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Necesidades educativas
Unidad # 1 Tiempo (en semanas) 2 SEMANAS
de 0 a 3 años
Fecha de inicio Agosto 11 Fecha de cierre Agosto 25
Individual - Colaborativa
Modalidad Presencial Metodología de trabajo
Tipo de actividad Formativa
Consulta de materiales 3 horas
Horas para el desarrollo de la actividad Desarrollo de la actividad 4 horas
Total 7 horas
Objetivos específicos
1. Indagar la importancia del papel de la afectividad como parte fundamental del desarrollo del niño.
2. Identificar la incidencia de la etapa sensorial como único medio de comunicación en el desarrollo del
niño.
3.
Contenidos formativos por unidad
1. Desarrollo Afectivo Social. El papel de la afectividad en el desarrollo integral del niño
2. Desarrollo Sensorial.
3.
ENCUENTRO 18 DE AGOSTO.
TRABAJO AUTONOMO: Trabajo en casa
PASO 1:
Ingrese al aula, semana 1: observe el video.
Haga lectura de la guía didáctica N° 1
Recoja aspectos importantes del video y regístrelos en la agenda. (elementos y aspectos
importantes acerca del desarrollo del niño y lo que puede hacer cuando juega en las diferentes
edades que especifica el video)
Socialización en clase.
PASO 2:
Ingrese a la carpeta de archivos UBICADA EN LA SEMANA 1. Haga lectura del documento 25:
Seguimiento al desarrollo integral de las niñas y los niños en la Educación Inicial. Pagina
24: Mecanismo para realizar el seguimiento en la Educación Inicial. (observación como
herramienta de investigación en la práctica profesional)
Teniendo en cuenta la lectura anterior Ingrese al aula virtual y participe en el FORO 1: De
respuesta a la pregunta ¿Cuál es la importancia de la observación en la Educación Inicial y el
nivel preescolar? Aspectos a tener en cuenta para el FORO.
Intervenciones en el foro (2, una réplica al compañero y otra con su concepto de la temática)
Aportes personales al tema del foro (1 intervención)
El FORO se realizara a través de los CRITERIOS Y ESCALA DE VALORACIÓN TIGRE.
Ver el link:
http://moodle.usbcali.edu.co/pluginfile.php/71317/mod_resource/content/0/RubricaTIGRE.pdf
Por último, retome lectura del texto guía: LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN LA PRIMERA INFANCIA DE 0 a
3 AÑOS. Primer capítulo. Con base a la lectura se realizará un: CONVERSATORIO con los Grupos
conformados desde el acuerdo praxeológico
Participantes:
Se elige un presentador o coordinador del conversatorio
Se elige un secretario quien hará las veces de recolector de la información (concluirá al finalizar la
actividad)
Se elige 1 estudiante por cada grupo conformado en el acuerdo praxeologico. (las estudiantes se rotan
para responder las diferentes preguntas)
El público en general participa e interviene.
Instalación
Se disponen las sillas necesarias para acomodar al auditorio general (y a los invitados) en un semicírculo,
o en un semicírculo doble si es necesario. La silla del coordinador se coloca en el extremo abierto del
semicírculo y las de los invitados a ambos lados de la anterior.
Cierre y finalización:
El secretario cierra haciendo lectura de las diferentes conclusiones.
La docente escucha sugerencias y concluye
Cierre de la actividad
Evaluación
Diagnostico
1. Qué tipo de evaluación utilizará
IV. RECURSOS
Texto guía:
Buj P María José. (2010) La práctica educativa en la primera
infancia de 0-6 años. Editorial Alfaomega. Segunda edición.
Complementaria:
Gervilla, A. (2006) Didáctica básica de la Educación Infantil. Madrid:
Narcea.
PUENTES FERRERAS, Anibal. Cognición y aprendizaje. Editorial
1. Bibliográficos
Pirámide. 2 Edición.
FELDMAN, Robert S. Psicología con aplicaciones para
lberoamerica. México, Mc Graw Hill
Cibergrafía:
http://renacuajosinfantil.blogspot.com.co/2013/05/programa-de-
estimulacion-para-ninos-y.html estimulación temprana.
Se registran: Aplicaciones electrónicas, simuladores, herramientas digitales,
2. Tecnológicos plataformas para edición de videos o audios; para elaboración de presentaciones
interactivas como Prezi, Emaze.com o Canva.com; entre otras.