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Lenguaje
Prácticas del
ISBN 978-987-06-0531-7
Supervisión pedagógica
Silvia Hurrell 1. Lengua. 2. Enseñanza Primaria. 3. Libros de Texto. I. Título
CDD 372.6
Corrección
Cecilia Biagioli - Amelia Rossi -
Florencia Giménez Zapiola
© Aique Grupo Editor S. A.
Jefatura de Gráfica Francisco Acuña de Figueroa 352 (C1180AAF).
Victoria Maier Ciudad de Buenos Aires.
Teléfono y fax: (011) 4867-7000
Diagramación E-mail: editorial@aique.com.ar // Web: www.aique.com.ar
Laura Caturla
LIBRO DE EDICIÓN ARGENTINA
Producción industrial ISBN 978-987-06-0531-7
Pablo Sibione Primera edición
UNIDAD CONTENIDOS
1. El cuento Definición del género. El cuento de tradición oral. Características: los elementos mágicos. Los
tradicional personajes. La estructura de la narración: introducción, nudo y desenlace. Técnicas de estudio:
(I) Conocer las partes de un libro. (II) Leer títulos y subtítulos. Gramática: La comunicación.
> Marzo-abril
Circuito de la comunicación. Emisor, mensaje, receptor y código. Diferentes clases de códigos.
Comunicación verbal y no verbal. Vocabulario: La palabra y la sílaba. La separación en sílabas.
Normativa: Uso de mayúsculas.
2. La fábula Definición del género. Características de la fábula. Narraciones con finalidad didáctica: la moraleja.
> Mayo Los personajes de la fábula: personificación de animales en la literatura. Técnicas de estudio:
(I) Investigar en la web. (II) Leer y releer. Gramática: Definición de texto, párrafo y oración. La
situación comunicativa y las variaciones en el uso de la lengua: el registro. Registro formal e
informal. Vocabulario: La familia de palabras. Normativa: La acentuación de las palabras. La
sílaba tónica. Clasificación de las palabras según la sílaba tónica. Las reglas de tildación.
3. La noticia Definición de noticia. Clasificación de las noticias. Las preguntas básicas del periodismo. Las partes
de la noticia. El lenguaje objetivo. Los paratextos: título e imágenes. Las tecnologías al servicio
> Junio
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
4. La poesía Definición, características y estructura del género. Organización en versos y estrofas. Ritmo y rima.
> Julio Particularidades del lenguaje poético: los recursos estilísticos. La poesía de tradición popular y
la poesía de autor. La copla y la canción. Técnicas de estudio:(I) Crear fichas. (II) Armar redes
conceptuales. Gramática: El adjetivo. Clasificación semántica y variaciones morfológicas del
adjetivo. Vocabulario: Formación de palabras: prefijos y sufijos. Normativa: Uso de la coma. Uso
de los dos puntos.
5. La leyenda Definición y características del género. Tiempo y espacio de la leyenda. Los hechos sobrenaturales.
> Agosto Los personajes legendarios. Técnicas de estudio: (I) Subrayar ideas principales. (II) Ideas
secundarias. Gramática: El verbo. La morfología verbal: raíz y desinencia. Los tiempos verbales. El
paradigma verbal del modo indicativo. Vocabulario: El campo semántico. Normativa: Uso de c,
s y z.
6. El texto Definición del texto expositivo explicativo. Vocabulario específico de las ciencias: lenguaje técnico
expositivo y objetivo. La organización de la información en los textos expositivos. Recursos explicativos:
definiciones, comparaciones, ejemplos, descripciones, títulos motivacionales, datos conocidos. Los
> Septiembre
paratextos. Técnicas de estudio: (I) Leer imágenes y epígrafes. (II) El resumen. Gramática: La
oración. La oración bimembre. La oración unimembre. Vocabulario: Los sinónimos. Normativa:
Uso de b y v. Ciudadanía: La publicidad.
7. El cuento Definición del género. Las características del cuento de humor. Recursos humorísticos:
de humor exageraciones, juegos de palabras, personajes y situaciones ridículas. El narrador. Los tipos
de narrador. Técnicas de estudio: (I) Visitar la biblioteca. (II) Subrayar ejemplos. Gramática:
> Octubre
Los modificadores del sustantivo: el modificador directo, aposición y el modificador indirecto.
Vocabulario: Los antónimos. Normativa: Uso de g y j.
8. El teatro Definición del género. Los elementos del texto teatral. El diálogo y las acciones de los personajes.
> Noviembre El conflicto. Las acotaciones. Las partes del texto teatral: actos y escenas. La puesta en escena.
Técnicas de estudio: Preguntar al texto. El resumen. Gramática: Las intenciones de los
hablantes. Clases de oraciones según la actitud del hablante. Vocabulario: Los hipónimos y los
hiperónimos. Normativa: Uso de h. Ciudadanía: Las instituciones.
Material didáctico • 5
Objetivos:
• Formar al alumno como lector de literatura a partir de la frecuentación, exploración y disfrute
de numerosas obras literarias de tradición oral y de autor.
• Comprender las funciones de la lectura y de la escritura por medio de la participación en varia-
das y sistemáticas situaciones de lectura y de escritura.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Definición del género. - Trabajar sobre el texto “Las tres hilanderas” (versión de Jacobo
El cuento de tradición y Wilhelm Grimm). Hipotetizar, leer, responder a preguntas,
oral. Características: marcar respuestas correctas entre diferentes opciones,
los elementos mágicos. reflexionar y debatir.
Los personajes. La
estructura de la narración: - Leer información acerca de las características del cuento
introducción, nudo y maravilloso y la estructura organizacional de la narración:
6 • Material didáctico
Objetivos:
• Comprender la importancia del texto como una posibilidad metafórica de brindar enseñanzas y
moralejas.
• Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar y compartir ideas, conocimien-
tos y emociones.
• Generar respeto e interés por las producciones orales y escritas de otros.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
en la literatura.
- Identificar las características de los textos narrativos que
Técnicas de estudio: (I) buscan dejar una enseñanza, el recurso de personificar animales
Investigar en la web. (II) y la forma de presentar las moralejas.
Leer y releer.
- Responder a preguntas y propuestas de aplicación sobre los
textos abordados.
Gramática: Definición de
texto, párrafo y oración. La - Analizar “La vizcacha y el pejerrey” (Godofredo Daireaux)
situación comunicativa y aplicando todos los conceptos trabajados.
las variaciones en el uso
de la lengua: el registro. - Ampliar su visión de los animales en el arte a través del tiempo
Registro formal e informal. a partir de la búsqueda de información sobre distintos animales
de historias famosas y de canciones dedicadas a los animales.
Vocabulario: La familia de
palabras. - Aplicar el uso de internet en la búsqueda de información.
Material didáctico • 7
Objetivos:
• Reconocer los ajustes y el adecuado uso del vocabulario y la gramática oracional que se deben
aplicar de acuerdo con la intencionalidad informativa del texto.
• Leer textos narrativos con distintos propósitos, en diferentes soportes y empleando estrategias
de lectura incorporadas.
• Comprender las funciones de la lectura y de la escritura por medio de la participación en varia-
das situaciones de lectura y escritura.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
8 • Material didáctico
Objetivos:
• Reconocer las diferentes características de los textos poéticos y sus características particulares
de estructura, ritmo, rima y lenguaje.
• Incrementar el vocabulario a partir de las situaciones de comprensión y producción de textos.
• Comprender las funciones de la lectura y de la escritura por medio de la participación en varia-
das y sistemáticas situaciones de lectura y de escritura.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Material didáctico • 9
Objetivos:
• Formar al alumno como lector de literatura a partir de la frecuentación, la exploración y el dis-
frute de numerosas obras literarias de tradición oral y de autor.
• Comprender las funciones de la lectura y de la escritura por medio de la participación en varia-
das y sistemáticas situaciones de lectura y de escritura.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
10 • Material didáctico
Objetivos:
• Leer textos expositivos con distintos propósitos empleando estrategias de lectura incorporadas.
• Valorar las posibilidades del lenguaje objetivo para expresar ideas y conocimientos.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Material didáctico • 11
Objetivos:
• Generar interés por leer variedad de textos por propia iniciativa, por indicación del docente y
por sugerencia de otros lectores.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
• Escribir textos con atención a su proceso de producción, por un lado, y al propósito comunicati-
vo, la comunicabilidad y la legibilidad, por otro.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
12 • Material didáctico
Objetivos:
• Conocer los diferentes aspectos que presentan los textos para ser representados, en cuanto a
su organización, temática y puntuación.
• Generar interés por producir textos orales y escritos en los que se ponga en juego su creati-
vidad, y se incorporen recursos propios del discurso literario y características de los géneros
abordados.
• Valorar la diversidad lingüística como una de las expresiones de la riqueza cultural de la región y
del país.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Material didáctico • 13
AÑO: FECHA:
Material didáctico • 15
AÑO: FECHA:
2. Respondé:
a. ¿Qué características tiene el león en muchas fábulas?
b. ¿Y el zorro?
c. ¿Qué características opuestas presentan los personajes de la fábula “La liebre y la tortuga”?
3. Colocá al final de cada afirmación V (verdadero) o F (falso). Si es falso, explicá por qué:
4. Completá.
a. Cuando hablamos con nuestros padres, usamos un registro .
b. Cuando preguntamos la hora a un desconocido, usamos un registro .
c. Cuando chateamos con nuestros amigos, usamos un registro .
d. Cuando escribimos una carta familiar, usamos un registro .
16 • Material didáctico
AÑO: FECHA:
2. Respondé:
a. Para organizar la información, toda noticia responde a una serie de preguntas básicas, ¿cuáles
son ellas?
3. Escribí tres ejemplos para cada una de las siguientes clases de sustantivos:
Propios:
Comunes individuales:
Comunes colectivos:
6. Formá cuatro palabras compuestas con estos vocablos: limpia, calle, para, equipa-
jes, vidrios, boca, golpes y porta.
7. Separá en sílabas las siguientes palabras: miedo, baúl, ruidoso, ciudadela, causa,
aeropuerto, hielo, monotonía, fragua, viuda, Raúl, maíz.
8. Subrayá en ellas las sílabas que contienen diptongo. Encerrá en un círculo las pala-
bras que contienen hiato.
Material didáctico • 17
AÑO: FECHA:
3. Escribí tres ejemplos para cada una de las siguientes clases de adjetivos:
Calificativos:
Gentilicios:
Posesivos:
Numerales cardinales:
Numerales ordinales:
6. Formá, respectivamente, tres palabras con los prefijos inter-, bio- y sub-:
18 • Material didáctico
AÑO: FECHA:
6. Completá con c, s y z:
Produ ir - preven ión - pala o - locua - codorni - expan ivo - olor ito - acari iar.
Material didáctico • 19
AÑO: FECHA:
2. Respondé:
a. ¿Cómo se inician los textos expositivos?
5. Escribí los sinónimos de ave, pradera, jungla, alto, frontera, urbe, sombrío:
20 • Material didáctico
AÑO: FECHA:
3. Completá los espacios en blanco con las palabras que aparecen abajo:
En los textos narrativos existe un que cuenta los hechos. Nunca se
debe confundir al del texto con el narrador, ya que este último es una
que el autor inventa para que cuente la historia. Cuando la historia la cuen-
ta un del relato, el narrador presenta los hechos en
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
7. Completá usando g o j:
Intransi ente - privile io - andamia e - antropolo ía - a etreo - eometría - ave entado
- deter ente - produ eron - emer en - tra eron - dili encia - eomorfolo ía - filolo ía -
sortile io - pasa era - tra ear - zona ero - esticulante.
