8º Simce Leng PDF

LENGUAJE 8º-SIMCE 1:Maquetación 1 12/1/11 09:35 Página 1
Colegio:
Curso: 8º
Ensayo SIMCE Lenguaje 8º Básico
Nombre: Fecha:
Lee atentamente toda la prueba antes de comenzar. Responde solo en la hoja de respuestas. Puedes utilizar
lápiz grafito. Desde el momento en que el profesor lo indique, dispondrás de 15 minutos para realizar preguntas
aclaratorias.
Que te vaya muy bien.
Lee el siguiente texto y responde desde la pregunta 1 hasta la 9.
Lo Barnechea instalará semáforos inteligentes

para descongestionar Av. La Dehesa
A partir de diciembre, cinco cruces viales contarán con esta tecnología, que permite que las luces cambien
en relación al flujo vehicular.
por Benjamín Blanco
Según la Municipalidad de Lo Barnechea, la población de la comuna pasó de 74 mil en 2002 a 101 mil en
la actualidad, aumento que ha traído consigo mayor congestión vehicular, especialmente en Av. La Dehesa.
Para reducir los atochamientos que se generan en ese sector, a principios de diciembre la municipalidad ins-
talará semáforos con tecnología Scoot (Split Cycle Offset Optimisation Tool) en cinco cruces de la avenida,
los cuales podrán medir el flujo vehicular y regular el tiempo que demoran los cambios de luces. Si bien existe
esta tecnología en otros puntos de Santiago, es primera vez que se instala en una zona residencial.
“Las municipalidades configuran los semáforos con estudios de tránsito que hacen cada dos años. Lo Barnechea
tiene un dinamismo más rápido que otras comunas, por el nivel de crecimiento que presenta, y es necesario
reaccionar antes con la gestión de tránsito”, explica el alcalde Felipe Guevara. “Este sistema entrega infor-
mación minuto a minuto y, por ejemplo, libera la luz verde automáticamente cuando hay mucho tránsito”,
agrega.
Los nuevos elementos son parte de un plan que la Municipalidad está impulsando para desatochar la co-
muna de aquí al 2012.
(Gentileza diario La Tercera, 15 de noviembre de 2010)
© Santillana
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1. ¿Cuál es la finalidad principal de este texto?
A) Informar al lector que se instalarán semáforos inteligentes en Lo Barnechea.

B) Convencer al lector de que conozca más sobre los semáforos inteligentes.
C) Comentar acerca de la importancia que tienen los semáforos inteligentes.
D) Relatar la importante función que cumplen los semáforos inteligentes.
2. ¿Quién es el emisor de este texto?
A) Raúl Labbé.
B) Felipe Guevara.
C) Benjamín Blanco.
D) El alcalde de La Dehesa.
3. En el último párrafo, los nuevos elementos se refieren a los:
A) medidores de flujo.
B) estudios de tránsito.
C) semáforos inteligentes.
D) sistemas de información.
4. ¿Qué quiere decir la palabra destacada en la siguiente oración?
Lo Barnechea tiene un dinamismo más rápido que otras comunas.
A) Compromiso.
B) Movimiento.
C) Aporte.
D) Grupo.
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5. Según el primer párrafo, la Municipalidad de Lo Barnechea informó que su población aumentó en:
A) veintisiete mil personas.

B) veintidós mil personas.
C) treinta y dos mil personas.
D) treinta y siete mil personas.
6. Según el texto, entre las características de los semáforos inteligentes, destacan:
A) entregan información a cada segundo.

B) reaccionan frente al tránsito.
C) miden el flujo vehicular.
D) liberan la luz roja.
7. En la oración: “Para reducir los atochamientos que se generan en ese sector”, ¿qué función cumple la
palabra destacada?
A) Remplaza a otra palabra.

B) Señala una característica.
C) Expresa un nombre.
D) Indica una acción.
8. ¿En cuál de los siguientes fragmentos del texto se expresa una opinión?
A) Para reducir atochamientos se instalarán semáforos.

B) Esta tecnología se instala en una zona residencial.
C) Es necesario reaccionar antes con la congestión.
D) Cinco cruces viales contarán con semáforos.
9. Según el texto, los estudios de tránsito se hacen:
A) año por medio.

B) cada dos años.
C) durante el año.
D) todos los meses.
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(Gentileza Leche Dos y Un techo para Chile)
10. ¿Cuál es el propósito del texto anterior?
A) Convencer para ayudar.

B) Hablar de nuestro país.
C) Mostrar una profesión.
D) Contar una historia.
11. Cuando en el texto se hace referencia a una estudiante de ingeniería, ¿qué mensaje se quiere transmitir?
A) Las construcciones dan lo mismo en nuestro país.

