Facultad de ciencias humanas

Psicología

Bases Neurológicas: Área de atención

Elsa Vargas I.D. 608692

Hemeli Sepúlveda I.D. 619916

Adriana Galvis I.D. 620592

Paula Ortiz I.D. 608140

Diana Pontiluis I.D. 476069

Álvaro Gómez Peña I.D. 622242

Psicología Cognitiva

NRC 33896

Profesora:

Sandra Rocío Salamanca Velandia

Bucaramanga

2019
 Contenido

Introducción ........................................................................................................................................ 3
Bases Neurológicas: Área de atención y razonamiento ...................................................................... 4
Concepto de Atención ................................................................................................................. 4
Bases Neurofisiológicas de la Atención: Redes atencionales ..................................................... 4
Tipos de Atención ........................................................................................................................ 5
Autores Cognitivistas de la Atención y enfermedades ................................................................ 6
Actividades de Aplicación .......................................................................................................... 7
Juego del teléfono roto ................................................................................................................ 7
Ejercicios para la Atención Selectiva .......................................................................................... 8
Actividad de Tarea ...................................................................................................................... 8
Conclusiones ..................................................................................................................................... 12
Bibliografía ........................................................................................................................................ 13
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Introducción

En la presente actividad, abordamos el maravilloso y extraordinario tema de la

mente humana. Concerniente a las bases neurológicas del funcionamiento de la mente,
nuestro grupo investigó concretamente sobre el área de la atención y el razonamiento como
procesos mentales correspondientes al curso de Psicología Cognitiva del programa de
Psicología en Uniminuto.
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Bases Neurológicas: Área de atención y razonamiento

Concepto de Atención
Para abordar el tema de la atención y el razonamiento, comenzaremos analizando que es
la atención para la Psicología. Pues bien, la atención es una cualidad o característica de la
percepción. ¿Y que es la Percepción? Podemos decir, que la percepción es el acto de
recibir, decodificar e interpretar a través de las estructuras mentales las señales que los
sentidos proporcionan al individuo del medio. La percepción es el momento, en primer
lugar, cuando inician los escenarios cognitivos, es cuando el individuo recibe información y
la empieza a transformar en un elemento conocido y comprendido por él mismo; en un
segundo momento, prácticamente inmediato, el sujeto asimila y relaciona el nuevo
significado y lo acomoda a su estructura mental (creencias).
Ahora bien; ¿Qué es la Atención? Es la capacidad de concentración espontánea o
voluntaria de la consciencia en un objeto externo o interno que la mente percibe porque le
motiva o le interesa. Igualmente, la psicóloga Soledad Ballesteros (2000), nos dice que la
atención es “…un estado de observación y alerta, que nos permite tomar consciencia de lo
que ocurre en nuestro entorno”. Conviene señalar, que la atención es un mecanismo que
controla y regula los procesos cognitivos, ¡pero atención! que hay ocasiones en que la
atención actúa de forma inconsciente.

Bases Neurofisiológicas de la Atención: Redes atencionales

La atención es un proceso complejo constituido por varios elementos o componentes,
cada uno de los cuales depende de regiones diferentes del SNC. Por tanto, existen redes
neuronales implicadas en los procesos de atención, las cuales están agrupadas en tres
sistemas: Red de Alerta, Red de Orientación (posterior) y Red Ejecutiva (anterior). Posner
y Rothbert, (2007)

Figura: Modelo de Posner y Rothbert, 2007.

Redes Neuronales: ■ Alerta ● Orientación ▲ Ejecutiva
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Tipos de Atención
Al llegar a este punto, es importante hablar sobre los criterios utilizados para clasificar la
atención, para este propósito, nos apoyaremos en los criterios y tipos de clasificación de la
atención establecidos por Ballesteros, S. (2000):

Criterio Tipos de atención

Origen y naturaleza de los estímulos Interna Externa
Actitud del sujeto Voluntaria Involuntaria
Manifestaciones motoras y fisiológicas Abierta Encubierta
Interés del sujeto Selectiva Dividida
Modalidad sensorial Visual/espacial Auditiva/temporal
Tomado de: https://mimateriaenlinea.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/ADI/PB/PB01/PBPP01Lectura1.pdf

