PEDAGOGIA HUMANA

ACTIVIDAD 1 EVIDENCIA 2: INDUCCIÓN A UN PLAN DE FORMACIÓN

LEIDY JOHANNA RODRIGUEZ BAUTISTA

VIVIANA BELTRAN

11 SEPTIEMBRE DE 2019
SENA VIRTUAL
Contenido
INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................3
1. IDENTIFICACIÓN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE .................................................................3
1.2 ESTILO DE APRENDIZAJE GRUPAL:REFLEXIVO ......................................................................4
1.2.1 Descripción del estilo reflexivo ................................................................................................4
1.2.2 Características ......................................................................................................................4
1.2.3 Competencias .......................................................................................................................4
1.2.4 Necesidades .........................................................................................................................5
1.2.5 Finalidad ..............................................................................................................................5
 INTRODUCCIÓN

“LPQ High School” es una institución educativa que se caracteriza por su constante actualización y
mejoramiento de los procesos formativos que lleva a cabo. Con el objetivo de mejorar la calidad
educativa las directivas se realizaron las siguientes labores de apoyo: la elaboración de una matriz
con información asociada a los estilos de aprendizaje que se presentan en la institución educativa con
Los estilos de aprendizaje se identificaron con la aplicación de la herramienta en formato Excel
“Instrumento Honey-Alonso para medir estilos de aprendizaje” a 6 aprendices de un grupo
seleccionado. Finalmente, se indicó la competencia que deben alcanzar los aprendices, las
necesidades formativas y la finalidad de la formación (presencial, virtual, o a distancia).

1. IDENTIFICACIÓN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

En la tabla 1 se presenta el promedio calculado para el grupo de aprendices al cual se aplicó el

instrumento Honey-Alonso y en la tabla 2 la identificación de los estilos de aprendizaje y el orden en
el cual predominan.

Tabla 1. Resultados individuales y promedio de los aprendices

Estilo Aprendiz
Promedio
De aprendizaje No.1 No.2 No.3 No.4 No.5 No.6
Activo 11 15 12 9 11 14 12,0
Reflexivo 10 13 16 15 19 17 15,0
Teórico 12 15 16 13 14 13 13,8
Pragmático 9 17 12 11 12 12 12,2

Tabla 2. Orden predominancia estilos de aprendizaje

Estilo
De aprendizaje Orden
Activo 4
Reflexivo 1
Teórico 2
Pragmático 3

En la figura 1 se evidencia que el estilo de aprendizaje que más predomina es el reflexivo, seguido del
teórico, el pragmático y de último el activo.
 16
14
12
10 Activo
Reflexivo
8
Teórico
6 Pragmático
4
2
0
Activo Reflexivo Teórico Pragmático

Figura 1. Estilos de aprendizaje grupal

1.2 ESTILO DE APRENDIZAJE GRUPAL:REFLEXIVO

1.2.1 Descripción del estilo reflexivo

Preferencia por considerar las experiencias y verlas desde diferentes perspectivas. Recopilan
información antes de llegar a una conclusión. Su filosofía es ser prudente. Disfrutan observando la
actuación de los demás, escuchan a los otros y no intervienen hasta que se han adueñado de la
situación. Crean un ambiente ligeramente distante y condescendiente.

1.2.2 Características

Ponderado, concienzudo, receptivo, exhaustivo y analítico.

1.2.3 Competencias

Su desempeño es mejor en situaciones donde puedan:

 Observar. Distanciarse de los acontecimientos.
 Reflexionar sobre actividades.
 Intercambiar opiniones con otros con previo acuerdo.
 Decidir a un ritmo propio. Trabajar sin presiones ni plazos.
  Revisar lo aprendido.
 Investigar con detenimiento.
 Reunir información.
 Sondear para llegar al fondo de las cuestiones.
 Pensar antes de actuar.
 Asimilar antes de comentar.
 Escuchar, incluso las opiniones más diversas.
 Hacer análisis detallados.
 Ver con atención en un film un tema.
 Observar a un grupo mientras trabaja.

1.2.4 Necesidades

Reforzar en su formación en las siguientes situaciones:

 Cuando tienen que actuar ocupar el primer plano. Actuar de líder.
 Cuando debe presidir reuniones o debates.
 Cuando debe dramatizar ante otras personas. Representar algún rol.
 Con actividades que impliquen participar en actividades no planificadas.
 Cuando debe hacer algo sin previo aviso. Exponer ideas espontáneamente.
 En situaciones que le impliquen no tener datos suficientes para sacar una conclusión.

1.2.5 Finalidad

Con lo anterior se deduce que para dicho grupo se deben utilizar estrategias y actividades de tipo
reflexivas con las cuales los aprendices desarrollen mejor su manera de adquirir y compartir
conocimientos. Esto puede ser a través de actividades que permitan pensar sobre lo que se está
haciendo. La finalidad de la formación puede ser la tradicional de tipo presencial, sin embargo, no
se descarta la modalidad virtual.

REFERENCIAS
Fantini. Enseñanza virtual y Estilos de aprendizaje. Consideraciones para el mejoramiento del
rendimiento académico. Disponible en:
http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/20675/Documento_completo.pdf?sequence=1

SENA. Material del módulo.