3. Objetivos o capacidades a ser desarrolladas relacionadas con el perfil profesional y los objetivos del programa: a. Identificar a qué problemas son aplicables los conceptos a desarrollarse. b. Desarrollar confianza en trabajo en equipo, y capacidad de criticar constructivamente y aceptar críticas. c. Desarrollar capacidad de decidir colaborativamente qué método o qué teoría es la mejor para un caso de estudio. d. Explicar qué tipo de problemas laborales pueden enfrentarse con los conocimientos adquiridos. e. Resolver problemas e interpretar los resultados. 4. Descripción de los contenidos. a. Pandeo Elástico. Estabilidad estática y estabilidad elástica. Formula de Euler. Longitudes de pandeo. Esbeltez mecánica. La hipérbola de Euler. Tensión Crítica. Coeficiente de seguridad. Formula del módulo de Engesser. Formula de la secante. Estudio experimental y Formulas empíricas. b. Pandeo Inelástico. Formula de la secante o de Scheffler. Estudio experimental y Formulas empíricas. Formula de Tetmajer. Valores de W para algunos casos particulares. Piezas flexocomprimidas. Pandeo de columnas de acero y madera. 5. Descripción de las actividades que desarrollarán los estudiantes. a. Formar grupos de 6 integrantes. b. Identificar el fenómeno en estudio y comprender porqué las ecuaciones vistas en contenidos anteriores no son aplicables al Pandeo. c. Hacer un brainstorming sobre posibles enfoques para resolver el problema del Pandeo, con base en conocimientos previos. d. Inferir la influencia del estado de sujeción y de la geometría del cuerpo en estudio en su comportamiento al Pandeo. e. Comprobar si se requieren de nuevas suposiciones y nuevas ecuaciones para resolver el problema. f. Delimitar el problema estableciendo las hipótesis a considerarse, y plantearlo de la manera más concreta posible. g. Investigar qué enfoque se plantea para obtener las ecuaciones que modelan el problema. h. Modelar el Pandeo Elástico idealizado según el método de Euler. i. Modelar el Pandeo Elástico real con otros métodos. j. Modelar el Pandeo Inelástico. 6. Descripción de la estrategia a utilizar Se empleará el Aprendizaje Basado en Problemas. El desarrollo de la clase buscará fomentar el autoaprendizaje activo con apoyo grupal. Con la formación de grupos de trabajo pequeños, se generará un ambiente colaborativo de aprendizaje, siendo el profesor sólo un guía u orientador, y no el protagonista del proceso de aprendizaje. El profesor planteará al inicio ciertas preguntas, que propicien un ambiente de discusión lógico y crítico. Se estimulará a los estudiantes con problemas que son propios de la vida profesional. La motivación surgirá del hecho que, con base en los conocimientos previos, pueden desarrollarse ecuaciones que permitirán resolver el nuevo tipo de problema planteado. Se incentivará a la proposición de estrategias de resolución del problema a través de un brainstorming grupal y de inferencias intuitivas. Se resaltará que las nuevas hipótesis serán consecuencia de las limitaciones en el alcance de los conocimientos previos. Se tomará conciencia de los conocimientos necesarios de manera natural y sistemática. El profesor orientará acerca de la metodología para desarrollar los modelos matemáticos, y además, los estudiantes investigarán en su grupo. Una vez obtenidos los modelos, los problemas se resolverán numéricamente y los resultados serán discutidos e interpretados. 7. Recursos didácticos - Libros. - Pizarra y pinceles. - Computadora y proyector (diapositivas y videos). 8. Evaluación a. En un caso análogo al estudiado, implementar correctamente los conceptos adquiridos e interpretar los resultados. b. Explicar porqué se ha escogido un determinado modelo para resolver el problema propuesto. c. Explicar en qué casos no pueden aplicarse los modelos desarrollados. d. Realizar una autoevaluación indicando qué conocimientos nuevos se han adquirido, cuánto tiempo tomó adquirirlos, si fue un participante activo del proceso desarrollado, y si se encuentra conforme con la metodología aplicada y lo aprendido. e. Evaluar a sus compañeros de grupo, indicando su grado de participación en el proceso, si todos aprendieron en un mismo grado, si los demás están conformes con la metodología aplicada y con lo aprendido.