Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 10

Escribimos un texto descriptivo sobre un

lugar interesante de nuestra región

¿Para qué usamos el lenguaje al escribir un

texto descriptivo?
En la vida diaria, comunicamos nuestras
experiencias, sentimientos, anhelos y saberes de
diversas formas. En esta oportunidad, los niños
y las niñas harán uso del lenguaje escrito para
compartir con sus compañeros un texto descriptivo
relacionado con un lugar interesante de su región.

Antes de la sesión

Prepara un papelote con las preguntas para la planificación del

texto.
Recopila información: fotografías, almanaques, trípticos, dípticos,
revistas turísticas, etc. de los lugares atractivos naturales y
culturales de tu región.
Revisa las páginas 48, 49, 50 y 51 del libro de Comunicación de
4º grado.
Elabora una ficha de autoevaluación.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes.
Plumones.
Libro de Comunicación de 4º grado.
Limpiatipo.
Hojas bond.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Textualiza sus ideas según
las convenciones de la
escritura.
Usa recursos ortográficos
básicos (coma, coma
enumerativa, dos puntos,
guiones) y tildación para dar
claridad y sentido al texto
descriptivo que produce.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
10
minutos Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron y
aprendieron en la sesión anterior: lectura del texto descriptivo “El
puerto del Callao”.
Comenta con los estudiantes que, así como el puerto del Callao es
un lugar atractivo, en nuestra región también hay lugares interesantes
que deben ser apreciados y conocidos por nuestros compañeros y
otras personas.
Rétalos preguntando: ¿qué textos podemos escribir para dar a
conocer cómo son estos lugares interesantes de nuestra región? Es
muy probable que los niños respondan: textos descriptivos, folletos,
etc. por las lecturas previas que han venido realizando.
Pregúntales: ¿qué sabemos del texto descriptivo?, ¿qué partes tiene?, ¿para
qué escribimos textos descriptivos? Anota sus respuestas en la pizarra.
Presenta el propósito de la sesión: hoy escribiremos un texto
descriptivo para dar a conocer un lugar interesante de nuestra región.
Dirige la mirada de los estudiantes hacia el cartel de acuerdos y
solicítales que seleccionen aquellos que se deben poner en práctica
para el desarrollo de la sesión.

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2. DESARROLLO
70 Planificación
minutos
En grupo clase
Recuerda con los estudiantes el propósito de la sesión: escribir un texto
descriptivo para dar a conocer un lugar interesante de la región.
Forma grupos de seis estudiantes con una dinámica que tú conozcas.
Invita a los estudiantes a que muestren las fotografías, almanaques,
trípticos, dípticos, revistas turísticas, etc. de los lugares atractivos naturales
y culturales de su región, que ellos trajeron de casa (se les dejó como
tarea en la sesión anterior). Da un tiempo prudencial para que observen
y que comenten su parecer sobre lo que observan.
Recuerda con los niños y las niñas que para escribir un texto lo primero
que debemos hacer es planificar.
Dirige la mirada de los estudiantes al cuadro de planificación que
previamente has colocado en la pizarra. Invítalos a que juntos completen
el siguiente cuadro:
¿Qué ¿Para qué ¿Quiénes ¿Sobre qué ¿Qué ¿Cómo
vamos a vamos a leerán el escribiremos? necesitamos? presentaremos
escribir? escribir? texto? nuestro texto?
Un texto Para dar Nuestros Sobre las -Fotografías En una hoja
descriptivo. a conocer compañeros, características -Revistas bond A-4.
un lugar profesor(a) y (naturales o -Dípticos
interesante de las personas culturales) que -Trípticos
nuestra región. que deseen posee. -Almanaques
leerlo. -Papel bond
-Colores
TIPO DE
PROPÓSITO DESTINATARIO TEMA MATERIALES FORMATO
TEXTO

Asegúrate de que cada uno de los estudiantes tenga claro cómo

elaborará su plan de escritura.
Solicítales que sigan los siguientes pasos para hacer su descripción:
• Observa una imagen del lugar que elegiste describir.
• Escribe las características generales del lugar: nombre, ubicación,
elementos o atractivos, etc.
• Anota las características de sus elementos o atractivos: en qué
parte del lugar se ubican.
• Elige el tipo de imagen que acompañará al texto (ilustración o foto).

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Pide que observen el texto descriptivo que escribiste en el papelote

(sesión anterior) para identificar las características que debe tener el
texto que van a escribir.

Título

Imagen

Presentación de
características

Comentario
final

Pídeles que antes de escribir su borrador elijan el lugar que desean

describir; luego piensen en la estructura del texto. Puedes usar el
siguiente esquema:

Debe guardar relación con el

Título contenido de la descripción.

Presentación de Atractivos naturales y

las características culturales del lugar.

Breve comentario sobre lo

Comentario final
que más les gustó del lugar.

Recuérdales usar adjetivos para decir cómo es el lugar. Asimismo,

para darle sentido al texto deberán usar adecuadamente los signos de
puntuación.

Textualización

En forma individual
Entrega una hoja bond a cada estudiante para que escriba el primer
borrador de su texto descriptivo.
Oriéntalos para que organicen sus ideas de acuerdo con el cuadro de
planificación del texto y la estructura del texto.

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Acércate a cada uno de los estudiantes, sobre todo a aquellos que más
necesitan de tu ayuda, y acompáñalos en este proceso de escribir el
primer borrador de su texto descriptivo.
Recuérdales usar la coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones y
tildación, para dar claridad y sentido al texto descriptivo, según sea el caso.
Dale un tiempo prudencial a cada uno de los niños y niñas para que
terminen de escribir el su borrador.
Indícales que coloquen su texto en su portafolio personal, recuérdales
que en la próxima sesión revisarán y mejorarán su texto.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

En grupo clase
10
minutos Recuerda con los estudiantes paso a paso las actividades realizadas
para la planificación y escritura de su primer borrador.
• ¿Qué pasos seguimos para escribir el primer borrador de nuestro
texto descriptivo?
• ¿Qué nos ayudó a escribir?
• ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?
• ¿Cómo las superamos?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Entrega a cada uno de tus niños su ficha de autoevaluación.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los niños y niñas que para la próxima clase deben traer
imágenes para elaborar la versión final de sus textos descriptivos.

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Anexo 1
Cuarto Grado
Ficha de autoevaluación

Nombres y apellidos: ___________________________________________________

Al escribir el primer borrador de mi texto... Sí No

¿Recibí ayuda para su elaboración?

¿Establecí con facilidad mi propósito?

¿Ordené mis ideas con facilidad?

¿Usé la coma, coma enumerativa dos puntos, guiones y tildación

para darle claridad y sentido al texto?

¿Respeté la estructura del texto descriptivo?

Ficha de autoevaluación

Nombres y apellidos: ___________________________________________________

Al escribir el primer borrador de mi texto... Sí No

¿Recibí ayuda para su elaboración?

¿Establecí con facilidad mi propósito?

¿Ordené mis ideas con facilidad?

¿Usé la coma, coma enumerativa dos puntos, guiones y tildación

para darle claridad y sentido al texto?

¿Respeté la estructura del texto descriptivo?

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