EL TEXTO:

DEFINICIÓN,
PROPIEDADES
Y TIPOS
CURSO: LECTURA CRÍTICA Y REDACCIÓN DE
TEXTOS
I. ACTIVIDAD PRÁCTICA

Instrucciones:
En los equipos inicialmente formados respondan a las siguientes preguntas:
1. Explicar por qué existen varios tipos de textos.
RPTA: Podemos hallar varias características en común en los textos y así dosificarlos. El
texto es un tejido, un entramado, una estructura de un conjunto de elementos lingüísticos
y no lingüísticos con el propósito de comunicar clara y coherentemente algo.
Como el texto es una estructura y hay diferentes tipos de estructura, en consecuencia,
existirán diferentes tipos de texto. Asimismo, ya que el texto trata de dar un mensaje
coherente y ordenado, deben existir diferentes tipos para poder expresar su intención,
que puede ser: argumentar, describir, narrar, dar indicaciones o dar a conocer algo.
Asimismo, el texto tendrá una idea principal, y así, podemos clasificarlo según la
ubicación de esta. Existe el texto inductivo, deductivo, etc. O si la idea principal no está
escrita, se le conoce como implícito.
También el texto puede ser redactado de varias maneras, con enunciados (palabras),
gráficos, o ambos al mismo tiempo.
2. ¿Enumerar y describir otras clases de textos?
RPTA: Además de los tipos de textos presentados en la lectura, encontramos los
siguientes:

Textos según su formato:

Textos Discontinuos:

Los textos discontinuos no siguen la estructura secuenciada y progresiva, estos tratan de

cuadros, listas, gráficos, tablas, mapas y entre otros. En estos textos la información se
presenta organizada, pero no necesariamente secuenciada ni de forma progresiva.

La comprensión de estos textos requiere del uso de estrategias de lectura no lineal que
proporciona la búsqueda de interpretación de la información de forma más global e
interrelacionada.

Formas en la que los podemos encontrar y sus características:

 Cuadros y gráficos: Son representaciones icónicas de datos. Se emplean en la

argumentación científica y también en publicaciones periodísticas para presentar
 visualmente información pública numérica y tabular. El tratamiento de los datos lleva a la
elaboración de conclusiones.
 Tablas: Son matrices que se organizan en filas y columnas. Se elaboran en base a
criterios que forman parte de una estructura informativa.
 Diagramas: Son textos que acompañan descripciones técnicas o a los textos expositivos
o instructivos. Es necesario diferenciar los diagramas de procedimientos de los
diagramas de proceso o de flujo
 Mapas: Muestran las relaciones geográficas entre distintos lugares. Existen muchas
clases de mapas. Están los mapas de carretera, que indican distancias, los mapas
temáticos que indican la relación entre lugares, así como algunas características
sociales o físicas.
 Imágenes: Constituyen textos conformados por signos muy variados. Los cuales son:
Líneas, formas, colores, texturas e Iluminación.

Textos Continuos:

Los textos se definen como un “enunciado o conjunto coherente de enunciados orales o

escritos”.

Textos continuos son los que están compuestos por oraciones incluidas en párrafos
sucesivos que se hallan dentro de estructuras más amplias tales como secciones,
 capítulos, etc.es decir, se trata de textos que presentan la información de forma
secuenciada y progresiva.

Se pueden definir como “textos escritos en prosa y también en verso, que a su vez se
clasifican en textos narrativos, expositivos, argumentativos, etc.
El pie diabético

Este consiste en una patología propia de las personas con diabetes, se presenta tanto en las
personas con diabetes tipo I como en las de tipo II y consiste en la inflamación e infección de
pequeñas laceraciones, o cortaduras que producen úlceras, además de que hay casos en los que se
producen por insuficiencia venosa periférica (várices).