Material didáctico • 21
AÑO: FECHA:
2. Respondé:
a. ¿A qué se llama puesta en escena?
22 • Material didáctico
Pág. 13 Pág. 18
Actividades El estudio de la lengua
1. Porque no podía aprender a hilar. 1. Reina: receptor - Madre: emisor - “No puedo convencerla de
2. La reina, al escuchar el llanto, preguntó a la madre qué pa- que deje de hilar”: mensaje - Código: verbal.
saba.
3. Porque sintió vergüenza de haber retado a su hija. Pág. 19
4. La reina propone que la joven la acompañe al castillo, hile una 2. Dibujos esquemáticos de una silla de ruedas, una letra E cru-
gran cantidad de lino y, como premio, se case con el príncipe. zada por una barra, una cara con el dedo sobre los labios y un
5. Lloró asustada porque no sabía cómo hilar el lino. puño con el pulgar en alto.
6. Tres extrañas mujeres: una con un pie ancho, otra con el 3. Comunicación: no verbal; mensaje: “Prohibido fumar”. Co-
labio inferior muy abultado y una tercera con el dedo pulgar municación: verbal; mensaje: “Hola, ¿Cami?”.
muy ancho.
Aprender a estudiar
7. Piden ser invitadas a la boda.
1. Trata sobre las diferentes formas de la comunicación hu-
8. Al ver a esas tres invitadas tan feas por haber hilado tanto,
mana.
decide que su esposa no haga más esa tarea.
2. El título, por ser más importante, tiene letras de mayor ta-

maño que los subtítulos.
Págs. 14 y 15
3. 1.° subtítulo: El circuito de la comunicación. 2.° subtítulo:
El estudio de los textos
Comunicación verbal y no verbal.
1. Los hermanos Jacob y Wilhelm Grimm compilaron este
4. “El hecho comunicativo”.
cuento y lo pusieron por escrito.
2. En un tiempo y un lugar indeterminados, ya que nunca se
Pág. 20
Material didáctico | 24
CAPÍTULO 2 LA FÁBULA
Pág. 13 Pág. 33
Actividades 3. Oración 1: registro informal; oración 2: formal; oración 3:
1. Presumida. formal; oración 4: informal.
2. Porque la tortuga era muy lenta. 4. Respectivamente: la maestra lee un discurso en un acto
3. Se siente fastidiada de las burlas de la liebre. escolar; un conductor televisivo de un programa de juegos
4. La desafía a correr una carrera. recibe a un joven participante.
5. Porque es mucho más ágil y veloz que la tortuga. Aprender a estudiar
6. Le dio una ventaja a la tortuga y se echó a descansar. La 3. “Vos”, “querida”, “dale”, “che”, “pibe”.
tortuga caminaba paso a paso sin parar.
7. Ganó con perseverancia. Pág. 34
8. No ganó por confiar demasiado en sus cualidades natura- El estudio de la lengua
les. 1. Tachar: flotar, corral y temático. Proponer: florero, corredor
9. Quien se esfuerza, triunfa. Y quien se confía demasiado, y atemorizar.
fracasa. 2. Flor-, corr- y tem-.
10. Indudablemente, al talento hay que acompañarlo con la 3. Pancito, panadero, panadería, panera.
responsabilidad y el esfuerzo.
11. Porque sin dedicación, las capacidades naturales se des- Pág. 35
perdician y no se logran los objetivos. 1. Cordón, hipopótamo, cerca, farol, jabalí, temblor, hábil,
pájaro, ámbar, claro, único, álbum, comunidad, biblioteca,
Págs. 28 y 29 detrás, témpano, barril, médico, papel.
El estudio de los textos 2. Agudas con tilde: cordón, jabalí, detrás; agudas sin tilde:
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
1. Sobre el defecto de la vanidad y la virtud de la perseveran- farol, temblor, comunidad, barril, papel; graves con tilde:
cia. hábil, ámbar, álbum; graves sin tilde: cerca, claro, biblioteca;
2. Esopo, un fabulista griego del siglo VI a. C., fue quien, su- esdrújulas con tilde: hipopótamo, pájaro, único, témpano,
puestamente, recopiló está fábula anónima. médico. Queda vacía la parte de esdrújulas sin tilde, porque
3. Quien se confía, fracasa; quien se empeña, triunfa. las palabras esdrújulas siempre lo llevan.
4. Una liebre, una tortuga y un buho.
6. Liebre: vanidosa, burlona y presumida. Tortuga: humilde, Pág. 36
perseverante y tenaz. Actividades de integración
a. Porque sus personajes son animales con conductas hu-
Aprender a estudiar
manas y posee una intención didáctica.
2. Por ejemplo: Esopo, Fedro, Samaniego, Iriarte.
b. Porque el murciélago actuaba falsamente, criticando, en
el reino de la águilas, al reino del león y, en el del león, al
de las águilas.
Pág. 31
c. No se debe actuar falsamente para intentar quedar bien
Actividades
con todos.
1. Porque los personajes son animales personificados que
d. e. Hay ocho párrafos, incluyendo la moraleja.
representan virtudes o defectos humanos y porque el texto
f. Párrafo 1: una oración; párrafo 2: una; párrafo 3: tres; pá-
tiene una intención didáctica expresada en una moraleja
rrafo 4: una; párrafo 5: cuatro; párrafo 6: una; párrafo 7:
final.
una; párrafo 8: dos.
3. Sintió compasión por el lugar tan húmedo y frío donde
g. Informal, pues se tratan de “tú”.
tenía que vivir el pejerrey.
h. “Le aseguro, estimado amigo, que ya no lo dejaré entrar
4. Porque el agua le parece fresca, le provee alimento y en
en mi reino”.
ella tiene pocos enemigos.
i. Rey y reinado. Raíz: rey-.
5. En una cueva. El pejerrey pensaba que es un lugar triste y
j. Agudas: león, respondió (llevan tilde porque terminan
oscuro.
en n y en vocal, respectivamente); graves: libre, selva (no
6. Partir de la oposición siguiente: animal terrestre - animal
llevan tilde por terminar en vocal); esdrújulas: águila,
acuático.
murciélago (siempre llevan tilde).
8. Cada cual debe vivir de modo acorde a su naturaleza.
Pág. 32
El estudio de la lengua
1. Hay tres párrafos y, por lo tanto, tres sangrías al comienzo
de cada uno de ellos.
2. Párrafo 1: una oración; párrafo 2: dos oraciones; párrafo 3:
dos oraciones.
Material didáctico | 25
CAPÍTULO 3 LA NOTICIA
Págs. 42 y 43 Pág. 48
El estudio de los textos El estudio de la lengua
1. Se publicó el 21 de junio de 2012. Sucedieron un día antes. 1. Guardapolvo - portalámpara - casaquinta - limpiaparabrisas.
Corresponde a que la noticia informa sobre acontecimientos 2. Guardacostas (guarda + costas), hombre-rana (hombre + rana).
reales y de actualidad.
Pág. 49
3. Qué: inauguración de un mástil; cuándo: el 20 de junio de
1. Miércoles: miér-co-les (esdrújula); vuelos: vue-los (grave);
2012; dónde: ciudad de Corrientes; quiénes participaron: in-
niebla: nie-bla (grave); causó: cau-só (aguda); serias: se-rias
tendente, otras autoridades, alumnos, público; cómo sucedió:
(grave); complicaciones: com-pli-ca-cio-nes (grave); reconoci-
el intendente dio un discurso, se izó la bandera cantando “Au-
miento: re-co-no-ci-mien-to (grave); internacional: in-ter-na-
rora”, luego hubo un desfile y un festival folclórico.
cio-nal (aguda); paisajes: pai-sa-jes (grave); Janeiro: Ja-nei-ro
4. Al comienzo.
(grave); patrimonio: pa-tri-mo-nio (grave).
6. La fotografía ilustra, usando un código no verbal, lo expre-
sado en la noticia escrita. Pág. 50
Aprender a estudiar Actividades de integración
1. “Componentes de la noticia periodística”. a. Título, bajada y cuerpo.
2. Finalidad y clasificación; preguntas básicas; partes. b. Qué: ola de frío; quiénes: Servicio Meteorológico Nacio-
3. Las preguntas básicas del periodismo: qué, cuándo, dónde, nal; dónde: Gualeguaychú; cuándo: la mañana del lunes 2
quiénes, cómo; las partes de la noticia: volanta, título, bajada, de julio de 2012; cómo: ingreso de una masa de aire polar
cuerpo, imagen, epígrafe. desde la Patagonia.
c. La de una calle de ciudad con gente muy abrigada. “Los
Pág. 44 habitantes de Gualeguaychú sorprendidos por el frío”.
Antes de leer d. Gualeguaychú, Patagonia; aire, jornada; frazadas, tempe-
* El nombre del hallazgo es Arqueoceto Antártico y sí, se rela- raturas; informe, país.
ciona con el lugar donde fue encontrado: la Antártida. e. Cambio: cam-bio (diptongo); sintió: sin-tió (diptongo);
Actividades meteorológico: me-te-o-ro-ló-gi-co (hiato); nuevos: nue-
1. El descubrimiento de restos fósiles en la Antártida. vos (diptongo); aire: ai-re (diptongo); día: dí-a (hiato);
2. Es novedosa, trascendente para la ciencia y verdadera. ocasionarían: o-ca-sio-na-rí-an (hiato).
3. Qué: descubrimiento de restos fósiles; quiénes: paleontó- f. Guardabosques; teórico-prácticas.
Material didáctico | 26
CAPÍTULO 4 LA POESÍA
Pág. 60
El estudio de la lengua
1. Mi (posesivo), cien (numeral cardinal), bellos, redondos,
Material didáctico | 27
CAPÍTULO 5 LA LEYENDA
Material didáctico | 28
Material didáctico | 29
Pág. 108
El estudio de la lengua
1. La prima del señor Lupertius, Elvira, castigó a su gato.
El vecino de Elvira come mantecol.
El canario amarillo y el gato gris pelean toda la noche.
Lupertius y el policía disfrazado de vendedor hablan en la
calle.
2. El (md) inmenso (md) universo (n); La (md) opinión (n) posi-
tiva (md); Los (md) próximos (md) seis (md) meses (n).
Material didáctico | 30
CAPÍTULO 8 EL TEATRO
Pág. 123
Aprender a estudiar
1. El texto teatral.
2. Hay cinco párrafos.
3. 1.°) ¿Qué es una obra teatral?; 2.°) ¿Qué se entiende por
diálogo y acciones?; 3.°) ¿Qué son los parlamentos y las aco-
taciones?; 4.°) ¿Cómo se divide la obra teatral?; 5.°) ¿Qué es la
puesta en escena?
Pág. 124
El estudio de la lengua
1. Emanuel: —Por favor, pasame la consigna dos.
Pablo: —No puedo, la maestra está mirando.
Emanuel: —¡Por favor, que si no, no apruebo!
Pablo: —Tal vez te la pase cuando se aleje.
a. Imperativa, enunciativa negativa, exclamativa, dubitativa.
Pág. 125
1. Hacer, hielo, hiedra, hexágono.
a. Producción a cargo del alumno.