B) Chile es más importante que cualquier construcción.
C) Solo los estudiantes de ingeniería se preocupan por Chile.
D) Los estudiantes de ingeniería también se preocupan por el país.
12. Según el texto, ¿cuál es la gran meta de “Un techo para Chile”?
A) Crear cuentas en más bancos.

B) Recibir ayuda de ingenieros.
C) Que no haya campamentos.
D) Sanar las heridas del país.
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13. ¿Qué quiere decir en el texto la palabra “pero”?
A) Todos los ingenieros se indignan rápidamente.

B) Ser ingeniero no significa ser desconsiderado.
C) Los ingenieros son personas muy frías.
D) Las mujeres ingenieras no son frías.
Jugando a ser real

El niño corre por la playa de limpias arenas, se saca sus zapatillas y corre aún más rápido. Es entretenido sen-
tir la arena en los pies y la brisa salada en el rostro. Se adentra un poco en el mar para jugar con sus olas. No
aguanta las ganas y se mete más hacia adentro del mar y nada, nada con las olas como si fuere mecido en una
cuna. El mar de un azul profundo, de aguas tibias envuelve al cuerpo del niño quien feliz siente la fuerza de la
naturaleza. Gaviotas y pelícanos se ven en lo alto, danzando en el cielo y usando las corrientes del mar para
planear sin siquiera las alas mover.
De pronto suena una sirena y una luz roja avisa que el tiempo del juego ha terminado. El niño con tristeza se
saca los lentes y abandona la esfera virtual. Retorna a un mundo de grises y negros, donde ve una larga fila de
niños que esperaban ansiosos disfrutar de un mar y naturaleza que ya no existe.
El niño se sube al transporte subterráneo de su oscura ciudad. Todo, desde hace siglos, ha sido construido bajo
tierra, el único refugio que el hombre encontró después del desastre ecológico que le hizo imposible vivir en
la superficie. Allí en ese lugar oscuro y artificial, el niño imagina cómo fue la tierra antes, sus olores y sensa-
ciones, los animalitos y el mar y, como todos los días, se pregunta: “¿Algún día volveremos a vivir libres
sobre la tierra?”
(Mónica Cisternas)
14. ¿Cuál es la finalidad principal del texto anterior?
A) Crear conciencia de cuidar la Tierra.

B) Informar la vida de un niño extraño.
C) Convencer de la importancia del mar.
D) Relatar qué pasará en un futuro cercano.
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15. En la pregunta: “¿Algún día volveremos a vivir libres sobre la tierra?”, el niño se refiere a que:
A) se siente prisionero viviendo en el subterráneo.

B) desea sentir lo mismo que estando en el subterráneo.
C) la libertad se encuentra en todos los lados de la tierra.
D) la prisión se siente cuando en la tierra no hay libertad.
16. El lugar que habita el niño es:
A) incoloro y ansioso.
B) enfermo y alejado.
C) oscuro y artificial.
D) creado y violento.
17. Una interpretación válida, a partir de la lectura realizada, es:
A) protejamos nuestro planeta.

B) cuidemos a todos los niños.
C) hagamos un mundo de colores.
D) disfrutemos del mar y las aves.
18. ¿A qué género literario pertenece este texto?
A) Lírico.
B) Infantil.
C) Narrativo.
D) Dramático.
19. La forma de vida que se plantea en el texto fue producto de:
A) un desastre ecológico.
B) la muerte de las aves.
C) los avances tecnológicos.
D) creaciones subterráneas.
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20. Al niño le provoca tristeza sacarse los lentes, porque:
A) con el juego estaba demasiado malhumorado.

B) se aburre de ver siempre a los mismos niños.
C) no se los podía llevar consigo hasta su casa.
D) no puede continuar disfrutando del lugar.
21. ¿En cuál de las siguientes alternativas se muestra, correctamente, el orden en que se presentan las
acciones en el texto?
A) El niño se saca los lentes. – Suena la sirena que indica que terminó el juego. – El niño disfruta de todo
lo que hay en el mar. – El niño vuelve a su oscura ciudad.
B) El niño disfruta de todo lo que hay en el mar. – suena la sirena que indica que terminó el juego –
El niño se saca los lentes. – El niño vuelve a su oscura ciudad.
C) El niño vuelve a su oscura ciudad – Suena la sirena que indica que terminó el juego. – El niño se saca
los lentes. – El niño disfruta de todo lo que hay en el mar.
D) Suena la sirena que indica que terminó el juego. – El niño se saca los lentes. – El niño disfruta de todo
lo que hay en el mar. – El niño vuelve a su oscura ciudad.
22. ¿Qué hizo el niño cuando llegó a su ciudad?
A) Sintió el sonido del mar.

