CE IP MA RPEQ U EÑA

C URS O 2017-18

PROYECTO MATEMÁTICAS ACTIVAS

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INTRODUCCIÓN

! El colegio de Marpequeña fue colegio piloto junto a otros cuatro centros de la isla del
proyecto de la Dirección General de Promoción Educativa “La Enseñanza Activa de la
Matemáticas en Educación Primaria” en el curso 2005- 2006. Esto nos dio la oportunidad a un
grupo de maestros /as de formarnos en didáctica activa de la matemáticas con profesores de
matemáticas de la Escuela de Magisterio, maestros/as investigadores del tema como los del grupo
“CAPICÚA” de La Laguna y otros ponentes , así como dotar al colegio de material diverso para la
enseñanza de las matemáticas tanto manipulativo como impreso, bibliográfico y de nuevas
tecnologías.

JUSTIFICACIÓN

! En la enseñanza de esta materia se han utilizado siempre distintos materiales

manipulativoa, como ábacos, regletas y otros recursos didácticos. Son herramientas que permiten
convertir las clases en un taller de trabajo en el que los alumnos pueden experimentar y construir
por sí mismos conceptos abstractos difíciles de adquirir por otros medios. Estos objetos involucran
a los estudiantes de forma activa en el aprendizaje, que se basa, más que en la transmisión de
conocimientos, en la observación y el descubrimiento.

! En las disposiciones recogidas en el currículo sobre el aprendizaje de las matemáticas

(Decreto 126/2007 del 24 de mayo) quedan reflejadas unas líneas claras de actuación con respecto
al aprendizaje de las matemáticas y este proyecto pretende ponerlas en práctica. Así por ejemplo se
cita textualmente”Los aprendizajes de las matemáticas se logran cuando el alumno elabora abstracciones
matemáticas a partir de obtener información, observar propiedades, establecer relaciones y resolver problemas
concretos. Para ello es necesario traer al aula situaciones cotidianas que supongan desafíos matemáticos
atractivos y el uso habitual de variados recursos y materiales didácticos para ser manipulados por el
alumnado”.

OBJETIVOS

CON RESPECTO AL ALUMNADO

1.- Facilitar al alumnado de primaria el acceso a materiales manipulativos diversos para el

aprendizaje significativo de las matemáticas.

2.- Desarrollar estrategias de cálculo apoyadas en el uso de los materiales.

3.- Adecuar el aprendizaje de las matemáticas al desarrollo madurativo y cognitivo del alumno/a,
respetando las fases del proceso de adquisición de algoritmos: manipulativo, gráfico y simbólico .

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4.- Posibilitar al alumnado el descubrimiento de otras formas de resolver algoritmos distintas a las
tradicionales.

5.- Mejorar la comprensión lectora de las situaciones problema y afrontar la resolución de las
mismas con un modelo de planificación.

6.- Ofrecer retos, desafíos, problemas de lógica que desarrollen otras estrategias de pensamiento
matemático.

7.- Potenciar el uso del lenguaje como instrumento para la construcción del aprendizaje
significativo de las Matemáticas.

CON RESPECTO AL PROFESORADO

1.- Facilitar recursos al profesorado para continuar con esta dinámica de la enseñanza de las
matemáticas en otros momentos del horario de la materia.

2.- Resolver dudas respecto al uso del material, informando de su mejor utilización y de los pasos a
seguir con el mismo.

3.- Aportar en la medida de lo posible la ayuda estratégica para el uso de los materiales,
acercándolos al aula, regulando las intervenciones de los niños y niñas en su relación con los
mismos y modelizando el “papel” del profesor.

4.- Realizar formaciones puntuales y facilitar pequeñas guías informativas sobre materiales
concretos.

