SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 41

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección: 5°

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: ___- 09-19

2. TITULO:

REALIZAMOS EL MONTAJE DE UN GUIÓN TEATRAL

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Competencias/
Área Desempeños Instrumento
Capacidades
Evaluación
AyC 2. Crea proyectos desde Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas - Participa en
los lenguajes artísticos. (tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo representaciones
2.2. Aplica procesos artístico tomando en cuenta la información recogida. teatrales de
creativos. Manipula una serie de elementos, medios, técnicas, manifestaciones
herramientas y materiales para desarrollar trabajos que culturales de
comunican ideas a una audiencia específica. nuestra historia.
- Lista de cotejos.

Enfoques transversales Actitudes observables

ENFOQUE Los niños y las niñas participan en la realización de un montaje de guión teatral de
INTERCULTURAL manifestaciones culturales de nuestra historia elaborado anteriormente.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Recursos y materiales
- Laminas. Guiones teatrales. Lista de cotejos.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado:
 Saludo a los estudiantes y solicito que observen la imagen de niños representado la Proclamación de
la Independencia.
 Responden: ¿Qué observan en la imagen? ¿Qué pasajes de la historia están representando en la
imagen? ¿Qué técnica podemos utilizar para representaciones teatrales?
 Rescato los saberes previos de los estudiantes: ¿Podemos poner en escena el guión creado en el
área de Comunicación? ¿Qué elementos necesitamos? ¿Qué función cumple el vestuario en un
montaje teatral? ¿Son importantes los sonidos al contar una historia? ¿Cuáles son los beneficios del
teatro?
 Comunico el propósito de la sesión:
PARTICIPA EN LA REALIZACIÓN DE UN MONTAJE DE GUIÓN TEATRAL
ELABORADO.

 Los niños y niñas elegirán las normas que cumplirán en este día:

 Utilizan sus materiales de forma ordenada.

 Mantienen limpio su lugar.
 Ayudan a sus compañeros si estos lo requieren.
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Presento un ejemplo de guión teatral de la Independencia del Perú. Invito a leer a los estudiantes.
 Responden las siguientes interrogantes: ¿Comprendieron el mensaje del guion teatral? ¿Creen que
puede funcionar para la representación teatral? ¿Qué necesitamos para poner en marcha una
producción teatral?
Imaginar y generar ideas
 Agrupados en equipos de tres estudiantes, planteo la siguiente pregunta: ¿Qué se necesita para
realizar una presentación teatral?
 Coloco un papelógrafo en la pizarra donde iré escribiendo los elementos que van a necesitar para la
representación teatral. Por ejemplo: Distribución de personajes, vestuario, escenografía, etc.
 Una vez que se hayan establecido los elementos que utilizarán, los líderes de grupo distribuyo las
responsabilidades y los personajes.
Explorar, experimentar y producir trabajos preliminares:
 Los estudiantes se organizan e inician los ensayos de la representación teatral.
 Explico que para que haya una mejor distribución de las responsabilidades, presento los elementos
de una producción teatral.
Elementos
1- Vestuario
Es el atuendo que llevan puestos los actores. A través de ellos y sin necesidad de enunciar
palabras, el público puede identificar el género, la edad, la ocupación, el estatus social y las
características de los personajes, así como la época en la que se desarrolla la historia.
2- Maquillaje
Se utiliza para arreglar las distorsiones producidas por la iluminación (como la pérdida de color
o exceso de brillo facial).
3- Escenografía
Corresponde al conjunto de decorados empleados para ambientar la representación dramática.
Esto significa que es el espacio en el que interactúan los actores, decorado de tal manera que
muestra el espacio geográfico, temporal, histórico y social en el que se desarrolla la historia.
4- Iluminación
Tal como ocurre con la escenografía, la iluminación abarca los objetos como la acción de
manejar las luces. Es decir, la iluminación es el conjunto de luces empleadas durante la
representación artística, así como la creación y ejecución de las mismas para ayudar a
transmitir emociones, resaltar y esconder actores, y darle más asertividad a la escenografía, el
maquillaje y el vestuario.
 5- Sonido
Constituido por la música y todo efecto auditivo para mejorar los aspectos acústicos de la pieza
teatral a los actores y al público.
 Explico que ahora se puede realizar una distribución de responsabilidades más clara.
Presentar y compartir:
 Al terminar los primeros ensayos invito algunos de los grupos para que representen sus guiones
teatrales.
 Concluida la presentación, indico a los estudiantes que por medio de lluvia de ideas mencionen las
mejoras que pueden realizar a sus presentaciones teatrales.
Reflexiona y evalúa
 Después de escuchar las recomendaciones, los estudiantes reflexionan a partir de la siguiente
pregunta: ¿Cómo puedo mejorar mi participación en la representación teatral?
 El grupo se organiza para realizar las sugerencias de mejora en sus representaciones teatrales.
Cierre Tiempo aproximado:
 En pares comentan las siguientes preguntas: ¿Te gustó la actividad realizada? ¿Qué otros elementos
del teatro podemos utilizar? ¿Les sirvió las preguntas orientadoras?
 Como actividad de extensión, se organizan para la elaboración del vestuario y la escenografía de
su representación teatral.
 Evalúo a través de una lista de cotejos.

LISTA DE COTEJOS
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Sí No Observaciones
Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas
(tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo artístico
tomando en cuenta la información recogida.
Manipula una serie de elementos, medios, técnicas, herramientas
y materiales para desarrollar trabajos que comunican ideas a una
audiencia específica.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes ensayar su  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en el
representación teatral? ensayo de presentación teatral?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?