B) Soñó con jugar otra vez.
C) Recordó la larga fila de niños.
D) Imaginó cómo fue antes la Tierra.
23. En el siguiente fragmento:
Todo, desde hace siglos, ha sido construido bajo tierra, el único

refugio que el hombre encontró...
¿Qué palabra puede remplazar a la palabra destacada, sin cambiar el sentido del fragmento?
A) Buhardilla.
B) Momento.
C) Guarida.
D) Lugar.
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24. Según el texto, el mar es:
A) de aguas tibias.
B) de un color azul simple.
C) producto de la naturaleza.
D) un escondite para las aves.
La cultura en el siglo XX
En el siglo XX, el arte y, en general, la cultura se convirtieron en producto de consumo de masas a través de
los medios de comunicación.
Hoy en día se cuestiona la noción de cultura como cultura de elite, integrada exclusivamente por las artes plás-
ticas, la literatura, la música clásica y las grandes obras de pensamiento. Nuevas actividades, como la fotografía
y, fundamentalmente, el cine han adquirido la categoría de arte.
Las manifestaciones deportivas se consideran culturales en sí mismas. Junto a ellas, géneros como el cómic y,
sobre todo, la música (desde el jazz y el rock, pasando por la música pop hasta llegar a las corrientes más
actuales) han ido conformando una nueva cultura popular.
Sus características, además de las señaladas, son: el papel esencial que desempeña la juventud, quienes actúan
como promotores y consumidores, la preponderancia de la cultura visual sobre la cultura escrita y su presencia
continua en la vida diaria de millones de personas.
(www.kalipedia.com)
25. ¿Cuál es el propósito de este texto?
A) Convencer al lector de la importancia de la cultura.

B) Informar respecto de la cultura en el siglo XX.
C) Comentar acerca de la cultura en el siglo XX.
D) Interpretar la cultura típica del siglo XX.
26. Lo más característico de la cultura en el siglo XX es que:
A) se convirtió en un producto de consumo masivo.

B) sigue considerando como cultura a la cultura de elite.
C) no ha evolucionado lo mismo que en siglos anteriores.
D) continúa incorporando los mismos temas del siglo anterior.
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27. La llamada “cultura popular” está conformada por:
A) toda la juventud y quienes hacen rock.

B) el género del cómic y la música.
C) el deporte y la fotografía.
D) lo visual y lo escrito.
28. En el fragmento: “el papel esencial que desempeña la juventud, quienes actúan como promotores y
consumidores”, el pronombre “quienes” se refiere a:
A) el papel.
B) la juventud.
C) los consumidores.
D) todas las personas.
29. ¿Cuál de las alternativas tiene el mismo significado que el siguiente fragmento?
En el siglo XX, el arte y, en general, la cultura se convirtieron en producto

de consumo de masas a través de los medios de comunicación.
A) Los medios de comunicación y las masas transformaron al arte y la cultura.

B) Los medios de comunicación consumieron al arte y a la cultura en general.
C) Los productos de consumo masivo, en el siglo XX, son el arte y la cultura.
D) Las masas productivas consumen arte y cultura de la comunicación.
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Soñar despierto
Camina con su rostro mirando sus pasos,

camina con su mirada baja,
¿qué buscará?
Camina largos trayectos por la vida,

anda de la luna al sol,
va de día y de noche
sobre las aguas de su vida.
Tantos kilómetros, tantos años, tantos soles

acumulando sueños y sonrisas.
Camina mirándose sus pies
y los sueños vuelan como remolinos encantados.
¡Soñar es parte de la vida!
No dejes que los otros tomen tus alas y las peguen al cemento,
descúbrete y sueña
no olvides caminar en busca de tus sueños.
(Mónica Cisternas)
A) Lírico.
B) Infantil.
C) Narrativo.
D) Dramático.
31. Según el texto, los sueños vuelan como:
A) los trayectos de la vida.

B) remolinos encantados.
C) buscando lo perdido.
D) las aguas de la vida.
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32. Según el texto, se acumulan:
A) soles y años.
B) tiempo y agua.
C) sueños y sonrisas.
D) kilómetros y sueños.
33. ¿Cómo son los trayectos de quien camina por la vida?
A) Claros.
B) Largos.
C) Sombríos.
D) Desolados.
34. La finalidad principal del texto es:
A) invitar al lector a soñar.

B) comentar acerca de los sueños.
C) informar respecto de los sueños.
D) interpretar los sueños de las personas.
PREGUNTA DE DESARROLLO (Usar hoja de respuestas)
35. ¿Estás de acuerdo con lo planteado en el siguiente fragmento? Justifica tu respuesta con dos argumentos.
“No dejes que los otros tomen tus alas y las peguen al cemento,
descúbrete y sueña
no olvides caminar en busca de tus sueños”.
Sí _______ No _______
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HOJA DE RESPUESTAS
Nombre: Fecha: Curso:
Selecciona una alternativa para cada pregunta, marcando con una X el cuadrado que corresponda.
Ejemplo:
30. A B C D
Si te equivocas, borra con cuidado y vuelve a marcar.