Esta patología requiere de mucha atención por parte de los médicos, quienes deben de evitar la
necrosis del miembro, lo que produciría una amputación, para ello es necesario usar diversos
antibióticos que atacan a las principales bacterias como el estafilococos aureus entre otros que
provocan gangrena.

Con el paso de los años se han desarrollado técnicas como pomadas, desinfectantes, y algunas
inyecciones que ayudan a mejorar la condición de esta patología, pero en muchas ocasiones no se
puede evitar la amputación del miembro o parte del mismo.

Esto es debido a que se produce lo que se ha llamado osteomielitis, que es la infección del hueso y
que avanza muy rápido.

Este tipo de infección requiere de mucha atención tanto del enfermo como de los que lo auxilien,
deben de evitarse golpes, callos, uñas encarnadas y lesiones por el calzado, lo que hace que se
deban adquirir zapatos de alta calidad, suaves o tenis especiales para que no produzcan ningún
daño en el pie y en relación con las uñas la atención de un médico o podólogo es lo más óptimo.

Textos mixtos:

Son los que están compuestos por oraciones incluidas en párrafos sucesivos que se
hallan dentro de estructuras más amplias tales como secciones, capítulos, etc...

La escritura de textos mixtos comparte las complejidades que tiene su lectura por la
definitoria combinación de formatos continuos y discontinuos.

 HISTORIETA: Informan sobre hechos de actualidad y una interpretación de ellos.

Combinan narración, descripción y argumentación. Así, escribir un texto con este
formato supone un cuidadoso trabajo de planeación, sino por el requerido análisis de la
información con el fin de diseñar una estructura lógica y significativa para presentar los
formatos continuos y discontinuos con un orden y una forma que permitan construir la
adecuación, cohesión y coherencia textuales.
 MAPA CONCEPTUAL: Los gráficos te permiten apreciar e interpretar la información de
una manera más rápida, así como eficiente una vez que tienes pericia y conocimiento de
la teoría, aparte de que te permite esquematizar la información lo que a su vez te
permitirá entenderla y organizarla.

Textos según la ubicación de la idea principal:

Analizante: En este tipo de texto la idea principal se propone al inicio, luego se van
presentando las ideas que la sustentan: ideas secundarias. Sigue, por lo tanto, un
proceso DEDUCTIVO.

Sintetizante: Se parte de ideas muy particulares o ideas secundarias, que explican,

desarrollan o ejemplifican lo que se dirán en la idea principal, la cual se colocará al final.
En este caso, la operación lógica es INDUCTIVA.
 Sintetizante - Analizante: La idea principal se ubica al centro del párrafo y las ideas
secundarias sirven de marco o rodean a esta.

Analizante - Sintetizante o Encuadrado: Presenta la idea principal al principio el tema

que se desarrolla a lo largo del texto, y por último una conclusión que refuerza la idea
inicial; es decir, la IP aparece al principio y final del párrafo; por tanto, todas las otras
ideas son secundarias.

Paralelo: Para este caso, las ideas se exponen sin que haya necesidad de coordinarlas
entre sí; todos tienen el mismo nivel de importancia. De tal modo, la IP se debe deducir a
partir de las ideas que se han vertido en el texto: proceso de inferencia.

