DOCUMENTO INSTITUCIONAL UPC MAESTRÍA FÍSICA 2018 Con Indice de Tabla y Lista de Tablas y Figuras 2

DOCUMENTO MAESTRO INSTITUCIONAL
MAESTRÍA EN CIENCIAS FÍSICAS

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
Condiciones de Calidad
Solicitud Segunda Renovación de Registro Calificado
FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS Y EDUCACIÓN

Documento Maestro Institucional Unicesar MCF
Valledupar, septiembre de 2018
SISTEMA UNIVERSITARIO ESTATAL DEL CARIBE COLOMBIANO

SUE-CARIBE
CONSEJO DE RECTORES
CARLOS JAVIER PRASCA MUÑOZ PABLO VERA SALAZAR

UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA
EDGAR PARRA CHACÓN JAIRO TORRES OVIEDO

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
CARLOS ROBLES JULIO ENRIQUE MEZA DAZA

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
VICENTE PERIÑAN PETRO DAVID MOSQUERA VALENCIA

UNIVERSIDAD DE SUCRE UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DEL
CHOCÓ
DIANA LAGO DE VERGARA
ASESORA ACADÉMICA
WILLIAM VALLEJO LOZADA
SECRETARIO TÉCNICO
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COMITÉ ACADÉMICO
EDGAR PARRA CHACÓN ISIDRO SUAREZ PADRÓN
UNIVERSIDAD DE CARTAGENA UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
HERMES HENRIQUEZ ALGARÍN GILBERTO PANESSO ARANGO

UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DEL
CHOCÓ
FEDERICO GALLEGO VASQUEZ DORIS GÓMEZ CAMARGO
UNIVERSIDAD DE CARTAGENA UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
CLARA VARGAS LASCARRO RAFAEL SARMIENTO MERCADO

UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO UNIVERSIDAD DEL ATÁNTICO
JESÚS VALENCIA BUSTAMANTE CESAR TORRES MORENO

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
ERÓTIDA MEJÍA CURIEL JOSÉ LUIS MARRUGO NEGRETE

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
IVÁN NÚÑEZ OROZCO ISABEL SIERRA PINEDA

UNIVERSIDAD DE SUCRE UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA

ASESORA ACADÉMICA
WILLIAM VALLEJO LOZADA

SECRETARIO TÉCNICO
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COMITÉ CURRICULAR REGIONAL - MAESTRÍA EN CIENCIAS FÍSICAS
CESAR TORRES MORENO

DIRECTOR REGIONAL
NEIL TORRES LÓPEZ

UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO
COORDINADOR INSTITUCIONAL
LUIS EDUARDO CORTÉS

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
JOSÉ SIERRA ORTEGA

UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA
ALIRIO ARIAS JARABA

GUSTAVO ALVARINO BETTIN

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
SAMUEL ZAMBRANO ROJAS

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
CARLOS CABRA CABRA

UNIVERSIDAD DE SUCRE
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COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN MAESTRÍA EN CIENCIAS FÍSICAS

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
ASESORA ACADÉMICA DEL SUE CARIBE
NEIL TORRES LOPEZ

UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO
CESAR TORRES MORENO

DIRECTOR REGIONAL
GUSTAVO ALVARINO BETTIN

UNIVERSIDAD DE CORDOBA
REINALDO ENRIQUE RUIZ SUAREZ

DIRECTOR DEL ÁREA DE FÍSICA
ALIRIO ARIAS JARABA

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DIRECTIVAS UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
ENRIQUE MEZA DAZA

RECTOR
JESÚS MARÍA VALENCIA BUSTAMANTE

VICERRECTOR ACADÉMICO
JULIO CESAR VEGA SUAREZ

VICERRECTOR DE INVESTIGACIÓN
ORLANDO SEOANES LERMA

VICERRECTOR ADMINISTRATIVO
SANDRA PADILLA MORENO

JEFE OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO UNIVERSITARIO
IVÁN MORÓN CUELLO

SECRETARIO GENERAL
VÍCTOR ECHEVERRY GÓMEZ

DIRECTOR DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE FORMACIÓN AVANZADA
CESAR TORRES MORENO

DECANO FACULTAD DE CIENCIAS BASICAS Y EDUCACIÓN
ALIRIO ARIAS JARABA

COORDINADOR INSTITUCIONAL MAESTRÍA EN CIENCIAS FÍSICAS
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COMITÉ ASESOR DE POSTGRADO EN FÍSICA
Dr. CESAR TORRES MORENO

Docente Investigador Grupo LOI
Director Regional Maestría en Ciencias Físicas
Coordinador Institucional del Doctorado en Ciencias Físicas UPC
Dr. OSCAR NEIRA BUENO
Docente Investigador Grupo Espectroscopía
Dr. VÍCTOR ECHEVERRY
Jefe Oficina de Postgrado UPC
M sc. ROOSEVELT CARRILLO MARTINEZ
Docente Investigador
M sc. ELIO FABIO MEJÍA HENAO
Dr. DUBER ÁVILA
Msc. JUAN PACHECO
Msc. ALIRIO ARIAS JARABA
Coordinador Institucional Maestría en Ciencias FÍSICAS
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Contenido
1 PRESENTACIÓN........................................................................................................................14
2 CONDICIONES DE CALIDAD DEL PROGRAMA..........................................................................17
2.1 Denominación académica del Programa..........................................................................18
2.1.1 Correspondencia de la denominación del Programa con el contenido
curricular.................................................................................................................................20
2.2 Justificación del Programa................................................................................................22
2.2.1 Misión......................................................................................................................22
2.2.2 Visión.......................................................................................................................22
2.2.3 Contexto del Programa.........................................................................................22
2.2.4 Estado actual de las ofertas de formación en el área del conocimiento........23
2.2.5 Aportes académicos y rasgos distintivos o diferenciadores del Programa....26
2.3 Contenidos curriculares....................................................................................................35
2.3.1 Principios y propósitos que orienta el Programa...............................................36
2.3.2 Objetivos del Programa.........................................................................................39
2.3.3 Perfiles de los aspirantes......................................................................................40
2.3.4 Perfiles laborales para egresados.......................................................................41
2.3.5 Competencias........................................................................................................41
2.3.6 Perfil profesional....................................................................................................45
2.3.7 Fundamentación específica del Programa.........................................................46
2.3.8 Estructura del plan de estudio..............................................................................47
2.3.9 Descripción de las actividades académicas.......................................................54
2.4 Organización de las actividades de formación por créditos académicos..........................56
2.4.1 Plan de estudio por créditos académicos...........................................................56
2.4.2 Flexibilidad del programa......................................................................................58
2.4.3 La movilidad............................................................................................................59
2.5 Personal docente..............................................................................................................62
2.5.1 Proceso de selección de profesores para los Programas en ciencias físicas
en la universidad del popular del cesar..............................................................................63
2.5.2 Proceso de evaluación de la actividad docente.................................................65
2.5.3 Docentes de la universidad popular del cesar disponibles para dirección de
trabajo de grado.....................................................................................................................66
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2.6 Medio educativo e infraestructura de las íes del SUE-caribe............................................68

2.6.1 Recursos bibliográficos.........................................................................................68
2.6.2 Servicio préstamos renovación y reserva...........................................................68
2.6.3 Consulta en sala........................................................................................................69
2.6.3 Préstamos para sala..............................................................................................69
2.6.4 Recursos bibliográficos en medios impresos y en medio digital.....................70
2.6.5 Recursos bibliográficos en medios impresos y en medio digital.....................70
2.6.6 Capacitación en uso y manejo en el uso de biblioteca.....................................71
2.6.7 Convenios interinstitucionales con bibliotecas o centros de información para
la realización de intercambios..............................................................................................72
2.6.8 Servicios tic.............................................................................................................72
Salas de Informática...................................................................................................................72
 Red Inalámbrica...................................................................................................................73
 Sistema de Videoconferencia...........................................................................................73
 Políticas de adquisición y administración de Hardware y Software en la
Universidad Popular del Cesar................................................................................................73
2.6.9 Equipos de ayuda audiovisual para el Programa..............................................75
Equipos de apoyo para educación inclusiva......................................................................76
2.6.10 Recursos para formación a docentes.................................................................76
2.6.11 plan de desarrollo de la investigación en el programa SUE – UPC................77
1.7.4 Grupos de investigación que apoyan el Programa.................................................................77
El programa cuenta dos líneas de investigación:..........................................................................77
1) GRUPO DE ESPECTROSCOPIA ÓPTICA Y LASER, clasificado en categoría B...........................77
2) GRUPO DE ESPECTROSCOPIA ÓPTICA Y LASER, clasificado en A...........................................77
En el anexo 1, se relacionan las publicaciones realizadas en dichos grupos.................................77
En la tabla xx se resume la producción investigativa de los dos grupos.......................................77
2.7 Relación con el sector externo..........................................................................................78
2.7.1 Vinculación de la Universidad Popular del Cesar con el sector productivo...80
2.8 Infraestructura física.........................................................................................................81
2.9 Descripción de las instalaciones de biblioteca..................................................................81
2.10 Escenarios deportivos, cafeterías, zonas de recreación y servicios sanitarios..................82
2.11 escenarios deportivos parque la vallenata.......................................................................83
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2.11.1 Vinculación de docentes a la institución.............................................................84

2.11.2 Tipos de contratación docente.............................................................................85
2.12 estatuto docente..............................................................................................................86
2.12.1 Procesos de admisión SUE..................................................................................86
2.13 Matrícula de estudiantes SUE...........................................................................................87
2.14 Homologación de créditos académicos SUE.....................................................................89
2.15 Criterios académicos de evaluación para permanencia y promoción de los estudiantes
SUE 90
2.16 Sistema de evaluación SUE...............................................................................................91
2.16.1 Propósito de los sistemas de evaluación..................................................................91
2.16.2 Estrategias didácticas generales.................................................................................91
2.16.3 Estrategias evaluativas generales...............................................................................91
2.16.4 Culminación de estudios y requisitos de grado.........................................................91
2.16.5 Distinción de los trabajos de grado...........................................................................91
2.17 ESTRUCTURA ACADÉMICO-ADMINISTRATIVA...................................................................91
2.17.1 Estructura Administrativa de los Programas de Postgrados............................91
2.18 MARCO LEGAL INSTITUCIONAL.........................................................................................95
CONTEXTO GENERAL DE LA AUTOEVALUACIÓN.........................................................95
12.2..............................................................................................................................................95
2.18.1 Metodología. SUE.................................................................................................98
2.18.2 Ejecución de actividades. SUE...........................................................................98
2.18.3 Ponderación. SUE.................................................................................................98
2.18.4 Ajustes al modelo de autoevaluación. SUE.....................................................98
2.18.5 Diseño de instrumentos. SUE............................................................................98
2.18.6 Recolección y procesamiento de la información. SUE...................................98
2.18.7 Análisis de resultados y diagnóstico del Programa. SUE................................98
2.18.8 Planes de mejoramiento y su seguimiento. SUE..............................................98
2.19 EGRESADOS......................................................................................................................98
2.19.1 Política institucional de seguimiento a egresados.............................................99
2.19.2 Desarrollo de una estrategia de seguimiento...................................................101
2.19.3 Acciones en el seguimiento al egresado..........................................................102
2.20 BIENESTAR UNIVERSITARIO.............................................................................................103
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2.20.1 Secciones de Bienestar Universitario...............................................................105

Bienestar Universitario cuenta con cuatro secciones, a través de las cuales impacta a
estudiantes tanto de pregrado como de posgrado, a profesores, administrativos y
directivos las cuales se describen a continuación..........................................................105
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Lista de tablas
Tabla 1 Identificación Regional del programa de Maestría en Ciencias Físicas.................................20

Tabla 2 Identificación Institucional del programa de Maestría en Ciencias Físicas..........................21
Tabla 3 Docentes vinculados a los grupos de investigación disponibles para el programa de
Maestría en Ciencias Físicas en la Red SUE-Caribe (2018 1).............................................................22
Tabla 4 Maestría en Ciencias Físicas o afines con Registro Calificado en otras IES colombianas
(2018)...............................................................................................................................................26
Tabla 5 Maestría en Ciencias Físicas o afines con Registro de Alta Calidad en otras IES colombianas
.........................................................................................................................................................27
Tabla 6 Programas del Plan de Desarrollo del Departamento del Cesar. “El camino del desarrollo y
la paz” afines a la propuesta de la maestría.....................................................................................33
Tabla 7 Metas estratégicas de la Universidad Popular del Cesar......................................................34
Tabla 8 Egresados del programa de maestría en Ciencias Físicas durante el periodo 2011 -2018, en
la Universidad Popular del Cesar......................................................................................................42
Tabla 9 Líneas de los grupos de investigación de la Universidad Popular del Cesar en las líneas de
Investigación del Programa..............................................................................................................46
Tabla 10 Cursos y actividades académicas por componentes y áreas de formación........................47
Tabla 11 Distribución de Cursos por componentes de Formación....................................................49
Tabla 12 Distribución de Cursos por Áreas de Formación.................................................................51
Tabla 13 Distribución de Cursos por Núcleos de Formación.............................................................53
Tabla 14 Plan de Estudios de la Maestría en Ciencias Físicas de la red SUE Caribe y en particular el
desarrollado en la Universidad Popular del Cesar............................................................................57
Tabla 15 Créditos académicos por semestres del plan curricular maestría en ciencias físicas.........61
Tabla 16 Plazas docentes ofertadas por el Departamento de Física según Acuerdo No. 010 de fecha
16 de junio de 2015, emanado del Consejo Académico...................................................................64
Tabla 17 Profesores con título de doctor y/o Maestría adscritos a los programas en Ciencias Físicas
de la Universidad del Popular del Cesar...........................................................................................66
Tabla 18 Asignación académica y dedicación al programa de profesores para el Programa de
Maestría en Ciencias Físicas en la Universidad Popular del Cesar, periodo 2018-1..........................67
Tabla 19 Base de datos Biblioteca....................................................................................................70
Tabla 20 Colecciones de bases de datos en texto completo............................................................71
Tabla 21 Grupos de investigación y producción académica del programa........................................77
Tabla 22 Distribución de salones por bloques..................................................................................81
Tabla 23 Instalaciones físicas Campus Universitario – Sabanas del Valle..........................................82
Tabla 24 Instalaciones físicas Parque La Vallenata............................................................................82
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Lista de figuras
Ilustración 1 Copia del módulo de consulta del MEN sobre el código SNIES del Programa de
Maestría en Ciencias Físicas, mayo 2018..........................................................................................18
Ilustración 2 Distribución porcentual de las componentes de formación.........................................49
Ilustración 3 Distribución porcentual de las áreas de formación.....................................................51
Ilustración 4 Distribución porcentual por núcleo de formación.......................................................53
Ilustración 5 Sala de biblioteca, Campus universitario.....................................................................69
Ilustración 6 Sala de equipos de apoyo para la población inclusiva.................................................76
Ilustración 7 Instalaciones Biblioteca................................................................................................81
Ilustración 8 Instalaciones Hemeroteca............................................................................................82
Ilustración 9 Sala de capacitación APP.............................................................................................82
Ilustración 10 Estructura orgánica de la División de Estudios de Formación Avanzada....................93
Ilustración 11 Estructura administrativa de la Facultad donde está adscrito el Programa................94
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1 PRESENTACIÓN
“La Ley 115 de 1994 consagra que la Educación es un proceso de formación
permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción
integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
Señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que
cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de las
personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la
Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en
las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter
de servicio público”.
“La Educación Superior es regulada por la Ley 30 de 1992. Las características

generales más importantes de la Educación Superior en Colombia son:
Un servicio público que puede ser ofrecido tanto por el Estado como por
particulares, y se realiza con posterioridad a la Educación Media.
 Se han definido varios tipos de Instituciones según su naturaleza y objetivos

(Instituciones Técnicas Profesionales, Instituciones Tecnológicas, Instituciones
Universitarias y Universidades).
 Existe un Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad.
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 El Estado garantiza la calidad del servicio educativo a través de la práctica

de la suprema inspección y vigilancia de la Educación Superior.
 CONACES y sus salas organizadas por campos del conocimiento, es el

organismo encargado de estudiar el cumplimiento de condiciones de
calidad y dar su concepto ante el Ministerio de Educación para el
otorgamiento del Registro Calificado de los programas.
 Existe un Sistema Nacional de Acreditación del cual hace parte el Consejo

Nacional de Acreditación ww.cna.gov.co creado por la Ley 30 de 1992 el
cual tiene la responsabilidad de dar fe pública de los altos niveles de
calidad de las instituciones de educación superior y sus programas
académicos.
 Las políticas y planes para el desarrollo de la Educación Superior son,

primeramente, propuestos por el Consejo Nacional de Educación Superior
(CESU), organismo con funciones de coordinación, planificación,
recomendación y asesoría, integrado por representantes de todas las
instancias relacionadas con la educación superior.
La Educación Superior tiene un alto impacto en la capacidad de las sociedades

para enfrentar los retos que conllevan a la construcción del futuro deseado
(UNESCO, 1998), por tanto, los aspectos relacionados con la calidad de la misma
afectan el desarrollo social y económico de los pueblos.
El Sistema de Universidades Estatales del Caribe, SUE-Caribe, a través de la

Dirección Regional del Programa de Maestría en Ciencias Físicas, presenta ante
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los pares académico que designará el Ministerio de Educación Nacional, la

documentación relativa al cumplimiento de las condiciones de calidad del
PROGRAMA DE MAESTRÍA EN CIENCIAS FÍSICAS que funciona dentro de la
Red SUE-Caribe de conformidad con el Decreto 1075 del 26 de mayo de 2015.
Este documento contiene las características específicas de calidad en las que se
puede evidenciar el desarrollo y estado actual del programa de Maestría en
Ciencias Físicas que funciona en las Universidades pertenecientes a la Red SUE-
Caribe, el Ministerio de Educación Nacional otorgó primera renovación de Registro
Calificado, mediante la resolución No 9940 del 22 de agosto de 2012 y modificada
por la resolución No 2374 del 7 de marzo de 2013, a las Universidades y lugar de
funcionamiento: Atlántico-Barranquilla, Cartagena-Cartagena, Córdoba-Montería,
Guajira-Riohacha, Magdalena-Santa Marta, Popular del Cesar-Valledupar, y
Sucre-Sincelejo.
El presente documento, “Documento Maestro Regional MAESTRÍA EN CIENCIAS

FÍSICAS”, soporte inicial del proceso de renovación del registro, presenta una
descripción general del Programa, una contextualización y una justificación
basada en la pertinencia del mismo, las necesidades regionales del programa, y
los indicadores logrados durante su desarrollo. Posteriormente se presenta, a
partir de los antecedentes y del proceso de construcción de la propuesta del
programa de Maestría en Ciencias Físicas, la estructura curricular, describiendo su
forma y sus particularidades. De conformidad con las directrices del Ministerio, se
detallan los aspectos asociados con el cuerpo docente, destacando su producción
académica, desarrollo de proyectos y direcciones de Trabajo de Grado durante la
vigencia del actual Registro Calificado; la selección y evaluación de estudiantes.
Finalmente se proporciona información institucional sobre: investigación, docencia,
estudiantes, recursos físicos, administrativos e infraestructura física; además de
proporcionar la información sobre bienestar estudiantil, políticas de seguimiento de
los egresados, y aspectos administrativos y financieros.
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Las características presentadas en este documento aportan la información

necesaria que permite considerar que el Programa de Maestría en Ciencia Físicas,
cumple con las condiciones de calidad para solicitar la renovación de su registro
calificado. Para el efecto se aporta la totalidad de la información a que hacen
referencia las quince condiciones de calidad tanto del Programa como
Institucionales e información complementaria soportada en los anexos
correspondientes.
Dr. ENRIQUE MEZA DAZA