PROPUESTAS DE MEJORAS RECOGIDAS EN LA MEMORIA DE JUNIO DE 2017

QUÉ DEBEMOS MEJORAR

•El traslado del material de regletas a la clase de infantil es una dificultad que se puede solucionar con la
compra de maletines de regletas para los alumnos de infantil.
•Tener un cuaderno donde los alumnos recojan la información o una simple referencia a lo que se ha
trabajado en la sesión, que en algunos casos puede ser un dibujo y una frase explicativa sobre la misma.
•La actividad de “La tiendita” se inició en el mes de mayo y las sesiones no fueron suficientes para que los
alumnos pudieran experimentar más y desempeñar todos el “rol” de comprador y vendedor. Sería mejor
iniciarla antes, a ser posible en el mes de abril para que todos los alumnos puedan participar en esta
actividad.
•Además, los alumnos de 2º pueden participar también en pequeños grupos utilizando las monedas en el
pago de las cuentas.
•No adelantar en el proceso el algoritmo que se quiere aprender saltándose los pasos previos para lograr
un aprendizaje significativo del mismo. Si el profesor /a que imparte la materia no respeta los tiempos de
aprendizaje el proceso se anula. Esto ha sucedido en algunos cursos donde por ejemplo se enseña la división
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sin realizar los pasos manipulativos previos (manipulativo, gráfico y numérico), en este caso el proceso se
altera y directamente se continúa trabajando la división. No pasar por estos pasos previos no significa que
los alumnos no resuelvan bien las divisiones, pero sí que influirá en el razonamiento y su aplicación a la
resolución de problemas, también en olvidar más facilmente el procedimiento adquirido.
•Siempre el desplazar cualquier material es una dificultad pues para ello se requiere tiempo. Si además el
número de alumnos es elevado y en muchos cursos así ocurre, hay que dedicar parte del tiempo de la sesión
a ello y a la distribución luego de los materiales, añadiendo también luego el tiempo dedicado a recoger. En
ocasiones hay que esperar a que todo esté en marcha pero es la única manera que tenemos por ahora de
hacer las cosas, pues sin estos materiales no podríamos realizar las sesiones.
•La propuesta se completaría con tener un espacio donde los alumnos pudieran acudir a realizar las
sesiones y donde ya estarían los materiales que a la vez sirven para varios grupos distintos, pero ahora mismo
nuestro centro no dispone de espacios alternativos.
•Hacer unas intervenciones puntuales en Tercer Ciclo para el bloque de Geometría con propuestas de
actividades manipulativas, descomposición de figuras y medidas de superficie.
•Ampliar recursos. Realizar una búsqueda de nuevos recursos en Internet y en tiendas especializadas
•Renovar el material plastificado de ábacos.
•En Geometría, insistir en la necesidad del manejo de los instrumentos de dibujo y en la realización de
actividades de descomposición de figuras y papiroflexia.
•Distribuir en cada trimestre actividades de juegos matemáticos (sudokus, enigmas, acertijos etc ),
organización de la información y percepción visual.
•Introducir más actividades de tratamiento de la información y de probabilidad en todos los cursos.
•Realizar la semana de Las Matemáticas haciéndolo coincidir con el Día Escolar de las Matemáticas con
propuestas de actividades para los distintos grupos.

HORARIO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Proyecto Proyecto Proyecto

Matemáticas Matemáticas Matemáticas
Activas a 3º de Activas a 2º de Activas Infantil
9:15 -10:00 11:15 -12:00 de 5 de 8:30 a
9:15
Proyecto Proyecto Proyecto Elaboración y
Matemáticas Matemáticas Matemáticas organización de
Activas a 4º de Activas a 1º Activas Infantil los recursos 1
10:00 -11:15 de12-12:45. de 5 de 8:30 a sesión.
9:15

RECURSOS
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Bloques multibases.

Regletas

Ábacos

Materiales arbitrarios de conteo: tapas, palitos, estampas, cartas, caramelos , boliches etc.

Geoplanos

Bloques lógicos

Cuerpos geométricos

Juegos de fracciones

Instrumentos de medida: reglas, metro, recipientes, relojes, monedas,balanzas etc.

Proyector de transparencias y pizarra digital.

Recursos de páginas Webb de Educación.

Recursos Tics y uso de nuevas tecnologías.

Bibliografía.

PLANIFICACIÓN:

En las sesiones se llevará el material necesario para el desarrollo de la sesión.

Es conveniente dividir al grupo en dos para que cada grupo trabaje el procedimiento y los
alumnos tengan un mejor acceso a los materiales.

Es mucho mejor que los alumnos estén sentados en grupo, pues si están de forma individual o
en filas la distribución de los materiales es más lenta. En estos casos habrá que colocarlos en
grupo para la sesión.