1. Atención interna y externa La atención interna es la capacidad del individuo para

atender sus propios procesos mentales o cualquier estimulo interno, ej.: las sensaciones
físicas que ocurren en estado de relajación. La atención externa son aquellas captadas por
cualquier estímulo externo, ej.: los sonidos de la circulación vehicular, cuando se va
manejando.
2. Atención voluntaria e involuntaria: La atención voluntaria depende de la decisión
del individuo de centrarse en una actividad específica, ej.: atender cuando alguien nos está
enseñando a hacer algo. La atención involuntaria depende de la fuerza con que el estímulo
llega al sujeto, ej.: voltear hacia el lugar donde se genera un sonido estrepitoso (bomba).
3. Atención abierta y encubierta: La atención abierta es aquella que va acompañada
con respuestas motoras, ej.: Cuando alguien nos habla y estamos de frente atendiendo tanto
su lenguaje verbal como el no verbal. La atención encubierta no tiene una respuesta
perceptible como por ejemplo, intentar escuchar una conversación sin que los protagonistas
lo noten.
4. Atención selectiva (focalizada) y dividida (multitarea): La atención selectiva se da
cuando el individuo focaliza su interés hacia un solo estímulo, aunque en el ambiente haya
varios, ej.: hablar con una sola persona cuando se está en una fiesta. La atención dividida
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es aquella que es captada por varios estímulos simultáneamente, como cuando alguien está
trabajando con la computadora, hablando por chat y escuchando música.
5. Atención visual/espacial y auditiva/temporal: Ambas dependen de la
capacidad sensorial a la que se aplique; la visual tiene que ver con el espacio, ej.: ver una
película. La auditiva se relaciona con el tiempo que dure el estímulo, ej.: escuchar la radio.

Autores Cognitivistas de la Atención y enfermedades

William James (1890) definió a la atención del siguiente modo: “Todo el mundo sabe
lo que es la atención. Es la toma de posesión por la mente, de un modo claro y vívido, de
uno entre varios objetos o cadenas de pensamiento simultáneamente posibles”. Su máxima
atencional más conocida es “mi experiencia consciente es aquello a lo que yo decido
atender”. El interés dirige a la atención
Luria (1975): La atención consiste en un proceso selectivo de la información necesaria,
la consolidación de los programas de acción elegibles y el mantenimiento de un control
permanente sobre el curso de los mismos. Según este autor, se pueden dar dos tipos de
atención:
‐ Atención involuntaria: Es el tipo de atención producida por un estímulo intenso, nuevo o
interesante para el sujeto; equivale al reflejo de orientación. Sus mecanismos son comunes
a los hombres y a los animales.
‐ Atención voluntaria: Implica concentración y control, está relacionada con la voluntad y
consiste en la selección de unos estímulos independientemente de otros. Responde a un
plan y es exclusiva del hombre.
Kahneman (1973, 1997): El concepto de atención implica la existencia de un control
por parte del organismo, de la elección de los estímulos que, a su vez, controlarán su
conducta, siendo la atención algo más que una mera selección, ya que se relaciona también
con la cantidad o la intensidad. El autor considera que tanto con la selección voluntaria
como con la involuntaria hay que tener en cuenta los aspectos intensivos de la atención.
Pinillos (1975): Proceso de focalización perceptiva que incrementa la conciencia clara y
diferente de un núcleo central de estímulos, alrededor de los cuales quedan otros que son
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percibidos de forma más difusa. De Vega (1984): Sistema de capacidad limitada y de

disposición fluctuante, que realiza operaciones de selección de la información.

Razonamiento
Podemos mencionar, que el razonamiento es un proceso cognitivo básico, por medio del
cual, utilizamos y aplicamos el conocimiento. El razonamiento permite pasar de una
información a otra, ya que, a partir del conocimiento sobre uno o más enunciados
relacionados, podemos derivar otro enunciado o alcanzar una conclusión.