Rector Universidad Popular del Cesar
2 CONDICIONES DE CALIDAD DEL PROGRAMA
En cuanto a las condiciones de calidad de la Universidad Popular del Cesar, con

Registro Calificado del programa de Maestría en Ciencias Físicas activo, están
definidas en la declaración de su misión, en su Proyecto Educativo Institucional
PEI, y en las normas establecidas en sus reglamentos. Adicionalmente, para la
regulación de los programas en el marco del SUE-Caribe, se cuenta con el
Reglamento General y el Reglamento Estudiantil
Para la renovación del Registro Calificado del Programa, se muestra a lo largo del
documento, el cumplimiento tanto de las condiciones del programa, como de las
condiciones institucionales, las cuales se han mantenido estables durante el
desarrollo del programa (estabilidad institucional). Se destaca, un crecimiento en
distintos aspectos, tanto del programa como de la institución: formación de recurso
humano a nivel de maestría doctorado, verificable a través de los egresados y
titulados; generación de nuevo conocimiento, verificable a través de los trabajos
de grado; productividad científica, verificable a través de las publicaciones en
revistas indexadas; generación de productos de alto impacto como patentes,
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verificable a través del proceso de patente; establecimiento de convocatorias para

proyectos de investigación, verificable a través de los proyectos de trabajo de
grado y de investigación ejecutados; incremento de la planta docente, verificable a
través del ingreso a la planta docente de las Universidades por convocatorias de
concurso docentes; incremento en las condiciones de infraestructura,
equipamiento para investigación, hardware, software de grupos, verificable a
través de los documentos de compra; existencia de una vinculación con el sector
externo, verificable a través de las sustentaciones de los proyectos e informes
finales de trabajo de grado; acuerdos de cooperación, convenios del SUE-Caribe
con distintas instituciones, y ayuda económica para matricula, mejoramiento de las
bases de datos, verificable a través de la biblioteca de la Universidad.
El código SNIES del programa es igual para cada universidad como a

continuación se señala:
Ilustración 1 Copia del módulo de consulta del MEN sobre el código SNIES del Programa de Maestría en Ciencias Físicas,
mayo 2018
2.1 Denominación académica del Programa

Acorde con el propósito del nivel de formación del programa de Maestría en Ciencias
Físicas, su Misión, las Competencias que se desarrollan y el Contenido Curricular, la
denominación del Programa es consistente con estos criterios; es reconocido nacional
e internacionalmente, y se enmarca con la práctica de la disciplina en Física y el
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desarrollo de las ciencias, la tecnología y la sociedad, mediante contribuciones al

fortalecimiento de la capacidad investigativa de la región y el país, para la generación,
transferencia y apropiación del conocimiento de conformidad con lo dispuesto en
Decreto 1975 de 2015; en el cumplimiento de los objetivos del programa de una
formación integral. En este contexto, se conserva la denominación del Programa, y
sus características generales reconocidas por el Ministerio de Educación Nacional con
la primera renovación del Registro Calificado, mediante la resolución No 9940 del 22
de agosto de 2012 y modificada por la resolución No 2374 del 7 de marzo de 2013.
Tabla 1 Identificación Regional del programa de Maestría en Ciencias Físicas
INFORMACIÓN GENERAL
Nombre del Programa Maestría en Ciencias Físicas
Código SNIES 52042
Estado del Programa Activo
Reconocimiento del MEN Registro Calificado
Números de Resoluciones 9940 y 2374
de 1ª Renovación
Fecha de Resolución de 1ª 22 de agosto de 2012 y 7 de marzo de 2013
Renovación
Área del Conocimiento Matemáticas y Ciencias Naturales
Núcleo Básico del Física
Conocimiento
Nivel Académico/Formación Postgrado/Maestría
Duración del programa 4 semestres académicos
Número de Créditos 44
Metodología Presencial
Modalidad de la Maestría Investigación
Título que otorga Magister en Ciencias Físicas
Periodicidad de Admisión Anual
Universidad del Atlántico/Puerto Colombia
Universidad de Cartagena/Cartagena
Oferta del Universidad Popular del Cesar/Valledupar
Programa/Ubicación Universidad de Sucre/Sincelejo
Universidad del Magdalena/Santa Marta
Universidad de La Guajira/Riohacha
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Universidad de Córdoba/Montería
Fuente: Documento de Registro Calificado 2011
Tabla 2 Identificación Institucional del programa de Maestría en Ciencias Físicas
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
Nombre del Programa Maestría en Ciencias Físicas
Código SNIES 52042
Estado del Programa Activo
Reconocimiento del MEN Registro Calificado
Número y fecha de la Acuerdo Consejo Superior No. 048 del 27 de
Resolución interna de creación septiembre de 2004
Área del Conocimiento Matemáticas y Ciencias Naturales
Núcleo Básico del Conocimiento Física
Nivel Académico/Formación Postgrado/Maestría
Duración del programa 4 semestres académicos
Número de Créditos 44
Metodología Presencial
Modalidad de la Maestría Investigación
Título que otorga Magister en Ciencias Físicas
Periodicidad de Admisión Anual
Oferta del Programa/Ubicación Valledupar – Cesar
Programa Adscrito a Facultad de Ciencias Básicas y Educación
Dirección Campus Sede Sabanas
Teléfono 5843596
Valor de la Matricula 7 SMMLV
Correo Electrónico maestríacienciasfisicas@univesar.edu.co
Fuente: Documento de Registro Calificado 2011
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2.1.1 Correspondencia de la denominación del Programa con el contenido

curricular
El currículo del Programa se estructuró de acuerdo con las tendencias
nacionales e internacionales en la formación de Magister en Física, y
teniendo en cuenta el recurso docente en la Red SUE-Caribe y en
particular el de la Universidad del Popular del Cesar vinculados a los
grupos de investigación (Ver Tabla No 3) que lideran las líneas en las que
se desarrollan los Cursos Avanzados por Área, Electivo, las Actividades de
Investigación y el Trabajo de Grado, favoreciendo el desarrollo de
competencias o habilidades en el estudiante para realizar su trabajo de
investigación bajo la orientación de un asesor escogido por el estudiante.
Puesto que la Maestría en Ciencias Físicas se ha declarado de

investigación, el currículo en una 73% está orientado alrededor de las
líneas de investigación de los grupos que apoyan el programa vinculados a
las universidades pertenecientes al SUE-Caribe. El diseño curricular está
sustentado en los Cursos obligatorios (27%) y en los demás cursos y
actividades académicas (73%), cuyos contenidos están determinadas por el
asesor del Trabajo de Grado y desarrolladas por el Grupo de Investigación
correspondiente. En el escenario académico previsto, se promueve el
trabajo en equipo dentro de los grupos y entre grupos con líneas de
investigación afines de las diferentes universidades.
Bajo este enfoque el programa tiene una denominación, titulación y nivel de

formación acorde con su Plan de Estudios.
Tabla 3 Docentes vinculados a los grupos de investigación disponibles para el programa de Maestría en Ciencias Físicas
en la Red SUE-Caribe (2018 1)
GUNIVERSIDAD DE POPULAR DEL CESAR

No GRUPO DE
NOMBRE DEL DOCENTE INVESTIGADOR
INVESTIGACIÓN
1 Dr. Cesar Orlando Torres Moreno
2 Dr. Deber Alexander Ávila Padilla
3 Msc. Alirio de Carmen Arias Jaraba Laboratorio de
4 Dr. Juan Manuel Vilardy Ortiz Óptica e
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5 Dra. Lorena Paola Vargas Quintero informática

6 Dr. Leiner Barba Jiménez LOI
http://scienti.colciencias.gov.co:8085/gruplac/jsp/visualiza/visualiz
agr.jsp?nro=00000000002093
6 Dr. Oscar León Neira Bueno
7 MSc. Elio Fabio Mejía Henao
Espectroscopia y Óptica
6 Lic. Edwin Rivera
7 Msc. Rafael Carrasquilla
8 Msc. Tomas Mercado
9 Msc. Hugo Pereira
http://scienti.colciencias.gov.co:8085/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.
jsp?nro=00000000001307
11 Msc. Roosevelt Carrillo Física Teórica,
12 Msc. Juan Pacheco Historia y
13 Msc. Alirio Arias Jaraba Enseñanza de la
Física
Fuente: Vicerrectoría de Investigaciones, Extensión y Proyección Social de la Universidad Popular del Cesar.
(www.unicesar.edu.co)
2.2 Justificación del Programa
2.2.1 Misión
Formar talento Humano altamente cualificado para actuar social, laboral y
académicamente dentro de un sistema de valores y conceptos basados en
el rigor científico y crítico, adelantando procesos de investigación y
extensión que contribuyan al desarrollo de la región y del país en el marco
de un contexto globalizado.
2.2.2 Visión
Posicionarse en el contexto nacional e internacional por su nivel académico
e investigativo, por sus publicaciones nacionales e internacionales en
revistas indexadas y por su impacto en el desarrollo regional y nacional.
2.2.3 Contexto del Programa

El programa de Maestría en Ciencias Físicas ha estado enmarcado en los
lineamientos de Ciencia y Tecnología del estado colombiano y de los
estándares internacionales de formación en ciencias lo cual ha ayudado a
consolidar una masa crítica con el e relevo generacional regional; es por
esta razón que para los académicos de la región del caribe colombiano es
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necesario darle continuidad al programa de Maestría en Ciencias Físicas,

para consolidar una masa crítica que permita un relevo generacional para
darle respuesta a las tendencias internacionales y no permitir el rezago
científico regional.
La Física como Ciencia Básica por excelencia debe comenzar a jugar un

papel determinante en el diario quehacer del pensamiento científico
universitario. Las investigaciones que se lleven a cabo con su concurso,
han de redundar en beneficio de la sociedad, pues son muchos los
problemas que cotidianamente se afrontan y que ameritan un denodado e
inteligente esfuerzo, por parte de los académicos de la las Universidades y
el estado, con miras a sus soluciones. Es por ello que las Universidades del
caribe colombiano han decidido con toda seriedad, la renovación del
Registro Calificado de este programa que ha contribuido a la acreditación
de los programas de pregrado en ciencias básicas fortaleciendo este campo
de conocimiento en las universidades.
2.2.4 Estado actual de las ofertas de formación en el área del conocimiento

En Colombia el advenimiento de tecnología, debido al fenómeno de
globalización ha propiciado el apoyo a educación en Ciencias Físicas. La
existencia de equipos de radio-diagnóstico, fibras ópticas, entre otros en el
país, y la ausencia considerable de profesionales que puedan ofrecer
soporte teórico y técnico apropiado para el aprovechamiento eficiente de las
capacidades de dichos equipos, hace que el área de física sea una de las
más promisorias dentro de la Escuela de las ciencias exactas y naturales.
Se incluyen también las diversas aplicaciones industriales que las
radiaciones tienen, las aplicaciones médicas en cuanto a radio terapia y
también el establecimiento de medidas protocolarias para dosimetría en
humanos, entre muchos otras. En diferentes campos y situaciones, se
observa la venida de grandes desarrollos en lo que a nuevos materiales se
refiere, gracias a los diferentes descubrimientos en física molecular, física
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del estado sólido y nano-tecnología, entre otros, Incluso se pueden

encontrar áreas donde confluyen dos o más de las disciplinas de la física
aplicada que ya se han expuesto, como por ejemplo bio-ingeniería de
materiales (caso del estudio de las características mecánicas de proteínas
como por ejemplo la seda de las arañas, materiales bio-compatibles y
prostética), bio-fotónica (usos prácticos de la bio-luminiscencia,
modelamiento de dispersión por tejidos), caracterización óptica de
materiales y análisis a posteriori de los procesos, métodos de control de
calidad con radiación, materiales dosimétricos, desarrollo de fibras ópticas
de alto rendimiento, imagenología médica, entre muchos otros.
Colombia no escapa a la necesidad de incorporar dichos adelantos. Más

aún, las exigencias modernas obligan a la búsqueda e implementación de
soluciones, muchas veces a marchas forzadas. El alto grado de
competencia propio de los mercados actuales ha convertido en imperativo
inmediato la modernización de los procederes técnicos, como han
manifestado varias de las empresas más importantes del país, las cuales
serían usuarios potenciales del desarrollo que se alcance.
Hoy en día en Colombia y en el mundo se hace evidente el incremento de

las ofertas educativas en ciencias exactas y más aún en Física por ser esta
la ciencia que muestra todo el potencial para enfrentar los problemas de la
modernidad. El Programa de Maestría en Ciencias Físicas, soportado en su
Plan Curricular, obedece a intereses académicos e investigativos, de
carácter colectivo regional, de grupos de investigación, institucionales, de la
Red SUE-Caribe y sociales con objetivos, propósitos y fines bien claros y
establecidos para la selección, organización y distribución del conocimiento
científico, desarrollos tecnológicos a través del proceso de formación con
base en la generación y desarrollo de diversas competencias.
Actualmente, en el país se encuentran funcionando otros Programas de

Maestría en Ciencias Físicas o afines, que se señalan a continuación
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Tabla 4 Maestría en Ciencias Físicas o afines con Registro Calificado en otras IES colombianas (2018)
N INSTITUCIÓN SNIES PROGRAMA CRD DURACIÓ TITULO

o . N
Universidad 105 Maestría en 62 4 Magister en
1 Nacional de Ciencias – semestres Ciencias
Colombia Física Física
Bogotá D.C.
2 Universidad 91368 Maestría en 48 4 Magister en
Pedagógica y Ciencias – semestres Ciencias –
Tecnológica de Física Física
Colombia
Tunja
Tecnológica de 4 Ciencias semestres Ciencias
Pereira Física Física
Pereira
Industrial de Física semestres Física
Santander
Bucaramanga
del Tolima. Ciencias – semestres Ciencias –
Ibagué Física Física
6 Universidad de 51754 Maestría en 45 4 Magister en
Pamplona. Física semestres Física
Pamplona
7 Pontificia 10167 Maestría en 48 4 Magister en
Universidad 5 Física Médica semestres Física Médica
Javeriana.
Bogotá D.C.
EAFIT Física semestres Física
Medellín Aplicada Aplicada
del Norte. Física semestres Física
Barranquilla Aplicada Aplicada
Antonio Nariño 8 Ingeniería semestres Ingeniería
Bogotá D.C. Física Física
11 Instituto 10650 Maestría en 60 4 Magister en
Tecnológico 5 Metrología semestres Metrología
Metropolitano.
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Medellín
Fuente: Módulo de consultas SNIES https://snies.mineducacion.gov.co/consultasnies/programa
(2018)
Tabla 5 Maestría en Ciencias Físicas o afines con Registro de Alta Calidad en otras IES colombianas
N INSTITUCIÓ SNIE PROGRAMA CRD DURACIÓ TITULO

o N S . N
Nacional de Ciencias – semestres Ciencias –
Colombia Física Física
Manizales
Tecnológica Instrumentació semestres Instrumentació
de Perera. n Física n Física
Pereira
de Antioquia. Física semestres Física
Medellín
del Valle Ciencias – semestres Ciencias –
Cali Física Física
de Los Andes Ciencias – semestres Ciencias –
Bogotá D.C. Física Física
Fuente: Módulo de consultas SNIES https://snies.mineducacion.gov.co/consultasnies/programa
2.2.5 Aportes académicos y rasgos distintivos o diferenciadores del

Programa
El Programa de Maestría en Ciencias Físicas que se desarrolla en la
Universidad Popular del Cesar en el marco del SUE-Caribe, tiene sus
características propias que lo identifican y que lo diferencian de los otros
programas de maestría en la disciplina, ofertados por otras universidades
del país. Las características principales del Programa son:
 La Estructura Curricular del programa está basada en las dos componentes:

a) Formación Avanzada b) Formación Investigativa. Las cuales, le permiten
desarrollar al estudiante competencias cognoscitivas a través del desarrollo
de teorías de la física de alto nivel, complementadas con un conjunto de
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Actividades Investigativas conducentes a resolver el problema planteado,

en una línea de investigación de la Maestría en Ciencias Físicas.
 El Plan de Estudios está diseñado para que el estudiante desarrolle tres

cursos obligatorios, para un total de 12 créditos académicos que
constituyen el 27 % y los demás cursos y actividades académicas estarán
relacionadas con su trabajo de investigación, conforman el 73% restante de
créditos académicos.
 El Programa de Maestría en Ciencias Físicas en la Universidad de la

Universidad Popular del Cesar está articulado el pregrado en Física
(acreditado de alta calidad1), donde los estudiantes del pregrado pueden
cursar créditos en la Maestría y esto está fundamentado en la Políticas de
Postgrados aprobadas por el Consejo Académico mediante la Resolución
Académica No 000025 del 7 de septiembre de 2015
 Es un Programa que opera en red, ya que se encuentra enmarcado dentro

del Sistema de Universidades Estatales del Caribe Colombiano, SUE-
Caribe; en el cual se ve favorecida la movilidad tanto de estudiantes como
de profesores, la flexibilidad curricular, la integración de las universidades y
de los grupos de investigación para sumar esfuerzos en el logro de
objetivos comunes como presentación y ejecución de proyectos
interinstitucionales. Por otra parte, basado en los principios de
Corresponsabilidad y Complementariedad de la Red, las Universidades con
algún recurso limitado (docente, equipos) puede hacer uso del recurso de
la Universidad que cuente con ellos fin de garantizar el éxito de las
investigaciones conducentes al trabajo de Grado, sin que se generen
gastos para el Programa.
 Las líneas de investigación que se ofertan desde los investigadores y

grupos que soportan el programa en Red de las Universidades del SUE-
Caribe, le otorgan diversidad de opciones para la elección del problema
1 Resolución del MEN No 18798 del 18 de septiembre de 2017 (Anexo No 2)
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investigativo, visibilidad nacional e internacional al Programa, y posibilidad

de trabajo interdisciplinario en redes de conocimiento.
 El hecho de ser un programa constituido en Red, brinda la oportunidad de

tener una cobertura regional, que le permitirá a la Región Caribe reducir la
brecha en Ciencia y Tecnología e Innovación, además de permitir a
profesionales de toda la región a acceder a un Programa de alta calidad
investigativa.
2.2.5.1 Pertinencia basada en las necesidades
 Llena un vacío existente en la Región Caribe Colombiana, por la carencia

de programas de maestría del gran nivel académico e investigativo en
Ciencias Físicas. El actual funcionamiento del Programa de Maestría en
Ciencias Físicas SUE-Caribe, en acuerdo con las actuales políticas de
Gobierno, apoya también al Programa del Sistema Nacional de Ciencia,
Tecnología e Innovación, puesto que pertenece a un área estratégica de
desarrollo científico y tecnológico, esencial para el desarrollo del País.
 Responde a las necesidades de formación de profesionales en Ciencias

