AXI ASSOCIAÇÃO DE XADREZ IPOJUCANO

CLUBE DE XADREZ CAMELENSE,

RUA: Q, Nº 23. CAMELA – IPOJUCA – PERNAMBUCO - BRASIL

AUTORES, COAUTORES, ELABORADORES E EXECUTORES:

1. LÚCIO MÁRIO EDUARDO DOS SANTOS,

2. SANDRO JOSÉ DA SILVA,
3 ADEILTON LOURENÇO FERREIRA.
4. FLAVIA GABRIELA GOMES QUEIROZ.

ATUALIZADO EM 15 DE SETEMBRO DE 2015.

1 ASSOCIAÇÃO DE XADREZ IPOJUCANO

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 ÍNDICE

APRESENTAÇÃO.................................................................................................3
JUSTIFICATIVA...............................................................................................4 e 5
PÚBLICO ALVO
DISCIPLINAS ENVOLVIDAS NO PROJETO........................................................6
OBJETIVOS GERAIS DO PROJETO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.................................................................................7
DESENVOLVIMENTO DO PROJETO – ETAPAS................................................8
LOCAL DAS ATIVIDADES
TEMPO DE DURAÇÃO DO PROJETO
RECURSOS HUMANOS E MATERIAL.................................................................9
SUGESTÃO DE MATERIAL COMPLEMENTAR/LIVROS..................................10
PROGRAMA ANUAL...........................................................................................11
AVALIAÇÕES......................................................................................................12
REFERÊNCIAS...................................................................................................13

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 APRESENTAÇÃO:

O xadrez é utilizado na educação como instrumento multidisciplinar, pois auxilia no

desenvolvimento de algumas características do pensamento cognitivo, como
abstração, memorização, raciocínio lógico, dedução, indução e seu vínculo com a
informática e as novas tecnologias de informação que permitem aumentar o
espectro de sua utilização. A escola dos novos tempos tem um papel muito mais
importante do que há uma década. O mundo mudou, uma multiplicidade de novas
formas de ensino surge a cada dia; a inserção de novas tecnologias,
principalmente ligada à área de informática, tem feito uma revolução diária no
cotidiano dos profissionais da educação. Não se adaptar a essas mudanças, não
se capacitar, não se reciclar é parar no tempo e, consequentemente, não ser
capaz de acompanhar a evolução do ensino. Apesar de percebermos uma
significativa mudança de valores em nosso país, com relação à valorização do
profissional da educação, é claro que muito ainda precisa ser feito. A cada dia,
vemos despertar a consciência de que, para ter um país desenvolvido, precisamos
investir na educação. A implantação do Projeto de Xadrez nas Escolas do
Município de Ipojuca – Escola com atuação dos docentes, sendo uma iniciativa
que caminha em sintonia com as novas tendências educacionais do país e do
mundo. Além de oferecer suporte teórico experimental aos alunos de 4º e 5º anos
do Ensino Fundamental da rede municipal, poderá enriquecer a sua atuação
discente e docente, além de formar agentes multiplicadores, que, certamente,
difundirão a prática pedagógica e esportiva dessa ciência. Este projeto iniciará
suas atividades no mês de fevereiro de 2016 (assim seja aprovado) e terá
continuidade por lei municipal (assim seja aprovada), sendo duas turmas em seu
piloto nos ambos os turnos: manhã e tarde. O Projeto Xadrez na Escola será
desenvolvido com grupos misto de crianças na faixa etária dos 08 aos 14 anos,
com o objetivo de despertar nelas o espírito de disciplina e integração, visando ao
aprimoramento, técnico, moral e intelectual.

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 JUSTIFICATIVA:

