PREGUNTAS:

1. LEA DETENIDAMENTE EL SIGUIENTE ARTÍCULO: “TEORÍA DEL

CONFLICTO. UN MARCO TEÓRICO NECESARIO”, DE GERMÁN SILVA
GARCÍA.
HTTPS://WWW.REDALYC.ORG/PDF/876/87602203.PDF

 REALICE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

A) ELABORE UN DIAGRAMA ISHIKAWA PARA EVALUAR LAS
CAUSAS Y EFECTOS DEL CONFLICTO. (3 PTOS)

Comunicació Necesidades Diferencias Información

n
Escases de recursos
Comunicación para satisfacer Diferencias Distorsiones en el
deficiente. ideológicas y acceso de la
Se atribuye un necesidades.
culturales. información.
significado No hay
antagónico al equidad en el
Ninguno de los acceso a la
lenguaje gestual.
Mal involucrados información.
entendimient Mal cede espacio Se manipula
o del mensaje Ambas partes
entendimiento en sus ideas. para el
recibido creen tener el
respecto a la perjuicio del
Ambas Ninguno de los
“El conflicto es una
necesidad del otro. situación de
derecho de la involucrados quiere
otro. confrontación de dos
totalidad de cambiar su punto o más protagonistas,
los recursos. de vista.
entre los cuales
existe un
La razón no
Percepción Mal antagonismo
prima por motivado por una
varía por entendimiento Ambición
consecuencia confrontación de
persona. de ciertos mal intereses”
Interpretación de la
Atribución de derechos. Perjuicio enfocada
distinta para No permite inmadurez.
falsos económico a
cada persona. evaluar una
derechos. una de las
situación.
Todas las partes.
Falsa Prima el interés
Inmadurez personas
percepción de económico
emocional. tienen
la realidad. propio.
derechos.
Percepción Inmadurez Derechos Economía

B) ELABORE UNA LÍNEA DE TIEMPO SOBRE LA EVOLUCIÓN

HISTÓRICA DE LA TEORÍA SOCIOLÓGICA DEL CONFLICTO. (3 PTOS)
 La teoría del conflicto es una de las grandes escuelas de la teoría sociológica
moderna, es considerada como desarrollo que se produjo en reacción a la estática
del funcionalismo estructural. Durante las décadas de 1950 y 1960 la teoría del
conflicto proporcionó una alternativa al funcionalismo estructural, pero ha sido
superada recientemente por las teorías neomarxianas. La teoría del conflicto está
íntimamente vinculada a la teoría de los juegos y a los estudios y escuelas sobre
negociación.

Max Ralf Dahrendor Thomas Kenneth Randall Collins, Walter Isard, Julien
Gluckman "Clase y Schelling, Boulding, "sociologia del "una definicion Freund,
"Costumbre conflicto en la "estrategi "Conflicto y conflicto: hacia de la ciencia de "Sociologia
y conflict a de defenza: una una ciencia la paz, la reina del
sociendad
en africa" conflicto". teoria explivativa" de las ciencias conflicto".
industrial".
general" sociales
sciences".

1956 1959 1960 1962 1975 1979 1983

Theodore Louis
Caplow, Kriesberg,
"mayor "Sociología de
desarrollo de los conflictos
una teoria de sociales".
coaliciones en
la triada"

La implicación principal de la teoría del conflicto es el reconocimiento de la

"funcionalidad" de este. Si bien con anterioridad habían existido pensamientos de
justificación moral del conflicto, tales como las de la Guerra santa (cristianismo e
Islam), la “guerra justa” ( Vitoria), el derecho a la rebelión (Locke), la lucha de clases
(Marx), es recién a partir de la teoría del conflicto que este último comienza a ser
visto como una relación social con funciones positivas para la sociedad humana, en
tanto y en cuanto se puedan mantener bajo control sus potencialidades destructivas
y desintegradoras.
Antes de la aparición de la Teoría del Conflicto, el conflicto era visto básicamente
como una patología social, o, en todo caso, el síntomade una patología social. La
sociedad perfecta era vista como una sociedad sin conflictos y todas las utopías
sociales sostenían la necesidad de constituir un modelo de sociedad sin conflictos,
de pura cooperación.
No obstante, más allá de esta distinción generalizadora, que agrupa y clasifica a
toda la ciencia sociológica, se encuentran unas teorías sociológicas que, de manera
bastante más específica, corresponde a la corriente sociológica del conflicto.