Material didáctico | 31
UNIDAD CONTENIDOS
1. El mito Definición y características del género. Los personajes: dioses, héroes y monstruos. La estructura
> Marzo-abril narrativa. Gramática: Circuito de la comunicación. Las funciones del lenguaje (informativa,
expresiva, apelativa, poética). Técnicas de estudio: (I) Conocer las partes de un libro. (II) Los
títulos y los subtítulos. Vocabulario: los sinónimos y expresiones sinónimas. Normativa: Uso del
punto y la coma.
3. La poesía Definición del género. Características del texto poético. El lenguaje poético. Rima y ritmo. Los
recursos estilísticos. Gramática: El adjetivo. Clasificación morfológica y semántica. Grados de
> Junio
significación del adjetivo. Técnicas de estudio: (I) Crear índices y fichas. (II) Subrayar palabras
4. El cuento Definición del género. Características generales. Temas. Recursos de los cuentos de terror:
de terror ambientes, situaciones y personajes. El narrador. Los tipos de narradores. Gramática: El verbo. La
morfología verbal. Modos verbales: indicativo, subjuntivo e imperativo. Las formas impersonales
> Julio
del verbo. Técnicas de estudio: (I) Buscar en internet por palabras clave. (II) Armar redes
conceptuales. Vocabulario: Las formas impersonales del verbo. Normativa: uso de c, s y z.
6. La historieta Definición y características generales del tipo textual. Los elementos de la historieta. El punto de
> Septiembre vista de las imágenes. Personajes famosos de historieta. Gramática: La construcción sustantiva.
Los modificadores del sustantivo: modificador directo, modificador indirecto y aposición. Las
preposiciones y las contracciones. Técnicas de estudio: (I) Visitar la biblioteca. (II) Reconocer
ideas secundarias. Vocabulario: Los homónimos y los parónimos. Normativa: uso de los signos
expresivos.
7. El teatro Definición del género. El texto teatral: características y finalidad. La estructura externa de la obra
> Octubre teatral. Los géneros teatrales. La puesta en escena. Gramática: Los modificadores del verbo:
objeto directo y objeto indirecto. Técnicas de estudio: (I) Buscar mejor en internet. (II) Resumir.
Vocabulario: La formación de palabras por derivación. Normativa: El uso de la raya de diálogo y
los paréntesis.
8. La novela Definición del género. Las características de la novela. Los personajes: principales y secundarios.
> Noviembre Los núcleos narrativos. Gramática: El texto, el párrafo y la oración. La coherencia textual.
Técnicas de estudio: (I) Usar el diccionario. (II) Exponer oralmente. Vocabulario: las palabras
compuestas. Normativa: Uso de g y j.
34 • Material didáctico
Objetivos:
• Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados con la comprensión y la pro-
ducción de textos orales y escritos.
• Identificar las particularidades del texto narrativo mítico.
• Generar respeto e interés por las producciones orales y escritas de otros.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Material didáctico • 35
Objetivos:
• Reconocer la estructura y las características del texto informativo en la figura de la crónica
periodística.
• Leer textos narrativos con distintos propósitos, en diferentes soportes y empleando estrategias
de lectura incorporadas.
• Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita, para expresar y para compartir ideas y cono-
cimientos.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
36 • Material didáctico
Objetivos:
• Leer, con distintos propósitos, textos poéticos en diferentes soportes, empleando las estrategias
de lectura incorporadas.
• Identificar las particularidades del texto poético y reconocer su estructura y recursos.
• Generar interés por producir textos orales y escritos, en los que se ponga en juego su creativi-
dad y se incorporen recursos propios del discurso literario y las reglas de los géneros.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Material didáctico • 37
Objetivos:
• Generar interés por leer variedad de textos por propia iniciativa, por indicación del docente y
por sugerencia de otros lectores.
• Identificar las particularidades del texto narrativo de terror y reconocer sus particularidades.
• Generar interés por producir textos orales y escritos en los que se ponga en juego la creati-
vidad, y se incorporen recursos propios del discurso literario y características de los géneros
abordados.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
38 • Material didáctico
Objetivos:
• Leer, con distintos propósitos, textos explicativos del tipo nota de enciclopedia en diferentes
soportes, empleando las estrategias de lectura incorporadas.
• Identificar las particularidades de las notas de enciclopedia y reconocer su estructura.
• Escribir textos con atención a su proceso de producción, por un lado, y al propósito comunicati-
vo, la comunicabilidad y la legibilidad, por otro.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Definición del tipo textual. - Abordar el tema con el análisis del artículo enciclopédico
Características de la “Los Juegos Olímpicos” (Wikipedia), responder a preguntas y
nota de enciclopedia. comentar entre todos.
La organización de
la información. Los - Leer información sobre las características del artículo
paratextos: cuadros, de enciclopedia, los recursos empleados: la definición, la
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
Material didáctico • 39
Objetivos:
• Generar interés por producir textos orales y escritos en los que se ponga en juego la creatividad
y se incorporen recursos propios del discurso literario y características de los géneros abordados.
• Identificar las particularidades del texto narrativo mixto de la historieta, reconocer su estructura
y recursos.
• Valorar la diversidad lingüística como una de las expresiones de la riqueza cultural de la región y
del país.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
40 • Material didáctico
Objetivos:
• Identificar las particularidades del texto dramático y reconocer su estructura y su progresión.
• Generar interés por producir textos orales y escritos en los que se ponga en juego la creati-
vidad, y se incorporen recursos propios del discurso literario y características de los géneros
abordados.
• Valorar la diversidad lingüística como una de las expresiones de la riqueza cultural de la región y
del país.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Definición del género. - Leer fragmentos de textos teatrales: aplicar saberes previos
El texto teatral: y comentar entre todos, las apreciaciones realizadas.
características y finalidad.
La estructura externa de la - Comentar significados de palabras, subrayar parlamentos,
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
obra teatral. Los géneros reflexionar sobre el título, reflexionar y debatir sobre los
teatrales. La puesta en personajes, los diálogos y la trama del texto “Regalo pirata”
escena. (Fabián Sevilla).
Gramática: Los - Analizar información sobre el texto teatral, las escenas, los
modificadores del verbo: monólogos, la puesta en escena y todos sus componentes y
objeto directo y objeto recursos.
indirecto.
- Aplicar los conceptos trabajados sobre el texto teatral en el
Técnicas de estudio: (I) análisis del texto “Regalo pirata” (Fabián Sevilla).
Buscar mejor en Internet.
- Marcar párrafos, ideas principales y secundarias, y confeccionar
(II) Resumir.
un resumen con los elementos resultantes.
Vocabulario: La formación
- Completar oraciones agregando construcciones verbales.
de palabras por derivación.
- Completar estructuras vacías agregando modificadores del
Normativa: El uso de
verbo.
la raya de diálogo y los
paréntesis. - Agrupar palabras pertenecientes a la misma familia.
Material didáctico • 41
Objetivos:
• Incursionar en la lectura y escritura de tramas narrativas más complejas y extensas como la
novela.
• Identificar las particularidades del texto narrativo novelístico.
• Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados con la comprensión y la pro-
ducción de textos orales y escritos.
• Generar respeto e interés por las producciones orales y escritas de otros.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Definición del género. Las - Trabajar sobre el capítulo 1 de Alicia para niños (Lewis Carroll),
características de la novela. marcando en el texto los lugares en que transcurre la historia,
Los personajes: principales respondiendo a preguntas sobre los personajes, reflexionando y
y secundarios. Los núcleos debatiendo sobre la trama del capítulo leído.
42 • Material didáctico
AÑO: FECHA:
2. Respondé:
a. ¿Quiénes son los personajes principales de los mitos?
44 • Material didáctico
AÑO: FECHA:
4. Completá:
a. El sustantivo es la clase de palabra usada para nombrar personas, ,
u objetos o .
7. Escribí tres ejemplos para cada una de las siguientes clases de sustantivos:
Propios:
Comunes concretos:
Comunes abstractos:
Concretos individuales:
Concretos colectivos:
Material didáctico • 45
AÑO: FECHA:
3. Completá:
El adjetivo es la clase de que acompaña al , completa
su significado y concuerda con él en y .
46 • Material didáctico
AÑO: FECHA:
2. Respondé:
a. ¿De qué manera el propio cuerpo puede ser fuente de terror?
3. Completá:
a. El de un cuento es la voz que relata y no se lo debe confundir con el
, la persona real que escribió el texto.
b. El narrador que usa la primera persona para contar y conoce lo mismo que los otros persona-
jes se llama narrador o .
c. El narrador que no participa en la historia porque no es uno de los personajes se llama narra-
dor en .
d. Cuando el narrador en tercera persona conoce además lo que los personajes piensan y sien-
ten, se llama narrador .
Material didáctico • 47
AÑO: FECHA:
2. Respondé:
a. ¿Cómo organiza la información la nota de enciclopedia?
48 • Material didáctico
AÑO: FECHA:
1. Contestá:
a. ¿Qué elementos relaciona la historieta para contar una historia?
b. Cuando en las viñetas aparecen textos, lo hacen en forma de nubes / globos (contienen los
diálogos o pensamientos de los personajes) o (en los que se hallan las pala-
bras del narrador).
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Material didáctico • 49
AÑO: FECHA:
c. A diferencia de las narraciones, en el teatro hay / no hay narrador; la historia se conoce, enton-
ces, a través del y las acciones de los personajes.
2. Respondé:
a. ¿Quiénes representan la obra frente al público?
b. ¿Cuál es la función del escenógrafo?
c. ¿Y la del sonidista?
d. ¿Y la del iluminador?
e. ¿De qué se ocupa el director?
50 • Material didáctico
AÑO: FECHA:
b. Según la importancia que tienen en la historia, los personajes novelescos pueden ser
o . Los personajes principales también se denominan
y sus acciones tienen / no tienen consecuencias directas en el desenlace.
2. Respondé:
a. ¿Cómo se llaman las acciones fundamentales de una narración?
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b. Transcribí los pronombres remarcados y señalá a qué elementos del texto se refieren.
Material didáctico • 51
CAPÍTULO 1 EL MITO
Material didáctico | 53
Págs. 32 y 33
El estudio de la lengua
1. Emperador, espectadora, condesa, vaca.
2. Árboles, jabalís, patines, peces, pescadores, expediciones,
pinceles.
Material didáctico | 54
CAPÍTULO 3 LA POESÍA
Pág. 41 Págs. 46 y 47
Actividades El estudio de la lengua
1. Por ser una flor acuática, el loto puede ser, poéticamente 1. Fuego rojo; caminito curvo; luna llena; pájaros cantores.
hablando, la casa de los sapos; poniéndose nervioso o en 2. Completar en este orden: verde, blanco; rico, feo; rubias,
guardia ante alguna amenaza. real.
2. Un animal. 3. Completar: opaco, brillante; fríos, cristalinos; impaciente,
3. Porque raspa el agua y roe con dientes suaves. afiladas.
4. Es un gato ágil, seguro, elegante y refinado. a. Opacos, brillantes, frío, cristalino, impacientes, afilada.
5. Los primeros signos de la llegada de la primavera. Porque Subrayar: tradicionales (calificativo); aquellos (demostra-
aparecen los pájaros, reiteradamente, que cantan anun- tivo); mentirosos (calificativo); argentina (gentilicio); XX
ciando esa estación. (numeral cardinal); española (gentilicio); mi (posesivo);
voladores (calificativo).