O projeto xadrez na Escola, sendo a princípio o público alvo alunos da rede de

ensino municipal do IPOJUCA, e aberto ao público e várias pessoas da sociedade
local. Escola, junto ao apoio logístico de importância apoiadora dos membros da
escola como também dos monitores e amigos da Escola. Durante essa experiência
desenvolverão o xadrez como uma disciplina extraclasse e modalidade esportiva,
serão adquiridas conhecimentos importantes sobre esse jogo. Conhecimentos
estes que nos levarão a descobrir que o jogo de xadrez está implantado em várias
escolas do Brasil numa escala bastante acentuada e as nossas entrarão para esta
rica estatística. A presença do xadrez na grande maioria dos centros educativos é
hoje uma realidade. Sejam por meio das associações de pais, de clubes
esportivos, escolas municipais, de algum professor com interesse pelo xadrez, ou
inclusive através de academias privadas. “É uma situação de feito e não de
direito". Esse projeto de xadrez na escola justifica sua existência por estar
demonstrando que o xadrez: É cultura: uma atividade lúdica de origem milenar que
se tem distribuído por todos os países do mundo e que encerra um corpo de
conhecimentos e experiência que constituem patrimônio cultural da humanidade.
Tem uma base matemática: a matemática é um instrumento e linguagem da
ciência, da técnica e do pensamento organizado. Estimula o desenvolvimento de
habilidades cognitivas tais como: atenção, memória, raciocínio lógico, inteligência,
imaginação, etc....; capacidades fundamentais no desenvolvimento futuro do
indivíduo. Estimula a autoestima, a competição saudável e o trabalho em equipe.
Pode ser utilizado como elemento estruturante do tempo livre do indivíduo.
Proporciona prazer em seu estudo e prática. Por ser um jogo de regras, dita uma
pauta ética em um momento propício para a aquisição de valores morais. Devido
às suas múltiplas virtudes, contribui para a formação de melhores cidadãos. O jogo
de xadrez é uma atividade que através do tempo, conquistou cultura e costumes
de povos e países em todo mundo durante milênios. O xadrez é o segundo esporte
mais praticado no mundo, é um grande impulsionador da imaginação, que também
contribui para o desenvolvimento da memória da capacidade de concentração e da
velocidade de raciocínio. Foi constatado que o xadrez desempenha um papel
social por ensinar a lidar com a derrota e com a vitória, mostrando que "derrota não
é sinônimo de fracasso nem vitória é sinônimo de sucesso". O xadrez é capaz de
mostrar consequências de atitudes displicentes, que não tenham sido previamente
calculadas, por conseguinte, estimular o hábito de refletir antes de agir, além de
ensinar a arcar com as próprias responsabilidades dos próprios atos. O raciocínio
lógico e a capacidade de cálculo são estimulados, produzindo excelentes
resultados no desempenho escolar, com destaque particularmente notável em
casos de Física e matemática. Algumas pesquisas educativas relacionadas com o
xadrez provam a influência positiva deste jogo/esporte sobre seus praticantes. Por
exemplo, há mais de cem anos, Binet (1891) foi o primeiro que começou a
estabelecer relações entre o xadrez e sua influência sobre aspectos da mente tais
como: inteligência, concentração, imaginação e memória. Rank (1974),
trabalhando com dois grupos de estudantes, um que estudava o xadrez e outro
sem instrução enxadrística, demonstrou que o grupo que estudava o xadrez em
cursos dirigidos apresentava uma performance melhor tanto na parte de cálculos
como na parte verbal. Por exemplo, Stephenson (1979), trabalhando com
programas intensivo de xadrez provou o aumento do rendimento escolar nas
atitudes, esforço, concentração e autoestima em, pelo menos, 50% de seus