Físicas y áreas afines de la Región Caribe Colombiana, con una formación
centrada en el desarrollo de competencias investigativas de alto nivel, que
han impactado positivamente la calidad de la Educación Superior de esta
región.
 Genera un espacio de formación integral en el que se debaten ideas,

proyectos, teorías, metodologías o procedimientos científicos y técnicos; se
apoyan eventos académicos y científicos de alto nivel que han servido de
punto de encuentro y de referencia a la comunidad académica, científica y
productiva regional, nacional e internacional.
 Fortalece la comunidad académica y científica de la región y del país en el

área del conocimiento, mediante la formación en maestría de recurso
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humano en Ciencias Físicas, con capacidad para la investigación y

competencias para el trabajo en grupo, interdisciplinario y la transferencia
de conocimiento a través de la docencia.
 Contribuye al mejoramiento de la calidad de la Educación Superior y a otros

niveles, mediante la participación en redes y eventos científicos regionales,
nacionales e internacionales, desde la perspectiva de la investigación, las
publicaciones y los encuentros, tanto físicos como virtuales, para compartir,
confrontar y validar experiencias y conocimientos con pares de la misma
comunidad científica.
 Teniendo en cuenta que en la región existen nuevos programas de pregrado

y especializaciones en áreas afines a las ciencias físicas, así como recurso
humano potencial para adelantar estudios a nivel de maestría, se estima
que el futuro próximo traerá consigo una demanda creciente por parte de
aspirantes a ingresar en nuestro programa.
2.2.5.2 Pertinencia basada en los indicadores del Programa y

reconocimiento
 El programa desde su inicio se ha ceñido con rigor a los reglamentos

internos e institucionales que lo rigen, manteniendo un muy alto estándar de
calidad apoyándose en el Comité Curricular Regional, que es un cuerpo
colegiado que se reúne periódicamente rotando los lugares de reunión entre
las universidades pertenecientes a la Red SUE-Caribe (Anexo No 4) y que
está compuesto por el Director Regional y siete coordinadores
institucionales del Programa, quienes son Magister o Doctores en Física
vinculados a las siete universidades donde está activo el programa, que
conocen muy bien la normatividad nacional existente sobre calidad
educativa y los estándares internacionales propios de la formación de
Maestría en Física. Cuando ha sido necesario, se ha contado con la
presencia de asesores invitados, que son expertos en temas de calidad y
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pedagogía. También asisten representante de los docentes - investigadores

y estudiantes en la universidad donde se realiza la reunión.
 Más allá de estos controles muy frecuentes, tanto rutinarios como

especiales, que lleva a cabo el Comité Curricular Regional sobre los
distintos factores que inciden en el aseguramiento de la calidad y la
sostenibilidad del programa, se han adelantado también, durante la vigencia
del actual Registro Calificado, dos procesos regionales de Autoevaluación
con metodologías e instrumentos propios. Estos dos procesos se han hecho
desde el comienzo también con el máximo rigor posible y siguiendo los
lineamientos y estándares del CNA para procesos de autoevaluación con
fines de acreditación.
 El programa cuenta ya con un gran respeto por parte de pares nacionales,

que nos han visitado y han conocido de primera mano a nuestros
estudiantes, así como los procesos formativos y de evaluación del
programa. Instituciones como la Sociedad Colombiana de Física han
confiado en el Programa, dándole la responsabilidad de la organización del
XXVII Congreso Nacional de Física en el año 2017 y los Encuentros
Regionales de Física, que este año llega su octava versión. Del exterior se
ha tenido en varias oportunidades evaluadores de la Universidad de
Hamburgo en Alemania.
 Actualmente contamos con una población estudiantil, de docentes propios,

y de codirectores externos, quienes están muy motivados por las
oportunidades que ofrece este programa y se han esforzado al máximo para
imprimir una calidad de talla mundial en el mismo, ofreciendo de este modo
muy buenas oportunidades a las poblaciones estudiantiles presentes y
futuras.
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 La productividad científica de estudiantes y docentes, ha permitido un

mejoramiento de la categorización en Colciencias de Grupos que apoyan el
programa, e igualmente, el hecho de contar con estudiantes de maestría ha
permitido acceder a recursos económicos en convocatorias de financiación
del Fondo de Regalías de algunas gobernaciones, como es el caso de La
Guajira y el Atlántico.
 En cuanto a las condiciones institucionales, dos Universidades de la Red

SUE-Caribe, la Universidad de Cartagena, y la Universidad del Magdalena
recibieron acreditación de alta calidad por parte del CNA-MEN en los años
2014 y 2016 respectivamente. Las demás Universidades públicas de la Red
SUE-Caribe con acompañamiento del MEN están trabajando cada una con
el propósito de cumplir con las condiciones para este importante
reconocimiento. La Universidad de Córdoba recibió visita de pares con fines
de acreditación institucional y la Universidad del Atlántico en el periodo
2018-1 entregó su informe de autoevaluación con fines de acreditación
institucional
2.2.5.3 Pertinencia basada en inversiones y mejoramiento de la planta

docente
 En procura de contar con un programa de alta calidad académica e

investigativa, las Universidades del SUE-Caribe, han realizado importantes
inversiones en la adquisición de equipos robustos y livianos para
investigación de los grupos que apoyan el programa, construcción de
laboratorios de investigación, y de oficinas para apoyo de las
Coordinaciones, ampliación de las bases de datos.
 La planta docente, disponible para desarrollar actividades en el programa y

direcciones de Trabajo de Grado, distribuida en todas las Universidades del
SUE-Caribe, pasó de tener 28 docentes en el año 2011 a tener 38 docentes
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en el año 2018, vinculados de tiempo completo a través de concursos

docentes. Además, se cuenta también con docentes vinculados a las
Universidades en la modalidad de tiempo completo ocasional.
 En la Universidad Popular del Cesar, como soporte al Programa, se cuenta

con 3 grupos de investigación, 4 docentes con formación doctoral y 7 con
formación de maestría (Ver Tabla No. 3)
2.2.5.4 Pertinencia basada en plan de desarrollo institucionales y de

gobernación del cesar.
Tabla 6 Programas del Plan de Desarrollo del Departamento del Cesar. “El camino del desarrollo y la paz” afines a la
propuesta de la maestría.
.Programa 1.3 Ideas y Conocimientos Francos con el Cesar

Mejorar el acceso y la calidad del sistema educativo acercando el
Objetivo: Departamento a los estándares nacionales, logrando la igualdad de
oportunidades para todos los Cesarienses.
Impulsar mecanismos de financiación condenable para estudiantes,
Docentes, directivos-docentes y profesionales con programas de
pregrados, maestrías, doctorados y educación continuada,
Estrategia especialmente a los docentes y estudiantes de la Universidad del
departamento del Cesar, para que permitan establecer procesos
dirigidos al desarrollo de la región.
.Programa 2.3 Cesar, Científico E Innovador

“La poca formación de alto nivel, la producción científica para
desarrollar proyectas pertinentes con las necesidades que
demanda el Cesar, nos tienen en el sexta lugar con un porcentaje
Escenario
de participación del 3.5% en la región Caribe y en lo nacional se
actual
encuentra en el puesto 21 con 0.4% de participación nacional, ¡de
acuerdo a la evaluación de Colciencias 2014”
Objetivo: Aunque el escenario actual resalta la baja producción investigativa,
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los objetivo quedaron enfocados a las TIC

Ofertar postgrados a los docentes y directivos-docentes, de
acuerdo a las necesidades de profundización disciplinar y
Estrategia
pedagógica en competencias básicas, competencias científicas y
para el
laborales, para mejorar la calidad de la educación haciendo uso de
desarrollo
la CTel y las TIC.
Fuente. Plan de desarrollo del departamento del Cesar 2016-2019. Valledupar 2018
Tabla 7 Metas estratégicas de la Universidad Popular del Cesar
Objetivo estratégico: UPC con alta calidad educativa.

Meta estratégica 1: En el 2026 la Universidad Popular del Cesar ha logrado la
acreditación institucional con sus procesos certificados
Iniciativas por calidad.
estratégicas
Promover la articulación y corresponsabilidad entre la docencia, la investigación y la
extensión y proyección social, de acuerdo con el modelo de integración misional.
Diversificar y ampliar la oferta de pregrado y posgrado con alta calidad y oportunos a
la región.
Generar alianzas estratégicas, convenios, participación de diferentes
sectores para la promoción de la capacitación docente y la creación y actualización
de programas académicos.
Fortalecer el talento humano en número y en capacidades para el
desarrollo de programas y líneas de investigación en pregrado y posgrado.
Impulsar la formación doctoral y posdoctoral del personal académico
investigador mediante la movilidad nacional e internacional.
Meta estratégica 2. La Universidad Popular del Cesar realiza estudios de mercado,
que permiten determinar la tendencia educativa para ofertar los programas
académicos que demanda el entorno y entiende los posgrados como una ventaja
competitiva
Iniciativas estratégicas
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Diseñar la oferta académica para mejorar e innovar los programas en pregrado y

posgrado, creando programas educativos en áreas emergentes del conocimiento en
las diversas áreas, basados en tendencias locales, regionales, nacionales e
internacionales.
Comprender los programas de posgrados como una ventaja competitiva
importante, ofreciendo herramientas teóricas y prácticas que focalicen el desarrollo
en áreas específicas, en campos investigativos y en la producción intelectual, con
tendencia a la virtualidad.
Posicionar la investigación y los programas de posgrados como ejes del
modelo educativo.
Meta estratégica 3: La UPC cuenta con una red de cooperación científica, de forma
paralela, crea programas de sostenibilidad científica estimulando la investigación
formativa de los estudiantes y la investigación en sentido estricto por parte de los
docentes vinculados al logro de competencias y habilidades para indagar por los
problemas humanos, sociales, empresariales y tecnológicos.
Iniciativas estratégicas
Aumentar la productividad científica estableciendo criterios pertinentes,
promoviendo la divulgación y la visibilidad e impacto nacional e internacional.
Fortalecer los grupos de investigación y las líneas estratégicas p a r a l a
i n v e s t i g a c i ó n , t o m a n d o c o m o referencia las tendencias locales, nacionales e
internacionales. Haciendo énfasis en las que causen un mayor impacto social
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2.3 Contenidos curriculares

El currículo del programa de Maestría en Ciencias Físicas conserva su
estructura general, presentada para la primera renovación del Registro
Calificado en el año 2011 (Anexo No 7), en con base en la formación de
Magister en Física, y teniendo en cuenta el recurso humano docente, los
recursos de infraestructura y financieros de las universidades pertenecientes al
SUE-Caribe, así como las necesidades regionales, favoreciendo el desarrollo
de competencias o habilidades para realizar investigación de manera
autónoma. El Programa de Maestría en Ciencias Físicas tiene como eje teórico
los principios científicos y tecnológicos que fundamentan los perfiles
profesionales y ocupacionales del Magister en Ciencias Físicas.
2.3.1 Principios y propósitos que orienta el Programa

La Física como cualquier otra Ciencia Natural se basa en la observación, el
desarrollo teórico y la experimentación. A partir de aquí, el físico desarrolla teorías
que comprenden conceptos, modelos y leyes; las cuales, permiten inferir nuevos
conocimientos y a través de estos primero, se predicen otros fenómenos o se
establecen relaciones entre diversos procesos y segundo, se pueden diseñar
nuevos experimentos para verificar la validez del modelo o determinar sus
limitaciones o fallas.
Si hay fallas mediante un proceso teórico el físico revisa el modelo y lo modifica

para hacerlo concordar con la nueva información. Esta relación entre la teoría y la
experimentación permite a la Física avanzar de manera sólida y estable,
mostrándose como una ciencia verdaderamente dinámica.
A través de la historia, la Física se ha manifestado como una ciencia fundamental

que ha incorporado la matemática como parte de su lenguaje. Igualmente, ha ido
desarrollando su propia estructura conceptual, sus leyes y técnicas
experimentales, y métodos instrumentales de análisis que han permitido explicar
los componentes básicos de la materia, sus interacciones y los fenómenos
naturales a diferentes escalas.
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Adicionalmente, la Física ha ayudado a conformar el marco teórico y conceptual

básico para las demás ciencias naturales; esta área es un saber que ha
contribuido al bienestar económico, social y cultural de la humanidad. Además, las
teorías físicas tienen relación con las demás ciencias naturales; como también,
con las técnicas experimentales de la Física se usan cotidianamente en casi todas
las áreas de investigación pura o aplicada.
Los aspectos antes mencionados generan intereses complementarios entre

grupos de distintas áreas de las ciencias que han dado lugar al surgimiento de la
interdisciplinariedad donde los físicos han participado notablemente.
En concordancia con lo anterior, a las experiencias de perfeccionamiento de los

programas de maestría en Ciencias Físicas de las universidades del país y a la
normatividad vigente se diseñó e implementó un currículo moderno, flexible y
dinámico basado en la formación por competencias. Este currículo comparte las
tendencias actuales, las necesidades y los recursos disponibles para obtener, por
una parte, un egresado con un perfil investigativo y con una sólida formación en
física avanzada y por otra, la idoneidad de su desempeño en un área específica.
Bajo estos criterios se establece el plan de estudios en dos componentes: un

componente de formación avanzada y otro componente de formación
investigativa. Además, se incluyen dos áreas de formación: formación disciplinar y
formación especializada. El contenido curricular es común para todas las
universidades donde funciona la Maestría, la primera parte del currículo
corresponde a los cursos del primer período académico, la segunda parte
corresponde a los siguientes periodos donde se particulariza los contenidos
curriculares a través de seminarios avanzados y cursos electivos; los cuales,
pertenecen a las líneas particulares de cada grupo de investigación que soporta la
Maestría.
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En concordancia con los PEI de las universidades del SUE-caribe, en particular el

de la Universidad la Universidad Popular del Cesar, el programa de Maestría en
Ciencias Físicas asume los siguientes principios:
• Integración
La Maestría en Ciencias Físicas ofertada por las universidades del SUE-Caribe

integra las IES en un modelo de cooperación regional para: desarrollar un
trabajo académico en red, fortalecer la educación superior y los programas de
formación avanzada con el fin de optimizar y utilizar los recursos humanos y de
infraestructura disponibles en las universidades estatales del Caribe
colombiano.
• Autonomía:

orienta su accionar académico administrativo e ideológico en el marco de la
Constitución Política Nacional, lo cual implica el respeto por el pluralismo
ideológico, la libertad de cátedra, de pensamiento, la tolerancia, la libertad de
expresión, primando siempre el interés general, el bien común y el orden público,
bajo la inspección y vigilancia del Estado.
• Integralidad

garantiza la formación integral del estudiante en lo científico, tecnológico, artístico
y humanístico.
• Responsabilidad

reconoce y afronta las consecuencias de sus acciones. En cumplimiento de ello,
da cuenta a la sociedad sobre el carácter de su misión; vela por su cumplimiento y
responde ante ella y el Estado por la calidad y la excelencia académica.
• Tolerancia
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promueve el conocimiento y los valores de la persona humana, como el respeto
por las ideas ajenas y el reconocimiento y aceptación del otro en sus diferencias.
• Transparencia
La Maestría en Ciencias Físicas ofertada por las universidades del SUE-Caribe da

fe pública de sus acciones internas de operación y los resultados de las mismas.
• Idoneidad

ofrece respuesta oportuna y pertinente a las tareas específicas que se desprenden
de su misión, su carácter interinstitucional y sus propósitos de integración regional.
 Complementariedad
Las Universidades con algún recurso limitado (docente, equipos) pueden hacer
uso del recurso de la Universidad de la Red SUE Caribe que cuente con ellos a fin
de garantizar el éxito de los Trabajos de Investigación, sin que se generen gastos
para el Programa.
Los propósitos de formación de la Maestría en Ciencias Físicas se enuncian a

continuación:
• Ser cada vez más universal sobre la base de nuevos conocimientos

asumiendo la formación investigativa en física como componente
fundamental para avanzar en la inserción de la comunidad científica
internacional, sin perder el reconocimiento y el respeto por nuestras
manifestaciones culturales.
• Promover el desarrollo de competencias cognoscitivas complejas que le
permitan al estudiante avanzar en las soluciones de problemas de las
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Ciencias Físicas, con creatividad, conduciendo al aprendizaje, a la

investigación y a la proyección social.
• Formar hombres y mujeres que se integren consciente y afectivamente con
el medio natural para que ayuden a la conservación y protección del medio
ambiente y al mejoramiento de la calidad de vida de la población
2.3.2 Objetivos del Programa
2.3.2.1 Objetivo general

Formar científicos en el campo de la investigación en física conforme a los
intereses de los Grupos de Investigación que soportan la maestría
2.3.2.2 Objetivos específicos

 Fomentar la conformación de grupos institucionales e interinstitucionales de
investigación con excelencia investigativa en física.
 Cualificar y actualizar a muy alto nivel en la física a profesionales que se

desempeñen como docentes universitarios, dotándolos de una sólida
fundamentación conceptual.
 Contribuir al mejoramiento cualitativo de la Docencia Universitaria en Física

en la Región Caribe, mediante la profundización de los conocimientos y la
vocación investigativa.
2.3.3 Perfiles de los aspirantes

Con base en el análisis de los siguientes aspectos:
 Interés de profesionales de otras disciplinas aspirantes al programa

 Diversificación de la oferta de nuevas líneas de investigación del
programa con nuevos docentes investigadores.
 Tendencias internacionales en cuanto a nuevos programas de

maestría enfocados en especialidades de investigación en la
disciplina (por ejemplo, en Ciencia de Materiales, en Fotónica, en
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Ingeniería Óptica, etc.). Ampliación de la cobertura del programa a

estudios de Física Aplicada
El programa de Maestría en Ciencias Físicas está dirigido a profesionales

con sólidos conocimientos en Física, tales como:
 Físicos
 Matemáticos
 Químicos
 Ingenieros
 Especialidades de la Física: Geofísicos, Fisicoquímicos, Biofísicos,
etc.
 Otros profesionales con Maestría o equivalente en Física, Ciencias
Físicas o Matemáticas Aplicadas.
2.3.4 Perfiles laborales para egresados
El egresado del Programa de Maestría en Ciencias Físicas de la

Universidad Popular del Cesar se puede desempeñar como:
 Docente-investigador en instituciones de educación superior y educación

básica
 Investigador en instituciones, centros o empresas que desarrollen

investigación
 Asesor y/o consultor a entidades en los sectores público y privado
Los egresados del programa en la Universidad Popular del Cesar, durante

el periodo de vigencia del Registro Calificado, 2011 – 2018, se encuentran
en las siguientes actividades que se relaciona a continuación
Tabla 8 Egresados del programa de maestría en Ciencias Físicas durante el periodo 2011 -2018, en la Universidad
Popular del Cesar
No NOMBRE DEL EGRESADO ACTIVIDAD ACTUAL