Las preguntas de desarrollo deben ser respondidas en el recuadro que se indica.
PREGUNTAS DE ALTERNATIVAS
Marcar alternativa correcta
1. A B C D 14. A B C D 27. A B C D
2. A B C D 15. A B C D 28. A B C D
3. A B C D 16. A B C D 28. A B C D
4. A B C D 17. A B C D 30. A B C D
5. A B C D 18. A B C D 31. A B C D
6. A B C D 19. A B C D 32. A B C D
7. A B C D 20. A B C D 33. A B C D
8. A B C D 21. A B C D 34. A B C D
9. A B C D 22. A B C D
10. A B C D 23. A B C D
11. A B C D 24. A B C D
12. A B C D 25. A B C D
13. A B C D 26. A B C D
12
Contenido a reforzar
Habilidad a reforzar
Formato de corrección (Uso del docente)
Habilidades
H1 H2 H3 H4 Puntaje
2–6–9–10–12–16–18–19– 1–3–4–5–7–8–11–
Pregunta 20–22–24–25–26–27– 13–14–15–17–21–23– 35
30–31–33 28–29–32–34 E1
Ejes
Puntaje 1(17) 2(34) 2 53
Pregunta 35
E2
Puntaje 2 2
Total
habilidad
Puntaje 17 34 2 2 55
Puntaje obtenido Nota

Puntaje ideal 55
13
PREGUNTA DE DESARROLLO
35.
Correcta 2 puntos
Semicorrecta 1 punto
Incorrecta 0 puntos
Correcta 2 puntos
Incorrecta 0 puntos
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SOLUCIONARIO
Nº de la pregunta Alternativa correcta Puntaje
1 A 2
2 C 1
3 C 2
4 B 2
5 A 2
6 C 1
7 D 2
8 C 2
9 B 1
10 A 1
11 D 2
12 C 1
13 B 2
14 A 2
15 A 2
16 C 1
17 A 2
18 C 1
19 A 1
20 D 1
21 B 2
22 D 1
23 D 2
24 A 1
25 B 1
26 A 1
27 B 1
28 B 2
29 C 2
30 A 1
31 B 1
32 C 2
33 B 1
34 A 2
35 Desarrollo 4
15
35. A
Correcta (2 puntos) Semicorrecta (1 punto) Incorrecta (0 puntos)
Responde sí o no, y entrega los dos Responde sí o no, pero solo en- No responde lo requerido, o bien
argumentos requeridos. trega un argumento para justificar solo responde sí o no, sin argumentar.
su respuesta.
B
Presenta coherencia y cohesión en Presenta coherencia o cohesión en No presenta ni coherencia ni cohe-
las razones que entrega para justifi- las razones que entrega para justifi- sión en las razones que entrega para
car su respuesta. car su respuesta. justificar su respuesta.
TABLA DE ESPECIFICACIONES
A. COMPRENSIÓN LECTORA
Habilidad Indicador Nº de las preguntas Puntaje
Extraer información. Identifica información explícita que se visualiza 9–12–18–19–22–24–

9
fácilmente. 30–31–33
Identifica información explícita que no se
2–6–16–20–26–27 6
visualiza fácilmente.
Establece el propósito comunicativo, a partir
10–25 2
de la función e información del texto.
Relacionar e interpretar 3–5–7–8–17–

Realiza inferencias de información directa. 16
información. 23–28–29
Interpreta expresiones de lenguaje figurado. 4–13–32 6
Interpreta acontecimientos y acciones de

11–15 4
personajes.
Reflexionar sobre el texto. Expresa y fundamenta una opinión comparando

información y/o puntos de vista presentes en el 1–4–21–34–35 10
texto con elementos de su contexto personal.
B. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Presenta estructura y coherencia textual. 35 2
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Colegio:
Curso: 8º
Nombre: Fecha:
Lee atentamente toda la prueba antes de comenzar. Responde solo en la hoja de respuestas. Puedes utilizar
lápiz grafito. Desde el momento en que el profesor lo indique, dispondrás de 15 minutos para realizar preguntas
aclaratorias.
Que te vaya muy bien.
El corredor de las zapatillas de cinco dedos
Emilio de la Fuente es un adulto joven, de cuerpo atlético, amante de los deportes y sobre todo de
correr por la ciudad. Practica este deporte calzando sus novedosas zapatillas de cinco dedos, aun cuando todo
aquel que lo observe no pueda evitar reirse. Calzar zapatillas de cinco dedos no es algo muy común de ver,
pero a Emilio poco le interesa ser el blanco de las burlas.
Algunos, cuando lo ven pasar, murmuran a su paso y le dicen ¡qué ridículo!, mientras otros critican su
necesidad de ser diferente. Nadie entiende nada, sin embargo, a Emilio no le importan los comentarios, de
hecho todo lo que nuestro protagonista intenta es correr, simplemente correr libre, lo más libre que pueda,
tal como una gacela por los prados. Cada movimiento de su cuerpo, cada pisada que deja Emilio hace que se
conecte con la tierra, con el origen mismo. Con su carrera se desliga de todo pensamiento mundano e incluso
del peso de su propio cuerpo. Sus pies, al moverse libres, hacen que sienta cada uno de sus dedos. –“¡Qué
libre, qué sensación más placentera sentir cómo mis pies caen a la tierra, amortiguando el peso e impulsándolo
a seguir creciendo en la carrera” –me dijo alguna vez.
Desde que conozco a Emilio entiendo que es en lo básico del ser humano donde se arraiga la felici-
dad, pues él es un hombre feliz y despojado de prejuicios, es un hombre libre.
(Mónica Cisternas)
A) Crear conciencia para practicar algún deporte.