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estudantes. Browm (1981), afirma que a difusão do xadrez no meio escolar
contribui, não somente para se exercitar as qualidades pessoais de cada indivíduo
como também ajuda a superar problemas de convívio em grupo e de conduta.
Nesse mesmo ano, Cristian , trabalhando com programas de xadrez para crianças
de 10 e 11 anos demonstrou que este influenciava positivamente o rendimento
geral de seus alunos. Fergusson, em 1983, demonstrou a influência decisiva do
xadrez sobre o pensamento crítico de estudantes que haviam sido submetidos a
cursos intensivos desta disciplina. Pesquisas realizadas por Charles Partos,
professor do Departamento de Instrução Pública do Cantão de Valais (Suíça),
afirma que o xadrez desenvolve: 1. A atenção e concentração; 2. O julgamento e o
planejamento;3. A imaginação e a antecipação; 4. A memória; 5. A vontade de
vencer, a paciência e o autocontrole; 6. O espírito de decisão e a coragem; 7. A
lógica matemática, o raciocínio analítico e sintético; 8. A criatividade; 9. A
inteligência; 10.A organização metódica do estudo e o interesse pelas línguas
estrangeiras. "Depois de anos pesquisando o desenvolvimento da concentração
em crianças e adolescentes posso afirmar que o progresso mais acentuado
coincide-se com o começo da prática do xadrez, o qual influem, sem dúvida, na
mentalidade deles". KROGIUS, N. V. La psicologia em ajedrez. "A impossibilidade
de conhecer o melhor lance em uma partida de xadrez é que eleva o xadrez de um
jogo científico para uma forma de arte, um meio de expressão individual". JOHN R.
BOWAN(Físico) “Por isso o xadrez merece credito, porque ensina o mais
importante na solução de um problema, que é saber olhar e entender a realidade
que se apresenta. Trata-se de um instrumento de grande relevância para divulgar
e difundir o xadrez, tornando-o popular e objeto de estudo para ser admirado,
praticado e construir uma disciplina opcional ou curricular obrigatória nas escolas.
Nossa ideia é que em uma época em que os conhecimentos se ultrapassam em
quantidade e a vida é efêmera, a melhor ferramenta que a criança pode obter em
sua escolaridade é um PENSAMENTO ORGANIZADO, utilizando para isso o
xadrez como recurso. “Os hindus explicam pelas casas do tabuleiro a passagem
do tempo e das idades, as grandes influências que regem o mundo e os vínculos
que unem o xadrez com as almas humanas.” .......... AlMasudi, historiador árabe,
no ano 947.QUADRO COMPARATIVO DAS CARACTERÍSTICAS DO XADREZ E
SUAS IMPLICAÇÕES EDUCATIVAS CARACTERÍSTICAS DO XADREZ
IMPLICAÇÕES NOS ASPECTOS EDUCACIONAIS E DE FORMAÇÃO DO
CARÁTER Concentração enquanto imóvel na Desenvolvimento do autocontrole
cadeira psicofísico Fornecer um número de movimentos Avaliação da hierarquia do
problema e num determinado tempo a locação do tempo disponível
Desenvolvimento da capacidade para Movimentar peças após exaustiva
pensamento abrangente e profundo análise de lances seguintes Encontrar um
lance, a procura de outro Empenho no progresso contínuo melhor. De uma posição
a princípio igual, direcionar a uma conclusão brilhante Criatividade e
imaginação(combinação)O resultado indica quem tinha melhor plano Respeito à
opinião do interlocutor Capacidade para o processo de tomar Entre várias
possibilidades, escolher decisões com autonomia uma única, sem ajuda externa.
Um movimento deve ser consequência Capacidade para o pensamento e lógica do
anterior devendo apresentar a execução lógicos, auto consistência e seguinte
fluidez de raciocínio.

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 PÚBLICO ALVO:

 Alunos das Escolas Municipais do Ipojuca

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS NO PROJETO:

 Português, Matemática, Geografia, História, Ciências, Artes e Educação Física.

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 OBJETIVOS GERAIS DO PROJETO:

 Proporcionar aos alunos das Escolas municipais do Ipojuca a oportunidade de

conhecer e aprender o jogo de xadrez e utilizá-lo para desenvolver suas
habilidades cognitivas, democratizando este jogo-arte-ciência popularizando-o na
escola e na Comunidade local.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 

 Criar um intercâmbio entre as escolas Municipais.

 Oferecer aos alunos uma opção de atividades extraclasse.
 Dar oportunidade aos alunos praticantes do xadrez de ter um local e material
necessário para evoluir na sua aprendizagem.
 Preparar alunos da Escola para o torneio de competição.
 Incentivar a pratica do xadrez e preparar os alunos para realizar competição
interna na sua respectiva escola.
 Educar através da ética enxadrística e construí no natural o habito de ler.

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 DESENVOLVIMENTO DO PROJETO – ETAPAS

O Projeto Xadrez Na Escolas Municipais do Ipojuca foi planejado para ser executado por
etapas:

1ª ETAPA - INSTALAÇÃO DO LOCAL PARA EXECUÇÃO DO PROJETO:

Instalar-se-á na em uma sala (a ser definida) na BIBLIOTECA PÚBLICA DE CAMELA,

localizada na Praça Afonso Soares com as condições possíveis e necessárias ao
desenvolvimento do jogo de xadrez para o número de 30 alunos em uma turma noturna. A
princípio iniciará com apenas o número de quinze tabuleiros educativos de material em
madeira e plástico.