1 RAFAEL CARRASQUILLA Docente Educación Básica y Universitaria
2 DIVA JIMENEZ CORZO Docente Educación Básica y Universitaria
3 SANDRA DAZA Docente Educación Básica y Universitaria
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4 SANDRA MOLINA MONTERO Docente Educación Básica y Universitaria

5 RODIAN TAPIAS Docente Educación Básica y Universitaria
6 HUGO PEREIRA Docente Educación Básica y Universitaria
7 FERNANDO CHINCHILLA Docente Educación Básica y Universitaria
8 HOLGER POSADA Docente Educación Básica y Universitaria
Fuente: Coordinación Institucional programa de Maestría en ciencias Físicas de la Universidad Popular del Cesar
2.3.5 Competencias
El Programa acredita la formación y el logro de las competencias para el

ejercicio investigativo y académico de alta calidad, por lo tanto, el énfasis se
relaciona con el desarrollo de competencias investigativas, por ser un
Maestría de investigación.
El estudiante de Maestría en Ciencias Físicas abordará un área del
conocimiento del campo de la Física, desarrollando competencias y
habilidades que le permitan diseñar estrategias propias para la solución de
problemas u otras soluciones más confiables a las soluciones dadas a un
problema específico.
Las competencias investigativas adquiridas por el egresado del Programa
de Maestría en Ciencias Físicas, le permitirán participar en proyectos de
investigación que busquen la solución de problemas, formación de nuevo
talento humano y la generación de conocimiento y desarrollo tecnológico.
A partir de este enfoque conceptual y pedagógico, que tiene como
fundamento el aprendizaje y la investigación, se busca garantizar una
formación que permita al estudiante de maestría, desarrollar las
competencias requeridas para desempeñarse en diferentes escenarios con
capacidad científica, social, ética y humana, utilizando metodologías y
medios pedagógicos para aprender autónomamente. De acuerdo con lo
anterior, las competencias definidas en el Programa de Maestría en
Ciencias Físicas son las siguientes:
 Participar y ejecutar proyectos de investigación de conformidad con las

normas estatales e institucionales: Para lograr estas competencias el
director de Trabajo de Grado vincula al estudiante de la maestría como co-
investigador en proyectos de investigación convocados por la Universidad
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o por entidades nacionales e internacionales. Durante la ejecución de

proyectos del grupo de investigación, el estudiante adquiere habilidades y
destrezas tanto teóricas como experimentales.
 Como indicadores del logro de estas competencias están los proyectos de

investigación ejecutados o en ejecución de los directores de trabajo de
Grado, en los que han sido vinculados los estudiantes del programa en la
vigencia del Actual Registro Calificado (Anexo No 8, por construir)
 Competencias para acceder al mercado laboral y a nuevas posibilidades

educativas y administrativas en el área de la Física o de las Ciencias
Naturales. Para lograr esta competencia el egresado del Programa, dada
su condición de formación avanzada, frente a competidores con menor
grado de formación, tendrá la posibilidad de acceder al mercado laboral en
distintos sectores: educativo en institución de educación superior, centros
o departamentos de investigación de empresas, dirección de unidades
académicas tales como Departamentos de Física o de un área afín,
Facultades de Ciencias Naturales.
 Competencias comunicativas que posibiliten al estudiante o egresado la

interacción con pares, profesores y estudiantes en un lenguaje científico
apropiado. Aunque el aspirante que ingresa al programa debe tener
competencias básicas de comunicación en la disciplina, durante la
ejecución del Trabajo de Grado, el estudiante adquirirá nuevas
competencias en el manejo de lenguaje para establecer comunicación en
tópicos especializados relativos a su área de investigación, que le
permitan apropiadamente interactuar con pares nacionales o
internacionales. Estas competencias se adquieren a través del análisis de
artículos de referencias, escritura de artículos científicos, participación en
seminarios, foros, coloquios y congresos científicos en física o áreas
afines.
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 Competencias argumentativas que permitan al estudiante sustentar con

criterio, idoneidad, coherencia y rigurosidad los fundamentos de las teorías de
la física, los tópicos de su línea de investigación, la elaboración y defensa de
su Trabajo de Grado. A través del desarrollo del programa de maestría el
estudiante adquiere mayor profundidad en conocimientos del área y la
disciplina, técnicas experimentales y teorías, que permita formular hipótesis y
argumentar que den explicación a fenómenos físicos. Estas competencias se
adquieren a través del desarrollo y evaluación de los Cursos, Seminarios y
demás Actividades Académicas en la Universidad. En la Tabla No. 10 se
muestran los proyectos e informes elaborados por los estudiantes de la
Universidad Popular del Cesar en el periodo 2011 – 2018
 Competencias propositivas. Estas hacen referencia a la disposición de

reconocer, en qué medida, el estudiante a través de su propia estructura de
conocimientos propone nuevas estrategias y enfoques para interpretar,
argumentar y divulgar hipótesis y soluciones a problemas específicos que
puedan contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad.
Estas competencias provocan en el individuo capacidades para innovar,
adaptar o implementar tecnologías.
Para garantizar el logro de estas competencias, todas las actividades relativas

al programa se desarrollan en un escenario donde es esencial tanto la práctica
de la tolerancia, los valores éticos, morales como el respeto por los
semejantes y la Naturaleza sin excluir la preservación del patrimonio cultural,
histórico y social de la comunidad.
Página 43 de 109
2.3.6 Perfil profesional

La identificación de las competencias permite definir el perfil del Magister en
Ciencias Físicas.
El estudiante de Maestría en Ciencias Físicas, tiene en su formación la

oportunidad de realizar Cursos y Seminarios sobre temas avanzados en
áreas específicas de la física para abordar con propiedad el problema de su
proyecto de investigación, así como realizar distintas Actividades de
Investigación que debe cumplir, relacionadas con el quehacer científico
propio del área o línea de investigación. Con este propósito, se han definido
distintas líneas de investigación en el programa, de tal forma que el
estudiante puede desarrollar su investigación bajo la dirección y/o tutoría de
miembros de un grupo de investigación del Programa
El egresado del programa de Maestría en Ciencias Físicas de la

Universidad Popular del Cesar dentro de la Red SUE-Caribe estará en
capacidad de:
 Diseñar y desarrollar proyectos de investigación en su área de

formación.
 Proponer y ejecutar soluciones a problemas concretos de tipo
tecnológico, productivos y ambientales.
 Continuar estudios doctorales.
 Desempeñarse como investigador en el campo de la física
El Perfil Profesional del egresado se relaciona con el conjunto de

conocimientos y competencias, que incluye el manejo de técnicas y
metodologías que adquirió durante el desarrollo de su investigación en el área
de la disciplina, principalmente con los ejes temáticos abordados en la línea de
investigación declarada por el Grupo, algunos de los cuales tributan en varias
de las Áreas de Investigación definidas por el programa.
Tabla 9 Líneas de los grupos de investigación de la Universidad Popular del Cesar en las líneas
de Investigación del Programa
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LÍNEA DE GRUPO LINEAS DE INVESTIGACIÓN CORRESPONDIENTES DEL GRUPO

INVESTIGACIÓN
DEL PROGRAMA
Laboratorio
Óptica e
Informática
http://scienti.colciencias.gov.co
:8085/gruplac/jsp/visualiza/vis
LOI
ualizagr.jsp?
nro=00000000002093
Espectroscopia u
Láser
Física Teórica,
Historia,
Epistemología y
enseñanza de la
Física
Consulta Grup Lac Colciencias http://scienti.colciencias.gov.co:8083/ciencia-war/
Julio 2018
2.3.7 Fundamentación específica del Programa

Con base en los Principios y Propósitos del Programa señalados en el
numeral 1.3.1 y en las experiencias de desarrollo de programas de maestría
en Ciencias Físicas de universidades del país y la normatividad vigente, se
ha desarrollado un currículo moderno, flexible y dinámico, basado en la
formación por competencias acorde con las tendencias actuales,
necesidades y recursos disponibles, para obtener un egresado con un perfil
Página 45 de 109
investigativo y con una sólida formación en física avanzada que le permitan

desempeñarse con idoneidad en un área específica. Fundamentos Teóricos
y Metodológicos del Programa
2.3.8 Estructura del plan de estudio

Es así como el plan de estudios está conformado por dos componentes:
componente de formación avanzada y componente de formación
investigativa, y dos áreas de formación: formación disciplinar y formación
especializada.
En la Tabla 12 muestra la matriz con los cursos y actividades académicas

por componentes y por áreas de formación.
Tabla 10 Cursos y actividades académicas por componentes y áreas de formación
ÁREAS
FORMACIÓN DISCIPLINAR FORMACIÓN ESPECIALIZADA
INVESTIGATIVAFORMACIÓN AVANZADAFORMACIÓN
Mecánica Cuántica Avanzada, Avanzado I por Área

Electrodinámica Avanzada, Avanzado II por Área
Mecánica Estadística Avanzada
COMPONENTES
Seminario Avanzado II
Electivo, Seminario Avanzado III
Seminario Avanzado I Trabajo de Grado I
Trabajo de Grado II
Fuente: Documento Maestro Maestría en Ciencias Físicas 2011
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2.3.8.1 Componentes
El diseño del plan de estudios del programa de Maestría en Ciencias
Física de la Universidad de la Universidad Popular del Cesar dentro de
la Red SUE-Caribe está basado en dos componentes de formación,
cada uno de los cuales posee definidas competencias que contribuyen
al desarrollo integral del estudiante.
2.3.8.1.1 Componente de Formación Avanzada

Esta componente permite desarrollar competencias cognoscitivas en
aspectos fundamentales de la física que le permitan al estudiante de
maestría profundizar la comprensión de conceptos físicos y adquirir
mayor habilidad en el manejo de conceptos matemáticos para abordar
con criterio problemas relacionados con el proceso de investigación.
Esta formación se articula teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
 Desarrollo de capacidades, para reflexionar críticamente sobre el

avance de la física.
 Fortalecer valores, que le permitan actuar con responsabilidad ética,
política, administrativa y moralmente, en un escenario propicio como
son los seminarios.
La componente de formación avanzada es consistente o coherente con

el énfasis definido, orientado para la ampliación, desarrollo y
profundización de conocimientos.
La estructura de los cursos está diseñada para que el estudiante realice

mayor trabajo independiente con el acompañamiento y asesoría del
profesor. El desarrollo de temas implica la participación activa de los
estudiantes en donde se revisan y analizan conceptos y problemas,
procedimientos, metodologías o técnicas experimentales y aplicaciones.
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2.3.8.1.2 Componente Investigativo

Por su naturaleza y consistente con el objetivo del programa, sobre la
componente investigativa se fundamenta el programa de Maestría en
Ciencias Físicas, por lo tanto, se encuentra diseminada en todo el plan
de estudios. Esta componente permite desarrollar habilidades en el
estudiante para abordar procesos de investigación.
La Tabla 13 muestra la descripción detallada de los cursos por cada una

de las componentes de formación y luego se muestra la Gráfico No 2 de
Los porcentajes de cada componente de formación.
Tabla 11 Distribución de Cursos por componentes de Formación
COMPONENTES DE FORMACIÓN CURSOS CREDITOS

Mecánica Cuántica Avanzada 4
Electrodinámica Avanzada 4
Mecánica Estadística Avanzada 4
FORMACIÓN AVANZADA Avanzado I por Área 4
Avanzado II por Área 4
SUBTOTAL CRÉDITOS 20
Electivo 4
Seminario Avanzado I 2
Seminario Avanzado II 2
Seminario Avanzado III 2
FORMACIÓN INVESTIGATIVA Trabajo de Grado I 6
Trabajo de Grado II 8
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Ilustración 2 Distribución porcentual de las componentes de formación
FORMACIÓN AVANZADA;
FORMACIÓN 20; 45.45%
INVESTIGATIVA; 24;
54.55%
FORMACIÓN AVANZADA FORMACIÓN INVESTIGATIVA
Fuente. Documento Maestro 2011
2.3.8.2 Áreas de formación

Con base en estos componentes la estructura curricular del plan de
estudios del programa de Maestría en Ciencias Físicas de la Universidad
Popular del Cesar dentro de la Red SUE-Caribe está conformada por dos
áreas de formación a saber
2.3.8.2.1 Área de Formación Disciplinar:

Permite desarrollar capacidades cognoscitivas de alto nivel tanto para el
trabajo experimental, como para la abstracción, la conceptualización, el
razonamiento lógico, el análisis simbólico y el pensamiento sistémico.
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2.3.8.2.2 Área de Formación Especializada

Persigue desarrollar en el estudiante habilidades en el diseño y ejecución
de proyectos de investigación tanto en física teórica, experimental como
aplicada.
En la Tabla 14 se da una descripción detallada de los cursos comprendidos en las

áreas de formación mencionadas y luego se muestra en el Gráfico No 3 de los
porcentajes de cada área de formación.
Tabla 12 Distribución de Cursos por Áreas de Formación
ÁREAS DE FORMACIÓN CURSOS CREDITOS

FORMACIÓN DISCIPLINAR Electivo 4
Avanzado I por Área 4
Avanzado II por Área 4 4
FORMACIÓN ESPECIALIZADA Trabajo de Grado I 6
TOTAL CRÉDITOS 44
Ilustración 3 Distribución porcentual de las áreas de formación
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ÁREAS DE FORMACIÓN
FORMACIÓN
DISCIPLINAR; 18; 40.91%
FORMACIÓN
ESPECIALIZADA; 59.09%
FORMACIÓN ESPECIALIZADA FORMACIÓN DISCIPLINAR
2.3.8.3 Núcleos de formación
Para este programa la flexibilidad se contempla en los dos núcleos de

formación: Obligatorio y Electivo. Esto se evidencia en el diseño del plan
de estudio, evaluaciones, investigación, reglamentos y estatutos para
intentar lograr aprendizajes individuales y organizacionales que asimilen
rápidamente los cambios exigidos por el conocimiento, la técnica, la
ciencia y la sociedad en general. Una de las metas de este currículo
flexible es el de fomentar y promover las oportunidades de movilidad
estudiantil, de transferencias entre instituciones, de aprovechamiento
racional de los recursos humanos y logísticos de las instituciones. La
flexibilidad también se percibe en la articulación entre el Programa de
Doctorado y el Programa de Maestría en Ciencias Físicas, dentro del
marco del SUE-Caribe al ser posible la homologación en el Doctorado
en Ciencias Físicas de cursos recibidos en el programa de maestría.
En la Tabla 15 se describe los núcleos obligatorio y electivo, en la

Gráfico No 4 se muestran en términos porcentuales y en la Tabla 16 se
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muestras los cursos en las diferentes Líneas Investigación del Programa

impartidos durante la vigencia del Registro Calificado 2011 – 2018, en la
Universidad Popular del Cesar.
Tabla 13 Distribución de Cursos por Núcleos de Formación
NÚCLEOS DE FORMACIÓN CURSOS CREDITOS

OBLIGATORIO SUBTOTAL CRÉDITOS 12
Electivo 4
ELECTIVO Trabajo de Grado I 6
Avanzado I por Área 4
Avanzado II por Área 4
TOTAL CRÉDITOS 44
Ilustración 4 Distribución porcentual por núcleo de formación
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NÚCLEO OBLIGATORIO; 12;

27.27%
NÚCLEO ELECTIVO; 32; 72.73%
NÚCLEO OBLIGATORIO NÚCLEO ELECTIVO
2.3.9 Descripción de las actividades académicas

El programa tiene previsto estrategias que conllevan a la formación de los
estudiantes en el plano investigativo. En el Componente de Formación
Investigativa el estudiante accede a cursos específicos relacionados con la
línea de investigación escogida por el mismo. La culminación de estos
cursos lleva a la profundización en tópicos de la Física que facilitarán el
desempeño del estudiante en el trabajo investigativo.
El curso Electivo al igual que los Seminarios Avanzados son diseñados por
los grupos de investigación que soportan el programa de Maestría en
Ciencias Físicas de la Universidad Popular del Cesar, dentro de la Red
SUE-Caribe, en las líneas de investigación del programa, para que el
estudiante profundice en el tema escogido por él para la realización de su
Trabajo de Grado.
Los Seminarios Avanzados programados dentro del plan de estudios

académico son el escenario propicio para el desarrollo del trabajo en grupo.
En estos, el estudiante adquiere habilidades comunicativas a través de
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exposiciones de temas específicos e interacción con los otros miembros del

grupo. El desempeño es medido a través de la presentación por parte del
estudiante de un proyecto para su Trabajo de Grado.
En lo referente a las actividades investigativas desarrolladas por el

estudiante en su Trabajo de Grado, estas deben contribuir al desarrollo de
los proyectos de los grupos de investigación en Física de la Universidad
Popular del Cesar. Además, el Trabajo de Grado debe estar enmarcado
preferiblemente en el campo de la Física que contribuya al análisis y
solución de problemas que afecten o sean de especial interés para la
Universidad, la empresa, la industria y la comunidad.
El curso Seminario Avanzado I, tiene como objetivo iniciar al estudiante en

las distintas actividades investigativas de cada línea de trabajo, con el
propósito que seleccione el grupo e identifique la problemática específica
que abordará en el proyecto de investigación.
Los cursos de Mecánica Cuántica Avanzada, Electrodinámica Avanzada y

Mecánica Estadística Avanzada serán obligatorios para todos los
estudiantes matriculados en el programa. Estos cursos tienen por objeto
profundizar en temas específicos de la física.
Los cursos avanzados por Área, están diseñados para profundizar en

temas relacionados con la línea de investigación en la que el estudiante
realizará su Trabajo de Grado. Las áreas de investigación en la Universidad
Popular del Cesar están descritas en la Tabla No 9
La Electiva será diseñada por el director del Trabajo de Grado y tiene por
objeto tratar temas específicos de la línea de trabajo que permita abordar la
solución del problema planteado en el proyecto de investigación.
Los Seminarios Avanzados II y III son responsabilidad del director de

Trabajo de Grado, el cual deberá coordinar esta actividad en la que se
tratarán temas relacionados con la temática de investigación del estudiante.
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Estos seminarios constituyen el escenario adecuado para la formación del

estudiante en habilidades como capacidad discursiva, argumentativa y
propositiva. La secuencia de estos seminarios es la siguiente:
En el Seminario Avanzado II. El estudiante realizará una serie de

actividades y discusiones de temas científicos para profundizar en la
problemática específica escogida por él, que conduzca a la presentación el
proyecto de Trabajo de Grado al Comité Curricular regional de la Maestría
en Ciencias Físicas, previa revisión de su director o asesor.
En el Seminario Avanzado III. Se continúa con la profundización en el

problema específico de investigación, para hacer los ajustes pertinentes
sugeridos por el Comité Curricular Regional de la Maestría al proyecto y
discutir los resultados con el director y los miembros del grupo. En éste el
estudiante presentará avances de su Trabajo de Grado.
Trabajo de grado I y II. Están diseñados para que el estudiante ejecute el

proyecto de investigación y elabore el documento final de Trabajo de Grado
donde se publican los resultados de la investigación.
2.4 Organización de las actividades de formación por créditos académicos