La teoría Contribución
sociológica amplia de multitud
conflictualista del de teóricos a lo
marxismo, que largo y ancho del
emerge en la mundo durante el
primera mitad del

Siglo XIX Siglo XX

Alemania, Francia e Alemania, vino a desarrollarse en Europa y Estados

Inglaterra, con la Unidos a mediados de ese siglo, participación de Ralf
activa participación Dahrendorf, junto a otros autores como George B. Vold,
de Karl Marx y de invaluables aportes en el ámbito de la sociología
Federico Engels jurídica, y John Rex.

C) INDIQUE TRES CONCLUSIONES QUE USTED CONSIDERE

IMPORTANTES SOBRE LA LECTURA PROPORCIONADA, A SER
UTILIZADAS EN EL EJERCICIO PROFESIONAL. (2 PTOS)
CONCLUSIÓN 1.- El conflicto puede ser afectada o tratado a través de la
desaparición, la negociación, la absorción, la eliminación o la subordinación. En la
desaparición, por sustracción de materia no hay conflicto, ya que uno o ambos
intereses enfrentados, cuando no los mismos grupos sociales, se han extinguido o
perdido vigencia. En la negociación los grupos sociales mantienen su identidad, las
diferencias de intereses o valores perduran, aunque se verifican mutuas
concesiones, estableciéndose un acuerdo relativo a lo que uno y otro grupo pueden
hacer (pretensiones permitidas) y/o sobre las vías para llevar a cabo sus objetivos
(medios tolerados).
CONCLUSIÓN 2.- El conflicto social no es anómalo, en realidad, no es por definición
ni bueno ni malo, es una consecuencia histórica y social natural de las relaciones
sociales. Es decir, el conflicto expresa una forma de relación social universal, lo que
permite distinguir el conflicto como contenido de las relaciones, de la interacción
misma, sus circunstancias de tiempo, espacio o las particularidades del episodio.

CONCLUSIÓN 3.- Cuando la evolución del conflicto social no conduce a la creación

de situaciones que sean nuevas es altamente probable una situación de
estancamiento relativo, que acarrea desgaste, con elevado aumento en los costos
del conflicto. A su vez, la habilidad para manejar situaciones novedosas y la
capacidad para interpretar las características del conflicto repercuten de manera
decida sobre el rumbo que toma el conflicto.

2. LEA DETENIDAMENTE EL SIGUIENTE MATERIAL BIBLIOGRÁFICO: “EL

ENFOQUE SISTÉMICO EN LOS ESTUDIOS SOBRE LA FAMILIA” (ESPINAL I,
GIMENO, A. Y GONZÁLEZ, F.)