B) Contar la historia de Emilio de la Fuente.
C) Convencer de la importancia de correr.
D) Informar de lo extraño que es Emilio.
© Santillana
1
A) Lírico.
B) Infantil.
C) Narrativo.
D) Dramático.
3. En el texto, el “origen mismo” se refiere a la:
A) zapatilla.
B) libertad.
C) carrera.
D) tierra.
4. La característica más importante de Emilio es que:
A) calza las zapatillas que hacen que corra mejor.

B) no toma en cuenta los comentarios de las personas.
C) se esfuerza por correr mejor que cualquier otra gacela.
D) se siente afectado por las burlas que hacen las personas.
5. Emilio, cuando calza sus zapatillas, provoca:
A) risas y comentarios.
B) felicidad y críticas.
C) rabia y diversión.
D) envidia y burlas.
6. En la siguiente oración, ¿qué palabra puede remplazar a la palabra destacada, sin cambiar el sentido
del fragmento?
Practica este deporte calzando sus novedosas zapatillas.
A) Juega.
B) Realiza.
C) Elabora.
D) Habilita.
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7. ¿Qué importancia tiene la carrera que realiza Emilio?
A) Lo ayuda a ser una persona feliz.

B) Le permite pensar con claridad.
C) Alegra el día de las personas.
D) Alivia las tensiones del día.
8. ¿Quién es el emisor del texto?
A) Emilio de la Fuente.
B) Mónica Cisternas.
C) El narrador.
D) El hablante.
Desde que conozco a Emilio entiendo que es en lo básico del ser humano
donde se arraiga la felicidad, pues él es un hombre feliz y despojado de pre-
juicios, es un hombre libre.
A) La felicidad del hombre se arraiga en los prejuicios.

B) Un hombre feliz y desarraigado se despoja de la libertad.
C) La libertad del hombre es lo básico de cualquier ser humano.
D) Un hombre libre y feliz es aquel que se despoja de los prejuicios.
3
A) Enseñar al lector a ahorrar agua.

B) Explicar el origen del ahorro de agua.
C) Convencer al lector de que el agua se debe ahorrar.
D) Informar sobre las características del agua ahorrada.
11. Según el texto, ¿qué pasos se deben seguir con la botella plástica?
A) Primero fijarse cómo es el brazo de metal, luego ponerla en el estanque, después llenarla de agua y,
finalmente, taparla.
B) Primero ponerla en el estanque, luego llenarla de agua, después fijarse que no choque con el brazo
de metal y, finalmente, taparla.
C) Primero taparla, luego ponerla en el estanque, después fijarse que no choque con el brazo de metal
y, finalmente, llenarla de agua.
D) Primero llenarla de agua, luego taparla, después ponerla en el estanque y, finalmente, fijarse que no cho-
que con el brazo de metal.
4
12. En el texto, ¿qué función cumple la palabra “ahorrar”?
A) Indica un nombre.
B) Expresa una acción.
C) Señala una característica.
D) Remplaza a otra palabra.
13. ¿Qué función cumple en el texto la imagen que acompaña cada recomendación?
A) Ilustra la situación de que se habla.

B) Rellena el espacio sobrante.
C) Adorna cada advertencia
D) Ameniza la lectura.
14. Según el texto, al tirar la cadena con este método se ahorra:
A) menos del volumen de la botella.

B) más agua que el consumo habitual.
C) la mitad de agua que ocupa la botella.
D) el volumen de agua que ocupa la botella.
15. ¿Qué mensaje entrega el texto?
A) Llenemos todas las botellas con agua.

B) Las botellas con agua nos sirven.
C) Aprendamos a ahorrar agua.
D) Ahorre usando la botella.
5
Quererte es un dolor
Desde mi ventana sueño contigo,

desde mi ventana abro mi corazón
y lloro como un alma en pena,
porque mi voz calla cuando estoy contigo.
Quererte es un dolor
que presiona mis huesos a una noche eterna
que presiona mi dolor al tiempo que no te tendré
que presiona tu nombre en el muro de mi lamento.
El corazón se hace mil pedazos

y tú ni siquiera sabes de mi dolor.
Hoy me he convertido en una errante
y caminaré sola en esta larga noche.
(Mónica Cisternas)
A) Lírico.
B) Infantil.
C) Narrativo.
D) Dramático.
17. ¿Qué quieren decir las siguientes palabras destacadas?
... porque mi voz calla cuando estoy contigo.
A) Creo que me quedé sin voz.