Con base en el análisis de las actividades académicas durante desarrollo del
programa, en la vigencia del Registro Calificado y como producto de las
Autoevaluaciones, se tienen las siguientes conclusiones acerca del Plan de
Estudios:
 Se conserva la estructura curricular, esto es, no hubo modificación de

ninguna de las Actividades Académicas definidas en el programa.
 Se conserva el número total de créditos académicos establecido para el
programa.
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2.4.1 Plan de estudio por créditos académicos

La Tabla 17 muestra el Plan de Estudios o la distribución de las Actividades
Académicas por Periodo Académico establecido para un estudiante que
desarrolle su programa en cuatro (2) años en la Universidad Popular del Cesar
Tabla 14 Plan de Estudios de la Maestría en Ciencias Físicas de la red SUE Caribe y en particular el desarrollado en la
Universidad Popular del Cesar
directo Horas de trabajo
totales Horas de trabajo

Áreas o componentes
Número máximo de estudiantes

Horas de trabajo
de formación del
Créditos Académicos
Horas de trabajo
académico
Curso – Módulo -
currículo
Código UPC
Asignatura
Obligatorio
Electivo
independiente
Investigativa
Formación
Formación
Avanzada
Semestre I
MCF01 Electrodinámica Avanzada X 4 48 144 192 x 5
MCF02 Mecánica Cuántica Avanzada X 4 48 144 192 x 5
MCF13 Seminario Avanzado I X 2 24 72 96 x 5
Semestre I
Seminario Avanzado II X 5
MCF23 2 24 72 192 x
Avanzado I por área X x 5
MCF11 4 48 144 192
Mecánica Estadística X x 5
MCF03 4 48 144 96
Avanzada
Semestre III
MCF12 X 5
Avanzado II por área 4 144 192 144 x
MCF31 X 5
Seminario Avanzado III 2 72 96 72 x
MCF21 X 1
Trabajo de Grado I 6 224 288 224 x
Semestre IV
MCF22 Electivo X 4 48 144 192 x 2
MCF32 Trabajo de Grado II X 8 80 304 384 x 1
Total Número Horas 504 1608 2112
Total Porcentaje Horas (%) 24 76 100
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Total Número Créditos del Programa 20 24

12 32 44
Total Porcentaje Créditos (%) 27 73 100 45 55
Fuente: Plan de Estudios en Plataforma Académica Universidad Popular del Cesar (Anexo No.
7)
Una vez que el aspirante es admitido, en su calidad de estudiante hace visitas

a los diferentes grupos de investigación de la Universidad Popular del Cesar,
se informa de las líneas de investigación en las otras seis universidades de la
Red SUE-Caribe donde se oferta el programa de Maestría en Ciencias Físicas,
vinculándose en primera instancia a uno de los grupos de investigación que
soportan el Programa. En el grupo elegido, el estudiante desarrolla toda su
actividad investigativa en torno a su proyecto de investigación con miras a su
Trabajo de Grado.
2.4.2 Flexibilidad del programa

El Consejo Nacional de Acreditación, CNA, señala dentro de las
características asociadas al Factor Procesos Académicos y Lineamientos
Curriculares la Flexibilidad Curricular, describiéndola así: “se señala la
importancia de que el currículo sea lo suficientemente flexible para que,
además de contribuir a la formación integral de los estudiantes, se adapte a
las necesidades y vocaciones individuales y facilite una actualización
permanente de contenidos y estrategias pedagógicas y la aproximación a
nuevas orientaciones en los temas del programa. En esta dirección, puede
ser importante el reconocimiento en el currículo de otra actividades
formativas, sean académicas o laborales, previo análisis riguroso de su
validez académica”2
La Flexibilidad del Programa miranda desde el Plan de Estudios de

desarrolló en el numeral 1.3.8.3, ahora la mirada desde el desarrollo de las
2 www.cna.gov.co
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actividades académicas de la Universidad Popular del Cesar, se ha

implementado que para cada curso o actividad académica se realiza un
plan de trabajo semestral (Anexo No 10, en construcción) donde se debe
cumplir con las horas presenciales semestrales, el estudiante junto con el
Docente – Investigador determina las fechas y horarios de sus encuentros,
este Plan de Trabajo es entregado a la Coordinación Institucional, quien
hace el respectivo seguimiento de su cumplimiento y gestiona con el
Departamento de Postgrados la asignación del espacio físico para su
adecuado desarrollo.
Es dentro de Grupo de Investigación donde trabaja el estudiante, donde se

determina que actividades académicas de socialización ante los integrantes
del Grupo.
Existen actividades académicas realizadas por docentes fuera de su

institución y son incluidas en su Plan de Trabajo Académico Semestral.
En la Universidad Popular del Cesar dentro de las Políticas de Postgrados

(Anexo No 3) los estudiantes pueden homologar créditos académicos
realizados en la Maestría en Ciencias Físicas durante el desarrollo de su
pregrado, como curso electivo, siempre y cuando cumpla con los requisitos
tanto institucionales como del Programa. Esto se ha constituido en la
articulación de la Maestría en Ciencias Físicas con el Pregrado en Física, el
cual se encuentra acreditado de Alta Calidad (Anexo No 2).
2.4.3 La movilidad
La movilidad en la Educación Superior, entendida como el desplazamiento
físico a una institución nacional o internacional de una persona vinculada a
una institución o programa académico en su condición de estudiante,
docente, Investigador, técnico o administrativo, para llevar a cabo alguna
actividad ya sea académica, investigativa, cultural, o administrativa, se
constituye en uno de los fenómenos y procesos que han dado lugar a
Página 58 de 109
innumerables escritos sobre el tema; controversias académico-

administrativas, financieras, mercantilización, y hasta el establecimiento de
políticas gubernamentales en materia de fuga y retención de cerebros.
Acorde con las tendencias de organismos internacionales, incluidas las

universidades o instituciones de educación superior; en la Red SUE-
Caribe, también se promueve la movilidad de estudiantes, profesores y
personal administrativo en la búsqueda del aprovechamiento de los
recursos humano, y de infraestructura de investigación para un
mejoramiento de la educación que se imparte.
En el Programa de Maestría en Ciencias Físicas ofertado por la universidad

perteneciente a la Red SUE-Caribe, no es exigible en el Plan de Estudios
vigente la realización de pasantías o estancias investigativas en grupos de
investigación dentro y fuera de la Red SUE-Caribe.
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1.3.8.1 Componentes
Tabla 15 Créditos académicos por semestres del plan curricular maestría en ciencias físicas
Primer Semestre
CODIGO NOMBRE DEL CURSO HPS HIS HTS CREDITOS
MCF01 Electrodinámica Avanzada 48 144 192 4
MFE02 Mecánica Cuántica Avanzada 48 144 192 4
MFC13 Seminario Avanzado I 24 72 96 2
TOTAL SEMESTRE 120 360 480 10
Segundo Semestre
MFC23 Seminario Avanzado II 24 72 96 2
MFC11 Avanzado I por área 48 144 192 4
MFC03 Mecánica Estadística Avanzada 48 144 192 4

Tercer Semestre
MFC12 Avanzado II por área 48 144 192 4
MFC31 Seminario Avanzado III 24 72 96 2
MFC21 Trabajo de Grado I 64 224 288 6
Cuarto Semestre
MCF22 Electivo 48 144 192 4
MFC32 Trabajo de Grado II 80 304 384 8
TOTAL PROGRAMA 504 1608 2112 44
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2.5 Personal docente

El programa de Maestría en Ciencias Físicas en la Universidad de la Universidad
Popular del Cesar, cuenta con una planta docente suficiente y permanente de
Doctores y Magísteres, distribuida en cada una de las áreas de la disciplina
definidas en el programa, quienes cumplen con los requisitos necesarios para
atender la demanda en el desarrollo de los cursos del plan de estudio y para la
dirección de Trabajos de Grado de los estudiantes del programa. Además de la
reglamentación existente en la Universidad, se tienen establecidas directrices en
el Acuerdo del Consejo de Rectores N° 001 por el cual se establece el Reglamento
General de la Red SUE-Caribe (ANEXO No 4).
La Facultad de Ciencias Básicas y Educación de la Universidad del Popular del

Cesar cuenta con 10 profesores de tiempo completo de los cuales 4 tienen
formación Doctoral y 6 formación en Maestría. Las características y calidades
exigidas para el personal docente en el programa de Maestría en Ciencias Físicas
de la Universidad Popular del Cesar son pertinente para desarrollar
satisfactoriamente las actividades académicas en correspondencia con la
naturaleza, estructura y complejidad.
La Universidad Popular del Cesar, establece claramente en el Plan de Desarrollo

20016-2026 (ANEXO No 5) y en el PEI 2010 (ANEXO No 1), las políticas sobre
desarrollo profesoral, las cuales están orientadas a lograr un mejor desempeño
profesional de quienes realizan funciones académicas en la institución. La
Universidad Popular del Cesar en su Plan Estratégico establece claramente cuáles
son los programas y estrategias tendientes a fomentar el desarrollo integral, la
capacitación, la actualización profesional, pedagógica y docente de sus
profesores. Es así como a través de este documento institucional se visiona el
fortalecimiento del talento humano en número y en capacidades para el desarrollo
de programas y líneas de investigación en pregrado y posgrado.
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La Vicerrectoría de Académica, puso en marcha desde el año 2014 el Programa

de Desarrollo Docente, que fue creado mediante acuerdo No. por el Consejo
Académico (ANEXO No 11). Este programa tiene como objetivo fortalecer las
competencias en los profesores en cuatro áreas integradas a la docencia:
competencias comunicativas, inglés, pedagogía y tecnología y especificas del
programa. Anualmente las facultades consolidan las necesidades de los docentes
y estos a su vez plasman en el plan de capacitación institucional, el cual se
aprueba mediante resolución rectoral y son de carácter obligatorio para los
docentes de tiempo completo.
2.5.1 Proceso de selección de profesores para los Programas en ciencias

físicas en la universidad del popular del cesar
Los profesores de carrera de tiempo completo de los Programas en Ciencias
Físicas (pregrado y postgrado) de la Facultad de Ciencias Básicas y
Educación, después de la ley 30 ingresan a la institución por concurso público
de méritos. Los concursos docentes realizados en los últimos 7 años, tiene
como objeto seleccionar y vincular docentes de excelencia para las actividades
de docencia, investigación, extensión y proyección social, a través de una
convocatoria pública, transparente y académica, con el propósito de
seleccionar y vincular al personal docente de carrera de las más altas
calidades con el que desarrollará su proyecto misional. El Consejo de Facultad
es quien determina las condiciones y los requisitos exigidos para el concurso
público de méritos que mejor se ajusten a las particularidades de la Facultad,
en el marco de las directrices que establece el Consejo Académico de la
Universidad. En ningún caso se puede nombrar profesores sin el cumplimiento
de todos los requisitos establecidos, ni apartarse de los resultados del
concurso público de méritos.
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El Consejo Superior Universitario mediante acuerdo 022 del 29 de julio del

2014 reglamentó las convocatorias para vincular docentes mediante concurso
público de méritos en la Institución y en cumplimiento de este el Consejo
Académico en sesión del Consejo académico en sesión del 15 de abril de
2015, hizo la distribución de sesenta (60) plazas autorizadas entre las
diferentes facultades y en la sesión del 3 de julio de 2015, aprobó los perfiles
con las modificaciones respectivas, que fueron presentadas por la Vicerrectoría
Académica y previamente aprobadas y remitidas por los respectivos Consejos
de Facultad. Para el caso concreto del departamento de física se ofertaron las
siguientes plazas:
Tabla 16 Plazas docentes ofertadas por el Departamento de Física según Acuerdo No. 010 de fecha 16 de junio de 2015,
emanado del Consejo Académico
Área Disciplinar Pregrado Posgrado No.

Departament Plazas
o
Doctorado en
Licenciado en
Física,
Enseñanzas de Física,
Física Aplicadas,
las Licenciado en
Física Enseñanza
Ciencias Matemáticas y 2
o
Ciencias Físicas Física,
Didáctica de la
Física.
Física.
Fuente: Vicerrectoría Académica Universidad Popular del Cesar
Las dos plazas se ofertaron fueron ocupadas por profesionales con nivel de
formación de maestría y doctoral respectivamente, cabe aclarar que el docente
que tiene maestría en la actualidad cursa un doctorado en el área, lo anterior ha
permitido aumentar el recurso docente altamente cualificado para el programa.
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2.5.2 Proceso de evaluación de la actividad docente

Durante el primer año de vinculación bajo la modalidad de nombramiento
en cualquier categoría, el profesor, de conformidad con la ley, se considera
en período de prueba por un (1) año calendario a partir de la fecha de
posesión, con la expresa advertencia de que no pertenece a la carrera
profesoral universitaria. El periodo de prueba se rige por las siguientes
condiciones:
 En la dedicación de tiempo completo debe cumplir como mínimo con

dos de las tres misiones básicas, siendo obligatoria la docencia.
 No se podrá otorgar al nombrado en periodo de prueba, comisión de
estudios
 El docente en periodo de prueba será evaluado conforme a los
parámetros dispuestos en la reglamentación.
 En caso de que la evaluación sea satisfactoria, el miembro del
personal académico en periodo de prueba tendrá derecho a ingresar
a la carrera profesoral universitaria al concluir el periodo de prueba,
para lo cual se dictará en este momento el acto administrativo de
incorporación correspondiente, por parte de la rectoría.
 En el evento del que el resultado sea insatisfactorio, el rector
producirá el acto administrativo en virtud del cual dispondrá que al
concluir el periodo de prueba el docente terminará su vinculación con
la Universidad,
 Para el logro de los fines académicos e institucionales, los

profesores de carrera deben ser evaluados una vez al año; los de
cátedra y ocasionales, antes del vencimiento de su contrato, y los
profesores que dediquen su tiempo laboral a cargos de
administración, administración académica o dirección universitaria,
tienen que ser evaluados anualmente. La evaluación de los
profesores, tanto los vinculados en periodo de prueba como los de
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carrera y hora cátedra, se realiza de la siguiente forma: mediante

formatos de evaluación del docente, elaborados por vicerrectoría de
docencia, los docentes son evaluados por periodos académicos por
parte de los estudiantes, por el jefe inmediato y por ellos mismos,
recogida y procesada la información se remiten los resultados al
Consejo de Facultad, donde se hacen sugerencias sobre los
resultados, de exaltación o de recomendaciones para los bien y los
mal evaluados; el Coordinador de Programa mantiene dialogo
confidencial con los docentes que presenten dificultades y en los
claustros se exalta la labor de los mejores docentes .
2.5.3 Docentes de la universidad popular del cesar disponibles para

dirección de trabajo de grado
De acuerdo con el nivel de formación exigido, la planta docente en la
Universidad Popular del Cesar con disponibilidad para la dirección de
Trabajo de Grado en el programa se detalla en la Tabla No. 20, y las
distintas actividades de los profesores activos en el programa al periodo
2018-1 se muestra en la Tabla No. 21.
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Tabla 17 Profesores con título de doctor y/o Maestría adscritos a los programas en Ciencias Físicas de la Universidad del
Popular del Cesar
Fuente: Vicerrectoría de Docencia Universidad del Popular del Cesar
Tipo de Contrato
Nivel de Años de Experiencia Nivel de Actividad
InstituciónTipo de Vinculación a la
Categoría en el Escalafón
Formación/
Desarrollo Profesional
Asociaciones
En la Institución
Profesional
Docencia
Asesoría/ Consultoría
Nombre del Área del
Institucional
Profesor Conocimiento/
Año
CESAR TORRES Doctor Titular Tc I 30 28

M
OSCAR NEIRA Doctor Asocia Tc i 30 28
BUENO do
DUBER AVILA Doctor Asocia Tc i 5 2
do
JUAN PACHECO M. Sc. Asocia Tc i 20 20
do
ROSEVELT M. Sc. Asocia Tc i 30 28
CARRILLO do
ALIRIO ARIAS M. Sc. Asocia Tc i 37 37
JARABA do
La actividad académica de cada profesor, adscrito al Programa se asigna de acuerdo con
el plan de trabajo docente, el cual contempla las actividades, con su respectiva intensidad
horaria, que éste debe desarrollar durante cada periodo académico.
Tabla 18 Asignación académica y dedicación al programa de profesores para el Programa de Maestría en Ciencias
Físicas en la Universidad Popular del Cesar, periodo 2018-1
Créditos académicos
% del tiempo dedicado al

Número de grupos
Número de Horas de Docencia

directa en el programa
Distribución de Actividad
Programa
Proyección Social/
Investigación
Extensión/ Otros
Curso según
Nombre del el Plan de
Docencia
Profesor Estudios
Cesar Torres Avanzado II por 4 1 6 40 30 30

40
M. área
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Alirio Arias J. Seminario 3 1 4 50 10 57

33
Avanzado 1
Oscar Neira B Mecánica 4 1 6 30 30 70
cuántica
Avanzada
Roosevelt Electrodinámic 4 1 6 30 30 70
Carrillo a avanzada
Dúber Ávila Curso 4 1 6 30 30 70
avanzado por
área I
Fuente: Asignación Académica del programa de Maestría en Ciencias físicas en la Universidad Popular del Cesar
2.6 Medio educativo e infraestructura de las íes del SUE-caribe
El plan de estudios del programa de Maestría en Ciencias Físicas en la

Universidad Popular del Cesar, garantiza a los estudiantes y docentes condiciones
que beneficien el acceso permanente a la información, necesaria para adelantar
los procesos de docencia, proyección social e investigación.
2.6.1 Recursos bibliográficos
La Universidad Popular del Cesar cuenta con la Biblioteca MIGUEL ÁNGEL

VARGAS ZAPATA ubicada en la sede Campus Universitario con una
infraestructura logística adecuada, y sus procesos automatizados acorde con la
demanda actual. Posee un total de referencias bibliográficas de 30.000 títulos de
libros y bases de datos a través de las cuales se puede acceder, desde la sala
especializada de la biblioteca y con acceso remoto desde el portal de docentes y
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estudiantes, a una colección bibliográfica de más de 40.000 libros en texto

completo, miles de artículos científico y ros tipos de apoyo.
La Biblioteca cuenta con un área de 2683 m2, compuesta por un edificio de dos
pisos. Se tiene a disposición de los usuarios 250 puestos de estudio y 306
casilleros. Dentro de los servicios que ofrece la Biblioteca se encuentran
préstamo, renovación, reserva, casilleros, formación de usuarios y préstamos de
salas.
2.6.2 Servicio préstamos renovación y reserva
Los estudiantes y profesores pueden hacer préstamos externos del material

bibliográfico existente. Todo préstamo de material bibliográfico, se otorgará
condicionando su devolución dentro de un plazo prefijado.
2.6.3 Consulta en sala