Págs. 42 y 43 4. tradicionales (calificativo), aquellos (demostrativo), men-
El estudio de los textos tirosos (calificativo), argentina (gentilicio), española (gentili-
1. Tiene seis versos. cio), mi (posesivo), voladores (calificativo).
2. “No tengo pájaros en jaula”; “Yo no sé dónde cantan”. 5. Respectivamente: cuarenta, primeras; doble; quinta; treinta
3. “Filosa luna”. y cinco.
4. En “El gato”, predomina la rima consonante. En “Fin del 6. Respectivamente: frondoso, antigua, extenso.
invierno”, la asonante.
Aprender a estudiar
5. Respectivamente: anáfora; imagen visual; repetición; ima-
2. Tres párrafos.
gen auditiva.
3. a. Adjetivo; género y número; calificativos, gentilicios, de-
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Material didáctico | 55
Pág. 57 1. gritar, tener, responder, creer, escurrir, asar, morir, precipitar, oír.
Actividades 2. Primera conjugación: gritar, asar, precipitar; segunda conju-
1. Alguien que no participa de los hechos, por se tataranieto gación: tener, responder, creer; tercera conjugación: escurrir,
de uno de los testigos. Se la cuenta a una niña que está de morir, oír.
vacaciones en Mar de Ajó. 3. Respectivamente, raíz y desinencia: tost-aba, murmur-aré;
2. Producción oral. intent-ábamos; regal-aron; corr-erás; apur-o.
3. Las campanadas que brotan del fondo del mar. Un barco 4. a. Duda, modo subjuntivo; orden, subjuntivo; afirmación,
hundido a fines del siglo XVIII. Producen escalofríos y estre- indicativo.
mecimientos. 5. Construye (tercera persona singular, presente); destruyó
4. El barco iba cargado de oro y plata. El hundimiento se (tercera persona singular, pasado); llaman (tercera persona
debió a una gigantesca tormenta marina. plural, presente); dará (tercera persona singular, futuro); es-
5. Sobrevivió el capitán y se quedó en la zona para recuperar tará (tercera persona singular, futuro).
su tesoro.
Aprender a estudiar
6. Al tatarabuelo del narrador. Se hicieron inseparables.
2. El verbo.
7. Subrayar: lo que su abuelo le contó y que le sucedió al
4. Subtemas: conjugaciones (primera, segunda y tercera),
abuelo de su abuelo.
partes del verbo (raíz y desinencia), modificaciones de la desi-
8. Producción personal.
nencia verbal (número, persona, tiempo y modo).
9. Producción personal.
Pág. 66
Pág. 58
El estudio de la lengua
El estudio de los textos
1. Coloque la manteca derretida en un bol junto con el azúcar,
Material didáctico | 56
Material didáctico | 57
CAPÍTULO 6 LA HISTORIETA
Pág. 87 dragón sin especificarles qué cosa es. Lo hace porque com-
Actividades prende y aprecia el móvil de los hombres de la montaña.
1. Es un aventurero. Producción escrita personal. 7. Porque figura que los personajes hablan en voz alta y des-
2. Debe ser conocido por todos, por haber resuelto otros mis- esperada.
terios anteriores. 8. Producción oral personal.
3. Están construyendo un lujoso e inmenso hotel. Producción
personal.
Pág. 92
4. No pueden avanzar con la obra debido a la presencia de un
El estudio de la lengua
dragón.
1. Núcleos: Superman, palacio, aventuras, Gaturro.
5. Porque John Crowley es muy valiente.
2. Subrayar con rojo: el, encantado; las.
6. Del capataz o jefe de la construcción.
3. Subrayar con azul: un héroe excepcional; el gato travieso.
7. Crowley está primero intrigado y, luego, sorprendido por lo
4. Marcar: de los Gemelos Fantásticos; allí: de (nexo subordi-
que le cuenta el capataz. La expresión del rostro acompaña
nante) y los Gemelos Fantásticos (término).
esos estados de ánimo.
5. En orden: de, al, con, de, contra, en.
8. Una bocanada de fuego.
9. El texto de la izquierda, con los tres leñadores; el de la de- Aprender a estudiar
recha, con el conductor de la excavadora que huye. 1. Hay ocho párrafos.
10. Tiene dudas. 2. Ideas principales: definición de construcción sustantiva;
11. Producción oral grupal. nombre de los modificadores del sustantivo; definición de
12. Producción oral grupal. modificador directo; definición de aposición; definición de
13. Producción oral grupal. modificador indirecto (idea secundaria: función de la prepo-
Material didáctico | 58
CAPÍTULO 7 EL TEATRO
Material didáctico | 59
Pág. 110
Actividades de integración
a. Producción oral grupal.
b. Producción escrita personal.
c. Un árbol, unas gradas, alguna sillita, al fondo ventanas y
una campana.
d. Sujetos: la profesora / Camila / los chicos / cada niño.
Predicados: saluda a los chicos / dibuja un hermoso pai-
saje en la pared / le avisan a la profesora / le da la mano
CAPÍTULO 8 LA NOVELA
Material didáctico | 60
exposición oral.
perfecto simple del modo indicativo.
Material didáctico | 61
UNIDAD CONTENIDOS
1. El cuento Definición del género. Características del relato policial. Personajes, ambientes y situaciones. La
policial estructura narrativa. El narrador. Gramática: La comunicación. Algunos condicionantes de la
comunicación. Técnicas de estudio: (I) Buscar contenidos en internet. (II) Leer títulos y subtítulos.
> Marzo-abril
Vocabulario: Familias de palabras. Normativa: Reglas generales de tildación.
2. El artículo Definición, características y estructura del artículo de divulgación. El lenguaje de la ciencia. Los
de divulgación paratextos. Gramática: El texto. Propiedades del texto: coherencia y cohesión. Técnicas
de estudio: (I) Conocer una página web. (II) Leer y releer. Vocabulario: Los sinónimos y los
> Mayo
antónimos. Normativa: El punto. El punto y la coma. Las comillas.
3. El texto Definición y características del tipo textual. Distintas clases de textos de opinión. La estructura
argumentativa. Algunos procedimientos de la argumentación. Gramática: La construcción
de opinión
sustantiva. Los modificadores del sustantivo: modificador directo, modificador indirecto, aposición,
> Junio construcción comparativa. Técnicas de estudio: (I) Subrayar palabras clave. (II) Hacer cuadros
4. La poesía Definición y características del género. El lenguaje poético. Ritmo y rima. Algunas figuras del
> Julio discurso poético. La definición de los caligramas. El poema visual. Gramática: El verbo. La
morfología verbal. Los verbos irregulares. Técnicas de estudio: (I) Buscar en internet por
palabras clave. (II) Armar redes conceptuales. Vocabulario: El lenguaje figurado. Normativa: El
uso de las comillas.
5. El cuento de Definición y características del género. Temas y personajes. Tiempo y espacio de la narración de
ciencia ficción ciencia ficción. La secuencia narrativa. Gramática: Los modificadores del verbo: objeto directo,
objeto indirecto y circunstancial. Técnicas de estudio: (I) Visitar la biblioteca. (II) Subrayar
> Agosto
ideas principales. Vocabulario: Los adverbios. Clasificación. Adverbios terminados en -mente.
Normativa: Uso de g y j.
6. El teatro Definición y características del género. El texto teatral: parlamentos y acotaciones. La puesta en
> Septiembre escena. Gramática: Las variedades lingüísticas. Técnicas de estudio: (I) Buscar en internet. (II)
Resumir. Vocabulario: Estilo directo y estilo indirecto. Los verbos de decir. Normativa: La raya de
diálogo. Los paréntesis.
7. La novela Definición del género. Las características generales de la novela. Los géneros literarios. Tipos de
> Octubre novela. Los personajes. Gramática: La voz activa y la voz pasiva. Los modificadores de la voz
pasiva. Técnicas de estudio: (I) Subrayar aclaraciones y ejemplos. (II) Hacer notas marginales.
Vocabulario: Los pronombres enfáticos. Normativa: La tildación de los pronombres enfáticos.
8. La publicidad Definición del tipo textual. Las características del texto publicitario. El texto y la imagen. Recursos
> Noviembre persuasivos de la publicidad. La segmentación del mercado: destinatario ideal de un producto
o servicio. Gramática: Las diferentes oraciones según la actitud del hablante. Técnicas de
estudio: (I) Preguntar al texto. (II) Hacer presentaciones en ppt. Vocabulario: Hipónimos e
hiperónimos. Normativa: El uso de c, s y z.
64 • Material didáctico
Objetivos:
• Generar interés en leer variedad de textos por propia iniciativa, por indicación del docente y por
sugerencia de otros lectores.
• Generar interés por producir textos orales y escritos en los que se ponga en juego su creati-
vidad, y se incorporen recursos propios del discurso literario y características de los géneros
abordados.
• Identificar las particularidades del texto narrativo policial y reconocer sus particularidades.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Vocabulario: Familias de - Leer el texto “El triple robo de Bellamore” (Horacio Quiroga) y
palabras. analizar: estructura narrativa, personajes, narrador.
Material didáctico • 65
Objetivos:
• Leer, con distintos propósitos, textos de divulgación en diferentes soportes, empleando estrate-
gias de lectura incorporadas.
• Identificar las particularidades del artículo de divulgación y reconocer su estructura.
• Participar en diversas situaciones de escucha y de producción oral, incorporando los conoci-
mientos lingüísticos aprendidos.
• Incrementar el vocabulario a partir de las situaciones de comprensión y de producción de textos.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Técnicas de estudio: (I) - Leer información sobre los artículos de divulgación científica
Conocer una página web. y conocer sobre su vocabulario técnico, la estructura textual
(II) Leer y releer. y los recursos que se utilizan en esta tipología: definiciones,
comparaciones, ejemplos, descripciones, títulos, detalles y
Vocabulario: Los veracidad, así como en su apoyo en el paratexto.
sinónimos y los antónimos.
- Abordar el artículo “¿Cómo era el Amazonas antes de la
Normativa: El punto. llegada de los europeos?” para aplicar conceptos estudiados,
El punto y la coma. Las identificando recursos, respondiendo preguntas, numerando
comillas. datos mencionados en el texto cronológicamente, y escribiendo
un texto breve a partir de una guía.
66
B ••Material
Materialdidáctico
didáctico
Objetivos:
• Comprender las funciones de la lectura y de la escritura por medio de la participación en varia-
das y sistemáticas situaciones de lectura y de escritura.
• Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar y compartir ideas, puntos de
vista propios, conocimientos, etcétera.
• Identificar las particularidades de los textos de opinión y reconocer su estructura y recursos
argumentativos.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
opinión. La estructura
argumentativa. Algunos - Responder a preguntas, identificar frases, sacar conclusiones y
procedimientos de la justificar respuestas trabajando sobre el texto “Los vengadores:
argumentación. la unión hace una superfuerza” (Ramiro Ortiz).
Objetivos:
• Leer, con distintos propósitos, textos poéticos, en diferentes soportes, empleando las estrate-
gias de lectura incorporadas.
• Identificar las particularidades de los textos poéticos y reconocer su estructura y recursos.
