INSTITUCION EDUCATIVA OSWALDO OCHOA BECERRA – CORDOBA BOLIVAR

PLAN DE CLASES

DOCENTE. ___________JERSY PAOLA DIAZ ESCOBAR_______________________________________________

AREA O ASIGNATURA: ________BIOLOGIA_____________________________________________ GRADO: _7_ FECHA:_16 DE SEPTIEMBRE_____

ESTANDAR

Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

NOMBRE DE LA UNIDAD. _________ Ecosistemas __________________________________________________________________________________ # SESIONES: ___2_____

APRENDIZAJES (OBJETIVOS)

•Interpreta las relaciones de competencia, territorialidad, gregarismo, depredación, parasitismo, comensalismo, amensalismo y mutualismo, como esenciales para la supervivencia de los organismos en un
ecosistema, dando ejemplos.
• Observa y describe características que le permiten a algunos organismos camuflarse con el entorno, para explicar cómo mejoran su posibilidad de supervivencia.

EJES TEMATICOS DBA COMPETENCIAS

Comprende las relaciones de los seres vivos con otros

organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
DINAMICA DE LOS ECOSISTEMAS explica como esenciales para su supervivencia en un
-Relaciones interespecificas intraespecificas. ambiente determinado.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

EXPLORACIÓN
El docente saluda, toma lista, presenta el DBA y la meta de
clase, seguidamente presenta la agenda de trabajo, inicia la
sesión realizando preguntas previas a los estudiantes para
reconocer el conocimiento que tengan del tema, así
formar un concepto en conjunto y copiarlo en el tablero.
Luego se realiza una lectura para su comprensión,
acompañada de la respectiva explicación por parte del
docente. se les pide a los estudiantes consignar en sus
cuadernos.
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EXTRUCTURACION TRANSFERENCIA
Luego del momento conceptual se procede a presentar el
video. Ecosistemas I - Relaciones interespecíficas e Para este momento de cierre el docente hace una reflexión sobre la
intraespecíficas. Bio[ESO]sfera. ECOLOGÍA temática utilizada, a su vez los estudiantes hacen una valoración del
https://www.youtube.com/watch?v=Qj06yXCAPtY, para trabajo realizado y se manifiesta de forma explícita sobre los
una mayor comprensión del tema, se realizaran unas aprendizajes alcanzados. Para concluir, se indaga sobre que falta
preguntas acerca del video presentado para evaluar el para afianzar los aprendizajes relacionados con el tema dado.
grado de comprensión del mismo. En otra seccion se les A si mismos se tendrá en cuenta los compromisos de cada
facilita la guía de aprendizaje para que la realicen en clase y estudiante, el trabajo en equipo, participación y disciplina, esta
en actividades extracurricular. valoración se realiza en forma continua y permanente en cada
A continuación, se realizan los talleres propuestos en la sección.
guía en grupos de trabajo de 2 personas, al final cada grupo Para los estudiantes que presenten dificultad académica y
socializara su trabajo con el resto de estudiantes y disciplinaria se le dará la oportunidad para fortalecer sus debilidades
seguidamente se aclararán las dudas que surjan. y puedan alcanzar las metas y DBA propuestos en el periodo.
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EVALUACION

La evaluación de realizará a través de las actividades que desarrolle el alumno, para lo cual se tendrá en cuenta su nivel de desempeño.
- Desarrollo de guías de aprendizaje
- Desarrollo de pruebas escritas bajo el marco de las competencias.
- Desarrollo de talleres.
- Exposiciones
- La elaboración de dibujos y modelos explicativos referentes a un conocimiento.
- Socialización Mediante Mesas Redondas

RECURSOS

Tablero, videos, video beam, guías de aprendizajes, laminas , computador, diapositivas, marcadores

BIBLIOGRAFIA
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 video. Ecosistemas I - Relaciones interespecíficas e intraespecíficas. Bio[ESO]sfera. ECOLOGÍA
https://www.youtube.com/watch?v=Qj06yXCAPtY,https://www.guiassantillana.com/7/ciencias-naturales/
 Ciencias Naturales Educación Básica 7 Santillana, 2013