Ilustración 5 Sala de biblioteca, Campus universitario
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Las colecciones del Sistema de Biblioteca se encuentran ubicadas en estantería

abierta; se puede realizar la consulta tomando el material de la estantería, en caso
de no encontrar el material, debe dirigirse al bibliotecólogo de la sala quien le
apoyará en este proceso.
2.6.3 Préstamos para sala
Existen colecciones que se facilitan únicamente para consulta en sala, ellas son:
 Colección de referencia: Atlas, Bibliografías, Enciclopedias, Diccionarios,

etc. (Sala 1 Piso).
 Colección de Tesis y revistas de la Universidad (Hemeroteca 2 Piso).
 Préstamos Externos: Disponible a estudiantes (Pregrado, Postgrado,
Maestrías y Doctorados), docentes y personal Administrativo.
En la Biblioteca MIGUEL ÁNGEL VARGAS ZAPATA las colecciones se

encuentran establecidas de acuerdo a las siguientes características:
 Colección General: Comprende el material de consulta general. Libros,

tesis, proyectos de grado, documentos, catálogos, partituras, técnica
musical, investigaciones.
 Colección de Reserva: Comprende el material de textos guía en todas las
áreas del conocimiento de la Universidad, separados temporalmente por los
profesores para sus cursos.
 Colección de Referencia: Comprende el material de consulta rápida o
referencial. Diccionarios, enciclopedias, almanaques, anuarios, directorios,
biografías.
 Colección Hemeroteca: Comprende el material seriado en papel que llega a la
Biblioteca con una determinada periodicidad. Revistas, balances, periódicos
nacionales e internacionales.
 Colección Digital: Comprende las revistas electrónicas, CD Rom de
enciclopedias, proyectos de grado, tesis e investigaciones en formato digital,
material patrimonial digitalizado, videos, bases de datos.
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2.6.4 Recursos bibliográficos en medios impresos y en medio digital
En la tabla BIBLIOTECA se relaciona la cantidad de ejemplares disponibles para el

Programa de Maestría en Ciencias Físicas, discriminados por áreas de formación.
2.6.5 Recursos bibliográficos en medios impresos y en medio digital

El programa tiene acceso a bases de datos virtuales, donde los estudiantes
encuentran un espacio de consulta a revistas, periódicos y redes especializadas.
En la tabla BIBLIOTECA se puede observar en de detalle el nombre y logotipo de
las bases de datos.
Tabla 19 Base de datos Biblioteca
BASE DE DATOS VIRTUALES

NOMBRE LOGO NOMBRE LOGO
ELibro Multilegis
Legiscomex Gestionhumana
Sciencedirect eBook Library
Pearson Ambientalex.info
Scopus ProQuest
Fuente: Dirección de Biblioteca. UPC. 2018
Tabla 20 Colecciones de bases de datos en texto completo
No COLECCIÓN TIPO TITULOS EJEMPLARES

1 MAGISTERIO Multiusuario 447 447
2 E-BOOK CENTRAL Multiusuario 149.556 149.556
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3 E-LIBRO Multiusuario 81.951 81.951

4 ELSEVIER Multiusuario 9.425 9.425
5 MC GRAW HILL Multiusuario 192 364
6 OCDE Multiusuario 11.600 11.600
7 PEARSON Multiusuario 140 300
8 SPRINGER Multiusuario 328 328
9 WORLD BANK LIBRARY Multiusuario 2.240 2.240
10 IOP Multiusuario 113 113
11 EBSCO Multiusuario 3.167 3.496
12 ALEXANDER STREET Multiusuario 1.706 1.706
TOTAL 260.865 261.526
Fuente: Sistema de Información Bibliográfico Universidad Popular del Cesar
2.6.6 Capacitación en uso y manejo en el uso de biblioteca
Programa de inducción en el uso y el manejo de los recursos de la biblioteca, está

dirigida a estudiantes de primer semestre de pregrado y post-grado para que
conozcan los recursos y servicios que ofrece la Biblioteca. Su objetivo es conducir
a los usuarios para que se familiaricen con el manejo del catálogo en línea y los
servicios de la biblioteca.
2.6.7 Convenios interinstitucionales con bibliotecas o centros de

información para la realización de intercambios
La Universidad hace parte activa de ASOUNIESCA, asociación que nace en el año
2000, a partir del Comité Regional de Integración de las Bibliotecas Universitarias
de la Costa Atlántica, en la actualidad está integrado por 43 instituciones de
Educación superior. La comunidad Universitaria, a través de ASOUNIESCA, tiene
la facilidad de acudir a las diferentes Bibliotecas asociadas en toda la región para
consultar el servicio de préstamo interno. Así mismo, los usuarios pueden obtener,
de otra Institución, e material bibliográfico específico que no está disponible. El
material solicitado se puede enviar en préstamo temporal o puede suministrarse o
transmitirse a través de una copia. El uso de uno u otro procedimiento está
supeditado a la política de la biblioteca suministradora en cuanto a los fondos que
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conserva, al soporte que el usuario solicite y a la legislación vigente en materia de

propiedad intelectual.
2.6.8 Servicios tic
Salas de Informática
Las salas de informática administradas por la Oficina de Informática y Sistemas

son un espacio ofrecido a la comunidad Upecista para el desarrollo de actividades
académicas que requieran el apoyo de recursos computacionales: clases y
servicios de usuario final para los programas de formación a estudiantes. La
administración de las salas de informática se realiza a través de coordinadores y
auxiliares de aulas o monitores.
Las salas se clasifican en 3 categorías:
 Salas para el desarrollo de asignaturas: disponibles para asignaturas que

requieran recursos computacionales y organizados de acuerdo a los horarios
del semestre programados por registro y control académico.
 Salas para trabajo libre individual: destinadas para trabajo libre por parte de
los estudiantes, donde cada equipo puede ser utilizado por un solo estudiante.
Los estudiantes como usuarios finales, acceden al uso de los recursos
tecnológicos a través de turnos solicitados en la coordinación de salas
 Salas de informática especializada y laboratorios móviles: salas para

clases programadas en forma eventual previa reserva donde los docentes
requieran utilizar diferentes recursos TIC, consta de c a r r o transportador con
equipos portátiles a cualquier salón de clases y utilizando conectividad a
través de la red inalámbrica.
 Red Inalámbrica
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Actualmente el campus Universitario cuenta con una cobertura del 80% en áreas
de estudio, salones, biblioteca y laboratorios. La sede Hurtado tiene un
cubrimiento del 90% del área construida.
 Sistema de Videoconferencia
El servicio está dirigido a los docentes, funcionarios administrativos y de apoyo a

la academia de la Institución, para ser utilizado en los sitios designados dentro
del campus para tal fin.
 Políticas de adquisición y administración de Hardware y Software en la

Universidad Popular del Cesar
 En la Universidad Popular del Cesar se respetarán los derechos de autor,

por lo tanto, todo el software que se utilice deberá ser legal y contar con
la licencia respectiva. Se propenderá por la actualización continuada del
software que se utiliza.
 La Universidad asignará a cada persona el software y hardware

necesario de acuerdo con sus funciones. Será obligación del propio
usuario utilizar o conservar en su equipo únicamente software autorizado.
Para garantizar esto se efectuarán auditorias periódicas.
 La Universidad proporcionará con cargo a cuentas centralizadas el

software de uso generalizado (sistema operativo, Office, antivirus); cada
dependencia o dirección de programa académico deberá solicitar el
software especializado requerido para tareas académicas y/o
administrativas.
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 La compra de cualquier hardware y software, deberá cumplir con los

estándares y lineamientos que la Universidad establezca. En el caso del
hardware deberán adquirirse marcas de reconocido respaldo. Para los
computadores personales se exigirá garantía mínima de tres años en
sitio; para otro tipo de hardware garantía mínima de un año.
 Toda la adquisición de hardware y software deberá hacerse de acuerdo al

procedimiento establecido por la Universidad para adquisición de bienes,
previa verificación de especificaciones por parte de la Oficina de
Informática y Sistemas.
 Las licencias originales se concentrarán y conservarán en un solo lugar

para su resguardo (Oficina de Informática y Sistemas), proporcionándole
una copia al usuario. En el caso de documentación como guías de
usuario final y manuales que requieran ser consultados por docentes y
estudiantes se entregarán como material bibliográfico a la biblioteca.
 La renovación tecnológica de los equipos asignados a los usuarios finales

se hará de acuerdo con un programa de actualización que elabore la
Universidad a través de la Oficina de Informática teniendo en cuenta los
siguientes criterios: obsolescencia técnica, vida del equipo, presupuesto
disponible, perfil del usuario.
 En el caso de nuevos puestos de trabajo, la Universidad proporcionará el

equipo y software necesario. Lo mismo en caso de accidente o falla
previo diagnóstico técnico.
 La compra de accesorios, periféricos, y consumibles propenderá por el

uso de elementos originales que garanticen la vida útil de los equipos.
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equipos de ayuda audiovisual para el Programa

El programa cuenta con los siguientes equipos de apoyo audiovisual:
Xxxx UPC
Ilustración 6 Sala de equipos de apoyo para la población inclusiva
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 Dos magnificadores administrados por

la sala de audiovisuales, para uso de
la comunidad educativa con baja
audición.
 un scanner lector, ubicado en la

biblioteca de la Sede Sabanas y es de
libre acceso.
 Más de 200 licencias de los softwares

jaws y magicjaws instaladas en el
bloque I para personas ciegas y con
baja visión, dichos softwares son
instalados en los equipos portátiles de
los estudiantes que lo necesitan y se
cuenta con un ingeniero encargado de
la sala para atender a los estudiantes
en situación de discapacidad visual.
Equipos de apoyo para educación inclusiva.
2.6.9 Recursos para formación a docentes

La institución ofrece las siguientes capacitaciones a los profesores para el
adecuado manejo de los recursos bibliográficos e informáticos:
 Diplomado en herramientas de integración tecnológica para la docencia

 Curso en uso y apropiación de TIC para el apoyo educativo
 Formación en los servicios que ofrece la red nacional de Alta velocidad
RENATA servicios de colaboración y repositorio LA REFERENCIA
 Cursos de productos para automatización de oficinas: EXCEL, WORD,
POWERPOINT de la Biblioteca
 Cursos en Web 2.0
 Curso para uso y apropiación de la plataforma de gestión de aprendizaje
MOODLE
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 Talleres de formación para el uso de herramientas TIC de apoyo a la docencia:

tableros interactivos, E-BEAM.
2.6.10 Plan de desarrollo de la investigación en el programa SUE – UPC
1.7.4 Grupos de investigación que apoyan el Programa.
El programa cuenta dos líneas de investigación:
1) GRUPO DE ESPECTROSCOPIA ÓPTICA Y LASER, clasificado en
categoría B
2) GRUPO DE ESPECTROSCOPIA ÓPTICA Y LASER, clasificado en A.
En el anexo 1, se relacionan las publicaciones realizadas en dichos grupos.
En la tabla xx se resume la producción investigativa de los dos grupos.
Tabla 21 Grupos de investigación y producción académica del programa
PRODUCCIÓN ACADÉMICA ÚLTIMOS 5 AÑOS
PRODUCCIÓN ACADÉMICA
TRABAJO DE
CAPÍTULO DE LIBROS
GRADOS
PARTICIPA EN
NOMBRE GRUPO DE CATEGORÍA
ARTÍCULOS
No. CÓDIGO LÍDER EVENTOS

LIBROS
INVESTIGACIÓN COLCIENCIAS
DOCTORADO
MAESTRÍA Y
PREGRADO
CIENTÍFICOS
CÉSAR
GRUPO DE ÓPTICA E ORLANDO
1 COL0011545 A 40 15 93 2 96 50
INFORMÁTICA TORRES
MORENO
GRUPO DE OSCAR
ESPECTROSCOPIA COL0031332 LEÓN NEIRA B 8 6 7 0 0 5
3 ÓPTICA Y LASER BUENO
TOTAL 48 21 100 2 96 55
2.7 Relación con el sector externo
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Mediante el desarrollo de sus actividades de gestión, docencia, investigación y

extensión desde sus programas académicos la Universidad Popular del Cesar
busca contribuir al desarrollo de la región que la ha acogido. A través de su
Política de Extensión y Proyección Social – Acuerdo 034 del 30 de junio del 2016,
la cual basada en la Ley 30 de 1992 tiene como objetivo general… “Articular y
desarrollar los procesos y procedimientos que hagan posible la ejecución y
consolidación de la Extensión y la Proyección Social, en la UPC, para mejorar los
procesos de interacción y cooperación con la Sociedad”.
A través de su PEI (Pág. 38), la Universidad Popular del Cesar establece como
función sustantiva…la extensión y proyección social, para contribuir con el medio
local, regional y nacional; mediante programas de cooperación y de relación
directa con la sociedad.
Es por ello que desde la misión y la visión la universidad le apunta a un desarrollo

sustentable del sector externo de la siguiente manera: “forma personas
responsables social y culturalmente; con una educación de calidad, integral e
inclusiva, rigor científico y tecnológico; mediante las diferentes modalidades y
metodologías de educación, a través de programas pertinentes al contexto”.
Dentro del Acuerdo No. 034 del 30 de junio de 2016 - Política de Extensión y
Proyección Social la Universidad Popular del Cesar establece el siguiente marco
de directrices para garantizar el cumplimiento y eficacia de la gestión:
 La UPC desarrollará planes, programas y proyectos de extensión y

proyección Social mediante la interacción con el Estado, el Sector
Productivo y las Comunidades en las áreas de consultoría profesional,
servicios educativos, tecnológicos, docente-asistenciales y de comunicación
y divulgación.
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 La división de extensión, hará seguimiento y asesoría a los programas y

proyectos de extensión y proyección social que se realicen en las unidades
académicas o investigativas.
 Los planes proyectos y programas que se deriven de la extensión y la
proyección social se evaluarán anualmente, acordes con los indicadores
establecidos en el plan de proyección social que cada unidad académica
apruebe. Los resultados se consolidarán al finalizar cada periodo
académico o al finalizar la actividad y serán de dominio público.
 La Universidad reglamentará los incentivos y estímulos, en materia de
extensión y proyección social, que no estén contenidos en la
reglamentación interna, para estudiantes y los docentes en todas sus
modalidades de contratación.
 El desarrollo de la extensión y la proyección social, se articulará de manera
conjunta y coordinada con la docencia y la investigación de tal forma que
exista una retroalimentación entre estas funciones sustantivas.
 Toda practica de Extensión y proyección social, debe basarse en la
construcción de alternativas de solución a problemáticas reales y sentidas,
vinculando el conocimiento teórico producido por la investigación en el
marco del quehacer universitario.
 La propiedad intelectual de productos o publicaciones, al igual que derecho
patrimonial derivadas de actividades de extensión se regirá por el Estatuto
de Propiedad Intelectual del UPC, por las leyes vigentes en la materia y lo
pactado en los contratos.
Todo lo anterior no tiene otro objetivo más que la creación de una cultura de
integración entre la academia y los medios productivos que asista en el
mejoramiento de la región y la consolidación de un sistema que le sirve de
plataforma a nuestra sociedad para alcanzar un nivel de desarrollo económico y
social superior al actual.
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2.7.1 Vinculación de la Universidad Popular del Cesar con el sector

productivo
Desde el Proyecto Educativo Institucional, PEI de la Universidad Popular del

Cesar, UPC58, contempla la proyección social como “…la relación permanente
que la Institución establece con la comunidad o medio exógeno para articular con
ella; influir en los procesos de transformación social y en las realidades de su
propio desarrollo”.
También establece el PEI que esos convenios y/o relaciones interinstitucionales se

deben realizar mediante convenios, acuerdos, intercambios o cualquier otra figura
que se proponga, la cual puede ser una estrategia de cooperación científica,
técnica, tecnológica o cultural, para sus procesos académicos y administrativos.
Con relación a la gestión con la comunidad el mismo documento implanta como

eje transversal en los currículos de los diferentes programas lo siguiente:
acompañamiento a desplazados y vulnerables, intervención para prevenir la
violencia intrafamiliar, la promoción de hábitos de vida saludable y la atención de
enfermedades prevalentes, mediante un enfoque de individuo, familia y
comunidad. Intenta dar solución a estos problemas buscando mejorar la calidad de
vida de comunidad.
2.8 Infraestructura física
La Universidad Popular del Cesar en aras de garantizar el funcionamiento del

programa ha estipulado algunos de sus bloques o espacios físicos para el
desarrollo de sus actividades semanales o semestrales, espacios que se
relacionan en los horarios de clase detallando bloque, horario semanal, código se
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asignatura. Se aclara que la gran mayoría de espacios físicos son compartidos

con otros programas de la Institución
Cada bloque está constituido por un número de salones relacionados con el nivel y
una letra específica, la tabla xx evidencia el modo de referencia para cada bloque.
Tabla 22 Distribución de salones por bloques
Bloques Salones Bloques Salones Bloques Salones Bloques Salones

101-104 101-104 101-104 101-104
201-204 201-204 201-204 201-204
A C E G
301-304 301-304 301-304 301-304
401-404 401-404 401-404 401-404
101-104 101-104 101-104 101-104
201-204 201-204 201-204 201-204
B D F I
301-304 301-304 301-304 301-304
401-404 401-404 401-404 401-404
2.9 Descripción de las instalaciones de biblioteca.