También es importante tener un espacio en el aula para el trabajo de gran grupo (asamblea de
trabajo) en el que todos visualicen bien y que los alumnos estén sentados en grupos para
compartir el material.

Modelizamos una tarea y luego pedimos a los alumnos que ellos la hagan.

Observamos la relación del alumno con las materiales, la verbalización de los procesos así
como el proceso en el razonamiento y las dificultades que nos muestren.

Para la realización de las fases manipulativa, gráfica y simbólica de las operaciones se utilizarán
ábacos planos y plantillas de los mismos en fichas fotocopiadas.

Usaremos una planilla de resolución de problemas que se irá adaptando a los distintos niveles.

OTRAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

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 Concurso de dibujo matemático (Infantil, 1º, 2º )

Exposición de imágenes geométricas recortadas de revista o folletos. (3º )

“Retos y desafíos” ( 1,2º,3º)

Concurso de fotografía matemática (4º, 5º y 6º)

Celebración de “Día Escolar de la Matemáticas” el 12 de mayo.

RECURSOS

ACTIVIDADES CON REGLETAS

REGLETAS ORDENA, COLOREA, COLOCA LA REGLETA QUE CORRESPONDE A LA

SUMA ( INFANTIL Y PRIMERO)
http://ares.cnice.mec.es/matematicasep/a/2/ca2_05.html

https://www.regletasdigitales.com/regletas.swf

TRABAJANDO LAS ESCALAS

http://www.ceiploreto.es/sugerencias/hdt.gob.mx/escalas/index.html

http://ntic.educacion.es/w3/recursos/primaria/matematicas/longitud/a3/circuitos2.html

ACTIVIDAD INTERACTIVA PARA NUMERACIÓN CON BLOQUES MULTIBASES/

GENERADOR DE NÚMEROS

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-28165.html

http://elbauldemate.blogspot.com.es/ blog con actividades adecuadas para los

primeros niveles de primaria y hay una actividad especialmente dedicada a la resolución
de problemas.

Página que lleva un PDF de clasificación de problemas de primaria muy interesante para
la diferenciación de los distintos tipos. Estudio realizado por un equipo de Orientación de
Ponferrada.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competencias/mates/primaria/
Resoluci_problemasEOE%20Ponferrada.pdf

TALLER DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, PRESENTACIÓN DEL TALLER Y

EJEMPLIFICACIONES DE PROBLEMAS PARA TERCERO DE PRIMARIA.
http://www.matesymas.es/jm/primaria/documentos/problemas/
resolucion_problemas_tercero.pdf

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http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/problematic/
menuppal.html

PÁGINA CON ACTIVIDADES INTERACTIVAS DE FRACCIONES PARA 4º Y 5º DE

PRIMARIA

http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=matematicas-04-fracciones

ACTIVIDADES INTERACTIVAS PRIMARIA MATEMÁTICAS

http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/juegos-numeros-multiplicar-sumas-
restas-5o-primaria/

ACTIVIDADES ADAPTADAS A 4º Y 5º DE PRIMARIA PARA TRABAJAR LAS

FRACCIONES. ESTE RECURSO SE ENCUENTRA TAMBIÉN LOS RECURSOS
INTERACTIVOS DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DEL Gº DE CANARIAS.

http://ntic.educacion.es/w3/recursos/primaria/matematicas/fracciones/menu.swf

RECURSOS CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN GOBIERNO DE CANARIAS: FRACCIONES

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursoseducativos/tag/
fracciones/page/2/

PÁGINA DEDICADA A MULTITUD DE ACTIVIDADES PARA MATEMÁTICAS EN

PRIMARIA

https://orientacionsanvicente.wordpress.com/2012/05/27/como-ensenar-a-los-ninos-a-
resolver-problemas-de-matematicas/

https://www.youtube.com/watch?v=dlAIzYUIWzU video para realizar una actividad de

creación de listas en infantil.

https://www.youtube.com/watch?v=Xew34KBcyHo video para explicar el enrejado.

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/eltanquematematico/todo_mate/numdec/
numdecim_p.html actividades de números decimales

Actividades muy interesantes para primaria segundo ciclo.