• Generar interés por producir textos orales y escritos, en los que se ponga en juego su creativi-
dad y se incorporen recursos propios del discurso literario y las reglas de los géneros.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Técnicas de estudio: (I) - Aplicar los conceptos aprendidos volviendo a trabajar sobre
Buscar en internet por las poesías “Azul” (Rubén Darío), “Cómo guardar un secreto”
palabras clave. (II) Armar (Cecilia Pisos) y “Sin título” (Ángel Azarmendia), respondiendo a
redes conceptuales. preguntas, extrayendo recursos, y marcando versos y estrofas.
Vocabulario: El lenguaje - Analizar las poesías “¿Será verdad?” (María Cristina Ramos),
figurado. “De noche” (Jorge Luján) y “Animales pintados” (Roberta
Iannamico).
Normativa: El uso de las
comillas y de los signos - Buscar información en internet usando palabras clave precisas.
expresivos.
- Reconocer modos y tiempos verbales, conjugar correctamente
verbos señalados en un texto breve, clasificar verbos según su
tiempo, subrayar verbos en oraciones según consignas.
68
B ••Material
Materialdidáctico
didáctico
Objetivos:
• Comprender las funciones de la lectura y de la escritura por medio de la participación en varia-
das situaciones de lectura y de escritura.
• Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados con la comprensión, la inter-
pretación y la producción de textos orales y escritos.
• Identificar las particularidades de los cuentos de ciencia ficción y reconocer sus componentes
temáticos y estructura.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
espacio de la narración
de ciencia ficción. La sinónimos, describir oralmente el personaje, trabajando sobre el
secuencia narrativa. texto “Obvio” (Fernando Malaspina).
Objetivos:
• Generar interés por producir textos orales y escritos en los que se ponga en juego su creativi-
dad, y se incorporen recursos propios del discurso literario y las características de los géneros
abordados.
• Formar, de manera progresiva, al alumno como lector crítico y autónomo que regule y genere,
paulatinamente, un itinerario personal de lectura de textos literarios completos.
• Identificar las particularidades del texto teatral, reconociendo su estructura y sus recursos cons-
tructivos.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Definición y características - Leer textos relacionados con las obras de teatro, compararlos
del género. El texto teatral: para poner en juego saberes previos y opiniones.
Vocabulario: Estilo directo - Aplicar los conceptos trabajados en un nuevo análisis del texto
y estilo indirecto. Los “Domingo sin sol”.
verbos de decir.
- Abordar el texto “El pescador por la boca muere” (Fabián
Normativa: La raya de Sevilla) respondiendo a preguntas, explicando pasajes,
diálogo. Los paréntesis. transcribiendo acotaciones, modificando parlamentos. Realizar
lecturas en voz alta, en grupo, respetando las acotaciones del
texto teatral.
70
B ••Material
Materialdidáctico
didáctico
Objetivos:
• Formar, de manera progresiva, al alumno como lector crítico y autónomo, que regule y genere,
paulatinamente, un itinerario personal de lectura de textos literarios completos.
• Escribir textos atendiendo a su proceso de producción, por un lado, y al propósito comunicativo,
la comunicabilidad y la legibilidad, por otro.
• Identificar las particularidades de los textos narrativos novelísticos y reconocer su estructura.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Definición del género. Las - Leer fragmentos de textos, compararlos y analizar su relación
características generales con las novelas y los personajes aplicando los saberes previos.
de la novela. Los géneros
literarios. Tipos de novela. - Analizar el título, explicar significados de distintas expresiones,
Los personajes. reconocer descripciones en el texto e inventar finales,
abordando el capítulo 1 del texto: Robin Hood, entre la justicia y
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
Material didáctico••71
Materialdidáctico B
Objetivos:
• Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados con la comprensión y la pro-
ducción de textos orales y escritos.
• Escribir textos atendiendo a su proceso de producción, considerando el propósito comunicati-
vo, las características del texto, los aspectos de la normativa ortográfica, la comunicabilidad y la
legibilidad.
• Identificar las particularidades propias de los discursos publicitario y propagandístico.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Definición del tipo textual. - Leer textos sobre publicidad y observar publicidades. Responder
Las características a preguntas sobre sus pareceres y dar su opinión sobre la
del texto publicitario. intencionalidad de las publicidades.
El texto y la imagen.
Recursos persuasivos - Analizar publicidades gráficas respondiendo a preguntas,
72
B •• Material
Material didáctico
didáctico
AÑO: FECHA:
1. Tachá lo que no corresponda y completá con las palabras que aparecen abajo:
a. En los cuentos policiales no hay / hay un delito que puede asumir diversas formas:
, , estafa o . Los personajes
tienen / no tienen funciones claras: ellos son la , los
y el , también llamado , que es quien se encarga de
investigar lo sucedido y de descubrir, entre los sospechosos, al del delito. La
capacidad de adivinación / deducción del detective le permite encontrar
e interpretarlas para llegar a la del crimen y descubrir al culpable. Los de-
tectives famosos de la literatura poseen / no poseen una gran y no son /
son un poco .
b. En un cuento policial, ¿en cuál de los tres momentos se desarrolla la investigación del detecti-
ve?
e. Tachá lo incorrecto:
El narrador en primera persona sabe más / lo mismo que otros personajes y recibe el nombre
de omnisciente / equisciente. El narrador en tercera persona es omnisciente / equisciente
cuando ve y sabe todo acerca de la historia y sus personajes.
74 • Material didáctico
AÑO: FECHA:
título, subtítulos, .
La gruta un verdadero lugar sagrado para los pobladores autóctonos era profunda oscura silen-
ciosa y fresca Esteban el valiente explorador entró primero lo siguió Mariana su amiga Ambos
avanzaron lentos cautelosos y emocionados
Material didáctico • 75
AÑO: FECHA:
2. Respondé:
a. ¿Qué persona gramatical utilizan los textos de opinión? ¿Por qué?
Núcleos:
Modificadores directos:
Modificadores indirectos:
Aposiciones:
Construcciones comparativas:
4. Formá palabras con los prefijos super-, sub-, pre-, des-, bi-, y anti-:
5. Formá palabras con los sufijos -azo, -voro, -ble, -ito/-ita e -itis:
6. ¿A qué campo semántico pertenecen las palabras oro, plata, bronce y hierro?
76 • Material didáctico
AÑO: FECHA:
b. La poesía tiene una estructura especial formada por (cada una de las
líneas escritas en un renglón) y (la agrupación de versos). Además, los poe-
mas poseen siempre (compás musical dado por los acentos de las palabras
en el interior de los versos) y (longitud de cada verso); a veces también po-
seen (repetición de sonidos iguales o parecidos al final de los versos). Cuan-
do dos o más versos finalizan con idéntico sonido a partir de la última vocal acentuada, la rima
es . Si solo coinciden las vocales, se trata de rima .
Cuando hay / no hay rima, los versos son o blancos.
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
Material didáctico • 77
AÑO: FECHA:
2. Respondé:
a. ¿Cuáles son los temas que trata la ciencia ficción?
Núcleos verbales:
Objeto directo:
Objeto indirecto:
Circunstancial de modo:
Circunstancial de tiempo:
5. Completá con g o j.
Cone era - tradu iste - eotérmico - compun ida - masa ista - arbitra e - deter ente -
emer ieron - e e - conser ería - paleontolo ía - beren ena - esta - produ eron.
78 • Material didáctico
AÑO: FECHA:
(parlamento en que un personaje se dirige al público dando por sentado que los otros persona-
jes no lo escuchan).
Material didáctico • 79
AÑO: FECHA:
b. Según la importancia que tienen en la historia, los personajes novelescos pueden ser
o . Los personajes principales también se deno-
minan y sus acciones tienen / no tienen consecuencias directas en el
desenlace.
80 • Material didáctico
AÑO: FECHA:
b. Los mensajes publicitarios se proponen no influir / influir sobre los gustos del
(o destinatario ideal) mediante tres procedimientos: el uso de la primera /
segunda / tercera persona gramatical; el empleo de verbos en modo indicativo / subjuntivo /
imperativo y el uso de oraciones enunciativas / exhortativas.
2. Respondé:
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a. ¿Qué es un eslogan?
b. ¿Qué es un logotipo?
c. ¿Qué es un isotipo?
6. Completá con c, s o z:
Lujosí imo - comprador ito - institutri es - pose iva - sartena o - aduste - to er
- inclemen ia - preste a - vi io - gimna ia - abu ivo - adoles encia - lu e ita
Material didáctico • 81
Pág. 13 Pág. 19
Actividades Actividades
1. Minucioso significa ‘escrupuloso, detallista’. 1. Primera persona testigo. “Me senté un poco alejado, dis-
2. El narrador es un importante coleccionista de rompecabe- puesto a oír prudentemente de lejos”.
zas y la víctima, Nicolás Fabbri, era el director del Museo del 2. Introducción: El narrador se entera de que condenaron
Rompecabezas. a cinco años de prisión por robar tres bancos a Juan Carlos
3. Porque “no hay nadie en esta ciudad —dicen— más hábil Bellamore, a quien aprecia y no cree capaz de haber come-
que yo para armar esos juegos que exigen paciencia y obse- tido los robos. Nudo: el narrador se entera de que Bellamore
sión”. fue descubierto y denunciado por Zaninski y se dirige al
4. Es un hombre alto, flaco, circunspecto, que habla en voz encuentro de este último, quien le relata la historia de cómo
baja. descubrió a Bellamore a partir de un conjunto de situaciones
5. Porque en la pieza de rompecabezas que el muerto tenía semejantes previas a los tres robos. Desenlace: el narrador
en la mano había una B mayúscula, inicial de la palabra Bi- increpa a Zaninski a causa de las endebles pruebas en las que
blioteca, la que, también, es la inicial de Benveniste. se basó para condenar a Bellamore y este último reconoce
a. Producción personal. que Bellamore es inocente, pero que una serie de coinciden-
6. La forma de la pieza del rompecabezas es la de la letra ini- cias son las que lo condenaron.
cial del nombre del asesino: Montaldo. 3. Porque era un muchacho correcto, puntual, discreto e inca-
7. Le envía un pequeño rompecabezas que fabrica con ma- paz de cometer cualquier acto reñido con la ley. Producción
dera y cartones, al cual, invariablemente, le falta una pieza escrita personal.
con la forma de la inicial del nombre del narrador. 4. Un ruso llamado Zaninski.
8. Producción oral grupal. 5. Se basa en una serie de situaciones coincidentes que, en el
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Material didáctico | 83
Pág. 22 Pág. 24
El estudio de la lengua Actividades de integración
1. Descubrimiento, encubierto, cubrir; delincuente, delito, a. Es el final. Producción oral personal.
delinquir; investigación, investigador; decir, predecir; empu- Jiménez es el policía que recibe la ayuda de Hernández, el
ñadura, puñalada, puñal. detective razonador que habitualmente descubre el cri-
2. Detectado, detectable, detecto, detective; culpado, culpa- men. Producción personal. Daniel Hernández es un joven
ble, culpo; asesinado, asesino. inteligente y reservado que resuelve crímenes dificilísi-
3. Respectivamente: bicolor, sobresaliente, subterráneo, exa- mos desinteresadamente, por el placer de resolverlos.
lumno, semicírculo. b. Emisor: el periódico; mensaje: “El caso del pájaro” (la
serie de noticias referidas al tema); receptor: el público
lector en general; código: verbal; canal: escrito.