2ª ETAPA - FORMAÇÃO DAS EQUIPES DE TRABALHO:

A formação das equipes de trabalho será feita através de convites as enxadristas que
participarão ao curso de Xadrez aplicado pela AXI ASSOCIAÇÃO DE XADREZ
IPOJUCANO.

3ª ETAPA - ELABORAÇÃO DO CRONOGRAMA DE ATIVIDADES:

Em parceria da Direção das Escolas faremos um levantamento dos discentes selecionados

e elaboraremos um cronograma de atividades para realizar as oficinas de xadrez. Essas
oficinas serão distribuídas e executadas de acordo com a realidade do espaço físico
disponível em consonância com o horário vago do Enxadrista responsável.

4ª ETAPA - FUNCIONAMENTO DA SALA DE XADREZ:

Uma equipe da Secretaria de Educação e a de Esporte do Município do Ipojuca realizará a

divulgação do projeto em todas as Escolas do Município do Ipojuca, nos três turnos,
incentivando-os alunos a participarem das atividades que serão realizadas para o
aprendizado na arte-ciência do xadrez.

(Faremos suas inscrições e distribuiremos todos nos seus respectivos horários de acordo com
suas disponibilidades e de seu nível, se é praticante ou iniciante no xadrez.)

5ª ETAPA - AS OFICINAS DE XADREZ:

As oficinas consistem na apresentação do jogo de xadrez por equipes previamente

selecionadas e treinadas na própria escola. Com material disponível. Nessas oficinas
incentivaremos a pratica do jogo de xadrez e incentivaremos os enxadristas a sua prática para
melhor se tornar estrategista de jogo. Todos serão inscritos em horários pré-estabelecidos e
receberão todo apoio para sua participação como principiante ou praticante do jogo de xadrez.
As oficinas serão realizadas, em datas e horários definidos pela própria escola junto ao
INSTRUTOR DE XADREZ. Nessas oficinas poderão aparecer alunos com nível avançado no
jogo do xadrez, os mesmos serão orientados e atualizados em relação aos torneios e
campeonatos e receberão atenção especial para serem treinados e servirem de elo entre sua
escola e as competições estuais de xadrez.

6ª ETAPA - ESTUDOS DE NOVA PERSPECTIVAS PARA O XADREZ:

No último bimestre do ano letivo terá a realização de um fórum para avaliar e debater o
desenvolvimento do projeto para sabermos se houveram avanços ou retrocessos na
metodologia aplicada e definir os rumos a serem seguidos. É objetivo a continuação desse
projeto para num futuro próximo implantar definitivamente o xadrez como uma disciplina
opcional ou curricular obrigatória nas escolas municipais.

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 LOCAL DAS ATIVIDADES:
Escolas Municipais do Ipojuca.

TEMPO DE DURAÇÃO DO PROJETO:

Todo ano letivo

RECURSOS HUMANOS E MATERIAL:

 Professores da rede municipal de ensino com conhecimento na prática de
xadrez; Professores e funcionários da Escola Municipal; Voluntários; Participantes
da AXI – ASSOCIAÇÃO DE XADREZ IPOJUCANO,
Vulgo: Clube de Xadrez Camelense.

RECURSOS MATERIAIS:
Recursos materiais, necessários para implantação do XADREZ NA ESCOLA (em uma
escola), para serem utilizados por um grupo de trinta aprendizes de xadrez.

RECURSOS QUANTIDADE CUSTOS:

15 Tabuleiros de xadrez escolar com Conjunto (de 32 peças) =R$ 450,00
03 Relógios para xadrez=R$ 250,00
01 mural para aula de xadrez = R$ 200,00
30 Apostilhas = R$ 100,00
01instrutor= R$ 850,00 por mês.

Materiais didático para oficinas:

Um mil reais (R$ 1,000,00)

+ Instrutor – custo:
Oitocentos e cinquenta reais (R$ 850,00) por mês.

Custo total:
Um mil reais (R$ 1,000,00) mais
Oito mil reais (R$ 8,500,00) em dez meses.
É igual ao total de nove mil e quinhentos reais (R$ 9,500,00)

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 SUGESTÃO DE MATERIAL COMPLEMENTAR/LIVROS:

Bobby Fisher Ensina XadrezColeção IRIS - Editora CedibraManual de XadrezIdel

BeckerLivraria Nobel SA- São Paulo - SPXadrez BásicoDr. Orfeu Gilberto
DagostiniEDIOUROXADREZ - Partidas selecionadas de V.V.
SmyslovIBRASAAtaque e Contra-ataque no xadrezFred ReinfeldIBRASALições
Elementares de XadrezJosé Raul CapablancaHemus Editora
LtdaFone:(011)2799911Estratégias Vitoriosas no xadrezYasser Seirawan-8604 e
(011)820-6622.