B) Siento que no tengo voz.
C) No sé qué decir.
D) La voz no sale.
6
18. ¿Qué realiza el emisor del texto desde su ventana?
A) Llora y se ve como alma.

B) Abre su corazón y sueña.
C) Lamenta todo el dolor de amar.
D) Presiona cada uno de sus huesos.
19. El emisor del texto leído es:
A) Mónica Cisternas.
B) el narrador.
C) una mujer.
D) un hombre.
Científicos logran por primera vez transformar células de la piel en sangre
El proceso desarrollado en la Universidad de McMaster es más veloz que con células madre.
por Francisco Rodríguez
En Chile, de cada mil habitantes sólo 14,6 donan sangre. Una cifra preocu-
pante ya que lo óptimo sería que fueran al menos 20 personas. Debido esto,
muchas veces los bancos de sangre tienen problemas para conseguir el vital lí-
quido para transfusiones u operaciones que pueden significar la vida de una
persona.
Sin embargo, este difícil panorama podría cambiar en los próximos años. Un grupo de científicos de la Uni-
versidad McMaster, en Canadá, lograron transformar -por primera vez- células de piel humana en sangre en
forma directa, sin tener que transformarlas en células madre, que son las que originan los órganos del cuerpo
humano durante nuestra gestación.
(Gentileza diario La Tercera)
A) Informar al lector de lo logrado por un grupo de científicos.

B) Convencer al lector de que conozca más sobre los científicos.
C) Comentar acerca de la importancia de los avances científicos.
D) Relatar la importante función que cumplen todos los científicos.
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21. ¿Qué alternativa resume el contenido del segundo párrafo del texto?
A) La transformación de las células madre genera la sangre necesaria para el desarrollo de los órganos del
cuerpo humano.
B) El panorama de los científicos canadienses puede cambiar, debido al uso que le están dando a las cé-
lulas madre.
C) Las células madre forman los órganos del cuerpo humano, así como también la sangre, durante nuestra
gestación.
D) Científicos canadienses transformaron células de piel humana en sangre sin cambiarlas en células madre.
22. En la oración: “En Chile, de cada mil habitantes solo 14,6 donan sangre”, la palabra destacada cumple
la siguiente función:
A) indica una acción.

B) expresa un nombre.
C) señala una característica.
D) remplaza a otra palabra.
23. La importancia de este descubrimiento científico es que:
A) generaría más operaciones sanguíneas.

B) mejoraría todo el panorama de los bancos.
C) aumentaría la cifra de donantes de sangre.
D) solucionaría el problema de la falta de sangre.
24. Según el texto, el proceso descubierto es:
A) más efectivo que las células madre.

B) más veloz que con células madre.
C) mejor que con las células madre.
D) similar al de las células madre.
25. ¿En qué alternativa se expresa una opinión presente en el texto?
A) El panorama de la sangre es difícil.

B) Científicos logran transformar células.
C) Los bancos de sangre tienen problemas.
D) El proceso fue desarrollado en la universidad.
8
La ciencia, 1800-1914
El XIX fue un siglo de grandes avances científicos que cam-

biaron la visión del mundo y que provocaron un progreso
sin precedentes en la historia. También fue un período de
gran riqueza artística y cultural.
Este período significó un cambio muy profundo en el terreno

de las ciencias sociales y naturales. Los nuevos planteamien-
tos provocaron una ruptura en la concepción que tradicio-
nalmente se tenía del mundo y del ser humano. Darwin, por
ejemplo, cambió la visión sobre el ser humano al establecer
que este era un animal que había adquirido especiales habili-
dades gracias a un proceso evolutivo.
(www.kalipedia.com)
26. ¿Cuál es el propósito de este texto?
A) Convencer al lector de la importancia de la ciencia.

B) Informar respecto de la ciencia en el siglo XIX.
C) Comentar acerca de la ciencia en el siglo XIX.
D) Interpretar la ciencia típica del siglo XIX.
27. Lo más característico de la ciencia en el siglo XIX es que:
A) cambió la visión del mundo.

B) provocó un precedente en la historia.
C) no evolucionó como en siglos anteriores.
D) continúa realizando las mismas investigaciones.
9
28. ¿Qué provocaron los nuevos planteamientos en las ciencias sociales y naturales?
A) El conflicto de teóricos en relación con el origen del mundo.