Pág. 23 c. Se refiere al comentario de Daniel Hernández. No es exi
1. Cri - men; sos - pe - cho - so; in - ves - ti - ga - dor; sa - gaz. tosa porque su tema (la creación poética) parece no ade-
2. Agudas: investigador, sagaz; graves: crimen, sospechoso. cuarse a la situación (el crimen).
3. Jazmín, Leonor, Andrés; jirafa, cebra, elefante; triángulo, d. Solución: disolución, solucionar, solucionable. Verdad:
pirámide. verdadero, verdaderamente, verdades. Acción: accionar,
4. Sé; él; dé, más. reacción, inacción. Limitar: ilimitado, límite, limítrofe.
Poética: poeta, poéticamente, antipoético.
e. Agudas: alusión, aventurar, timidez. Esdrújulas: poética-
mente, tímido. No hay graves.
Material didáctico | 84
minado; coherencia: relación de todos los elementos de al borde de la extinción. Desde entonces, George formó parte
un texto con el tema central; cohesión: relación de todos del programa de crianza en cautiverio; además de tortugas,
los elementos de un texto entre sí. en las islas Galápagos, hay especies únicas de pingüinos, cor-
b. Referencia, sustitución, repetición, repetición, elipsis. moranes, albatros y lagartos.
3. Producción personal. 2. Producción escrita personal.
Pág. 34 Pág. 36
El estudio de la lengua Actividades de integración
1. a. Poblaciones, zona, evidencias, grandes. a. Lenguaje comprensible; fuentes serias; ausencia de opi-
b. Son estrictos: poblaciones, zona, grandes; es contextual: niones personales.
evidencias. b. Ejemplificación y definición.
2. Grande, igual, convergente, salir, vida, encubierto, odioso, c. Opción primera.
probable. d. Fotografía y epígrafe.
e. Algunos de los recursos de cohesión que aparecen son:
Pág. 35 elipsis (“(?) Tiene, al menos…”), referencia (“al nuestro”,
1. “Solitario George”, la última tortuga de la especie Chelonoides “entre ellos”), repetición (“planeta”), sustitución (“descu-
abingdoni, fue encontrado muerto; uno de los científicos brió… hallazgo”).
entrevistados dijo que su edad exacta se desconocía, aunque f. Distintos, la menor, imágenes, hallazgo, orbitar, fueron
se estimó que pasaba de los cien años. George era oriundo de captadas.
la isla Pinta, la más septentrional de las Galápagos. Fue res- g. No aparece el punto al final de abreviaturas.
catado, en 1972, por un grupo de cazadores dedicados a erra- h. En el segundo párrafo la coma se usa para limitar aclara-
dicar las cabras; esta especie fue introducida por el hombre, ciones.
que diezmó el hábitat y llevó a las tortugas gigantes de la isla
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
Material didáctico | 85
4. Mi barrio querido cambió mucho. 2. Horario, esfuerzo, habilidad, rutina; médico, enfermero,
La chica de la esquina miraba su jardín. doctora, camilla; avión, azafata, equipaje, piloto; novia, pa-
El potrero, como un desierto, estaba vacío. drino, madrina, novio, iglesia.
Horacio, el hermano de Luis, vino de visita.
Pág. 48
Aprender a estudiar
Actividades de integración
1. y 2. Producción personal.
a. Es una crítica cinematográfica. Primer párrafo: plantea-
miento del tema, segundo y tercer párrafos: desarrollo
Pág. 46
argumentativo, última oración: conclusión.
El estudio de la lengua
b. “La larga y vistosa secuencia inicial” y “las escenas sobre
1. Supermercado, superbomba, superciudad; submarino,
la pista regalan un gran espectáculo de movimientos,
subcontratado, subacuático; premonición, precocido, pre-
formas y colores que se ubica entre lo mejor de la pro-
moldeado; descontrolado, desconsiderado, descabezado;
puesta”. La valoración es positiva.
antirrobo, antimotines, antidisturbios; palazo, manotazo,
c. Producción personal. A modo de ejemplo: “Las increíbles
cascotazo; identificable, vendible, escalable; manito, rapidita,
aventuras de estos simpáticos animales me divirtieron
cochecito; otitis, conjuntivitis, sinusitis.
mucho”.
2. Producción personal.
d. Antihéroe, subtitulada, geología, hipopótamo, zoológico,
africana.
Pág. 47
e. Subrayar: león, cebra, jirafa, hipopótamo, pingüinos, lé-
1. Artista; circo; veraneo; bucólico.
mures y animales.
Material didáctico | 86
2. Crezca, vuelve, suele, vuela, dicen, viaja, pinta, soplan, duer- cotidianas con la mirada del botija”. Producción oral indivi-
men, quieren, lleva, titula, atrajo. dual.
a. Regulares: viaja, pinta, soplan, lleva, titula; irregulares: 2. La media luna es una cuna, / ¿quién la mece? / Y el niño de
crezca, vuelvo, suele, vuela, dicen, duermen, quieren, la media luna / ¿para quién crece?
atrajo. 3. Producción individual oral.
b. Se produce diptongación: vuelvo, suele, vuela, duermen,
quieren; cambia una vocal por otra: dicen; se agrega una Pág. 64
consonante: crezcan, atrajo. Actividades de integración
a. Cuatro versos.
Aprender a estudiar
b. Rima asonante: picaporte/golpe, cielos/sombrero; rima
2. El verbo.
consonante: moza/mariposa, volar/mar, alpargatas/bata-
4. Definición del verbo, morfología (persona, número,
tas.
tiempo), verbos regulares, verbos irregulares.
c. “Tus ojitos”, “Mi vaquita”, “Arriba y arriba”, “Animalitos
locos”.
Pág. 62
d. Metáfora: “ojitos de picaporte”; anáfora: “sobre…/
El estudio de la lengua
sobre…/sobre…”; personificación: “un burro asando bata-
1. Producción individual oral.
tas”; “con cuero como canela”.
a. 1. Vio las estrellas; 2. Metió la pata; 3. Puso las manos en
e. He visto.
el fuego; 4. Se fue por las ramas.
f. Indicativo. Informar, aseverar.
g. Vienes y cierras. Diptongación.
Pág. 63
h. Hicieron una gran y costosa fiesta. Tiene ojos grandes,
1. Dejaré de quererte poco a poco, decía Pablo Neruda en “Si
llamativos y luminosos. Que dejen entrar aire fresco.
tú me olvidas”. El poeta pensaba: “Quiero mostrar las cosas
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
Material didáctico | 87
2. El cosmonauta los activó. La Luna lo eclipsó. Los extraterres- Tal vez: duda.
tres las atacaron. Acá: lugar.
3. Sujetos: Tácito (él) / El profesor. Jamás: tiempo.
Núcleos verbales: preparó, contaba. Tan: modo o cantidad.
Objetos directos: el relato de su pasado / historias. Mejor: modo.
Objetos indirectos: Para unos oyentes especiales / a sus Demasiado: cantidad.
alumnos. Casi: cantidad.
4. Desde el campamento, vimos las naves invasoras surcar Sí: afirmación.
el cielo. El capitán, de inmediato, llamó al oficial científico. Posiblemente: duda.
Mientras tanto, preparamos a los robots de combate y par-
timos hacia el valle. Pronto divisamos la base extraterrestre. Pág. 79
Activamos el cañón láser en silencio. El capitán dio la orden al 1. Vulcanología, astrología, geología, paleontología, geotér-
artillero. El rayo rojo intenso causó graves daños a los aliení- mico.
genas en sus instalaciones. 2. Emergió, aconseja, lenguaje, gente, ojeó, hojeamos, elegi-
5. El profesor participó de la conquista de un planeta muchos mos, corrigió, conserjería, herraje, maldijo, predijiste.
años atrás.
Los chicos escuchaban atentamente en el aula. Pág. 80
Atentamente, todos los alumnos seguían la charla. Actividades de integración
a. Científico. En un laboratorio.
Aprender a estudiar
b. En la transformación del propio cuerpo en agua. Porque
2. Hay cuatro párrafos.
fue incapaz de revertir el efecto y se evaporó.
3. Núcleo del predicado, objeto directo, objeto indirecto, cir-
c. Porque utiliza un postulado de la ciencia (la transmuta-
cunstanciales.
ción de los cuerpos de un estado a otro) para dar verosi-
4. El verbo es el núcleo del predicado y posee distintos mo-
militud a una historia imaginaria.
dificadores. El objeto directo es un sustantivo o construcción
Material didáctico | 88
CAPÍTULO 6 EL TEATRO
Material didáctico | 89
CAPÍTULO 7 LA NOVELA
Material didáctico | 90
b. Subrayar el comienzo del segundo párrafo. Complemento agente: por el viento y la oscuridad.
c. Dorothy. Producción individual escrita. Circunstancial: muy lejos (de lugar).
d. Una novela de f. La segunda. El viento y la oscuridad rodearon a Dorothy.
e. Hay dos oraciones. Producción oral.
Sujetos: El ciclón / La pequeña Dorothy. g. Respectivamente: esa (demostrativo), conmigo (perso-
Núcleos: ciclón / Dorothy. nal), me (personal), les (personal), nuestras (posesivo).
Núcleos verbales: elevó y llevó (predicado compuesto) / fue h. “El impacto le hizo preguntarse qué había pasado” (in-
rodeada (frase verbal pasiva). terrogación indirecta). “(…) ¿Cómo te llamas? (interroga-
Objetos directos: la casa y la. ción directa)”.
CAPÍTULO 8 LA PUBLICIDAD
Material didáctico | 91
Material didáctico | 92
1. El cuento Definición del género. Características del cuento realista. La estructura narrativa. El narrador.
realista Tipos de narradores. Gramática: La comunicación. Los condicionantes de la comunicación. Las
funciones del lenguaje. Técnicas de estudio: (I) Buscar contenidos en internet. (II) Leer títulos y
> Marzo - Abril
subtítulos. Vocabulario: La formación de palabras. Normativa: Reglas generales y especiales de
la tildación.
2. El cuento Definición del género. Características del cuento fantástico. Los temas de lo fantástico. La
fantástico secuencia narrativa. Gramática: La coherencia del texto. La cohesión del texto. Técnicas
de estudio: (I) Conocer una página web. (II) Leer y releer. Vocabulario: El campo semántico.
> Mayo
Normativa: Los tiempos verbales en la narración.
3. La biografía Definición del tipo textual. Características de la biografía. Clases de biografías. La autobiografía.
Gramática: La construcción sustantiva. Modificadores del núcleo sustantivo: modificador directo,
> Junio
modificador indirecto, construcción comparativa y aposición. Técnicas de estudio: (I) Subrayar
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
palabras clave. (II) Hacer cuadros sinópticos. Vocabulario: Los sustantivos abstractos. Normativa:
Las abreviaturas y las siglas.
5. La reseña Definición del género. Características generales de la reseña literaria. La estructura argumentativa.
literaria Los paratextos. Gramática: Los modificadores del verbo: objeto directo y objeto indirecto. La voz
activa y la voz pasiva. Técnicas de estudio: (I) Visitar la biblioteca. (II) Subrayar ideas principales.
> Agosto
Vocabulario: Los pronombres y los conectores. Normativa: Los signos de puntuación: el punto,
la coma, y el punto y coma.
6. El teatro Definición y características del género. La puesta en escena. Los tipos de parlamentos. Los
> Septiembre géneros teatrales. Gramática: Los modificadores del verbo: el circunstancial y el predicativo
subjetivo. Técnicas de estudio: (I) Buscar contenidos en internet. (II) Resumir. Vocabulario: El
adverbio. Normativa: La raya de diálogo y los paréntesis.
