¿Qué plantas hay en mi escuela?

I. DATOS GENERALES:

INTITUCIÓN EDUCATIA : N° 65002Angélica Auristela Dávila Zevallos

GRADO Y SECCIÓN : 1er grado “B”
DOCENTE : Maruja Amasifuen Criollo
DIRECTORA : Lic. Lidia Acuña Torres
FECHA : Lunes 27 de mayo del 2019
ÁREA : Ciencia y Tecnología

II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES.

Competencias ¿Qué nos dará Instrumentos

capacidades Desempeños evidencias de de evaluación
aprendizaje?
Explica el mundo - Comprende y usa Describe las -Registra en un Escala de
físico basándose en conocimientos características y organizador valoración
conocimientos sobre sobre los seres necesidades grafico que
vivos, materia y
los seres vivos, básicas que clase de
energía,
materia y energía, necesita cómo ser plantas hay en
biodiversidad,
biodiversidad, Tierra vivo. su escuela.
Tierra y universo.
y universo

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al Docentes y estudiantes muestran disposición para compartir los materiales,
bien común las actividades, las instalaciones y el tiempo, con sentido de equidad.
Docentes y estudiantes se identifican afectivamente con los sentimientos
de otros y muestran disposición

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
Tener listo el cuaderno de foichas Nº5 de C
y T con las páginas que trabajaremos en la
clase.
-Prepara un papelote para anotar las
necesidades de los niños en un esquema.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Cuaderno de fichas Nº 5, pag. 27 al 30 .
Plumones ,Papelotes , Limpiatipo
Lectura ampliada y copias

Actividades permanentes: Desayuno escolar, tiempo de lectura

MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio
 Recordamos con los estudiantes la sesión anterior sobre el recorrido a la I.E. que hicieron.
Preguntamos, ¿ que plantas han identificaron en su recorrido? ,¿en el jardín de la escuela
identificaron algunas plantas que cura?, ¿ Cuál? ,¿habrá alguna planta que se come?, ¿cómo lo
saben?, ¿les gustaría investigar que plantas hay en el jardín de la escuela?
 . Fomentamos la participación de los estudiantes: “hay plantas bonitas que embellecen la
escuela,” “que nos curan”, “plantas que se come” , etc.
Comunica el propósito de la sesión: hoy reconocerán y clasificaran las plantas que hay en el
jardín de la I.E.
 Acordamos con los niños y niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar
y a aprender mejor.
-Recordamos que hoy serán evaluados a través de la escala de valoración.

Desarrollo
PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA
 Iniciamos la sesión diciéndoles que tenemos que salir al jardín, a investigar que plantas hay
en el jardín de la escuela.

Preguntamos, ¿qué plantas habrá en el jardín? , creen que hay alguna planta que se come?, ¿ alguna planta
que nos cura de alguna enfermedad?,¿saben que plantas embellecen el I.E.?, habrá alguna planta que se
hace las sillas ,las mesas, etc.

PLANTEAMINETO DE HIPOTESIS

 ¿Qué plantas debemos sembrar en el jardín de la I.E.?,¿Por qué?

 Creen que debemos sembrar plantas medicinales?,¿ plantas comestibles?, ¿ se debe sembrar plantas
ornamentales?, ¿por qué?, ¿será bueno que se siembre plantas industriales?, ¿ por qué?
Escuchamos sus respuestas.
 Se entrega una ficha a cada estudiante, para escribir el nombre de las plantas o dibujar las
plantas que considere.
ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACION

 Resaltamos la diversidad de respuestas en las presentaciones y comentamos: si, como hemos

observado, muchas plantas, ¿qué actividades podemos realizar para saber cuáles son correctas?,
¿cómo van a desarrollar esas actividades? Escúchalos atentamente y anota sus propuestas en la
pizarra. Algunas podrían ser las siguientes:
 Buscar información en el libro Ciencia Ambiente 1. • Preguntar a nuestros padres.
• Leer una ficha informativa.

 Observamos y leemos una ficha informativa. NOS INFORMAMOS para comprobar o refutar sus
repuestas a las preguntas: ¿ cuáles con las plantas medicinales?, ¿las ornamentales,?, las industriales?,
¿las comestibles?, ¿será necesario tener todas estas planta en el jardín?, ¿’cómo podemos obtener
esas plantas?, ¿qué otras plantas se pudiera obtener para el jardín?
 Las plantas se pueden clasifican por su utilidad

ANALISIS DE RESULTADO Y COMPARACION DE HIPOTESIS

 Se pide que comparen con los resultado de la investigación, y con los resultados obtenidos d
experimentación en el jardín de la I.E. con la información de la ficha.
 Acompañamos a cada estudiante en esta actividad. Señalamos que si observan que sus respuestas
iniciales coinciden con los resultados obtenidos, habrán comprobado que sus hipótesis eran ciertas.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

-Orientamos para construir las respuestas finales a las preguntas planteadas.
APOYAMOS A SU ESCRITURA.
EVALUACION Y COMUNICACION
Formula las siguientes interrogantes: ¿qué actividades desarrollaron hoy?, ¿cómo las
realizaron?, ¿para qué las hicieron?
-Desarrollamos ficha practica.

Cierre
 Para terminar, formulamos las siguientes preguntas: ¿cómo se han sentido en la sesión?,
¿sabían sobre las plantas que hemos hablado?, ¿qué plantas necesitamos sembrar? -
Finalizamos la sesión pidiendo que respondan: ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué nos servirá
conocer a las plantas y para que nos sirve?, ¿en qué situaciones nos será de utilidad?
Tarea para la casa

 Con apoyo de tus padres investiga . 5 nombres de plantas industriales de la localidad, 5

nombres de plantas medicinales, 5 nombres de plantas alimenticias, y 5 nombres de plantas
ornamentales, escribe en tu cuaderno.
 Reconoce algunas plantas de la escuela y escribe su nombre debajo de
las imágenes.
Plantas ornamentales Planta medicinales de Planta alimenticias Planta
de la I.E. la I.E. de la .I.E. industriales de la
I.E.
Dibuja o escribe su
nombre, de una
planta industrial que
se puede sembrar en
el jardín de la .I.E.

_________________________ _________________________ ______________________

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Reconoce algunas plantas de la escuela y escribe su nombre debajo de

las imágenes.
Plantas ornamentales Planta medicinales de Planta alimenticias Planta
de la I.E. la I.E. de la .I.E. industriales de la
I.E.
Dibuja o escribe su
nombre, de una
planta industrial que
se puede sembrar en
el jardín de la .I.E.

_________________________ _________________________ ______________________

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PLANTAS QUE HAY
EN MI ESCUELA.

PLANTAS QUE HAY

EN MI ESCUELA.
 CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS DE MI
ESCUELA POR SU UTILIDAD

Alimenticias Ornamentales Medicinales Industriales

CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS DE MI

ESCUELA POR SU UTILIDAD

Alimenticias Ornamentale Medicinales Industriales

s
 Escala de valoración (uso del docente)
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo
Capacidad: : Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Desempeño:
- Describe las características y necesidades básicas que
necesita cómo ser vivo.
APELLIDOS Y NOMBRES
N° Siempre A veces No lo No
hace observado comentarios
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05
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