HTTPS://WWW.UV.ES/JUGAR2/ENFOQUE%20SISTEMICO.PDF

 REALICE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

A) ELABORE UN MAPA MENTAL CON LOS ASPECTOS MÁS RESALTANTES

DEL TEMA. (2 PTOS)
B) REALICE UN CUADRO COMPARATIVO SOBRE MICROSISTEMA,
MESOSISTEMA Y MACROSISTEMA FAMILIAR. (2 PTOS)
MICROSISTEMA FAMILIAR
- Es concebido como el
conjunto de interrelaciones
que se producen dentro
del entorno inmediato.
- La familia es el
microsistema más
importante porque
configura la vida de una
persona durante muchos
años.
- Las relaciones que se dan
en el interior del
microsistema a su vez
reciben la influencia del
exterior, aunque no se
participe de manera
directa y activamente en
ellas; no obstante,
delimitan lo que tiene
lugar en el ambiente más
próximo, esto es el
exosistema
MESOSISTEMA FAMILIAR MACROSISTEMA FAMILIAR
- Conjunto de sistemas con - Entendido como el
los que la familia guarda conjunto de valores
relación y con los que culturales, ideologías,
mantiene intercambios creencias y políticas, da
directos, es una dimensión forma a la organización de
importante en los informes las instituciones sociales.
de valoración familiar. En nuestro caso, la cultura
predominante en el
- Recibe la influencia de la
entorno familiar es
familia, así las tensiones
también una dimensión a
familiares se reflejan en el
comparar con la cultura de
comportamiento del hijo en
origen de cada familia.
la escuela, al tiempo que la
familia recibe la influencia - nos permite pues
de la escuela y del barrio en observar cómo cada grupo
temas de relaciones familiar se inserta dentro
sexuales, de prevención del de una red social más
sida, en la educación vial o amplia, y desde ésta
la evitación del consumo de despliega su energía para
tabaco alcanzar su propia
autonomía, como un todo
- El mesosistema existente
puede convertirse en una
fuente de apoyo para la
delincuencia o el deterioro
personal, como en el caso
de los adolescentes con
absentismo escolar o
adictos a sustancias, en
cuyo mesosistema de
referencia tienen máxima
importancia pandillas de
iguales con los mismos
comportamientos
problemáticos con quienes
se refuerzan mutuamente.
 C) EVALÚE LA IMPORTANCIA DE LA INTERVENCIÓN FAMILIAR DESDE EL
MODELO SISTÉMICO EN SU LOCALIDAD. (3 PTOS)

En conferencia de prensa realizado el 17 de octubre del 2018, presentaron la

Estrategia Comunitaria de prevención contra la violencia hacia la mujer e integrantes
del grupo familiar, el mismo que será ejecutado por profesionales dirigido a mujeres
y varones quienes son los protagonistas de la violencia familiar lo que debe de
prevenirse.
A nivel del país identificaron 70 distritos pilotos en el país donde trabajaran el plan
de acción conjunta de prevención, de los cuales 05 están ubicados en la región de
Puno, entre ellos: Juliaca, Ayaviri, Ananea (San Antonio de Putina), Ilave y el distrito
de Puno.
El coordinador del Centro de Emergencia Mujer (CEM) en Puno, Jorge Meneses
Aguilar, informó que la región de Puno ocupa el segundo lugar, con el 78% con altos
índices de violencia familiar y sexual a nivel nacional, superado por Lima.
Detalló que en la provincia de Puno, en los últimos 05 años, incluyendo hasta el mes
de setiembre del 2018, atendieron 3 mil 436 casos de violencia familiar y sexual,
haciendo deducir que por año reportaron un promedio de 620 a 630 casos.
Según ENARES en el año 2015 determinó que el 54.8% de la sociedad peruana es
tolerante ante la violencia hacia las mujeres y el grupo familiar considerado muy
alto.
Frente a esta realidad, la intervención será dirigido en 03 campos, el primero será
la incidencia local e institucional, en segundo lugar el trabajo que desarrollaran en
las organizaciones sociales en el distrito de Puno donde consideran mujeres
lideresas de barrios urbano marginales, clubes de madres, comités del vaso de
leche, centros poblados, entre otros.
A la fecha identificaron 300 organizaciones sociales de mujeres lideresas de clubes
de madres, comedores populares, quienes luego de ser capacitadas harán una
réplica en sus organizaciones de base, al igual que los varones capacitados.
En una tercera instancia capacitaran casa por casa, primeramente identificaran en
cada organización social donde están las familias donde se registra violencia.
Inicialmente capacitaran a 45 lideresas en 10 sesiones de trabajo y 20 líderes.
Durante los dos años de intervención deberán de capacitar directamente a 1200
familias en 08 sesiones de trabajo.
Tomando en consideración dichos aspectos se observa que no existe una
intervención familiar desde el punto de MICROSISTEMA FAMILIAR, puesto que la
educación y el comportamiento que muestran algunas personas no son acordes a
lo esperado por la sociedad, siendo el principal problema el MESOSISTEMA
FAMILIAR, puesto que los individuos poseen un mal comportamiento esto se denota
en lo mencionado en parrados anteriores, siendo lo correcto la existencia de centros
de capacitación familiar para evitar ese tipo de acciones que solo perjudican a la
sociedad.