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2008/matematicas_primaria/
menuppal.html

ACTIVIDADES GEOMETRÍA ÁREAS NIVEL TERCER CICLO

http://milagrotic.blogspot.com.es/2015/04/tema-13-matematicas-6-area-de-figuras_30.html

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ACTIVIDADES ÁREAS DE FIGURAS PLANAS

http://www.genmagic.org/mates1/ap1c.swf

ACTIVIDADES COORDENADAS CARTESIANAS

http://genmagic.net/repositorio/displayimage.php?album=5&pos=17

OPERACIONES COMBINADAS
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41009470/helvia/aula/archivos/
repositorio/0/203/html/datos/05_rdi/U02/03.htm

CUERPOS GEOMÉTRICOS

https://luisamariaarias.wordpress.com/matematicas/tema-14-cuerpos-geometricos-
volumen/

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41009470/helvia/aula/archivos/
repositorio/0/193/html/recursos/la/U14/pages/recursos/143304_P197/es_carcasa.html

http://genmagic.net/repositorio/displayimage.php?pos=-377

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41009470/helvia/aula/archivos/
repositorio/0/203/html/datos/05_rdi/U13/02.htm

http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/
103294/9/5EP_Mat_es_ud15_Poliedros/frame_prim.swf

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41009470/helvia/aula/archivos/
repositorio/0/193/html/recursos/la/U14/pages/recursos/143304_P198/es_carcasa.html

http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/
103294/9/5EP_Mat_cas_ud15_ResuelveProblemas/frame_prim.swf

GEOPLANO INTERACTIVO

http://www.genmagic.net/mates2/geoplano3.swf

TIPOS DE LÍNEAS SEGUNDO DE PRIMARIA

http://segundodecarlos.blogspot.com.es/2014/02/lineas-rectas-curvas-y-poligonales.html

SITUACIONES DE COMPRA

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http://www.aulapt.org/wp-content/uploads/2017/09/HOJA-DE-PROBLEMAS-CON-
EUROS.pdf

CON CÉNTIMOS DE EUROS

http://www.aulapt.org/wp-content/uploads/2016/10/juego-dinero-euros-menos-de-10-
centimos.pdf

ACTIVIDAD PARA 1º DE PRIMARIA E INFANTIL SUMAS HASTA EL 10

http://www.ictgames.com/save_the_whale_v4.html#top

NUMERACIÓN

http://www.aulapt.org/primaria/1er-c-matematicas/

NUMERACIÓN RECURSOS FOTOCOCPIABLES DEL 1 AL 10

http://www.aulapt.org/2015/11/09/coleccion-de-recursos-para-trabajar-los-numeros-hasta-el-10/

http://www.aulapt.org/primaria/1er-c-matematicas/

ORDENAR

http://www.ictgames.com/caterpillar_slider.html

NUMERACIÓN UNIDADES , DECENAS Y CENTENAS BLOQUES MULTIBASES

C:\Users\afaraco\Downloads\articles-28165_recurso_html.swf
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-propertyvalue-67598.html

NUMERACIÓN BLOQUES HASTA LOS MILLARES

http://2633518-0.web-hosting.es/blog/bloquesb10/bloquesb10.html
http://2633518-0.web-hosting.es/blog/manipulables/numeracion/etiquetas.html

REGLETAS
http://ares.cnice.mec.es/matematicasep/a/2/ca2_05.html

REGLETAS SUMAS
http://ares.cnice.mec.es/matematicasep/a/2/ca2_05.html

NUMERACIÓN PRIMER CICLO

file://lp3s5fc1/Aplicaciones/clICe20/index.asp@r0=primerciclo&r=64&r3=2.html

TRABAJANDO LAS ESCALAS

http://www.ceiploreto.es/sugerencias/hdt.gob.mx/escalas/index.html

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http://ntic.educacion.es/w3/recursos/primaria/matematicas/longitud/a3/circuitos2.html

FORMACIÓN DE NÚMEROS HASTA LAS CENTENAS CON BLOQUES MULTIBASES

http://www.genmagic.org/mates1/unitats1.html

SUDOKUS

http://mypuzzle.org/sudoku-for-kids

FOTOS MATEMÁTICAS
http://www.iescarrenomiranda.com/matematicas/matefoto/

RECURSOS PIZARRA DIGITAL PRIMERO E INFANTIL SEÑALAR NÚMEROS DEL 1 AL

10

http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/PRIMERO/datos/02_Mates/
03_Recursos/01_t/actividades/numeros/04.htm

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