Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente y la enseñanza de la

Energía – Nivel Secundaria -

Clase 5

Conservación de la Energía
Introducción
La Ley de Conservación de la Energía es una de las leyes fundamentales de todas las
Ciencias Naturales, y en particular de la Física.
En este encuentro analizaremos situaciones de conservación y no conservación de la Energía
Mecánica y se diseñarán situaciones de enseñanza sobre la primera y segunda ley de la
Termodinámica.

Contenidos
● Conservación y Degradación de la Energía.
● Hablar y escribir en ciencias.
● Las argumentaciones científicas en contexto escolar

Objetivos

● Analizar las dificultades en las concepciones de conservación (y no) de la energía

mecánica de los alumnos y reflexionar en estrategias y recursos que favorezcan el aprendizaje
de conceptos como conservación y degradación.

● .
Diseñar actividades que favorezcan las competencias argumentativas de los alumnos​
Situados en el sistema tomado como problema, se puede discutir si el reloj de péndulo
que hay en una casa conserva o no la energía mecánica.
Para modelizar la situación de la mecánica del péndulo se podrá recurrir al simulador en el
siguiente sitio Web: ​http://phet.colorado.edu/en/simulation/pendulum-lab

Conservación de la Energía. Clase 5 1° cohorte 2019 1

 En relación con la orientación didáctica leer hablar y escribir y el enfoque
CTSA les proponemos ver el siguiente video de Neus Sanmarti
https://www.youtube.com/watch?v=XTtyrZYppTw&feature=BFa&list=SPB
49BF88839294071
Aqui Neus Sanmartí propone la lectura de textos alternativos y no sólo de
textos “fabricados para la enseñanza”. ¿Qué reflexiones les merece estas
intencionalidades didácticas orientadas a la producción de textos escritos y
también orales?
Compartan sus reflexiones en el Foro de esta Clase.

A modo de ejemplo presentamos algunas posibles actividades para el aula, que además
permiten reflexionar sobre la necesidad de la modelización de los hechos y fenómenos físicos
y también la importancia de hablar y escribir en ciencias naturales, como una actividad
enriquecedora para la comunicación escolar de los aprendizajes.

fenómenos físicos y también la importancia de ​hablar y escribir ​en ciencias naturales, como
una actividad enriquecedora para la comunicación escolar de los aprendizajes.
Actividad 1
Construyan un péndulo y discutan cuáles son las variables que intervienen en el movimiento
pendular. ¿De qué depende el período de oscilación de un péndulo?
Describan el diseño experimental realizado y las conclusiones que construyeron en el grupo
de trabajo.
¿Cuáles son las variables con las cuales pueden trabajar?

Realicen una ponencia oral explicando las leyes del péndulo y la conservación de la energía
mecánica de este sistema, según lo analizado en esta simulación.
¿Qué diferencias encuentran entre la actividad experimental y el uso de esta modelización?
Actividad 2

En algunas plazas, parques y calles con rampas de algunas ciudades se suelen ver grupos de
jóvenes que patinan con sus skates, una tabla con ruedas que les permite deslizarse y hacer

Conservación de la Energía. Clase 5 1° cohorte 2019 2

 algunas piruetas.
Si en esta situación se quiere realizar un estudio energético es necesario definir el sistema
que se considerará y la referencia, por ejemplo pueden ser el patinador junto con su skate y
la pista o la Tierra.
En la simulación que pueden ubicar en el siguiente sitio Web:
http://phet.colorado.edu/en/simulation/energy-skate-park ​trabajen en grupo y analicen las
siguientes cuestiones:
Busquen un patinador y activen el simulador dejándolo caer desde un extremo de la pista.
Indiquen a qué altura se encontraba respecto de la Tierra.
Calculen la energía potencial gravitatoria en la altura máxima y la energía cinética en la
altura mínima.
Realicen un estudio de la energía cinética de este sistema y registren sus resultados.
Analicen qué variables aparecen en el simulador y qué cambios implican en el estudio
energético de este sistema.
Escriban un texto breve explicativo para luego debatir con los restantes compañeros y
profesor.

Foro: Competencias argumentativas

Luego de analizar las actividades propuestas en esta clase les solicitamos

que expongan sus opiniones sobre el desarrollo de competencias
argumentativas para los alumnos.
¿Favorecen (o no) la construcción de los conceptos de conservación y
degradación de la energía? ¿Por qué?
¿Qué otras estrategias incluirían en sus propuestas de enseñanza de
manera tal de estimular las habilidades comunicativas en el aula de
Ciencias Naturales del nivel Secundaria?

Bibliografía
Solbes, Jordi y Tarín, Francisco (2004) “La conservación de la energía: un
principio de toda la Física. Una propuestas y unos resultados” , en revista

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 Enseñanza de las Ciencias – (2004) – Vol.22 (pp.185, 194). Disponible en:
http://www.raco.cat/index.php/ensenanza/article/viewFile/21971/2180
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Bibliografía ampliatoria
El modelo TPACK. CanalTic.com Disponible en:
http://canaltic.com/blog/?p=1677 Consultado el 17 de abril 2019
● Javier E. Viau y Lucrecia E. Moro (2010). “El Cuento del Demonio de
Maxwell, una Propuesta Didáctica para la Enseñanza de Conceptos Básicos
de Termodinámica”. Facultad de Ingeniería, Universidad Nacional de Mar
del Plata. Formación Universitaria Vol. 3(1), 3-10 (2010). Disponible en:
http://www.scielo.cl/pdf/formuniv/v3n1/art02.pdf

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