7. La novela Definición y características del género. Las descripciones y los diálogos. La secuencia narrativa.
> Octubre Gramática: La oración compuesta. Clases de oraciones compuestas. Técnicas de estudio:
(I) Subrayar aclaraciones y ejemplos. (II) Consultar fuentes audiovisuales. Vocabulario: Los
conectores y los coordinantes. Normativa: Uso de c, s y z.
8. La publicidad Definición y características del texto publicitario. El texto y la imagen. Los recursos persuasivos
y la propaganda de la publicidad. Segmentación del mercado. Diferencias entre publicidad y propaganda.
Gramática: Los actos de habla. Los actos de habla directos e indirectos. Técnicas de estudio: (I)
> Noviembre
Preguntar al texto. (II) Hacer presentaciones en PowerPoint. Vocabulario: Los neologismos y los
extranjerismos. Normativa: El uso de la mayúscula.
Material didáctico • 95
Objetivos:
• Identificar las particularidades del texto narrativo realista, reconocer su estructura y recursos.
• Reconocer la lengua oral y escrita como instrumento privilegiado para el aprendizaje y la am-
pliación del universo cultural.
• Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados con la comprensión y produc-
ción de textos orales y escritos.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Definición del género. - Poner en juego los saberes previos comparando textos de
Características del cuento circulación cotidiana, reflexionando, comentando entre todos y
realista. La estructura sacando conclusiones.
narrativa. El narrador. Tipos
de narradores. - Abordar el texto “Julio Moreno” (Aldo Tulián) respondiendo a un
cuestionario de actividades sobre el tema del cuento, el lugar y
B • •Material
96 Materialdidáctico
didáctico
Objetivos:
• Identificar las particularidades del texto narrativo fantástico, reconocer su estructura y recursos.
• Despertar el interés por las producciones orales y escritas de otros.
• Valorizar las funciones de la lectura y la escritura por medio de la participación en ricas, varia-
das, frecuentes y sistemáticas situaciones de lectura y de escritura.
• Valorar la lectura de variedad y cantidad de textos por propia iniciativa, por indicación del do-
cente y por sugerencia de otros lectores.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Materialdidáctico
Material B
didáctico• •97
Objetivos:
• Identificar las particularidades de los textos biográficos y autobiográficos, reconocer su estruc-
tura y sus procedimientos.
• Generar interés en leer variedad de textos por propia iniciativa, por indicación del docente y por
sugerencia de otros lectores.
• Generar interés por producir textos orales y escritos en los que se ponga en juego su creati-
vidad, y se incorporen recursos propios del discurso literario y características de los géneros
abordados.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Definición del tipo - Abordar el tema con sus saberes previos, comentando sus
textual. Características gustos y opiniones personales acerca de los personajes posibles
98 • Material didáctico
Objetivos:
• Identificar las particularidades del texto poético contemporáneo, reconocer su estructura y
procedimientos.
• Comprender las funciones de la lectura y de la escritura por medio de la participación en ricas,
variadas, frecuentes y sistemáticas situaciones de lectura y de escritura.
• Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados con la comprensión y la pro-
ducción de textos orales y escritos.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
caligramas. sobre los siguientes textos: “Mi cuerpo y yo” (Jorge Luján), “Dice
la fuente…” (Manuel Machado), y sobre un caligrama sin título
Gramática: El verbo: (Ángel Azarmendia).
regulares e irregulares. La
morfología del verbo. El - Leer información y conocer la poesía contemporánea, las
modo verbal. transformaciones en la escritura poética y los caligramas.
Técnicas de estudio: (I) - Volver a abordar los textos poéticos “Mi cuerpo y yo” (Jorge
Buscar en internet por Luján), “Dice la fuente…” (Manuel Machado) y un caligrama sin
palabras clave. (II) Armar título (Ángel Azarmendia), aplicando los conceptos trabajados
redes conceptuales. sobre poesía contemporánea.
Vocabulario: Las formas - Resolver una guía de actividades sobre los textos “Canción de
impersonales del verbo. pájaros” (Guillermo García), “El silencio” (Federico García Lorca),
y un poema sin título (Eduardo Abel Giménez).
Normativa: Uso de h y x.
- Buscar información en internet por medio de palabras clave.
Material didáctico • 99
Objetivos:
• Identificar las particularidades de las reseñas literarias, reconocer su estructura y sus procedi-
mientos argumentativos.
• Comprender las funciones de la lectura y de la escritura por medio de la participación en varia-
das y sistemáticas situaciones de lectura y escritura.
• Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita, y compartir ideas, puntos de vista propios,
conocimientos, etcétera.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Definición del género. - Motivados por la lectura de textos variados, aplicar sus propias
Características generales vivencias y opiniones.
de la reseña literaria. La
estructura argumentativa. - Trabajar sobre la reseña “Dengue (novela gráfica)” (Ramiro
Objetivos:
• Identificar las particularidades del texto teatral, reconocer su estructura y sus procedimientos.
• Valorizar la participación en diversas situaciones de escucha y producción oral, empleando los
conocimientos lingüísticos aprendidos.
• Ampliar su formación de lector de literatura a partir de la frecuentación, exploración y disfrute
de numerosas obras literarias de tradición oral y de autor, y de la socialización de las experiencias
lectoras.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Vocabulario: El adverbio. - Trabajar en el análisis del texto teatral “La garganta reseca”
(Leo Maslíah), estableciendo género, agregando acotaciones y
Normativa: La raya de reconstruyendo textos.
diálogo y los paréntesis.
- Buscar información en internet usando palabras clave precisas.
Objetivos:
• Identificar las particularidades del texto narrativo novelístico, reconocer su estructura y recursos.
• Desarrollar el respeto y el interés por las producciones orales y escritas de otros.
• Revalorizar las funciones de la lectura y de la escritura por medio de la participación en ricas,
variadas, frecuentes y sistemáticas situaciones de lectura y de escritura.
• Incrementar el interés por leer variedad y cantidad de textos por propia iniciativa, por indicación
del docente y por sugerencia de otros lectores.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Definición y características - Poner en juego sus saberes previos a partir de una guía de
del género. Las análisis de fragmentos de opiniones que, sobre el género, ha
descripciones y los vertido un novelista reconocido.
diálogos. La secuencia
Objetivos:
• Identificar las particularidades del texto publicitario, reconocer su estructura y recursos.
• Valorar la diversidad lingüística como una de las expresiones de la riqueza cultural de la región y
del país.
• Valorar el proceso de producción, considerando el propósito comunicativo, las características
del texto, los aspectos de la normativa ortográfica aprendidos en cada año del ciclo, la comunica-
bilidad y la legibilidad.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
AÑO: FECHA:
b. En los cuentos realistas, el autor presenta los hechos de manera fiel / distorsionada
respecto de la realidad en la que vive una en un
determinado. Por eso se dice que son .
2. Respondé.
a. ¿Qué recursos despliega el cuento realista para lograr la verosimilitud?
b. ¿En qué partes se divide la estructura narrativa de un relato? ¿Qué sucede en cada una de
ellas?
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
3. Aplicá los elementos del circuito comunicativo a la siguiente situación: Laura lee en
el diario La Nación un titular que dice: “Aumento del turismo en Córdoba”.
AÑO: FECHA:
AÑO: FECHA:
2. Respondé.
a. ¿Cómo se denomina a la persona que escribe una biografía?
AÑO: FECHA:
b. Algunos de los cambios que los poetas introdujeron a partir de entonces fueron: eli-
minar los , inventar , usar vocablos de otras
o, también, onomatopeyas / comparaciones.
2. ¿Qué es un caligrama?
4. Redactá oraciones.
a. Con el verbo en modo imperativo.
b. Con el verbo en modo indicativo.
c. Con el verbo en modo subjuntivo.
5. Indicá modo, tiempo, número y persona en estos verbos: cuento, mordías, doblá,
encendieron, ruede.
7. Escribí dos palabras con el prefijo extra- y una con el prefijo hidro-.
AÑO: FECHA:
c. Las reseñas literarias son textos argumentativos / narrativos que presentan la siguien-
te estructura: una (se presenta el libro y se adelanta la opinión principal so-
bre este), una (se desarrollan los argumentos a favor de esa opinión) y una
(se confirma lo planteado al principio).
d. En una reseña literaria, los paratextos verbales referidos al libro reseñado son:
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
2. Escribí una oración con objeto directo y subrayalo. Luego, reescribila debajo y re-
emplazá el objeto directo por el pronombre correspondiente.
3. Escribí una oración con objeto indirecto y subrayalo. Luego reescribila debajo y
reemplazá el objeto indirecto por el pronombre correspondiente.
AÑO: FECHA:
c. El texto teatral puede dividirse en (señalados por la subida y bajada del telón o un
apagón) y (indicados por la entrada o salida de un personaje, del escenario). La ac-
ción teatral avanza y se organiza en tres momentos: la de los personajes y el conflicto;
el , donde se produce el clímax del conflicto, y el .
b. ¿Cuáles son los géneros teatrales? ¿En qué consiste cada uno?
AÑO: FECHA:
c. Según la importancia que tienen en la historia, los personajes novelescos pueden ser
o . Los personajes principales también se denominan ,y
sus acciones tienen / no tienen consecuencias directas en el desenlace.
2. Respondé.
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
5. Completá con c, s o z.
Anasta ia - sinteti ar - ho - con ebir - pere er - to er - impo ible - vi ión - persua ivo -
altí imo - compre or - natali io - ran io - zaranda o - plani ie.
AÑO: FECHA:
2. Respondé.
a. Nombrá dos recursos expresivos de la publicidad.
c. ¿Qué es el target?
guraban haber visto en las ventanas de su casa luces intensas a avanzar en primavera; resolución: el bosque triunfa y los
y haber oído extrañas melodías allí. colonos se retiran.
5. Don Martín de Ocaña, el alcalde de la ciudad. 7. Producción personal.
6. Porque el alcalde la acusó de haberlo embrujado.
7. Dibujó una embarcación. Págs. 36 y 37
8. Se trata de un acontecimiento sobrenatural, pues un El estudio de la lengua
dibujo es plano y no puede cobrar volumen; además, en la 1. Producción personal escrita (utilizar las oraciones 1, 3, 5 y 7).
celda no había agua para hacer navegar al barco. a. Un hallazgo arqueológico de increíble antigüedad.
9. Trabajo de producción escrita grupal. b. El nacimiento del arte. Un atelier con muchos años.
2. Respectivamente: 1, 2, 1, 3.
Págs. 30 y31 a. Producción escrita personal.
El estudio de los textos
Aprender a estudiar
1. En la ciudad de Córdoba de la Veracruz, hace muchos años.
2. La coherencia y la cohesión textual.
2. La huida de Soledad de la cárcel dentro de un barco dibu-
3. y 4. Producción personal.
jado por ella misma.
3. Estado de ensoñación.
Pág. 38
4. Sí, porque sucede en un lugar reconocible con personajes y
El estudio de la lengua
situaciones asociadas con la vida cotidiana.
1. El origen de los colores de los pájaros y de los colores del
5. Por la irrupción de un elemento sobrenatural que resulta
picaflor.
inexplicable.
a. Con rojo: néctar, colores, aromas, selva, colorido, tono, pé-
6. Marco: Córdoba de la Veracruz, hace muchos años. Com-
talos. Con azul: cotorras, carpinteros, tucanes, flamencos,
plicación: Soledad es acusada de brujería, encarcelada y con-
cardenales, volaron, plumajes, libando, plumas, plumaje.
denada a muerte. Resolución: escapa de la celda en un barco
b. Tallos, hojas, polen; pico, alas, trinos.
dibujado por ella misma.
