Puntaje 3.5
- Realiza una actividad previa disruptiva e
innovadora relacionada con el tema de la clase a fin
de despertar el interés de los alumnos y crear la
necesidad de pensar sobre las distintas aristas y
Motivación
desafíos del tema. Puede ser casos, ejemplos,
inicial
vídeos, links, etc.
- Plantea con claridad el tema y los objetivos de
aprendizaje de la clase. Demuestra entusiasmo y
mantiene contacto visual con los participantes
-Propone ejercicios, problemas, ejemplos, análisis
de casos pertinentes que permitan asegurar una
correcta comprensión del contenido.
- Promueve el diálogo y debate mediante preguntas
Comprensión del
para verificar que los alumnos están atendiendo y
contenido
entendiendo el tema de la clase. - Promueve el
trabajo en equipo y la colaboración entre los
alumnos (trabajos en grupo, participación en
grupos interdiscipliarios, etc.)
- Utiliza recursos materiales y/o tecnológicos
variados que promuevan y acompañen los distintos
Sistematización tipos de aprendizaje entre los alumnos (visuales,
del contenido auditivos, kinestésicos, etc.), tanto en la etapa de orientados sólo a algunos tipos de aprendizaje.
comprensión del contenido como al momento de
formular el cierre y conclusiones de la clase.
- Brinda una retroalimentación adecuada y
pertinente acerca de la participación y desempeño
de los alumnos en clase.
Evaluación, - Al momento de terminar la clase, el docente, hace
actividades y un cierre adecuado: comprueba los aprendizajes
reflexión logrados, formula preguntas con respecto a las
inquietudes que quedan.
- Con los aportes de los alumnos, formula las
conclusiones de la clase.
- Crea un ambiente afectivo y cordial durante la
Clima adecuado
clase, brinda la confianza para que los estudiantes
en clase y
intervengan, participen y planteen sus opiniones y
empatía
preguntas.
2.5
- Realiza actividades previas poco innovadoras para
- Realiza actividades previas que no guardan
despertar interés, que están relacionadas con el
relación con el tema y que no despiertan el interés interés de los alumnos. Inicia directamente con el
tema. Plantea el tema pero no los objetivos de
de los alumnos.
aprendizaje de la clase.
- Propone ejercicios, problemas, ejemplos, casos
con el objetivo de construir activamente el
aprendizaje pero no promueve una participación y
diálogo activo en clase.
- Desarrolla pocas actividades que promuevan la
comunicación y trabajo entre los estudiantes.
- Responde las preguntas que le hacen.
- Utiliza recursos materiales y tecnológicos
- Brinda una retroalimentación confusa y poco clara
acerca de la participación y desempeño de los
alumnos.
- Al momento de terminar la clase, presenta
conclusiones o síntesis que él ha elaborado
previamente e indaga la opinión que tienen los
alumnos al respecto.
-Se observa un esfuerzo por crear un ambiente
afectivo y cordial, y logra que algunos alumnos
participen.
1.5 0.
- No realiza actividades previas para motivar el
tema de la clase.
- Va directamente a exponer el tema de clase. No
utiliza casos, ejemplos, problemas, etc. - Se limita a exponer un tema de clase.
- Se centra en desarrollar actividades individuales - No promueve actividades en clase.
donde haya poca o nula interacción entre alumnos. - Formula alguna pregunta sin preocuparse por
- Hace algunas preguntas a fin de conocer si se está tener respuesta y continúa con su exposición.
entendiendo el tema.
- Utiliza recursos y materiales, sólo para acompañar
su propia presentación, sin tener en cuenta los - No utiliza ningún recurso
tipos de aprendizaje de los alumnos.
- No brinda retroalimentación acerca de la
participación y desempeño de los alumnos en las
- No formula ninguna conclusión o síntesis del tema
distintas actividades.
tratado en clase.
- Recapitula la clase y presenta conclusiones o
síntesis que él ha elaborado previamente.
- Predomina un ambiente intimidante, el profesor
- Hay una actitud distante entre el profesor y el
muestra una actitud autoritaria no abierta al
estudiante
diálogo. Se crea un ambiente tenso
 - Sigue un orden en cuanto a la estructura de su
clase: los ejemplos, problemas, ejercicios y casos
planteados en la comprensión del contenido tienen
una clara organización desde el inicio hasta el final.
- Administra el tiempo de manera eficiente,
Orden y estipulando la cantidad de minutos que se
estructura necesitan para cubrir cada actividad y/o ejercicio.
- Asiste con una vestimenta formal, pulcra y
adecuada para la ocasión.
- Se observa una estructura general del contenido
- Hay una estructura poco clara en la organización
de la clase, sin embargo, en algunos ejemplos el
de la clase, el profesor trata el tema principal pero
profesor puede salir del tema y tocar puntos que no - Se percibe una clase desordenada y
la mayoría de las actividades no guardan una
estaban dentro de los objetivos de la clase desestructurada en cuanto al tema que se presenta.
secuencia lógica y ordenada.
- Si bien, señala la cantidad de tiempo que se le - No se logra distribuir correctamente el tiempo
- No estipula un tiempo para las actividades y
brindará a cada actividad, en algunas ocasiones no para cerrar la explicación de la clase teórica.
ejercicios a realizar, las cuales son interrumpidas de
respeta lo estipulado, lo cual podría afectar la parte - Su vestimenta es informal, su presencia no es la
manera arbitraria sin lograr la comprensión del
correspondiente al cierre y conclusiones de la clase. adecuada
contenido por parte de los alumnos.
- Su vestimenta es medianamente formal y
- Su vestimenta es informal
adecuada.