3. Identificar a qué clases de textos pertenecen los escritos presentados en la actualización

de saberes.
RPTA:
a. Expositivo: porque presenta información sobre determinado tema (el Machismo y las
violaciones), haciendo algunos estudios (entrevistas realizadas a ocho hombres de 23 a
53 años), usando acontecimientos (hombres recluidos por delitos sexuales), y algunos
aspectos de la realidad.
b. Expositivo: porque es una gráfica de barras con la intención de dar a conocer la
cantidad de papeletas de cada año, desde el 2005 hasta el 2015, con un gran
incremento entre estas dos fechas.
c. Argumentativo: debido a que es una pregunta crítica, es decir, reflexiva y analítica,
que nos permite realizar una evaluación del texto y ampliar el panorama de nuestros
conocimientos, porque no solo nos pide nuestra opinión, sino que trata de que
reflexionemos sobre esta.
d. Expositivo: porque informa sobre el uso adecuado de algunas palabras homófonas de
manera neutral.
e. Instructivo: ya que nos redacta paso a paso, y muy bien detallado cada uno de ellos,
el procedimiento de cómo lavarse las manos para mantener una adecuada limpieza de
estas.
f. Expositivo: debido a que la intención del texto es informar que, para la mayoría de los
hombres, es de gran relevancia para su realización masculina el correcto desempeño
sexual.
 g. Narrativo: porque relata los acontecimientos ocurridos en el caso de una persona
acusada de violación, que aparentemente, fue todo un infundio por parte de las
denunciantes.
h. Expositivo: porque expone un tema de interés general de manera clara y concisa,
centrándose en dar información sobre este de forma objetiva.

4. Leer el siguiente texto e identificar y explicar cómo se cumplen las propiedades

textuales, además identificar a qué tipo de texto pertenece.

La finalidad de la vida humana

La palabra finalidad, viene de finis, fin; pero fin puede entenderse bajo dos aspectos: uno,
el fin como término de una acción; dos, el fin como aquello que mueve a la acción. El
significado que aquí importa es este segundo: el fin entendido como finalidad, como
intención o razón de ser para actuar.

En la filosofía tradicional, este concepto de finalidad es de suma importancia, a nivel

metafísico (La famosa causa final, el para qué de la acción), a nivel de ética y moral (la
intención del acto humano y vale recordar que “la intención es lo primero en la acción y
lo último en la realización”).

La finalidad es aquello que mueve a la acción, aquello para lo cual se realiza algo, es el
para qué del actuar humano; la finalidad o intención del actuar es lo que le da sentido
ético a las acciones, a la proyección histórica, a un proyecto de vida en general. Sin
finalidad, el hombre no sabe lo que quiere, se encuentra desorientado en su vida,
pensemos en ¿una sociedad, una persona puede vivir sin finalidad? Sí, pero está como un
barco sin timón en medio de una tormenta. Un individuo, una sociedad sin finalidad,
realmente está perdido.

La finalidad de la vida humana equivale a decir, lo ideales de la vida humana, los motivos
o razones que la persona tiene para luchar y salir adelante en los problemas cotidianos,
de cualquier índole que sean (familiares, laborales, económicos, políticos, sindicales,
etc.). El hombre de hoy, necesita tener ideales para vivir humanamente; ideales que
muevan su comportamiento hacia el bien personal y de los demás.
Diego Muñoz Ortiz
 RPTA:
a. Cohesión: En los diferentes párrafos del texto podemos encontrar diversos usos de
ciertos elementos de la cohesión. Por ejemplo, en el primer párrafo se hace uso de una
catáfora enumerativa. O en el tercer párrafo, que podemos encontrar una elipsis
nominal.
b. Coherencia: Podemos observar distintos conectores que hacen que los componentes
del texto guarden relación entre ellos. Por ejemplo, en el primer párrafo se da uso del
conector “pero”, que está limitando una idea, así como en el tercer párrafo. Asimismo,
también podemos encontrar repetidas veces el conector “y”, que está enlazando las
ideas del texto.
c. Intencionalidad: El texto se centra en dar a entender lo importante es que todo ser
humano debe tener un objetivo, un motivo por el cual vivir.
d. Aceptabilidad: Al ser nosotros estudiantes universitarios, leer este tipo de texto, nos
genera cierta motivación para trazarnos un objetivo, por lo tanto, eso le genera cierta
importancia.
e. Informatividad: El texto facilita la información de los diferentes significados de la
palabra “fin”, que seguramente una gran cantidad de personas no conoce, por lo cual da
cierto grado de novedad al texto.
f. Situacionalidad: El texto suscita motivación ya que nos plantea el tener una razón para
vivir, lo que genera relevancia para cualquier persona que lo lea.
g. Intertextualidad: Por ejemplo, la etimología de la palabra “fin” y sus diferentes
significados provienen de otros textos anteriores, al igual que el concepto de la palabra
en el contexto filosófico.
→ El texto es expositivo, ya que explica cómo el tener un objetivo en la vida es de suma
importancia.
5. Determinar y explicar qué tipos de textos se analizan, recrean y producen en las aulas
universitarias, y cuáles son sus características.
RPTA: En las universidades la investigación como proceso académico, es asumida
como uno de los ejes en los centros de la educación y formación integral del estudiante,
por ese motivo, la mayoría de ellas se centran en trabajar con textos científicos:
Textos científicos
 Los textos científicos son aquellos en donde se emplea un lenguaje científico. Siendo
este todo mecanismo utilizado para la comunicación, cuyo universo se sitúa en cualquier
ámbito de la ciencia.