Actividades de Aplicación

Juego del teléfono roto

Objetivo: Comprender la información a través de la atención y la observación de un
mensaje no verbal de su distorsión desde su fuente original hasta su destino final.
Soporte conceptual: La actividad se extrajo de un video que fue grabado en Bulgaria el cual
lo realizaron en una actividad con varias personas. Tomado de:
https://www.youtube.com/watch?v=Ja4SF0RTIwc
Metodología: Se realiza con un grupo de 12 personas, los cuales se les pide que se
pongan en fila y miren hacia el lado derecho, solo cada uno ve la espalda del compañero, al
primero de la fila se le da instrucciones sobre una acción, en este caso se puede hacer la
mímica de prender una moto darle la patada y empezar a conducir moviendo los brazos,
esta persona le dice a la otra que se voltee y la mire y le explica lo que él observó, y así
sucesivamente hasta que llegue hasta la última persona el mensaje, y luego se le dice a la
primera persona que se le mostró y la última persona indique que mimica se le mostró, en
esto se observa que tanto las personas estuvieron prestando atención a lo que el otro le
explicaba para que luego lo replicara. Con esta actividad se mide como es el nivel de
atención de las personas, si se observan detalles importantes o pasó desapercibido algunos
que pudieran distorsionar el mensaje de lo que se detalló
con el sentido de la vista.
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Actividad de Tarea

Ejercicios para la Atención Selectiva

Objetivo: En esta actividad se pretende ejercer la atención selectiva, consiste de dos
fases, la primera con un nivel de baja complejidad, consistente en focalizar y enumerar dos
estímulos entre tres y la segunda con un nivel medio, consiste en enumerar los estímulos
propuestos de manera correcta, la misma tiene una duración de dos (2) minutos: El objetivo
es centrar su atención en dos estímulos, para de esta manera aprender a seleccionar una
cantidad pequeña de estímulos a los que prestar atención eludiendo a los demás, y por otro
lado aprendes a dividir tu atención en dos o más estímulos distintos:
Metodología: La prueba consiste, en la tabla expuesta se observa una seria de tres
letras, solo dos de ellas se le debe escribir el número correcto a la letra según la indicación,
esto se debe realizar en un tiempo estimado de 2 minutos:
Se presente medir la capacidad que tiene el participante en discriminar el tercer estímulo y
enumerar de manera correcta los dos estímulos indicados:
Ejercicio 1: Escribe 1 debajo de la letra P y escribe 2 debajo de la letra B, hazlo lo más
rápido que puedas y sin cometer errores:
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Ejercicio 2: Enumera los estímulos; la prueba consiste en la tabla expuesta se

observa una seria de 4 signos y cada una de ellas le corresponde un número, se debe poner
el número según el signo, esto se debe realizar en un tiempo estimado de 2 minutos. Se
pretende medir la capacidad de poder prestar atención a más de un estímulo y ejercer una
de las mejores habilidades que tenemos, mientras realices este ejercicio no podrás prestar.
En esta imagen hay 4 figuras distintas. Coloca un número debajo de cada una de ellas lo
más rápido que puedas.
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TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN

El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un síndrome neurológico

frecuente, caracterizado por hiperactividad, impulsividad e inatención, inadecuadas para el

grado de desarrollo del niño. Es el problema de comportamiento más común durante la

infancia; constituye la enfermedad crónica más frecuente del período escolar y representa

un problema complejo, debido a que aparece en edades tempranas, repercute en la vida

diaria del niño y existe la probabilidad de que persista a lo largo de la vida.

Leon Eisenberg es el psiquiatra infantil americano que descubrió el TDAH. Un trastorno

que sin duda promueve muchas controversias en diferentes aspectos. Incluso hasta el punto

de leerse por internet que Leon Eisenberg fue el inventor del trastorno y lo confesó meses

antes de su fallecimiento.

Consideraciones clínicas para determinar el trastornos ADD: Imposibilidad de mantener la

atención por largo tiempo, dificultad para concentrarse, dificultades para mantener un buen

desempeño en sus actividades escolares a pesar de que no son inteligentes y trastornos

severos de la autoestima.

Las primeras clasificaciones del trastorno ADD (attention déficit disorder): ADHD

(desorden de déficit de atención con hiperactividad) y ADD-RT (desorden de déficit de

atencion tipo residual):

 Sin hiperactividad: presentan problemas de atención sin hiperactividad.

 Con Hiperactividad: es el cuadro equivalente al antes llamado síndrome

hiperquinetico.
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 ADD residual: Se refiere a quienes padecieron con ADD en la infancia y arrastran

los problemas emocionales o psicológicos del ADD no tratado. Estos síntomas se

manifiestan en la adolescencia y adultez, y un requisito indispensable para ser

considerado un ADD-ADHS residual es haber tenido estos síntomas durante la

infancia.