La Biblioteca MIGUEL ÁNGEL VARGAS ZAPATA funciona en la sede Campus
Universitario, cuenta, cuenta con una infraestructura logística adecuada, con todos
sus procesos automatizados y servicios que cumplen con las demandas actuales.
Ilustración 7 Instalaciones Biblioteca
La Biblioteca cuenta con un área de 6.000 m 2, compuesta por un edificio de dos

pisos. Tenemos a disposición de nuestros usuarios 250 puestos de estudio y 306
casilleros.
Ilustración 8 Instalaciones Hemeroteca
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Ilustración 9 Sala de capacitación APP
2.10 Escenarios deportivos, cafeterías, zonas de recreación y servicios

sanitarios
Tabla 23 Instalaciones físicas Campus Universitario – Sabanas del Valle
Tenencia
Usos de Espacios Propiedad
Cantidad de Espacios Metros 2
Espacios Deportivos 2 3600
Zonas de Recreación 2 1830

Servicios Sanitarios 13 381,76
Circulaciones y complementarios 34 24112
Parqueaderos 1 12218
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Tabla 24 Instalaciones físicas Parque La Vallenata
Tenencia
Usos de Espacios Propiedad
Cantidad de Espacios Metros Cuadrados
Espacios Deportivos 15 26.598
Zonas de Recreación 1 58.728
Servicios Sanitarios 6 56
Circulaciones y complementarios 3 65
Parqueaderos 1 300
2.11 Escenarios deportivos parque la vallenata.
 1 cancha de fútbol en grama

 1 cancha de fútbol (9) en tierra
 1 cancha de fútbol (7) en tierra
 1 cancha poli funcional (baloncesto, voleibol)
 1 cancha poli funcional (Baloncesto, Voleibol, Fútbol de Salón)
 1 piscina
2.11.1 Vinculación de docentes a la institución
El proceso de selección para docentes de carrera se regula por el REGLAMENTO

PROFESORAL normado por el Acuerdo 008 del 21 de febrero de 1994 del
Consejo Superior Universitario, la Universidad Popular del Cesar regula las
relaciones con sus profesores y fija sus objetivos dentro de los cuales se definen
el proceso de selección.
Otro referente para la selección de profesor de carrera se reglamenta por medio

del Acuerdo 022 del 29 de julio de 2014 del CSU, y referente al artículo 4 del
Página 83 de 109
mismo, estos concursos de mérito se realizan por la existencia de cargos vacantes

y por cargos creados que correspondan a los requerimientos de ampliación de la
planta de personal docente. Las convocatorias se ratifican y autorizan por parte
del Consejo Superior Universitario que en todo caso dispone de las características
propias de cada proceso y las cuales se acuerdan en las sesiones donde prima la
autonomía y las necesidades de la Institución.
La incorporación definitiva a la planta de personal se hace una vez superado de

manera satisfactoria el periodo de prueba, el cual será de un año (1).
Recientemente, la Universidad abrió un concurso público de mérito para la

vinculación, mediante Acuerdo No. 022 del 20 de julio de 2014, emanado por
Consejo Superior Universitario, para la sede principal y Seccional Agua chica, en
el cual el Director Académico y Coordinadores de los diferentes programas
presentaron las necesidad de personal docente con el perfil requerido para el
normal funcionamiento del programa, justificando y sustentando su solicitud, y es
así que el 23 de abril de 2015 a través del Acuerdo No. 010 el Consejo Superior
autoriza la convocatoria de vinculación docentes concurso público.
La Institución actualizó el acuerdo 003 de febrero 2011, que reglamentaba el

proceso de selección y vinculación de los docentes Ocasionales y catedráticos
mediante el acuerdo N° 036 del 21 de noviembre de 2017 del CS, el cual
establece en el capítulo I, Artículo 13 que: “la inscripción de profesores
ocasionales y catedráticos de la Universidad Popular del Cesar, a fin de conformar
la base de docentes elegibles y los requisitos que se requieren, dispuesta en el
sitio “Banco de Información para la evaluación de la hoja de vida” de profesionales
aspirantes a ser profesores catedráticos u ocasionales de la UPC ”, igualmente
establece los principios y políticas, así como el proceso de inscripción, selección y
valoración de puntajes, según títulos en el área de desempeño, categoría docente,
experiencia calificada, producción investigativa, categoría como investigador y por
publicaciones, software y patentes; así mismo establece el proceso de la selección,
vinculación y dedicación de los docentes. En cuanto a la remuneración, se estipula el
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pago por categoría, posgrado y grupos y semillero de investigación. Así mismo establece
los deberes, los criterios de evaluación del desempeño profesoral, reconocimiento o
distinciones académicas y las responsabilidades como docente.
2.11.2 Tipos de contratación docente

Los docentes del programa son vinculados como docentes de tiempo completo,
medio tiempo y cátedra, según lo establecido en el reglamento del profesor
Universitario.
Los docentes de tiempo completo pueden ser de carrera en cuyo caso la

vinculación se hace por tiempo indefinido, sujeto al despeño y evaluación y los
docentes ocasionales cuya vinculación es inferior a un (1) año, sus servicios
son reconocidos mediante Resolución del Rector. Así mismo se pueden vincular
como docentes de Cátedras, en la cual el profesor presta sus servicios a la
Universidad con una intensidad no mayor de diez (20) horas semanales, por
periodos que usualmente oscilan entre 16 y 18 semanas. También se pueden
vincular profesores visitantes de Instituciones de reconocido prestigio que
reúnen los requisitos para ser profesor, en actividades propias de profesor de otro
centro de educación superior con el cual se haga intercambio de acuerdo con el
Capítulo IV de la Ley 30 de 1992 y sus Decretos Reglamentarios.
2.1.3. Proceso de selección de los docentes SUE

2.1.4. Pían de vinculación docente
2.1. 5 Plan de formación docente
2.12 estatuto docente
Los profesores de carrera se rigen por el Reglamento Profesoral de la UPC

Acuerdo 008 del 21 de febrero de 1994 del Consejo Superior Universitario, el cual
contiene los objetivos del reglamento, principios, campos de aplicación,
naturaleza y clasificación; régimen de vinculación, promoción, escalafón del
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profesor universitario y sus categorías, retiro del servicio y demás situaciones

administrativas; derechos, obligaciones, inhabilidades, incompatibilidades de los
profesores, distinciones y estímulos académicos; sistema de evaluación del
desempeño del profesor universitario; régimen disciplinario y disposiciones varias
2.12.1 Procesos de admisión SUE
DE LA INSCRIPCION Y LA ADMISION
ARTICULO 7º. El Consejo de Rectores del SUE Caribe aprobará la apertura de

las nuevas Cohortes de los programas de formación avanzada del SUE Caribe, a
petición del Comité Académico, previa solicitud motivada del Comité Curricular del
Programa.
PARÁGRAFO: El Consejo de Rectores del SUE Caribe convocará públicamente a

inscripciones para cada cohorte aprobada de los programas de formación
avanzada.
ARTICULO 8º. El Comité Curricular de cada programa de formación avanzada,

definirá los requisitos particulares de admisión que serán publicados en la prensa
nacional, según lo establecido en la propuesta curricular. Igualmente, definirá los
criterios, procedimientos y ponderaciones para la selección.
ARTICULO 9º. La inscripción, admisión, matricula, registro y control académico,

se efectuará en cada Universidad sede del programa respectivo, bajo la
coordinación y control de la correspondiente Dirección Regional.
ARTICULO 10º. REQUISITOS DE INSCRIPCION: Serán requisitos de

inscripción:
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a) Acreditar título profesional universitario en una de las áreas exigida por el

programa al cual se aspira.
b) Presentar hoja de vida de acuerdo al formato “SUE Caribe” que se
suministrará en cada institución, en el cual se indiquen: títulos,
productividad académica y experiencia calificada, con sus respectivos
soportes.
c) Acreditar un promedio acumulado mínimo, a nivel de pregrado, de tres
puntos cinco (3.5)
d) Diligenciar el formato de inscripción, adjuntando los documentos
requeridos, previo el pago de los derechos de inscripción.
e) Los demás que se establezcan en cada programa.
PARÁGRAFO: En caso de título universitario expedido en el extranjero, deberá

estar debidamente convalidado ante las autoridades colombianas
correspondientes.
ARTICULO 11º. REQUISITOS DE ADMISION. Los requisitos de admisión serán

establecidos por el comité curricular de cada programa.
2.13 Matrícula de estudiantes SUE
DE LAS MATRICULAS
ARTICULO 12º. La matrícula financiera puede ser ordinaria o extraordinaria de

acuerdo con su realización o no dentro de los términos señalados en cada
convocatoria. La matrícula extraordinaria tendrá un recargo equivalente a la tasa
bancaria vigente por mora.
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La matrícula financiera en cualquier caso debe efectuarse en la Universidad

responsable de la Dirección del programa, previo el cumplimiento de los siguientes
requisitos:
a) Haber sido admitido en el respectivo programa.

b) Haber presentado todos los documentos exigidos para la matricula
c) Cancelar los derechos de matrícula en los plazos establecidos en el
calendario académico de cada programa.
ARTICULO 13º. Una vez se formalice el pago de la matricula financiera, el

estudiante deberá efectuar su registro académico en la Universidad sede. Surtido
este proceso se adquiere la calidad de estudiante y se asume el compromiso de
cumplir el Reglamento vigente.
PARÁGRAFO 1: En ningún caso se autorizará matrícula simultánea en más de un

programa de formación avanzada del SUE CARIBE.
PARÁGRAFO 2: El valor de la matrícula se establecerá por cohortes y estará

definido por el Consejo de Rectores del SUE Caribe, tanto para los profesores de
las IES del SUE Caribe como para los aspirantes de procedencia diferente.
PARÁGRAFO 3: Cuando el estudiante haya completado la totalidad de créditos

académicos del plan de estudios y solamente esté pendiente la presentación y
sustentación del trabajo de grado, deberá cancelar el 50% del valor de la matricula
semestral vigente.
PARÁGRAFO 4: Para matricularse académicamente en un semestre el estudiante

debe estar financieramente a paz y salvo por concepto de los semestres
anteriores; en el caso contrario no debe asistir a las actividades académicas del
programa.
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2.14 Homologación de créditos académicos SUE
Los criterios de homologación de estudios de Formación Avanzada para los

estudiantes procedentes de otras instituciones nacionales o extranjeras son las
siguientes:
Nivel Científico – Técnico y/o humanístico adecuado.
Tener una calificación no menor de tres puntos siete (3.7) en cada una de las
asignaturas objeto de la homologación.
El curso o asignatura a ser objeto de la solicitud, deberá tener un número de

Unidades Crédito igual o mayor al curso o asignatura que se va a homologar.
Coincidencia mínima de setenta y cinco por ciento (75%) de los objetivos y/o
contenidos con la asignatura a homologar.
Los trabajos de investigación tales como tesis de grado, trabajos de ascenso,

disertaciones doctorales y otros que han sido acreditados para otros fines,
no podrán ser objeto de homologación. (Véase Reglamento División de Estudios
de Formación Avanzada).
2.14.1.1 Transferencia de estudiantes SUE
Se entiende por transferencia o reconocimiento de créditos, el procedimiento

p o r el cual el estudiante de Formación Avanzada, solicita se le consideren
como aprobadas las Unidades Crédito de una o más asignaturas cuyos
objetivos y /o contenidos sean similares en un setenta y cinco (75) por ciento o
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más y provengan de un programa de Estudios de Formación Avanzada.
El reconocimiento de Unidades Crédito se podrá hacer por una sola vez y

procederá hasta el cincuenta (50) por ciento de los créditos totales que deberá
cursar y aprobar en el nuevo programa de Estudios de Formación Avanzada, con
exclusión de la Tesis de Grado y del Trabajo Especial de Grado.
Podrán ser reconocidos hasta un máximo de diez (10) Unidades Crédito por
asignatura.
2.15 Criterios académicos de evaluación para permanencia y promoción de

los estudiantes SUE
El rendimiento académico en los módulos o asignaturas de la
Especialización, se calificará de conformidad con lo establecido en el Reglamento
de Estudios de Formación Avanzada, asignándole una nota de cero puntos cero
(0.0) a cinco puntos cero (5.0). Dicha calificación será registrada en planillas
diseñadas para tal efecto y de acuerdo con la nomenclatura usada por la
Universidad, según lo establecido en el régimen sobre calificaciones y planillas
de exámenes en cuanto le sea aplicable.
El profesor del módulo o asignatura, deberá consignar las planillas de evaluación

en la División de Estudios de Formación Avanzada en un plazo no mayor de
72 horas, una vez concluida la respectiva evaluación para su archivo definitivo.
El promedio ponderado mínimo de permanencia dentro de un programa de

formación avanzada será de tres puntos siete (3.7) por semestre o período.
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2.16 Sistema de evaluación SUE
2.16.1 Propósito de los sistemas de evaluación
2.16.2 Estrategias didácticas generales
2.16.3 Estrategias evaluativas generales
2.16.4 Culminación de estudios y requisitos de grado
2.16.5 Distinción de los trabajos de grado
2.17 ESTRUCTURA ACADÉMICO-ADMINISTRATIVA
2.17.1 Estructura Administrativa de los Programas de Postgrados
Estructural y funcionalmente la División de Estudios de Formación Avanzada, se

encarga de las funciones administrativas y la Facultad Ciencias de la Educación,
de las funciones académicas. Entre las dos dependencias existen vínculos de
coordinación para el cumplimiento de los objetivos trazados y se guían por las
normas institucionales contempladas en el acuerdo número 001 del 22 de
enero de 1994 del Consejo Superior por el cual se aprueba y expide el Estatuto
General de la Universidad Popular del Cesar, así como en el acuerdo 012 del 28
de noviembre de 2002.
Como apoyo a la administración de la División de Estudios de Formación

Avanzada se cuenta con una coordinadora académica de postgrados, quien se
encarga de efectuar la planeación y la administración del plan de estudios y que,
conjuntamente con el decano de la Facultad Ciencias de la Salud, máxima
autoridad ejecutiva, se encargan de la evaluación y seguimiento del currículo, de
las experiencias investigativas y de los diferentes servicios y recursos con que
cuenta el programa.
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En la estructura orgánica, la División de Estudios de Formación Avanzada,

depende de la Vicerrectoría de Investigación y Extensión y cuenta con un
coordinador de programa que cumple las siguientes funciones
- Representar al comité curricular de la facultad ciencias de la salud ante el

comité central de Estudio de Formación Avanzada y ante cualquier otra
instancia siempre y cuando sea comisionado para ello por el Consejo de
Facultad de Ciencias básicas y de Educación.
- Elaborar y presentar ante el comité central de la División de Estudio de

Formación Avanzada, el proyecto de presupuesto anual de los programas
de salud que coordina.
- Proponer, ante el comité central de estudio de formación Avanzada, la

correspondiente programación semestral
- Elaborar y presentar los informes semestrales sobre las actividades

cumplidas en los programas de salud que coordina, Así como el informe
final al término del periodo.
- Supervisar todas las actividades académicas que se desarrollan en las

diferentes asignaturas.
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Ilustración 10 Estructura orgánica de la División de Estudios de Formación Avanzada
COORDINACION DE
DOCTORADOS
COORDINACION DE
RECTOR VICERRECTOR DIRECTOR DE LA DIVISION DE MAESTRIAS
DE INVESTIGACION Y ESTUDIOS DE FORMACION
EXTENSION AVANZADA
COMITÉ CENTRAL DE ESTUDIOS DE FORMACION AVABNZADA
COORDINACION DE
ESPECIALIZACION
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Ilustración 11 Estructura administrativa de la Facultad donde está adscrito el Programa
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2.18 MARCO LEGAL INSTITUCIONAL
La Universidad Popular del Cesar distingue los siguientes momentos relacionados

con el desarrollo de los procesos auto evaluativos:
 Año 2005, se crea la unidad técnica de apoyo al Sistema de Gestión

Educativa, mediante el Acuerdo 016
 Año 2006, el Consejo Académico, mediante Acuerdo 013, adopta el modelo
de autoevaluación de la Universidad Popular del Cesar.
 Año 2011, mediante Acuerdo 027, se modifica el artículo primero del
Acuerdo 016 del 6 de mayo de 2005, dando lugar a la creación de la
Oficina Asesora de soporte a los procesos de Acreditación, Registros
Calificados y Garantía de la Calidad. (ARCADIA).
 Año 2011, la Resolución Rectoral No. 2076 de 2011, establece las
directrices para organizar y oficializar las actividades y tareas del personal
que participa en el proceso de autoevaluación e institucionaliza los comités
y los equipos de autoevaluación de los programas académicos de la
Universidad Popular del Cesar.
 Año 2016, mediante Acuerdo 036 del 26 de julio se expiden las políticas
institucionales en materia de autoevaluación y autorregulación, con el
propósito de complementar la normatividad existente y establecer
directrices para el desarrollo de estos procesos, así mismo se reafirma el
compromiso institucional con la autoevaluación y la autorregulación en
estrecha relación con el Sistema Integrado de Gestión.
CONTEXTO GENERAL DE LA AUTOEVALUACIÓN

12.2
El Proyecto Educativo Institucional PEI adoptado por el Acuerdo 011 de del 31 de
marzo de 2016 por parte del CSU, define en su capítulo seis (6) lo referente a la
evaluación para el marco de la formación universitaria. El cual reza:
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La evaluación que se expresa, está en estrecha relación con el concepto de

calidad en la educación superior a manera de lineamiento, marco que sirva
como base para generar la evaluación de procesos, del sistema de gestión
de la calidad, pero también la autoevaluación del proyecto educativo
institucional en cuanto a la identidad (misión), propósitos (visión),
operatividad (metas y objetivos).
Comprender la naturaleza de la calidad y llevarla a la práctica no siempre

es fácil, en virtud de la complejidad que su comprensión encierra y en razón
de los determinantes que la afectan algunos depende de las condiciones
internas de las instituciones en tanto que otros están en estrecha relación
en
el contexto global en ella se encuentra. En cualquier caso, es necesario

señalar la importancia de comprender la calidad en toda su complejidad sin
dejar de lado los factores que inciden en que ella se dé, ni los procesos y
resultados que puedan derivarse.
En virtud de lo anterior, el mismo documento define la autoevaluación para la

Universidad Popular del Cesar, como un proceso continuo, como una herramienta
para alcanzar la calidad y como un estilo dentro de su operación, así:
La autoevaluación se define como un proceso participativo mediante el cual

la Universidad obtiene, registra y analiza información útil, confiable,
apropiada para comprar su quehacer diario con el escenario ideal que le
señala la misión y el escenario alternativo que le diseña la visión.
La autoevaluación, entendida de esta manera, será una práctica

permanente que se orienta hacia el mejoramiento de la calidad y el logro
progresivo de los propósitos institucionales explícitos en el proyecto
educativo Upecista.
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La universidad asumirá este proceso con liderazgo, propiciará en él una

amplia participación de la comunidad universitaria y con su práctica
procurará mantener una cultura de la evaluación de la calidad.
Para alcanzar estos objetivos de calidad y hacer de los procesos de evaluación y

autoevaluación parte de la dinámica institucional, la UPC cuenta con una
infraestructura tanto física, humana y financiera que apoya y soporta dichos
procesos concentrados en una oficina denominada ARCADIA; quien es la Oficina
asesora encargada de orientar el proceso de autoevaluación.
Para llevar a cabo el proceso de autoevaluación, la Universidad en septiembre de