El texto científico es aquel que presenta el desarrollo de un contenido de forma

sistemática, producto de una investigación, y en el que se aportan pruebas y resultados
acerca del tema central. Aunque cada texto científico se ajusta el lenguaje a sus propias
necesidades, lo cierto es que, en general, todos los textos científicos usan orden
expositivo, coherencia, y argumentación para ilustrar al lector su objetivo.

Características del texto científico

 Escritura formal y objetiva: El lenguaje que se emplea es técnico; quiere decir que las
palabras y expresiones son propias del área de la que se escribe y no hay lugar para
opiniones.
 Orden sistemático: El desarrollo del tema debe seguir un orden coherente, desde la
introducción del tema, pasando por la exposición de los argumentos y luego las
conclusiones. Por ejemplo, si un texto científico quiere hablar sobre el problema de la
contaminación del agua, podría empezar con una introducción que explique en qué
consiste dicho fenómeno, para luego ir profundizando en sus causas y en las posibles
soluciones.
 Investigación, documentación y rigor: El contenido se funda en información veraz y
verificable y debe respaldar la tesis que se expone, exponiendo la verdad y no
acomodarse a las necesidades del científico que elabora el texto.
 Lenguaje claro y preciso: El lenguaje del texto científico debe ser simple en su sintaxis, y
no dar lugar a interpretaciones subjetivas
 Argumentos verificables y universales: Quiere decir que todo lo que se exponga debe
tener un respaldo de investigación que lo corrobore, y debe ser comprendido por
cualquier persona que entienda del tema.
 Diagramas y gráficas: Dada la densidad de este tipo de textos, la incorporación de
gráficas y diagramas, o cualquier ayuda gráfica que ilustre el tema, es común en el texto
científico a manera de herramienta adicional.

Existen varios tipos de textos científicos como son los siguientes:

 Textos administrativos:
 Son aquellos que se producen como medio de comunicación entre el individuo y
determinada institución, o entre instituciones, y los individuos. Se trata de textos
altamente formalizados, con estructuras rígidas y que frecuentemente tienen una función
performativa. Géneros administrativos típicos son el Certificado, el saludo, la Instancia o
el Boletín Oficial.

 Textos jurídicos:

Son los textos producidos en el proceso de administración de justicia. Aunque son un

subtipo de los textos administrativos, por su importancia y sus peculiaridades los textos
jurídicos suelen considerarse y estudiarse como un grupo independiente. Ejemplos de
textos jurídicos son la sentencia, el recurso o la ley.

 Textos periodísticos:

Todos los textos susceptibles de aparecer en el contexto de la comunicación

periodística. Suelen subdividirse en "géneros informativos" (que tienen por función
transmitir una determinada información al lector) y "géneros de opinión" (que valoran,
comentan y enjuician las informaciones desde el punto de vista del periodista o de la
publicación). Entre los del género informativo los fundamentales son la noticia y el
reportaje; entre los del género de opinión, el editorial, el artículo de opinión, la crítica o la
columna.