B) Una gran polémica acerca de cómo surgió el ser humano.
C) La ruptura en la concepción del mundo y el ser humano.
D) Una gran riqueza en relación al nivel de las ciencias.
29. En el fragmento: “Darwin, por ejemplo, cambió la visión sobre el ser humano al establecer que este era
un animal…”, el pronombre “este” se refiere a:
A) la visión.
B) el animal.
C) el ejemplo.
D) el ser humano.
Este período significó un cambio muy profundo en el terreno de las ciencias

sociales y naturales.
A) Los cambios significativos se demostraron en profundidad por la ciencia.

B) El período cambiante y profundo fue vivido por las ciencias en general.
C) Las ciencias sociales y naturales cambiaron mucho en este período.
D) Un período cambiante hace profundizar las ciencias naturales.
31. El año en que se crea la aspirina es:
A) 1897
B) 1899
C) 1900
D) 1901
10
Vecinos de La Reina protestan contra antenas de celular
55 residentes de las calles Nuncio Laghi, Príncipe de Gales y Larraín,

se manifestaron ayer en Plaza Egaña contra la instalación de estas to-
rres en sus calles. “Hoy el municipio nos informó que negociaría con
la compañía el retiro de las 3 antenas que se levantaron en el sector.
Pero mientras esto no se concrete y no se agilice el proyecto de ley
para regular la instalación de antenas celulares, seguiremos moviliza-
dos”, dice el concejal Francisco Olea.
(Gentileza diario La Tercera)
A) Informar al lector de una protesta por antenas de celulares.

B) Relatar la función que cumplen las antenas de celulares.
C) Convencer de quejarse por las antenas de celulares.
D) Comentar respecto de las antenas de celulares.
33. Según el texto, entre lo que piden los vecinos de La Reina se encuentra:
A) explicar el uso de antenas de celulares.

B) negociar la entrega de teléfonos celulares.
C) movilizar a toda la población para protestar.
D) regular la instalación de antenas de celulares.
11
34. Los vecinos se manifestaron en:
A) Príncipe de Gales.
B) Nuncio Laghi.
C) Plaza Egaña.
D) Larraín.
PREGUNTA DE DESARROLLO (Usar hoja de respuestas)
35. Si en el sector donde tú vives instalaran una antena de celular, ¿saldrías a manifestarte como lo hicieron
los vecinos de La Reina? Da dos argumentos que justifiquen tu respuesta.
Sí ______ No ______
12
HOJA DE RESPUESTAS
Nombre: Fecha: Curso:
Selecciona una alternativa para cada pregunta, marcando con una X el cuadrado que corresponda.
Ejemplo:
30. A B C D
Si te equivocas, borra con cuidado y vuelve a marcar.

Las preguntas de desarrollo deben ser respondidas en el recuadro que se indica.
PREGUNTAS DE ALTERNATIVAS
Marcar alternativa correcta
1. A B C D 14. A B C D 27. A B C D
2. A B C D 15. A B C D 28. A B C D
3. A B C D 16. A B C D 28. A B C D
4. A B C D 17. A B C D 30. A B C D
5. A B C D 18. A B C D 31. A B C D
6. A B C D 19. A B C D 32. A B C D
7. A B C D 20. A B C D 33. A B C D
8. A B C D 21. A B C D 34. A B C D
9. A B C D 22. A B C D
10. A B C D 23. A B C D
11. A B C D 24. A B C D
12. A B C D 25. A B C D
13. A B C D 26. A B C D
13
Contenido a reforzar
Habilidad a reforzar
Formato de corrección (Uso del docente)
Habilidades
H1 H2 H3 H4 Puntaje
2–5–8–11–14–16–18– 1–3–4–6–7–9–10–
Pregunta 19–23–24–26–27– 12–13–15–17–20–21– 35
28–31–33–34 22–25–29–30–32 E1
Ejes
Puntaje 1(16) 2(36) 2 54
Pregunta 35
E2
Puntaje 2 2
Total
habilidad
Puntaje 16 36 2 2 56
Puntaje obtenido Nota

Puntaje ideal 56
14
35.
Correcta 2 puntos
Incorrecta 0 puntos
Correcta 2 puntos
Incorrecta 0 puntos
15
SOLUCIONARIO
Nº de la pregunta Alternativa correcta Puntaje
1 B 2
2 C 1
3 D 2
4 B 2
5 A 1
6 B 2
7 A 2
8 C 1
9 D 2
10 A 2
11 D 1
12 B 2
13 A 2
14 D 1
15 C 2
16 A 1
17 C 2
18 B 1
19 C 1
20 A 2
21 D 2
22 A 2
23 D 1
24 B 1
25 A 2
26 B 1
27 A 1
28 C 1
29 D 2
30 C 2
31 B 1
32 A 2
33 D 1
34 C 1
35 Desarrollo 4
16
35. A
Responde sí o no, y entrega los dos Responde sí o no, pero solo entrega No responde lo requerido, o bien
argumentos requeridos de manera un argumento para justificar su solo responde sí o no, sin argumentar.
coherente. respuesta.

