Externato Maria Auxiliadora

– Areosa –

PLANO ANUAL DE GEOGRAFIA – 7º ANO

CONTEXTO CONTEXTO EDUCATIVO

TEMPORAL
Nº de Aulas
Previstas
O Externato Maria Auxiliadora é uma escola Católica que incorpora o ensino pré-escolar, 2º e 3º Ciclos.
(90min)
Localiza-se no distrito e concelho de Viana do Castelo, freguesia da Areosa.
1º Período – 13 A escola é composta por 161 alunos, dos quais 30 frequentam o ensino pré-escolar, 63 o 2º ciclo e 68 o
2º Período – 13
3º Período – 9
3º ciclo.
A nível de recursos humanos a escola conta com 23 docentes, distribuídos pelos distintos ciclos de
Total – 35 ensino.
Os recursos materiais existentes são diversos distribuídos pelas instalações da escola, tais como: uma
biblioteca, sala de recursos educativos e multimédia, com ligação à Internet, e uma sala com um quadro
interactivo. Em termos de materiais didácticos, a escola disponibiliza material variado, nomeadamente,
cartográfico, planisférios, projectores, gravadores, TV, vídeos, filmes, leitores de cd's e dvd's.

COMPETÊNCIAS GERAIS A PRIVILEGIAR e a respectiva operacionalização específica

1.Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano.

Prestar atenção a situações e problemas geográficos no espaço físico humano que o rodeia, manifestando envolvimento e curiosidade;

Questionar o espaço geográfico como se distribui, porquê, que consequências e interacções;

Demonstrar as relações de causa-efeito e projecções futuras nos fenómenos espaciais;

3. Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio.

Formular e responder a questões geográficas;

Utilizar correctamente o vocabulário geográfico;

6.Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável.

Pesquisar, seleccionar, organizar e interpretar informação de forma crítica em função de questões geográfica e respectivos contextos;

Pesquisar em software informático para aceder a trabalhar informação geográfica;

9. Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns.

Cooperar com os outros em tarefas e projectos geográficos;

Cooperar em trabalhos de grupo, no sentido de interiorizar e aplicar regras básicas de convivência de modo a compreender a particularidade do
conhecimento geográfico;

Promover o respeito pelo seu trabalho assim como aceitar as experiencias e ideias sobre as interpretações geográficas dos outros;

NºAulas CONTEÚDOS
(90min)

Temáticos Procedimentais * Atitudinais*

Observação directa e indirecta de Atenção

5 1.Descrisao da
fotografias e paisagens; Curiosidade
paisagem
I. A TERRA: Estudos e

Expressão verbal e escrita; Comunicabilidade

Representações
Blocos

2 2.Mapas como forma

idem Leitura e interpretação de mapas; Iniciativa
de representar a
Pesquisa cartográfica; Tolerância
superfície terrestre

3.Localização dos Uso de instrumentos para orientação;

idem Cálculo de escalas e distância;
6 diferentes elementos
Comparação de mapas em diferentes Organização
da superfície terrestre Objectividade
escalas;

idem Cálculo de indicadores climáticos;

11 1.Climas e Formações Construção de gráficos Responsabilidade
II. MEIO NATURAL

Vegetais temopluviometrico; Empenho

Exploração de esquemas – síntese;

7
Blocos

Construção de perfis topográficos; Sensibilidade

2. Relevo idem Construção de esboços simples de Criatividade
uma bacia hidrográfica;
Cooperação

idem Inventariação de problemas e Prevenção

4 apresentação de soluções;
3. Riscos e Catástrofes Respeito
Expressão verbal e escrita em Reflexão
relatórios.

LINHAS METODOLÓGICAS GERAIS

Ao invés de optar por uma linha metodológica rígida, será privilegiada a escolha consoante as especificidades dos diferentes conteúdos a desenvolver, as
necessidades educativas dos alunos e a própria evolução da turma.
No entanto, o construtivismo e a modelação participativa serão a base com que será desenvolvido o processo de ensino-aprendizagem proporcionando ao
aluno uma aprendizagem significativa e progressivamente autónoma. Recorrendo às suas vivências e experiências pretende-se que ampliem os seus
conhecimentos quer cognitivos quer sócio-morais (com especial incidência nos princípios norteadores destacados no P.E.E.).

*A sequencilização dos conteúdos é flexível: o procedimento ou atitude podem ser começados a trabalhar antes ou depois do inicio do tema em função do desenvolvimento dos alunos
Bireccional
Sentido Único