 Textos humanísticos:

Aunque se trata de un tipo de texto difícilmente definible, se clasifica como "textos

humanísticos" a aquellos que tratan algún aspecto de las ciencias humanas Psicología,
Sociología, Antropología, etc. desde el punto de vista propio del autor, sin el nivel de
formalización de los textos científicos. Ejemplo de este es el ensayo.

 Textos académicos:

Son los textos que los alumnos redactan en sus respectivos cursos. Una monografía es
el ejemplo más básico de texto científico académico.

Otro ejemplo es la tesis, la cual es un trabajo de investigación, más elaborado y extenso

que una monografía, y se realiza como parte de los requisitos para obtener un
determinado título universitario.

 Textos didácticos:
 Son los textos que habitualmente usamos para aprender en el ámbito escolar. Son
textos formales cuya finalidad principal es explicar un determinado conocimiento a un
gran público. Por ejemplo, los diccionarios, enciclopedias, etc.

 Textos técnicos:

En este tipo de texto, se incluyen obras ya propias de alguna disciplina y que, por lo
general, solo está destinado a un público muy especializado. Ejemplo: Un manual de
programación informática en C, si bien cumple una función didáctica, está dirigido a un
sector estudiantil muy concreto.

 Textos de investigación:

Son textos rigurosos sobre prácticamente cualquier disciplina del conocimiento que trata
de aportar, justamente, nuevas teorías y pruebas que demuestren alguna tesis. Por
ejemplo, una investigación acerca de los efectos del calentamiento global o un reporte
de las enfermedades más frecuentes elaborada por la Organización Mundial de Salud.
Se trata de temas actuales de muy diversa índole que constantemente necesitan ser
estudiados, a veces no solo por un científico o investigador, sino por todo un grupo que
se encarga del minucioso trabajo de recolectar los datos y redactarlos.

6. ¿Qué es texto? (elaborar una definición con sus propias palabras)

RPTA: Preguntar y preguntarse qué es un texto parece algo sencillo.
Desde que aprendemos a hablar, desde que estamos en el colegio siempre
mantenemos contacto con los textos, textos de diversos tipos: literarios, de publicidad,
textos realizados con imágenes, etc.
Básicamente el texto es un conjunto de enunciados con una intención comunicativa que
permite dar un mensaje coherente y ordenado, en el cual se transmiten las ideas de un
autor.
Los textos pueden ser cortos: De una sola palabra, o pueden llegar a ser tan largos por
medio de un conjunto de ellos. Cabe recalcar que existen dos criterios fundamentales
para la caracterización de un texto: cohesión y coherencia.

BIBLIOGRAFÍA:

 file:///C:/Users/MAXIMINA/Downloads/Dialnet-
TextosTiposDeTextoYTextosEspecializados-2100070.pdf
 http://www.educoas.org/Portal/bdigital/contenido/interamer/BkIACD/Interamer/Inte
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 https://www.portaleducativo.net/octavo-basico/184/Textos-descriptivos
 https://viaxeaitaca.files.wordpress.com/2013/09/tipologia-textual.pdf
 http://www.anep.edu.uy/prolee/index.php/glosario/193-textos-instructivos
 http://www.xtec.cat/~dsanz4/materiales/texto_expositivo.pdf
 https://publicaciones.inee.edu.mx/buscadorPub/P1/D/413/P1D413.pdf
 https://prezi.com/pwj5lmosnizd/tipos-de-textos-y-la-ubicacion-de-la-idea-principal/
 http://estrategiapren.blogspot.com/p/comprension-critica-y-extrapolacion.html
 https://www.aboutespanol.com/textos-cientificos-2879691
 https://ortografia.com.es/tipos-de-textos-cientificos/
 https://sites.google.com/site/fundamentoslopezsanchezzulema/unidad-3---
herramientas-de-comunicacion-oral-y-escrita-en-la-investigacion/3-3---caracteristicas-
del-lenguaje-cientifico