Aprender a estudiar Pág. 39
1., 2., 3. y 4. Tareas de exploración en la web. 1. Entre las dos me inmovilizaron las piernas. Su contacto me
quemó. Después se me enroscaron en los brazos. Me taparon
Pág. 35 la cara hasta que me faltó el aire. Aquella vez estaba deci-
Actividades dida: sábanas de poliéster, no compraría más. Eran verdadera-
1. En un espeso bosque. La cantidad de árboles y plantas que mente traicioneras.
parecían crecer sin cesar. a. Pretérito perfecto simple y pretérito imperfecto.
2. El bosque era extremadamente compacto y tupido. Ade-
más, no paraba de regenerarse. Pág. 40
3. Utilizaron fuego y, así, detuvieron el avance de la vegeta- Actividades de integración
a. Jaime y Paula. Paula muere. planta una semilla en una maceta. Episodio 2. Compli-
b. Porque Jaime fotografía a Paula para conservar un re- cación: Paula muere, Jaime enmarca la foto y mira todos
cuerdo de su belleza mientras ella planta una semilla en los días su rostro; resolución: la planta comienza a crecer
una maceta. Luego de muerta Paula, la planta comienza a dentro de la foto hasta tapar el rostro de Paula.
crecer dentro de la foto. f. Paula, Jaime, foto.
c. Que no hay una explicación lógica para lo ocurrido. g. No prestó más atención. Cada mañana, al despertarse,
d. Que una planta crezca dentro de una foto. No se explica observaba un cambio.
el porqué de lo ocurrido. h. Ampliar, vidrio, marco, clic.
e. Episodio 1. Complicación: Paula va a morir; resolución: i. Pretérito perfecto simple.
Jaime le saca una foto para recordarla, mientras ella
CAPÍTULO 3 LA BIOGRAFÍA
Los libros, semejantes a un tesoro, estaban bajo la mesa de 2. La anchura y la profundidad del río son considerables.
planchar. (Ancho – Profundo)
El gato del vecino, cual visitante inesperado, entra en mi de- La pereza le impidió estudiar. (Perezoso)
partamento. Ganaba mucho dinero y vivía en la abundancia. (Abundante)
Yo, igual a un típico escritor, uso anteojos y leo mucho. Su serenidad nos trajo mucha paz. (Sereno – Pacífico)
4. Ariel, mi hermano gemelo, es mi mejor amigo. La escasez de lluvia perjudica las cosechas. (Escaso)
Nuestro papá, Jacobo, y nuestra mamá, Norma, trabajaban de
sol a sol. Pág. 53
1. Respectivamente: l, Ing., Gral., m, Ud., Dr., Cía., pp., Sr., mm,
Aprender a estudiar
atte., Uds.
3. Construcción sustantiva, modificador directo, modificador
2. Los números van en el siguiente orden: 6, 8, 5, 7, 2, 3, 1, 4.
indirecto, construcción comparativa, aposición.
4. Confección individual de un cuadro sinóptico.
Pág. 54
Actividades de integración
Pág. 52
a. Biografía. Está redactada en tercera persona.
El estudio de la lengua
b. 1. Fútbol.
1.
2. 1987, en Rosario.
Sustantivos 3. Lío o Pulga.
Adjetivos
abstractos 4. Newell’s Old Boys de Rosario.
Amargo Amargura 5. F. C. Barcelona.
Necia Necedad 6. Habilidad técnica, velocidad e inventiva.
Andar Andanza 7. A los 18 años, en 2005, en Holanda, cuando formó parte de
la Selección argentina campeona del Mundial JuvenilSub-20.
Puro Pureza
8. Un retraso en el desarrollo óseo.
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
Justo Justicia
c. Tachar literaria.
Harto Hartazgo d. Sujetos: Este sobresaliente jugador de fútbol, Lionel
Codicioso Codicia Messi / Messi, como una centella.
Fuerte Fortaleza Núcleos: jugador / Messi.
Rápido Rapidez Modificadores directos: este / sobresaliente.
Mirar Mirada Modificador indirecto: de fútbol.
Honrado Honradez Aposición: Lionel Messi.
Virtuoso Virtud Construcción comparativa: como una centella.
Alto Altura e. Habilidad (de hábil); velocidad (de veloz).
f. Son ellas: n. (nacido), Prov. (Provincia), Sta. (Santa), Rep.
Rencorosa Rencor
(República), Arg. (Argentina).
Mudar Mudanza
g. AFA: Asociación del Fútbol Argentino
Pág. 59 Págs. 60 y 61
Actividades 1. El título adelanta el hecho de que la fuente se halle perso-
1. a. Mi cuerpo es largo y flaco, camina de frente, se baña con nificada como una mujer muy habladora.
agua, duerme de noche, se pone viejo; yo soy de cualquier 2. La extensión es variable.
manera, camino hacia todos lados, me baño con risa, me 3. El último verso obra de introducción a una nueva repeti-
escapo a los sueños, no me pongo nada. ción del estribillo.
b. El yo es la voz del poeta, es decir, el yo poético. 4. No, no hay rimas, a excepción de las asonantes flaco/lados
c. Porque el cuerpo está preso de sus cambios y limitacio- y agua/nada.
nes, y el yo, no. 5. Con la pérdida de la rima, de las medidas regulares y la rup-
d. Se encuentran en la mirada. tura de las estructuras fijas.
2. El sonido de una fuente al atardecer, durante la noche y 6. La repetición de la palabra importa por la reiteración del
hasta el alba. sonido ll, semejante al que produce el agua al caer.
3. La fuente está personificada: no se calla, ríe, salta y charla. 7. Carece totalmente de puntuación.
4. Las palabras se ubican en la página de tal manera que re- 8. Es un caligrama. Producción oral individual.
crean visualmente lo que dicen.
4. Un reclamo fue hecho por mi papá a las autoridades del enamorarnos. Bienvenidos a un mundo plagado de sorpresas.
club. Un susto fue dado por un amigo a los compañeros. Su ¿Qué sería de nosotros sin la nariz? Imaginen un mundo sin
pendrive fue prestado por Silvina a sus padres. La tarea será olores. Es muy difícil de pensar y aún más difícil de vivir, pero
entregada por nosotros a la profesora de Lengua. lo cierto es que hay anósmicos, que son los que pierden el
5. El profesor dictó el ejercicio a los alumnos. Encontramos en sentido del olfato; este es, en gran parte, el responsable del
la calle a Rigoberto. Lo dije a todos. Expliqué varias veces las sabor. Se calcula que este problema afecta a menos del 1% de
consignas. la población; puede producirse por accidentes, infecciones o
vaya a saber uno por qué.
Aprender a estudiar
1. Seis párrafos.
Pág. 82
2. Párrafo 1: objeto directo; párrafo 2: formas pronominales
Actividades de integración
lo, los, la, las; párrafo 3: voz activa; párrafo 4: objeto indirecto;
a. Producción oral.
párrafo 5: formas pronominales le, les; párrafo 6: forma pro-
b. Respectivamente: VA; VA; VP; VA; VP.
nominal se.
c. Objetos directos: un lenguaje claro y preciso / una opi-
3. y 4. Reconocimiento de ideas y confección de un resumen.
nión / paratextos verbales y gráficos.
Complementos agentes: por el periodista especializado /
Pág. 80
por el público.
El estudio de la lengua
d. OI (le); OD (lo); OI (le); OD (los).
1. Se refieren a: Ezequiel, el juego de ajedrez, mi abuela, Eze-
e. Nos (Cecilia y Mariano); te (Cecilia); vos (Mariano); nos
quiel, la casa de la abuela.
(Cecilia y Mariano); tu (la casa de Cecilia); mi (la madre
2. Mi (posesivo), este (demostrativo), nos (personal), allí
de Cecilia); le (la madre); me (Cecilia); mi (de Cecilia); nos
(demostrativo), mis (posesivo), nuestros (posesivo), mi (pose-
(Cecilia y Mariano); allá (la casa de Cecilia).
sivo), estos (demostrativo).
f. Producción personal.
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© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
CAPÍTULO 6 EL TEATRO
son, en orden: la pintura o descripción de una persona (obli- —Esta noche iba a ser como un billete de 100 dólares, pero
gatorio) / fiel (no obligatorio) / un dibujo o escrito satírico ¡terminó transformándose en una miserable moneda de un
(obligatorio) / irónico y divertido (no obligatorio). centavo! (A sus empleados). —Yo los consideraba de mi abso-
luta confianza, ¿y así me pagan?
Aprender a estudiar
1. El circunstancial y el predicativo subjetivo.
Pág. 98
2., 3. y 4. Confección personal de un resumen.
Actividades de integración
a. Tachar: un cuento y una novela.
Pág. 96
b. Un escenario de teatro.
El estudio de la lengua
c. Subrayar “un monstruo”. Es predicativo subjetivo obliga-
1. a. Nunca (tiempo), tan (cantidad), no (negación), fácilmente
torio.
(modo), allí (lugar), ahora (tiempo), repentinamente
d. Producción escrita individual.
(modo), dulcemente (modo), acaso (duda).
e. La raya de diálogo introduce los parlamentos de los per-
sonajes; los paréntesis encierran las acotaciones.
Pág. 97
1. Ejemplo con el primer parlamento: OLIVER (a Granger).
CAPÍTULO 7 LA NOVELA
Pág. 103 dos están en muy mal estado; resolución: las limpian y
Actividades les sacan brillo con gran trabajo.
Sancho y Quijote / nadie. Núcleos verbales: viven y conoce. 1. Situación, narración, confusión, compulsión, visión, sumi-
(Una manchita tapa el nombre en los mapas), (una manchita sión, obsesión, imaginación, colaboración.
de kétchup). Sujeto: Una manchita. Núcleo verbal: tapa. La 2. Audaz, juicio, ostensible, belleza, felices, golpazo, andanzas,
segunda proposición de esta oración es unimembre. confuso.
3. (Sancho Panza era una persona alegre), sin embargo (aque- 3. Mimoso, perspicaz, maravillosa, vejez, sensible, iluso.
lla vez el criado de don Quijote lucía angustiado). 4. Producción escrita personal.
(Su gesto era serio) y (su entrecejo semejaba una guirnalda
sin despegar). Pág. 112
(Una urgencia desesperada lo empujaba calle abajo), pero (la Actividades de integración
visión de una farmacia iluminada le dio cierta tranquilidad). a. Marco: calle principal de La Mancha, una botica. Suceso,
4. Producción personal. complicación: Sancho busca con urgencia al boticario, por-
que su patrón se ha lastimado; resolución: el boticario está
Aprender a estudiar
de vacaciones, y su mejor amigo está atendiendo el negocio.
1., a. y 2. Búsqueda de contenidos en la web.
b. Buscar las expresiones en el primer párrafo.
c. Interviene un amigo del boticario.
Pág. 110
d. En la primera línea de la segunda columna.
El estudio de la lengua
e. Producción personal escrita.
1. En el siguiente orden: sin embargo, por lo tanto, y, de modo
f. Respectivamente, completar con: y, pero, porque.
que, o, u.
g. Producción escrita individual.
h. Producción escrita individual.
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