2011 se institucionalizaron los Comités y Equipos de Autoevaluación de los
programas académicos de la Universidad Popular del Cesar, por medio de la
Resolución de Rectoría 2076.
Dentro de las funciones más relevantes del Comité de Autoevaluación podemos

destacar:
Sensibilizar en forma permanente el proceso de evaluación generando la

discusión sobre su práctica cotidiana para lograr la identificación de los
problemas atinentes al programa; Cumplir con la filosofía políticas, objetivos
de evaluación, factores, características y condiciones establecidos por el
CNA y CONACES; Despertar, al interior y en el entorno del programa el
deseo de conocimiento y el hambre significado de todos los componentes
teóricos y prácticos del proyecto educativo del programa; Gestionar los
recursos y brindar el apoyo logístico para la elaboración y aplicación de
instrumentos de medición; Establecer el cronograma del proceso de
autoevaluación a partir de la identificación de las condiciones para obtener
la acreditación y registro calificado indicando el qué, el cómo y el para qué
la evaluación; Diseñar el plan de mejoramiento derivado del proceso de
autoevaluación; Establecer un plan de seguimiento y monitoreo al plan de
mejoramiento; Gestionar ante las instancias correspondientes el apoyo
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requerido; Hacer seguimiento del plan de mejoramiento; Socializar la

información; Desarrollar dentro del tiempo previsto las actividades
programadas y Poner a disposición de la comunidad académica los
documentos del proceso.
Como parte de las acciones de mejoramiento resultado de la autoevaluación

institucional desde 2016 se aprobó el Acuerdo No. 036 del 26 de julio de 2016
“por medio del cual se aprueba la política de autoevaluación y autorregulación en
la Universidad Popular Del Cesar” donde se expresa:
La Universidad Popular del Cesar manifiesta el firme compromiso de desarrollar la

autoevaluación y autorregulación institucional, soportado en la autonomía, la
honestidad, la solidaridad y el compromiso de mejora continua en sus procesos;
para cumplir en forma responsable con las exigencias de sus funciones
sustantivas, promoviendo la calidad como elemento de identidad misional, en
estrecha relación con el Sistema Integrado de Gestión. -
2.18.1 Metodología. SUE
2.18.2 Ejecución de actividades. SUE
2.18.3 Ponderación. SUE
2.18.4 Ajustes al modelo de autoevaluación. SUE
2.18.5 Diseño de instrumentos. SUE
2.18.6 Recolección y procesamiento de la información. SUE
2.18.7 Análisis de resultados y diagnóstico del Programa. SUE
2.18.8 Planes de mejoramiento y su seguimiento. SUE
2.19 EGRESADOS.
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La Universidad Popular del Cesar como institución de educación superior, tiene un

escenario estratégico que ayuda a contribuir de manera activa, la relación de las
comunidades universitarias y del sistema social. En este sentido, necesita realizar
un continuo seguimiento al desempeño de sus graduados con el propósito de
determinar si los niveles de pertinencia de la formación ofrecida, la ubicación
laboral, el autoempleo, las prácticas profesionales y la calidad de las actividades
que desarrollan, corresponden con los propósitos de formación establecidos
institucionalmente.
Es por ello, que mediante el acuerdo 067 del 27 de diciembre de 2005, se crea el
programa de egresados de la Universidad Popular del Cesar, como un conjunto de
políticas, estrategias y proyectos tendientes a la vinculación e interacción de los
egresados a la dinámica de la Universidad. Mediante el Acuerdo No.033 de 27 de
noviembre de 2015, se adoptó el estatuto general del programa de egresados y
con los acuerdos 006 del 12 de marzo del 2009, 057 del 18 de octubre 2005, 043
del 25 de noviembre de 1998; adoptó decisiones relacionadas con el
reconocimiento institucional al estamento de egresados.
Tomando como base el Acuerdo 048 del 26 de agosto de 2016, la Universidad

Popular del Cesar reconoce la importancia de los egresados y se crean las
políticas para efectos de dar cumplimiento a los lineamientos establecidos en lo
relacionado con el seguimiento de egresados. Por ello, se compromete a fortalecer
las estrategias y mecanismos necesarios para vincular los graduados a la
dinámica institucional, creando en el egresado lazos de amistad y de cultura
académica, mejorando su perfil profesional.
2.19.1 Política institucional de seguimiento a egresados
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Los objetivos de la Política Institucional de Egresados son mantener y fortalecer

una relación bilateral con los graduados de la Universidad, a través de la
generación de redes y espacios que permitan su desarrollo profesional y personal,
facilitándoles el acceso a la actualización académica, emprendimiento empresarial
y la formación permanente como profesionales competitivos capaces de cumplir
con su responsabilidad social. Adicional a lo anterior, también es ofrecer a los
egresados la participación en los procesos investigativos sirviendo de medio para
la intermediación laboral y propender por mantener estándares de calidad de la
Institución.
La Universidad, para la aplicación de egresados, aporta un marco de directrices

que coadyuven a garantizar la legalidad y eficiencia de la gestión, las cuales se
expresan de la siguiente manera:
● El programa de egresados gestionará ante las instancias respectivas, las

necesidades de formación continua y de postgrados que demanden sus
graduados.
● Se establecerán estímulos económicos y de ingreso a programas de
capacitación y de formación avanzada.
● Se apoyarán a los graduados en el proceso de consecución de empleo y en la

mejora de oportunidades laborales.
● Se promoverán y brindarán espacios, para que los egresados puedan inscribir

sus proyectos de investigación en las convocatorias internas y externas.
● Se establecerán estímulos por desempeño destacados en el ámbito

profesional y laboral de los egresados de la UPC.
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● Los programas académicos estimularán a los graduados para que participen

en las reformas curriculares, en asociaciones y en redes que fortalezcan su
quehacer profesional y laboral.
● El Proyecto Educativo Institucional (PEI) adoptado mediante Acuerdo No.

011 del 31 de marzo de 2016, señala como política el fortalecimiento de
vínculos académicos, investigativos y de proyección social con los
egresados, para estimular la consolidación de una comunidad que
complemente el cumplimiento de la misión institucional.
2.19.2 Desarrollo de una estrategia de seguimiento
Para lograr los objetivos propuestos en la política institucional de egresados, la

Universidad Popular del Cesar planea las siguientes estrategias:
● Actualizar permanentemente los registros de los graduados, en cuanto a

ubicación, ocupación, correspondencia y desempeño laboral que permita,
entre otros aspectos, establecer la pertinencia de los programas académicos.
● Consolidar las necesidades en capacitación y formación avanzada de los

graduados, con el apoyo de las unidades académicas y la oficina de
egresados, mediante encuestas, entrevistas y necesidades de formación en el
medio.
● Establecer el sistema de estímulos sobre ingreso y descuentos económicos

para los egresados que desarrollen cursos de capacitación o formación
posgraduado en la UPC.
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● La Vicerrectoría de Investigación promoverá y brindará espacios para que los

egresados puedan inscribir o participar en proyectos de investigación.
● La Asociación de graduados y los programas, promoverán encuentros de

graduados, generales y por programa, y los hará partícipes de sus logros y
celebraciones.
● Las oficinas de egresados, programa académico y proyección social,

gestionarán la consecución de empleo a los graduados, facilitando la
captación de hojas de vida y la divulgación de oportunidades laborales.
Igualmente, se generarán los espacios para que los egresados destacados se
vinculen laboralmente a la institución.
● Los programas académicos promoverán en los egresados, la vinculación a

asociaciones y redes de conocimientos que coadyuven en su desarrollo
profesional y laboral.
2.19.3 Acciones en el seguimiento al egresado
● Seguimiento al egresado
Esta estrategia permite mantener actualizada la información que conlleva a la

ubicación de egresados en áreas de su desempeño laboral y profesional. Su
objetivo es evaluar el impacto social de los egresados, pertinencia de la oferta
académica y las necesidades de formación como soporte para la toma de
decisiones institucionales.
● Pertenencia del egresado a la Universidad
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La Universidad propiciará la vinculación y participación de sus profesionales en

los diferentes cuerpos colegiados y demás espacios institucionales donde su
contribución sea significativa para el mejoramiento en los procesos y desarrollo
institucional. Igualmente, respaldará la promoción y creación de agremiación
como un canal para incrementar la interacción con sus profesionales
“Upecistas”; con miras a estimular y aumentar el sentido de pertenencia con la
Universidad y activará procesos tendientes a vincular al egresado a la actividad
docente, administrativa y demás proyectos donde sea viable.
● Contacto virtual para transferencia de información oficina egresados
Se utilizan diferentes canales de comunicación en los que se envía a los

egresados información de interés como:
● Email institucional egresados: egresados@unicesar.edu.co
● Página institucional: http://egresados.unicesar.edu.co/
● Twitter: @eupecistas
● Facebook: https://www.facebook.com/unicesar.egresados/
El programa de egresados ofrece servicios a los profesionales graduados en

pregrado y postgrados de la institución; en donde podrán vincularse y hacer uso
de ellos como por ejemplo bibliotecas, escenarios deportivos, entre otros. Acuerdo
033 de 27 de noviembre de 2015, capítulo III, Art. 12.
2.20 BIENESTAR UNIVERSITARIO
La División de Bienestar Institucional tiene en su política como objetivo principal,

la de generar ambientes favorables para el desarrollo integral de los estudiantes,
docentes y administrativos, a través de la ejecución de programas y proyectos que
fortalezcan el Bienestar y la consolidación de sentimientos de pertenencia y
pertinencia que se traduzcan en mejoramiento de la calidad de vida y fomenten
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procesos de cambio a nivel personal y grupal. Para lograr dicho objetivo la política
cuenta con las siguientes directrices:
 Los programas y actividades de Bienestar Institucional estarán orientados a

Estudiantes, Profesores, Administrativos y Directivos y se centrarán en las
áreas de salud, cultura, desarrollo humano, promoción socioeconómica,
recreación y deporte.
 La División de Bienestar Institucional promoverá el desarrollo de canales de
comunicación efectiva.
 Bienestar Institucional fomentará el desarrollo de valores que enriquezcan
el sentido de la vida humana, la alteridad y la valoración a la convivencia
respetuosa, tolerante y pacífica, a través del mantenimiento de relaciones
dialógicas, mediadas por el sujeto y su entorno.
 La Universidad Popular del Cesar asignará los recursos humanos, físicos y
financieros suficientes para garantizar la realización de las actividades y
programas de Bienestar Institucional.
 El plan de acción se socializará, antes de su aprobación, a los diferentes
estamentos de la Institución para que hagan los aportes y enriquezcan las
acciones, planes y programas que se llevarán a cabo, para ello se utilizarán
los medios de socialización disponibles en la UPC .
Para asegurar la implementación de la política de Bienestar Institucional se

deberán desarrollar las siguientes estrategias por cada una de sus secciones:
 Bienestar Institucional realizará investigación sobre el estado socio afectivo,

económico, académico, cultural, recreativo, deportivo y de salud, con el fin
de adelantar programas que satisfagan las necesidades de la comunidad
universitaria.
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2.20.1 Secciones de Bienestar Universitario
Bienestar Universitario cuenta con cuatro secciones, a través de las cuales

impacta a estudiantes tanto de pregrado como de posgrado, a profesores,
administrativos y directivos las cuales se describen a continuación.
2.20.1.1 Deportes y recreación
La Sección de Deportes y Recreación tiene como misión: Orientar las políticas,

planes y programas que buscan un desarrollo físico y mental de la comunidad
universitaria a través de la promoción del deporte y de las actividades recreativas,
pretendiendo siempre ampliar su cobertura.
Son objetivos de la Sección de Deportes y Recreación los siguientes:
 Incentivar la práctica de las actividades física y deportivas como estrategias

para mejorar la calidad de vida de los miembros de la comunidad
universitaria con miras a fortalecer la salud, aumentar la capacidad física
del organismo y buscar un equilibro entre mente y cuerpo.
 Propiciar y fortalecer la práctica del deporte recreativo entre los miembros
de la comunidad universitaria con el propósito de facilitar la integración.
 Promover el desarrollo del nivel competitivo de los deportistas y equipos de
representación de la Universidad, fomentando la disciplina y el esfuerzo
personal y colectivo, en el impulso del deporte inter-universitario.
 Programar y coordinar la dotación de los implementos y materiales
necesarios para la práctica del deporte en la Universidad y gestionar ante
las instancias correspondientes los recursos necesarios para la
presentación decorosa de nuestros deportistas en los eventos de carácter
local regional, nacional e internacional.
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2.20.1.2 Servicios médicos asistenciales
La Sección de Servicios Médicos Asistenciales tiene como misión: Coordinar las

actividades y programas orientados a la promoción de la salud y prevención de la
enfermedad; así como cultivar hábitos y estilos de vida saludables para mejorar
las condiciones físicas y síquicas de toda la comunidad universitaria.
Son objetivos de la Sección de Servicios Médicos Asistenciales los siguientes:
 Desarrollar programas de promoción y prevención en coordinación con

otras dependencias, sobre estudios epidemiológicos de condiciones de vida
y enfermedades infectas contagiosas con riesgo de afectar la salud de la
comunidad universitaria.
 Adoptar y ejecutar políticas de salud de acuerdo con los programas que
adelante el Bienestar Institucional de la Universidad, suscribir convenios
con entidades de salud de orden municipal y departamental y con entes
especializados para mejorar y ampliar la prestación de servicios en
laboratorios clínicos, ínter consultas, seguros médicos y de accidentes,
vacunación etc., garantizando una adecuada y eficiente prestación de los
mismos.
2.20.1.3 Sección de cultura
La Sección de Cultura tiene como misión: Elaborar y coordinar las políticas y

programas relacionados con la planificación, promoción, organización, divulgación
y ejecución de las actividades culturales extracurriculares de la comunidad
universitaria, contribuyendo a la consolidación de un ambiente que ayuda a la
distensión de la academia, a la formación integral de sus estudiantes, docentes,
funcionarios y los procesos culturales de su entorno, con el propósito de estimular
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la investigación, rescate, defensa y proyección de los valores culturales propios de

nuestra región y de la nación.
Son objetivos de la Sección de Cultura los siguientes:
 Propiciar y fomentar la participación de estudiantes, docentes y funcionarios

de la Universidad en las actividades culturales, folclóricas y artísticas que
se desarrollen.
 Desarrollar eventos, seminarios o encuentros en los que se promueva la
reflexión, los intercambios, el análisis o la expresión de aspectos relevantes
de la cultura, como complemento de las actividades académicas
 Desarrollar programas de investigación cultural en aquellas áreas que
complementen la visión formativa de la Universidad
 Divulgar las manifestaciones culturales de la Universidad.
 Promover procesos de comunicación al interior de la Universidad que
contribuyan a fortalecer el sentido de pertenencia y la identidad cultural a
través de la utilización de los medios adecuados para ello.
2.20.1.4 Sección de Servicios y Ayudas Sociales
Su Misión es desarrollar actividades que contribuyan a elevar la calidad de vida de

la comunidad universitaria, implementando programas que faciliten las condiciones
de ingreso a la universidad, su permanencia en comunidad y las condiciones de
retiro de los demás y del entorno, promocionando a su vez el sentido de
pertenencia y compromiso individual con la institución, fortalecer las relaciones
humanas para una mejor integración dentro de la comunidad universitaria y la
sociedad en general y su mejor desempeño laboral, docente, o académico.
La Sección de Servicios y Ayudas Sociales se traza los siguientes objetivos para
prestar sus servicios:
 Implementar programas que propicien el encuentro de las personas y el

aprovechamiento creativo del tiempo libre, programas que estimulen la
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adaptación y el mejor rendimiento de la comunidad, incentivando los

mejores logros y las realizaciones destacadas
 Apoyar los procesos de capacitación que adelanten otras dependencias en
tanto complementen la educación previa de empleados y trabajadores y la
formación profesional en el campo extracurricular de los estudiantes, con el
fin de desarrollar aptitudes, habilidades y destrezas que orienten la
formación técnica y profesional y ayude a la formación integral de la
comunidad universitaria.
 Realizar proyectos tendientes a disminuir la Deserción Estudiantil;
identificando y ponderando las variables asociadas a la deserción, así como
a las estrategias orientadas a disminuirlo, en coordinación con la Oficina de
Planeación.
 Diseñar y realizar programas de inducción, reducción y capacitación de los
miembros de la comunidad universitaria, facilitando la ambientación y
conocimiento de las condiciones específicas de la Universidad para quienes
ingresan a la vida laboral o académica de la Institución.
 Desarrollar procesos de orientación a la vida académica, profesional o
laboral de los estudiantes y funcionarios de la institución, en coordinación
con las unidades académicas, para disminuir los índices de deserción.
 Realizar programas de investigación sobre la caracterización de las
condiciones de vida, necesidades de docentes, administrativos y
estudiantes de la Universidad que permita conocer sus aptitudes y perfiles
culturales para orientar los programas y servicios a la comunidad.
 Fomentar programas de actividades de integración social, que posibiliten el
sentido de pertenencia de los miembros de la comunidad universitaria.
 Estimular el conocimiento individual y colectivo para fortalecer el
crecimiento personal y su formación integral.
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DOCUMENTO INSTITUCIONAL UPC MAESTRÍA FÍSICA 2018 Con Indice de Tabla y Lista de Tablas y Figuras 2

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DOCUMENTO MAESTRO INSTITUCIONAL

MAESTRÍA EN CIENCIAS FÍSICAS

FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS Y EDUCACIÓN

Valledupar, septiembre de 2018

SISTEMA UNIVERSITARIO ESTATAL DEL CARIBE COLOMBIANO

CARLOS JAVIER PRASCA MUÑOZ PABLO VERA SALAZAR

EDGAR PARRA CHACÓN JAIRO TORRES OVIEDO

CARLOS ROBLES JULIO ENRIQUE MEZA DAZA

VICENTE PERIÑAN PETRO DAVID MOSQUERA VALENCIA

WILLIAM VALLEJO LOZADA

HERMES HENRIQUEZ ALGARÍN GILBERTO PANESSO ARANGO

CLARA VARGAS LASCARRO RAFAEL SARMIENTO MERCADO

JESÚS VALENCIA BUSTAMANTE CESAR TORRES MORENO

ERÓTIDA MEJÍA CURIEL JOSÉ LUIS MARRUGO NEGRETE

IVÁN NÚÑEZ OROZCO ISABEL SIERRA PINEDA

DIANA LAGO DE VERGARA

WILLIAM VALLEJO LOZADA

COMITÉ CURRICULAR REGIONAL - MAESTRÍA EN CIENCIAS FÍSICAS

CESAR TORRES MORENO

NEIL TORRES LÓPEZ

LUIS EDUARDO CORTÉS

JOSÉ SIERRA ORTEGA

ALIRIO ARIAS JARABA

GUSTAVO ALVARINO BETTIN

SAMUEL ZAMBRANO ROJAS

CARLOS CABRA CABRA

COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN MAESTRÍA EN CIENCIAS FÍSICAS

DIANA LAGO DE VERGARA

NEIL TORRES LOPEZ

CESAR TORRES MORENO

GUSTAVO ALVARINO BETTIN

REINALDO ENRIQUE RUIZ SUAREZ

ALIRIO ARIAS JARABA

DIRECTIVAS UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

ENRIQUE MEZA DAZA

JESÚS MARÍA VALENCIA BUSTAMANTE

JULIO CESAR VEGA SUAREZ

ORLANDO SEOANES LERMA

SANDRA PADILLA MORENO

IVÁN MORÓN CUELLO

VÍCTOR ECHEVERRY GÓMEZ

CESAR TORRES MORENO

ALIRIO ARIAS JARABA

COMITÉ ASESOR DE POSTGRADO EN FÍSICA

Dr. CESAR TORRES MORENO

2.6 Medio educativo e infraestructura de las íes del SUE-caribe............................................68

2.11.1 Vinculación de docentes a la institución.............................................................84

2.20.1 Secciones de Bienestar Universitario...............................................................105

Tabla 1 Identificación Regional del programa de Maestría en Ciencias Físicas.................................20

“La Educación Superior es regulada por la Ley 30 de 1992. Las características

 Se han definido varios tipos de Instituciones según su naturaleza y objetivos

 Existe un Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad.

 El Estado garantiza la calidad del servicio educativo a través de la práctica

 CONACES y sus salas organizadas por campos del conocimiento, es el

 Existe un Sistema Nacional de Acreditación del cual hace parte el Consejo

 Las políticas y planes para el desarrollo de la Educación Superior son,

La Educación Superior tiene un alto impacto en la capacidad de las sociedades

El Sistema de Universidades Estatales del Caribe, SUE-Caribe, a través de la

los pares académico que designará el Ministerio de Educación Nacional, la

El presente documento, “Documento Maestro Regional MAESTRÍA EN CIENCIAS

Las características presentadas en este documento aportan la información

Dr. ENRIQUE MEZA DAZA

2 CONDICIONES DE CALIDAD DEL PROGRAMA