bailes o danzas en la escuela x
Fuente: Mejías y Rosales (2017)