En la cuarta edición del DSM IV manual de diagnóstico y estadística de los trastornos

mentales, la clasificación es la siguiente:

Trastorno de bajo nivel de atención o hiperactividad: Tipo predominantemente distraído

inatento, tipo predominantemente hiperactivo o impulsivo y tipo combinado.

Las causas cerebrales relacionadas con trastornos del comportamiento y la conducta

agresiva se encuentran en la corteza orbitofrontal, áreas mediales y basales del lóbulo

frontal, hipocampo, área septal, núcleo caudado, amígdala y tálamo.

La inatención, impulsividad y a veces hiperactividad, es fundamental visualizar de qué

manera afectan estos síntomas la vida de quienes lo padecen o como estos se presentan

clínicamente.

La impulsividad es la incapacidad no premeditada del sujeto para controlar sus actos,

muchas veces la impulsividad se expresa como agresividad, en ese caso el incremento de

tensión se descarga impulsivamente con el objetivo de hacer daño o defenderse, significa

ACTUAR en lugar de PENSAR, hacer antes de pensar en que quiero hacer y porque lo

quiero hacer.

La impulsividad se muestra según su proceso evolutivo:

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 En la edad escolar, se evidencia a través de dificultades en el aprendizaje y es la

causa por la cual los padres consultan a los neurólogos, psicoterapeutas y

psicoanalistas.

 Durante la adolescencia, se evidencia a través de peleas con pares y robos.

 En la adultez como inestabilidad emocional, fácil irascibilidad, toma rápida de

decisiones que requerirían mayor reflexividad.

Quienes padecen de un ADD- ADHD no pueden adquirir o desarrollar el sentido de

Laboriosidad, por ende no reciben reconocimientos por parte de otros por haber tenido la

capacidad de producir algo lo que genera en el individuo que se desmoralice y en sentido

contrario son reconocidos por las cosas que no son capaces de lograr o por su mala

conducta.

Conclusiones
En el presente trabajo de grupo, se lograron los objetivos trazados correspondientes al
estudio de las bases neurológicas del funcionamiento de la mente humana concretamente en
el área de la atención y el razonamiento como procesos mentales. Así mismo, se abordaron
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temas conceptuales e históricos. Se presentaron casos y ejercicios de aplicación con el

propósito que los estudiantes pudiesen diferenciar los diferentes tipos de atención,
igualmente, se propusieron ejercicios, a manera de practicas posteriores, para ejercitar los
diferentes tipos de atención. De de esta forma se cumple con el programa correspondiente
al curso de Psicología Cognitiva de Psicología en Uniminuto.

Bibliografía

Ávila Miñan, Mildred. Coordinadora departamento académico de Psicología, UNFV. Tomado de:
https://es.slideshare.net/mavilam/s14-atencion?from_action=save
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Apuntes sobre Procesos Psicológicos Básicos en la Unid. Consultado en Febrero, 2019 en

https://mimateriaenlinea.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/ADI/PB/PB01/PBPP01Lectura1.pdf

Apuntes sobre Atención: significado, concepto, tipo y ejemplos. Canal Youtube: Ane BBC.
Consultado en Febrero, 2019 en Video: https://www.youtube.com/watch?v=mwAFsFh7Szc

Ballesteros, S. y Reales, A. (2000). Atención y memoria. Consultado en Febrero, 2019 en

http://dialnet.unirioja.es/servlet/extaut?codigo=528799

Gratacós, Marcel. 10 Ejercicios para Mejorar la Atención (Niños y Adultos). Llidefer.com.

Recuperado de: https://www.lifeder.com/ejercicios-para-mejorar-la-atencion/

Posner, Michael I. y Rothbart, Mary K. Research on Attention Networks as a Model for the
Integration of Psychological Science Psychology Department, University of Oregon,
Eugene, Oregon 97403-1291; Annu. Rev. Psychol. 2007. email:
mposner@darkwing.uoregon.edu, maryroth@darkwing.uoregon.edu

Razonamiento, tomado de: https://psicocode.com/psicologia/psicologia-razonamiento-errores-

sesgos/

Juego del teléfono roto. Tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=Ja4SF0RTIwc