PATOLOGÍA DEL LENGUAJE INFANTIL
AUTOR: Miguel Puyuelo Sanclemente
NOMBRE DEFINICIÒN
“Fracaso en el desarrollo
normal del lenguaje que no
puede explicarse en términos
Trastorno del
de deficiencia mental o física,
desarrollo del
de deficiencia auditiva, de
lenguaje
trastorno emocional ni de
privación ambiental”. Bishop
(1992).
ETIOLOGÍA CARACTERÍSTICAS
- Niños con problemas de conducta;
rabietas, falta de habilidades sociales,
ansiedad, tendencia a encerrarse en sí
mismos.
- Notable escases de respuesta a la
comunicación verbal o tendencia a
responder de forma incongruente o al
azar.
- Los padres suelen referir: “Hace lo que
quiere”, “Está en su mundo”.
- Dificultades de vocabulario: para
aprender, almacenar y recuperar las
palabras que conocen.
- Base genética del trastorno.
- Lentitud de evocación
- Disfluencias (alteración del ritmo y
- Módulo de lenguaje
fluidez; tartamudez).
deficitario (Enfoque
- Dificultades con los contrastes
modular; Modelo lingüístico)
fonológicos.
- Escasa variedad de construcciones
gramaticales.
-Tendencia a omitir marcadores
gramaticales.
- Muestran tendencia a centrarse en
actividades de su propia elección,
presentando a veces reacciones intensas
cuando se les intenta reconducir (morder,
pegar etc.).
- Capacidad de imitación suficiente, pero
colaboración escasa (Siguiendo
instrucciones o actividades).
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 - Comprensión escasa y limitada al
contexto.

* En algunos casos:

- Atención: no son capaces de centrarse

en estímulos durante más de unos
segundos.

- Presencia de lenguaje vacío (ecos,

jergas, etc.).
Ecolalias (ecos):
• Es la repetición de mensajes o
palabras que él/ella escucha a
otras personas diciendo.
• Muchos niños dejan la ecolalia
antes de los 30 meses de edad
• Puede repetir conversaciones,
videos, oraciones, canciones,
etc.
• El niño usualmente usara el
mismo ritmo y el mismo tono del
mensaje original.
• Después de los 30 meses de
edad puede ser una
característica del síndrome de
Tourette o algunas formas del
desorden del espectro del
autismo.
• Él/ella no entiende el significado
de lo que está repitiendo.
• Hay dos tipos de ecolalia:
inmediata y suspendida.
La ecolalia inmediata es cuando
un niño repite algo que acaba de

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 escuchar. Por ejemplo, un adulto
puede preguntar, “¿Quieres
jugo?,” y el niño lo repite,
“¿Quieres jugo?,” en vez de
contestar la pregunta.

Le ecolalia suspendida es cuando

un niño repite algo que él/ella
escucho hace horas, días,
semanas o hasta años antes.
Él/Ella no repite las palabras o las
frases inmediatamente después
de que las escucha.

Jergas:
• Las jergas son una lengua
especial de un grupo
social diferenciado que solo es
usada por los propios hablantes
de ese grupo social.
• Puede resultar difícil de entender
para aquellas personas que no
forman parte de ese grupo social
concreto.
• Tipos: Jergas sociales,
profesionales, regional y
tecnológica.
Ejemplos de jergas sociales:
Zoquete: bobo.
Gorrón: persona que nunca paga.
Pan comido: fácil

Puyuelo Saclamente, M., (2001). Casos clínicos en logopedia 2. España, Masson Págs. 153-161

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 1-Ambientales: Entorno. -Retraso en el balbuceo.
-Retraso en las primeras palabras y
2-Biológicos: pueden ser frases.
congénitos debidos a problemas en -A nivel semántico puede captar solo uno
la fase o etapa pre, peri o posnatal. o dos significados de palabras que
pueden tener muchos.
3-Factores etiológicos: Cuando el -No se usan correctamente elementos
lenguaje no se adquiere con gramaticales: conjunciones, artículos,
normalidad se presupone que algo preposiciones, etc.
interfiere en su aprendizaje:
TIPOS:
- Factores centrales: -Primer tipo: adquiere habilidades a una
problemas de velocidad más lenta de la esperada a su
procesamiento central que edad. (Blom y Lahey, 1978).
incluyen alteraciones
corticales, que influyen en el -Segundo tipo: el niño exhibe un retraso
Adquisición más lenta de las aprendizaje a nivel cognitivo de lenguaje uniforme; sigue una
competencias normales del o lingüístico: secuencia normal de adquisición del
Retraso de
lenguaje en relación a lo esperado • TEL (trastorno lenguaje, pero nunca adquiere todas las
lenguaje
para niños de su edad especifico del habilidades esperadas a su edad.
cronológica. lenguaje).
• Retraso mental. -Tercer tipo: adquiere las habilidades
• Autismo. lingüísticas en una secuencia normal,
• Déficit de atención o pero con tremendas discrepancias entre
hiperactividad. las edades en que se adquieren las
• TCE (traumatismo habilidades y el momento en el que las
craneoencefálico). integran. Aprende sus primeras palabras
• Otros. alrededor de los 28 meses, combina
palabras a los 4-5 años.
- Factores periféricos:
incluyen sensoriales o
motores que influyen en
como el lenguaje entra o
sale del cerebro:
• Problemas auditivos.
• Problemas visuales.
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 • Sordoceguera.
• Problemas físicos.

- Problemas del entorno y

emocionales: relacionados
con los contextos de
desarrollo o aspectos
inherentes (esencial) a la
persona.

- Mixtas: muchas
alteraciones del lenguaje
incluyen problemas
cognitivos, sensoriales y
motores.

Puyuelo Saclamente, M., & Rondal, J. (2005). Manual de desarrollo y alteraciones del lenguaje: Aspectos evolutivos y patología en el
niño y el adulto. Barcelona: Masson. Págs. 87-111

Información extra

Elaborado por:
1- Sara Aranda Montiel.
2- Mónica D. Bustamante Basurto.
3- Juan A. Hernández Velázquez.
4- Julieta Lugo Vázquez.
5- Karla Eugenia Enríquez González

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