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 PROGRAMA ANUAL:
1 - Histórico.
2 - Objetivo pedagógico do jogo.
3 - O tabuleiro;
 Divisão
 Nomenclatura das casas
4 - As peças;
 Nome das peças e suas posições no tabuleiro
 As peças e seus movimentos
 O valor das peças
 Os três movimentos especiais
 O deslocamento das peças no tabuleiro nas suas diversas direções
 Como eliminar as peças adversárias
5 - O xeque e o xeque-mate;
 Objetivo principal do jogo (o xeque-mate)
 Xeque a descoberto
 Empate por afogamento
 O xeque contínuo
 Abandono de partida
6 - Anotações enxadrísticas;
 Anotação descritiva
 Sistema algébrico
 Anotações e leituras de partidas
 Símbolos
 Termos técnicos
 Outras anotações.
7 - A ética enxadrística;
 Normas de conduta esportiva
 Hábitos nocivos ao desenvolvimento do jogo
 Coordenação motora no manuseio das peças, relógio e súmulas.
8 - O jogo de xadrez;
 Noções básicas do jogo de xadrez
 Como iniciar uma partida
 Abertura, jogo médio e final.
 Planos de jogo
 Técnicas enxadrísticas
 Saída com as brancas e com as pretas
 Partidas instrutivas
 Miniaturas
 Exercícios diversos com jogadas a resolver
 Partidas memoráveis.
9 - Regras oficiais, regulamentos e sistemas de competições; Regulamento internacional (FIDE)
Leis do xadrez Regras atualizadas Torneios:
 Oficial
 Rápido
 Ativo
 Relâmpago
 Por equipe
 Outros sistemas. Sistemas de competições: Suíço e schuring.
10 - Ataque e contra-ataque no xadrez; Ponto de vista das brancas Ponto de vista das pretas
Como controlar o centro Defesas siciliana, ninzoíndia da dama, alekhine, filidor... Ataques do
gambito dama, Evans recuado, Ruy Lopes, partida vienense...
11- Participações em torneios e campeonatos; Jogos internos na própria escola Jogos escolares
 Torneios municipais, regional, estadual, nacional e internacional.
 Torneios pelo clube epistolar brasileiro
 Campeonatos pelo clube brasileiro de xadrez
 Torneios pela internet.

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 AVALIAÇÕES:

Provas escritas e orais - Trabalhos individuais e em grupos - Resultados em

torneios e campeonatos. OBSERVAÇÃO: O PLANO ANUAL VARIA DE ACORDO
COM O PROFESSOR QUE VAI APLICAR O PROGRAMA DE XADREZ.

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 REFERÊNCIAS:

 FISCHER, J. Como é fácil aprender xadrez- Porto Alegre - Rigel, 1991.


 REMFELD, Fred. Xeque-mate - o raciocínio em xeque - São Paulo, 1973.

 CORTEZ, Cleandro. Projeto curso básico de xadrez - Açu-Rn, apostilha, 2002.

 DE SÁ, Antonio Vilar Marques. O xadrez e a evolução - Curitiba: revista preto e

branco, 1990.

 LASKER, Edward. A aventura do xadrez - São Paulo: Ibrasa, 1962.

 SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE XADREZ NAS ESCOLAS-( 1º : 1993 Curitiba)

Anais Curitiba CBX

 VASCONCELOS, F. A. - Apontamentos para uma história de xadrez e 125,

partidas brilhantes. Brasília/DF: Da Anta Casa editora, 1991.

 BATISTA, Gerson Peres. - Projeto para ensino de xadrez em escolas e clubes -

Federação Espírito-santense de xadrez - ES - 2003.

 LLADA, David. - Xadrez: um meio pedagógico a ser explorado – Oviedo

(Espanha) 2003. Publicação: suplemento escolar "Aula" do diário, 25 de março de
2003 - El Mundo.

 DA SILVA, Wilson. – Xadrez nas escolas, Projeto da Fundação Cultural de

Curitiba 1997.

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