Presenta coherencia y cohesión en Presenta coherencia o cohesión en No presenta coherencia ni cohesión
las razones que entrega para justifi- las razones que entrega para justifi- en las razones que entrega para jus-
car su respuesta. car su respuesta. tificar su respuesta.
17
TABLA DE ESPECIFICACIONES
A. COMPRENSIÓN LECTORA
Habilidad Indicador Nº de las preguntas Puntaje
Extraer información. Identifica información explícita que se visualiza 2–11–14–16–18–24–

9
fácilmente. 31–33–34
Identifica información explícita que no se
5–8–19–23–27–28 6
visualiza fácilmente.
Establece propósito comunicativo, a partir de

26 1
la función e información del texto.
Relacionar e interpretar 3–4–6–12–13–15–

Realiza inferencias de información directa. 18
información. 22–25–29
Interpreta expresiones de lenguaje figurado. 17 2
Interpreta acontecimientos y acciones de

7 2
personajes.
Establece finalidad y relaciones entre

1–9–10–20–21–30–32 14
informaciones del texto.
Reflexionar sobre el texto. Expresa y fundamenta una opinión comparando

información y/o puntos de vista presentes en el 35 2
texto con elementos de su contexto personal.
B. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Presenta estructura y coherencia textual. 35 2
18

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LENGUAJE 8º-SIMCE 1:Maquetación 1 12/1/11 09:35 Página 1

Ensayo SIMCE Lenguaje 8º Básico

Lee el siguiente texto y responde desde la pregunta 1 hasta la 9.

Lo Barnechea instalará semáforos inteligentes

por Benjamín Blanco

(Gentileza diario La Tercera, 15 de noviembre de 2010)

1. ¿Cuál es la finalidad principal de este texto?

A) Informar al lector que se instalarán semáforos inteligentes en Lo Barnechea.

2. ¿Quién es el emisor de este texto?

3. En el último párrafo, los nuevos elementos se refieren a los:

4. ¿Qué quiere decir la palabra destacada en la siguiente oración?

Lo Barnechea tiene un dinamismo más rápido que otras comunas.

A) veintisiete mil personas.

6. Según el texto, entre las características de los semáforos inteligentes, destacan:

A) entregan información a cada segundo.

A) Remplaza a otra palabra.

A) Para reducir atochamientos se instalarán semáforos.

9. Según el texto, los estudios de tránsito se hacen:

A) año por medio.

Lee el siguiente texto y responde desde la pregunta 10 hasta la 13.

(Gentileza Leche Dos y Un techo para Chile)

10. ¿Cuál es el propósito del texto anterior?

A) Convencer para ayudar.

A) Las construcciones dan lo mismo en nuestro país.

A) Crear cuentas en más bancos.

13. ¿Qué quiere decir en el texto la palabra “pero”?

A) Todos los ingenieros se indignan rápidamente.

Lee el siguiente texto y responde desde la pregunta 14 hasta la 24.

Jugando a ser real

14. ¿Cuál es la finalidad principal del texto anterior?

A) Crear conciencia de cuidar la Tierra.

A) se siente prisionero viviendo en el subterráneo.

16. El lugar que habita el niño es:

17. Una interpretación válida, a partir de la lectura realizada, es:

A) protejamos nuestro planeta.

18. ¿A qué género literario pertenece este texto?

19. La forma de vida que se plantea en el texto fue producto de:

20. Al niño le provoca tristeza sacarse los lentes, porque:

A) con el juego estaba demasiado malhumorado.

22. ¿Qué hizo el niño cuando llegó a su ciudad?

A) Sintió el sonido del mar.

23. En el siguiente fragmento:

Todo, desde hace siglos, ha sido construido bajo tierra, el único

24. Según el texto, el mar es:

Lee el siguiente texto y responde desde la pregunta 25 hasta la 29.

25. ¿Cuál es el propósito de este texto?

A) Convencer al lector de la importancia de la cultura.

26. Lo más característico de la cultura en el siglo XX es que:

A) se convirtió en un producto de consumo masivo.

27. La llamada “cultura popular” está conformada por:

A) toda la juventud y quienes hacen rock.

En el siglo XX, el arte y, en general, la cultura se convirtieron en producto

A) Los medios de comunicación y las masas transformaron al arte y la cultura.

Lee el siguiente texto y responde desde la pregunta 30 hasta la 35.

Camina con su rostro mirando sus pasos,

Camina largos trayectos por la vida,

Tantos kilómetros, tantos años, tantos soles

30. ¿A qué género literario pertenece este texto?

31. Según el texto, los sueños vuelan como:

A) los trayectos de la vida.

32. Según el texto, se acumulan:

33. ¿Cómo son los trayectos de quien camina por la vida?

34. La finalidad principal del texto es: